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Dentro de la dimensión de la práctica se decidió revisar una variedad  de  artículos para poder  indagar diferentes definiciones y aproximaciones a la conducción del método. La base de datos se me hizo muy completa ya que tenían artículos de la Universidad de Derby, google scholar, redalyc entre otros llevando la búsqueda específicamente en Mosaic y Child la cual arrojó más de 400 referencias de articulos en distintas areas geograficas.

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Yo creo que el paradigma tiene que ver con darle la voz a quienes no la han tenido (los niños en la educación) de diversas culturas.

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La dimensión filosófica viene desde una perspectiva de poder brindar instrumentos sociales y culturales de la educación y poder ver las diferentes culturas que engloban la educación del niño. Ya que el paradigma de  la educación de cada niño puede cambiar por su cultura.

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Los autores consideran que la construcción social al igual que la desconstruccion experimentada se basa en criterios éticos y políticos

El paradigma cuenta con los niños que participaron

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La infancia es una construcción social. La forma en a que los autores piensan acerca de los niños, sus necesidades y desarrollo, así como de los servicios que se han creado para atenderlos, son el resultado de procesos históricos, sociales, culturales y científicos.
Yo creo que con el paso del tiempo se les ha dado una vox a los niños para la educación y es por eso que gracias al pasado hoy en día la educación se concibe de una manera muy distinta.
Cambia el concepto que tenemos de la infancia y vemos que son sujetos sociales igual que nosotros

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La agencia e iniciativa infantil, sin embargo, tiende a ser considerada, por adultos, como falta de obediencia y malos modales. Uno de los autores reporta como en Estados Unidos, Inglaterra y otros países los maestros de primer año de primaria, consideran que el mayor problema que experimentan los niños de primer ingreso, es que no siguen las ordenes que se les dan.
Así es cómo Ła sociología ha ayudado a comprender que la noción que los adultos tienen sobre las capacidades de los niños, no necesariamente corresponde con la que tienen los niños de sí mismos, y que mucho de los aprendizajes y habilidades que los niños adquieren en la escuela, no depende de los adultos, sino de su propia agencia.
Utilizaron la experiencia de los preescolares de Reggio Emilia.
Mejorar circunstancias en los espacios físicos y culturales construidos por los adultos.
También, se elaboró una revisión de la literatura, para concluir el estudio e incluyó la búsqueda de publicaciones en dos grupos. Para la producción mundial, utilizando el sistema de Library Plus y Scopus en la Universidad de Derby.

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La infancia es una construcción social , la forma en la que se  conoce, se interactúa y se crean actividades para favorecerla y entenderla.
Tomando en cuenta su voz, siendo inclusivos con distintas minorías o grupos cuya voz no es tan escuchada hoy en día se sienten las distintas aportaciones y mejoras hacia la educación básica, las investigaciones y el entendimiento del comportamiento de los niños, el desarrollo de sus habilidades psicomotoras y distintas habilidades.

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Los autores dan sus diferentes puntos de vista acerca del proceso metodológico cualitativo, como ha sido una construcción social y como define al conocimiento un instrumento para que las sociedades sean más democráticas y justas.
Se sabe que los aprendizajes y habilidades de los niños muchas veces, no dependen de los adultos sino de sí mismos.
A partir de los diferentes puntos de vista de cada autor, pude llegar a una conclusión más amplia ya que cada uno brinda sus diferentes aportes y que por su puesto son válidos.

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Se dio por estudios de la infancia, se documentó a niños hábiles, creadores de culturas y con agencia para transformar su medio.
Se registró cómo las escuelas se convertían en espacios donde la cultura adulta se impone ante los procesos infantiles y cómo los niños resisten en los espacios como recreo y en otras actividades grupales.
En el medio rural, que promueven en el empoderamiento de comunidades típicamente excluidas. Adicionalmente, se consideró la estrategia de documentación pedagógica, utilizada en la célebre experiencia de los preescolares de Reggio Emilia.
Se utilizó distintas estrategias como: a través de las palabras, actividades participativas y reflexivas enfocadas en las experiencias infantiles e integradas a la práctica; no como experiencias aisladas, sino como procesos. Se requiere, entonces, del establecimiento de relaciones cálidas, de confianza y promotoras del crecimiento. El investigador debe evitar ejercer poder sobre los agentes educativos y los niños con la intención de instruirles sobre cómo vivir su vidas.

