# data[].attributes.headline
Hur upplevde du struktur, innehåll, och tidfördelningen på denna seminarium?Har seminariet motsvarat dina förväntningar?Vad har varit bra?Dina förslag på förändringar.

# data[].attributes.subject
Hur upplevde du struktur, innehåll, och tidfördelningen på denna seminarium?Har seminariet motsvarat dina förväntningar?Vad har varit bra?Dina förslag på förändringar.

# data[].attributes.body
Utilitarismens tankefigur: bästa möjliga utfall, Eva utesluts för att så stort antal som möjligt skall bli nöjda. Tonar ner Eva då hon tar mycket plats och de andra eleverna blir irriterade. Jonas tror att om Eva tonas ner blir hon mindre utstött.

Läraren ställs inför ett avvägande att någon måste ta "smällen", för att någon part skall främjas. Ser till kvantitet.

Detta perspektiv lyfts ej fram i boken, vilket hade kunnat var intressant då det kan ge en utvecklad förståelse för Jonas agerande.

Egna tankar om förebyggande lösningar: Var tydlig i början med tillfällen som varje individ skall ges att läsa inför klassen.

Egna tankar om lösningar: Succesivt träna eleven i olika sociala sammanhang.

Dygdetisk tankefigur: Diket i medelvägen, mod är dygden som eftersträvas i flera situationer tex samtalet med pappan som påstod att Eva var lite speciell. Jonas håller med, vilket visar tecken på feghet.

Dygd som Jonas visar: Utforskande, prövande. Testar sig fram i olika situationer.

Dygder som Jonas saknar: Reflektering, Stannar inte upp och tänker igenom för att sedan kunna argumentera för sina handlingar
Uppriktighet Inte uppriktig i samtalet med föräldrar. Information blev utelämnad så fort han känner motstånd. Fegheten har en påverkan här.

Flexibel som dygd, Hamnar i diket i att vara överflexibel då han ständigt anpassar sig allt för mycket efter de han interagerar med.

# data[].attributes.body
Pliktetiken kan tolkas som att alla elever ska inkluderas och bli accepterade för den de är. Men läraren hamnar i konflikt med sig själv där han ställer alla andra elevers rätt att vara delaktiga mot att Eva ska få rätt att utrycka sig som hon vill och i den utsträckning hon vill. Så det blir en krock där han försöker inkludera alla men lyckas exkludera Eva. Även bryter han mot sin integritet genom att ljuga för sig själv och för eleverna.

Som vi tolkar kommunikationsetiken så finns det stora problem eller fel med lärarens handlingar. När läraren har utvecklingssamtal med Eva så anpassar han inte sitt språk till Eva utan till Evas vårdnadshavare. Problemet här kan bli att Eva inte får en helhets bild av vad samtalet går ut på, Vilket leder till att hon bara nickar och håller med utan att förstå helheten i vad som har bestämts. Vilket leder till att Jonas och Eva har olika bilder av vad som ska hända här näst.

Sen blev det ett fel i kommunikationen med Evas "kompisars" Vårdnadshavare där Jonas inte står för vad han har bestämt och låter föräldrarnas åsikter va de ända som blev hörda i samtalet och bara höll med.

# data[].attributes.headline
Vilka yrkesetiska principer aktualiseras av fallet på vilka sätt?

# data[].attributes.subject
Vilka yrkesetiska principer aktualiseras av fallet på vilka sätt?

# data[].attributes.body
De vi kan se är att Jonas inte bemötte inte Eva på hennes nivå. och därmed inte sätter henne i focus utan vårdnadshavaren i focus på utvecklingssamtalet.

Jonas bryter även mot den demokratiska värdegrunden genom att inte behandla alla elever lika. (alla ska ha samma förutsättningar att lyckas och va delaktiga).

Även så missade han i kommunikationen mellan elever samt föräldrar.

# data[].attributes.body
Vi tänker att det ska vara frivilligt att läsa men att man kanske låter eleverna läsa sina sagor högt en gång i månaden och om det inte finns någon som vill läsa sina sagor högt så läser läraren i stället en bok/saga för eleverna

# data[].attributes.headline
Principer som aktualiseras / Samtal för att förebygga

# data[].attributes.subject
Principer som aktualiseras / Samtal för att förebygga

# data[].attributes.body
Vilka yrkesetiska principer aktualiseras av fallet på vilka sätt?
I telefonsamtalet med pappan som var missnöjd instämmer Jonas att Eva är lite speciell, vilket är information som inte gynnar eleven på något sätt samt bryter mot lärarnas yrkes etiska principer med tanke på sekretessen.

Jonas försöker Bemöta och skydda Eva från skada och trakasserier i det här fallet, då hon är utstött. Dock inkräktar han på Evas integritet då han skapar "konstgjorda vänskaper" samt utelämnar information om henne till andra vårdnadshavare.

Vi tolkar det som att Eva ligger "Lite före" de andra i kunskapsutvecklingen då hon producerar mycket material. I och med att Jonas tonar ner Eva och begränsar hennes möjlighet till att läsa sina berättelser för klassen så tar han ej ansvar för hennes kunskapstillväxt samt stödjer ej hennes rätt till inflytande under sin undervisning.

Vilka metoder för värdegrundsarbete (deliberativa, filosofiska och sokratiska samtal, värderingsövningar och drama)  skulle kunna appliceras?

Konstruktiv kritik, samtal kring

# data[].attributes.headline
Intentionerna var rätt men han var osäker och försöker behaga alla. Han följer inte sina egna värderingar.  "Han vänder kappan efter vinden"

# data[].attributes.subject
Intentionerna var rätt men han var osäker och försöker behaga alla. Han följer inte sina egna värderingar.  "Han vänder kappan efter vinden"

# data[].attributes.headline
Vilka metoder för värdegrundsarbete (deliberativa, filosofiska och sokratiska samtal, värderingsövningar och drama)  skulle kunna appliceras?​

# data[].attributes.subject
Vilka metoder för värdegrundsarbete (deliberativa, filosofiska och sokratiska samtal, värderingsövningar och drama)  skulle kunna appliceras?​

# data[].attributes.body
I detta fallet så borde Jonas stå för vad han har gjort och varför han gjorde det och berätta hur hans tankar var vid olika beslut. För att kunna bygga tillit och förståelse hos förädlarna

Lyfta problemet med eleverna och samtala med de elever som var inblandade och lösa det med dem först och att göra det direkt när problemen uppstår. För att bygga förståelse både för eleverna och för läraren själv.