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Felix Ruiz Anayeli
Garay Almanza Itzamary

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 Identificación de criterios e indicadores

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 Identificación de criterios e indicadores

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Los criterios constituyen los parámetros de comparación que permiten valorar o juzgar la información recogida sobre el objeto de evaluación.

Los indicadores son las evidencias concretas de realidad que ayudan a construir el juicio valorativo acerca del objeto de evaluación.

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Selección de las técnicas y elaboración de instrumentos

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Selección de las técnicas y elaboración de instrumentos

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Es necesario elegir los medios, es decir las técnicas e instrumentos más pertinentes que le permitirán recoger mejor la información.

Son procedimientos que nos permiten percibir o captar las conductas, conocimientos, habilidades, actitudes, valores, sentimientos y logros que exteriorizan los educandos y las más utilizadas son la observación, orales, escritas y manipulativas o de ejecución.

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Recolección y registro de la información

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Recolección y registro de la información

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La obtención de información sobre los aprendizajes de los estudiantes, se realiza mediante técnicas formales, semiformales o no formales. De toda la información obtenida se deberá seleccionar la que resulte más confiable y significativa.
La información es más confiable cuando procede de la aplicación sistemática de técnicas e instrumentos y no del simple azar

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Organización y tabulación de los resultados

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Organización y tabulación de los resultados

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Esto significa que debemos señalar cómo vamos a organizar la información para facilitar la descripción, el análisis y la interpretación de datos, a fin de verificar el cumplimiento de las funciones de evaluación.

Referencia;
Beltrán, R. M. (2013). La evaluación en el campo de la educación superior. Recuperado de:

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982013000500002

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Es necesario establecer criterios de evaluación: Identificar los aprendizajes esperados y, en consecuencia, seleccionar las evidencias de desempeño que permitan verificarlos; además de determinar los criterios que se usarán para evaluar las evidencias.

Referencia:
Rivera, S. (2013, 12 julio). Los elementos de la evaluación. Parte II. Recuperado  de:

https://apoyo-primaria.blogspot.com/2013/01/los-elementos-de-la-evaluacion-parte-ii.html#:%7E:text=Para%20emitir%20un%20juicio%20del,usar%C3%A1n%20para%20evaluar%20las%20evidencias.

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D eben sostenerse en conocimientos relacionados con los procesos de pensamiento y la naturaleza de la disciplina en estudio, e ir más allá de conocer las técnicas para elaborar dichos productos

• La evaluación deba ser desarrollada por instancias que actúen en forma articulada y constituyan un verdadero sistema nacional.

• Sus resultados se difundan con oportunidad y transparencia para que sean utilizados como apoyo en la toma de decisiones de política educativa y las prácticas pedagógicas y de gestión de escuelas y maestros.

• Las evaluaciones sean plenamente confiables por realizarse de acuerdo con los más altos estándares técnicos (Instituto Nacional de Evaluación Educativa, 2005, p. 15).

Referencia;
Córdova, G. K. E. (2007). Toma de decisiones para la evaluación formativa: el proceso de planeación y determinación de sus mecanismos.
Recuperado de

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2012000200011