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Los temas que aborda este artículo, me parecieron muy buenos e importantes de tocar, hacer una investigación y que se sepa de ellos. Pude notar que los autores sabían de que estaban hablando y claro eran completamente de su interés.
Se utilizaron encuestas en distintas escuelas, aportaciones de autores con una investigación profunda, experimentos de autores antiguos donde existe una explicación de que fue exactamente lo que hicieron y los resultados que obtuvieron; por ejemplo: en la parte de La psicología social utilizaron un experimento sobre la teoría de Piaget y tuvieron como resultado que los niños en grupo revelaban un mayor nivel de desarrollo que los niños aislados.

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Creo que una de las prácticas éticas que demuestran es la inclusión cultural, es decir, los resultados arrojados mencionan  diferencias culturales entre los países permitiendo tener un panorama más amplio de conocimiento en las diferentes regiones estudiadas.

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En el artículo, existe la ética ya que el fin de este es promover la educación, ayudar y desarrollar métodos para obtener una mejor educación, las posturas son sumamente coherentes con la realidad social que va más allá de las opiniones y prejuicios. Para finalizar logran hacer una reflexión para lograr avances en la educación.

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En este articulo mencionan la importancia del desarrollo en la infancia, así como los niños de primaria de nuevo ingreso y sus dificultades al seguir las ordenes que se les da.
Los autores se basan en muchas investigaciones para que de esta manera sus aportaciones sean comprobadas científicamente.
Al leer este tipo de artículos te da seguridad y confianza.
El enfoque mosaico tras años de estudios  se constituyo como la adaptación de métodos que ya existen para ser utilizados en niños pequeños.
Toda esta investigación surge gracias a las necesidades educativas para implementar postulados en el enfoque de derechos.

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Los mismos participantes han ayudado a promover la reflexión sobre la manera en la que los investigadores llegan a representar el mundo social.
Se promueve la etica gracias al estudio de la educación para mejorarla y el como los niños llegan a reconocer y promover sus derechos.
El tener ampliamente la decisión de ser un participante mas logra que los investigadores puedan mejorar y adaptarse a las necesidades de ellos.
El hecho de que los gobiernos tanto nacionales como estatales tengan un compromiso con los derechos de la infancia han llegado a crear proyectos basados en los niños. No hay mejor proyecto que el que este basado en la participación propia del que se llevara a cabo.

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Ética: la manera en se establece y desarrolla la relación afable entre los investigadores y las niñas y niños al realizar la investigación. Partiendo desde preguntarle a los niños y las niñas si quieren colaborar para poder realizar la investigación, con el fin de convertirlos en colaboradores (participantes).
Valores: el investigador considera valiosas las voces de los niños y niñas para realizar la investigación, empoderándolos para que también ejerzan sus derechos de ser escuchados y valorados.
Reflexividad: lo que se busca es romper con los paradigmas sociales respecto a los niños acerca de que no tienen voz para poder aportar conocimientos valiosos, no solo para las investigaciones que se realizan sobre la infancia, sino para la construcción de la misma cultura. Se plantea que uno reflexione sobre estos paradigmas que han discriminado a los infantes, dándoles más seguridad en ellos mismos y de que alcen su voz.

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Respecto a la dimensión de la práctica se puede mencionar que:
Género: los autores mencionan que los niños y niñas son constructores de la cultura. Además, de que se tienen que llevar a cabo una interacción y co-construcción de los niños junto con los investigadores. Por lo que los investigadores parten del enfoque sociocultural de Vygotsky, que plantea la construcción cultural de manera colaborativa.
Métodos: los métodos que se utilizaron fueron la obtención y recolección de producciones elaboradas por los niños y la observación.
Metodología: Respecto a la metodología se puede decir que ya se tiene definido con quién (participante) se trabajará, es decir, ¨los niños y niñas¨, además de la hipótesis de que son agentes que enriquecen las investigaciones sobre ellos, conocedores de su vida cotidiana y de la vida. Recolección de los datos con los métodos (producciones de los niños), la redacción de las investigaciones y la interpretación de datos por parte de los participantes (investigadores, niños y niñas, familia, etc.).
Teoría: Se parte de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky al plantear las ideas sobre la construcción de la cultura y que los niños y niñas son también parte de esta construcción y conjunta.

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Los paradigmas que siguen los autores son que: los niños son constructores de la cultura, son inteligentes y tienen sus propias habilidades, aprendizajes, curiosidad, creatividad y agencia. Asimismo, que tienen la capacidad de participar y de co-construir con sus pares y con los adultos (sí se lo permiten) conocimiento, son hábiles al resolver problemas y proponer soluciones. Los autores optan por empoderar a los niños respecto a las investigaciones que se han realizado sobre ellos, ya que no se les ha permitido que ellos sean colaboradores de la investigación, sino solamente un ¨objeto de estudio¨. Lo que se busca es que tanto niños y niñas, investigadores, padres de familia, inclusive actores educativos (directoras, profesores, etc.), trabajen conjuntamente para que la investigación esté más enriquecida, en especial por los ¨los niños y las niñas¨ siendo los principales colaboradores de la investigación. Lo que se tiene que hacer es modificar la visión  ontológica generalizada que se tiene de los niños, como: que no son aptos, no tienen la edad suficiente para poder colaborar con los investigadores, carecen de conocimiento. Respecto a la Epistemología es que la relación entre investigadores y niños sea afable y que ambos colaboren conjuntamente, siendo que el investigador reconocerá su rol de intermediar entre los niños y las teorías y prácticas relacionadas con ellos.

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Desde la dimensión filosófica los autores nos señalan como es que se piensa acerca de los niños, sus necesidades y su desarrollo, nos enseña cómo actualmente hemos cambiado de ideas y de perspectivas sobre la infancia, la ciencia y sus métodos le han dado un giro de profundización a lo largo de los últimos años, el contexto en el que cada persona se encuentra será un importante factor para poder entender su desarrollo. Esta perspectiva filosófica nos ayuda a entender cómo la educación tiene un efecto que no será el mismo en todos, el paradigma de la educación tiene un impacto el cual se ve reflejado en los niños, estos mismos han tenido cambios impresionantes durante las últimas décadas, los mismos cambios que han ayudado a una mejor educación y visión sobre cómo enseñar. Se estudia el método y la manera más efectiva de educación con niños, como es su proceso de aprendizaje, así mismo tomando en cuenta la diversidad de niños con los que se alcanza a trabajar.

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paradigma :

Los estudiantes son representados como la muestra del estudio para ser agentes creadores de nuevas metodologías, cultura, habilidades, aptitudes entre otros siendo un dinamismo tanto en los padres como con ellos, convirtiéndose en  agentes de cambio con capacidad de crear y contribuir en la resolución de los problemas. Cuando se les permiten, de manera que se debería de cambiar la realidad con la que se les apunta u observa.

ontología :

Debido a lo mencionado en el artículo los niños son representados como personas que se les dificulta el cambio o la toma de decisiones dentro de su vida, debido a la forma en la que se les enseña y educa puede servir de ayuda o de facilitador para esta toma de decisiones. Argumentando que no tiene los conocimientos necesarios para colaborar con los investigadores que llevaron a cabo estos nuevos conocimientos para ellos.

Epistemología:

se busca que los investigadores y los sujetos de muestra y de acción sean colaborativos teniendo como enfoque cualitativo, siendo de suma importancia el balance con el que el investigador deberá de tratar con los niños.

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Género:

Se presenta de manera explícita el cómo se busca una interacción colaborativa entre niñas y niños alcanzando su máximo para la investigación sin olvidar el respeto y comprensión que se debe de enfatizar , además de mencionar que los agentes de muestra también podrían ser los mismo investigadores , siendo un ejemplo claro los feministas , son mujeres habaln sobre las mujeres un grupo más pequeño o grande , con respeto e incluso siendo colaborativas.

Métodos:

El métodos que más se utiliza serian las observaciones que obtuvieron por parte de los niños y niñas cuando por ejemplo se pusieron de acuerdo con la resolución de las preguntas realizadas por los investigadores, además de mencionar las investigaciones previas que se tomaron en cuenta y de algunos otros estudios extraídos de otras disciplinas como la sociología y psicología.

Teorías :

los niños no podrían ponerse de acuerdo o reflexionar sobre esto debido a que son pequeños de conocimiento o inexpertos, sería la teoría principal o la meta a seguir una metodología para llegar a dicha meta .

Metodología:

sería principalmente las interacciones que los niños y niñas realizaron además de que hubo una observación de ellos además de presentar algunos otros experimentos con videos, imagenes, dibujos entre otros, para facilitar la muestra de resultados para el investigador

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Creo que toman más en cuenta este grupo vulnerable , ya que aunque se exponga esta inquietud para los altos mandos pueden ser también objeto de riesgo o preocupación debido a que tiende en algunos otros aspectos como culturales a menospreciar estas ideas o trabajos colaborativos que los niños y niñas puedan aportar a la investigación , incluso siendo menospreciados debido a su edad de los sujetos de muestra . incluso se maneja la relación que los investigadores deben de tener con los niños y niñas, buscando poder escucharlos y cambiar estos antiguos tabúes, dando como resultado más seguridad para ellos.

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Con el paso del tiempo, tras la crisis postmoderna, el género en especial evolucionó, en el sentido que ciertas escuelas e investigaciones cambiaron su centro de investigación y enfoque. Siguen utilizando su método y la participación de los integrantes tras la discusión científica pero el cambio moderno cambio sus fundamentos de interpretación y validación, empujan a una participación mayor por los integrantes ya sean investigadores y los investigados en especial.

Distintos estudios han comprobado como la participación varia dependiendo el grado escolar y la edad de los participantes. Es decir, que se ve afectada y de cierta forma limitada por el lenguaje, contexto y distintos procesos sociales.
Por la variedad de información e investigación en el articulo, es posible comprender la variedad y cantidad de información que hay sobre la construcción social de la infancia. Muchos con distintos puntos de vista, distintas formas de manejar la información e interactuar, como con encuestas, entrevistas, etc.

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La dimensión de la practica tiene que ver con la aspiración de las ciencias sociales y la construcción de conocimiento de los diferentes autores como por ejemplo la teoría de Piaget que habla sobre "una variante de utilizar a un grupo de niños que discutían las posibles repuestas ante preguntas del investigador, donde los niños discutían y formulaban preguntas entre ellos para formular una respuesta grupal" donde los resultados indicaron un nivel alto de desarrollo mediante los diferentes conocimientos de cada niño.

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En todo el articulo se puede ver con claridad la diferencia de oportunidades, experiencias y herramientas que viven y conocen distintos niños en desarrollo y esto se debe a la variedad cultural, desde un ámbito educativo, un ámbito familiar y social.
Se entiende como en algunas situaciones la cultura adulta impacta mas de lo que debería y esto se entiende también como una contribución social por parte de los investigadores.

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Exactamente, el paradigma tiene que ver con una aproximación sociocultural a la niñez y con un concepto de la infancia que cambia de hace décadas en donde se les consideraba sujetos pasivos y ahora se les ve como constructores de sus conocimientos, con voz propia y por lo tanto, con derechos

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Exactamente, el paradigma tiene que ver con una aproximación sociocultural a la niñez y con un concepto de la infancia que cambia de hace décadas en donde se les consideraba sujetos pasivos y ahora se les ve como constructores de sus conocimientos, con voz propia y por lo tanto, con derechos

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La participación sobre los investigadores.
El proceso de la ética que se estudia es la educación para mejorarla y también estudia los derechos de los niños para reconocer y promover sus derechos. La construcción de la participación de los niños y familiares.

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La infancia es el paradigma que plantean los autores, en donde cada quien aporta lo que piensa dentro de un contexto social y a esto me refiero a la Sociología de la infancia; se trata de comprender la postura de los adultos sin eliminar la voz de los niños para lograr transformar el conocimiento de los niños sin eliminar la habilidad que tienen: de crear una cultura y la resolución de problemas.

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Muy bien: entonces hicieron un meta-análisis cierto? porque usaron artículos de investigación que se han hecho para explorar qué se ha dicho en otros países y cómo han investigado la niñez. Qué más hicieron? encuestas, entrevistas, observaciones?

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Muy bien: entonces hicieron un meta-análisis cierto? porque usaron artículos de investigación que se han hecho para explorar qué se ha dicho en otros países y cómo han investigado la niñez. Qué más hicieron? encuestas, entrevistas, observaciones?

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Bien, la investigación da pie a que los políticos piensen en el tema de los derechos de la infancia, verdad? esta es una implicación ética muy importante 

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Bien, la investigación da pie a que los políticos piensen en el tema de los derechos de la infancia, verdad? esta es una implicación ética muy importante 

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qué más dice el investigador? por ejemplo en cuanto al poder que ejercemos como investigadores adultos frente a niños y niñas? qué implicaciones tiene esto? 

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qué más dice el investigador? por ejemplo en cuanto al poder que ejercemos como investigadores adultos frente a niños y niñas? qué implicaciones tiene esto? 

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Mediante experimentos de Piaget, consistía en que el investigador asignaba preguntas a un grupo de niños, en donde ellos discutían, generaban nuevas preguntas y llegaban a una respuesta, este proceso se dio gracias a la agencia de los niños ; la agencia infantil.
Los métodos que se utilizaron durante la investigación fueron producidos por los niños, pues ellos fueron los autores de elegir la forma en la que se expresarán,  dibujos, juegos, fotografías, videos, cuentos, etc. Estos métodos los hace participantes activos durante el proceso de investigación para transformar su educación y aprendizaje, siempre tomando en cuenta las necesidades que tiene cada niño.
Respecto a la metodología se hizo uso de un sistema llamado Library Plus de la Universidad de Derby, en donde existen millones de registros de libros, revistas, artículos, así como también, el acceso a una base de datos: Open Source y Redalyc.

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Dimensión de la práctica, para esta lo que se realiza es diferentes investigaciones para poder tener un mejor análisis,  es importante tomar en cuenta diferentes opiniones y puntos de vista es por eso que la investigación es de suma importancia, así se le puede dar una mejor profundización al tema, para esto los autores hablan sobre diferentes artículos, e investigaciones que fueron anteriormente completados, tomando como el género a los niños y niñas que participan para logar esta investigación, tomando en cuenta diferentes artículos para basarse sobre ellos, recolectando información, buscando diferentes aportaciones para una mejor base, y tomando en cuenta las diferentes teorías de autores que ya han confirmado estas se puede tener una mucho mejor dimensión en lo que es la practica.

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Dimensión de la ética, en esta podemos verlo muy claramente cuando los investigadores toman una actitud de inclusión, es decir tomar en cuenta a todos, ya que en este artículo podemos ver cómo están englobados los valores de ética que respaldan a una persona, ante esto mostrando que los valores son positivos y tienen la intención de buscar y llegar a conocer la información deseada, así mismo se observa como los niños y niñas de los diferentes lugares son tomados en cuenta para esta investigación.

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La investigación debe manejarse con cuidado y no debe ser encubierta,  es importante adquirir el consentimiento de las personas que serán partícipes de la investigación. En el caso de los niños, es sumamente importante notificar y requerir la aprobación de los padres y/o tutores  y también de la institución. No es necesario dar toda una explicación a los niños sobre la investigación ni compartir los resultados de la misma.
Se debe ser reflexivo al pensar que la sociedad no solamente se conforma de muchos adultos, si no también de niños, pues ellos forman nuestra cultura. Tampoco se trata de menospreciar la participación de los adultos, si no de respetar lo que cada uno aporta a la sociedad, en este caso se pone como centro de atención al niño, con el objetivo de escuchar y atender sus necesidades y hacer valer sus derechos, de esta forma se logrará transformar una sociedad democrática e igualitaria.