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토론기록지

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★세시간 독서토론-토론기록지 양식

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소회의실용-세시간독서토론

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혁신교육은 대한민국 교육의 희망으로 

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혁신교육은 대한민국 교육의 희망으로 피어날 수 있을까?

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고등학생들에게는 읽는 법에 대해 어떻게, 어느 수준으로 다시 가르쳐야 하는가?

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1.진정한 배움은 무엇인가?
2. 불평등의 반대말은 평등인가 행복인가?

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1. 중학생 아이들에게 교육의 선택권

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1. 중학생 아이들에게 교육의 선택권(배우고 싶은 것을 배우도록)을 줘도 괜찮을까요?
-책 151쪽 "저는 제가 하고 싶은 공부를 못하고 있는 것에 대해 가끔 화가 납니다. (이선우,16세)"- 학생의 말을 보고.

2. '삶에서 가장 중요한 것'은 무엇일까요? 선생님들의 생각이 궁금해요.
-책 목차 "삶에서 가장 중요한 것을 가르치지 않는다면 우리는 왜 학교에 가야 하나요?"를 보고.-

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1. 시험을 폐지하는 것을 막는 것은

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1. 시험을 폐지하는 것을 막는 것은 오히려 학부모님들이 아닌지...
2. 다른 선생님들의 학교에서는 정말 이 책 내용처럼 교육 불평등이 일어나고 있는지..?
3. 사회가 학생들의 목소리를 들어줄 수 있는 방법에는 어떤 것이 있을까?

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혁신학교는 대한민국 교육의 희망일까?

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[착하다]라는 말이 아이에게 긍정적인 효과를 주려면 어떻게 하면 좋을까?

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교장 = 관리자? 절대 권력자?

서로 독립적인 성향이 강한 교사들이 '외롭지 않을 수' 있는 방법은??

혁신 교육은 우리나라 교육 문제점을 해결할 수 있을까??

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항상 일하는 사람들만 일하는 이유는?
평교사 출신 교장은 과연 다를까?
중등에서 혁신학교가 실제적으로 가능한 것인가?

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어린이의 사랑스러운 '허세'를 우리 학생들에게 쉽게 볼 수 없다. 무엇이든 다 할 수 있다는 그 자신감이 꺾인 것은 언제일까.

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4학년 시기가 읽기를 사고와 학습에 활용하는 법을 배우는 마지노선이라고 말하는데 그 이후의 읽기교육은 어느정도 소용이 있는가?

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'착하다' 어른 중심의 위계적인 표현 ->'위계적인 표현이나 평가'없이 교육하는 방법?

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1. 10대 학생들 스스로가 교육의 불평등을 인식하고 있다.. 그럼 우리 10대 시절부터 (사회의)불평등함을 체험(인식)하기 시작한 것인가
2. 학생으로서 불평등함을 개선(변화)할 수 있는 방법이 있는가

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[자료] 세 시간 독서토론 방법 예시(독서토론, 토론과 서평쓰기)

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교사는 [아이들의 허세]를 지켜볼 의무도, [현실]을 알려줄 의무도 있다고 생각한다. 이 두 개의 의무 사이에서 아이들은 좌절하기도 한다. 이 사이의 균형을 어떻게 맞추는 것이 좋을까?

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[자료] 질문의 유형, 질문 만들기 예시

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[자료] 독후감 및 서평쓰기

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읽기 교육을 위해 '초기의 지속적인 학생 평가에 투자', '교사들에 대한 투자'를 이야기하는데, 구체적으로 어떤 투자가 이루어져야 할까?
책에는 초등학교 위주인데, 중학교, 고등학교 급별에서는 읽기 교육에 대한 어떤 투자가 이루어져야 할지?

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1. 긍정적이고 낙관적이던 귀여운 허세를 부리던 어린아이들이 중학생이 되어 왜 우울해졌을까?

2. 어린이의 착한 마음에 어떻게 반응하는 것이 좋을까?

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학부모와의 협의
교사 간 입장 차이

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미국의 읽기 교육과 한국의 읽기 교육의 차이를 따져보고 우리나라에서의 읽기 교육의 방향에 대해 생각해봐야할지?
읽기를 시작하는 시기가 우리가 생각하는 시점보다 빠르게 나타나면 안된다?

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1. 디지털학습과 주의력의 상관관계는?

2. 이 책에 따르면 고등학교  '독서' 를 가르칠 때 교사가 가져야할 배경지식이 매우 방대할 수밖에 없는데 어디까지가 국어교사의 역할일까?

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지금 어린이를 기다려주면, 어린이들은 나중에 다른 어른이 될 것이다.

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지금 어린이를 기다려주면, 어린이들은 나중에 다른 어른이 될 것이다.

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어른의 기준으로 기다림이 아닌 아이의 수준에서 기다려야 한다고 생각한다.

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204 박윤조1.전 학년에 걸쳐 읽기를 가르치는 데 투자하기 -> 읽기 교육에도 위계가 있을지... 위계가 있다면 학년별로 세분화해서 학습할 수 있을 것 같다고 생각했습니다.

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204 박윤조1.전 학년에 걸쳐 읽기를 가르치는 데 투자하기 -> 읽기 교육에도 위계가 있을지... 위계가 있다면 학년별로 세분화해서 학습할 수 있을 것 같다고 생각했습니다.

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2.읽기교육에서 시기와 개인별 수준이 굉장히 중요한 것 같은데, 수준이나 단계를 나눌 수 있는 구체적인 도구가 있을지 궁금합니다.

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책을 읽는 행위도 중요하지만 생각을 소통하고 공유하는 것도 독서의 일부분임을 알게 됨.

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많은 선생님들께서 어떤 고민을 하고 계신지에 대해 알게 되었습니다.

나만 하는 고민이 아니라는 것이 가장 큰 위로였고, 대화를 통해 생각을 나누며 생각을 정리할 수 있었습니다.

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학교 독서교육의 현실에 대해 여러 선생님들과  함께 이야기 나누고 고민해보는 의미 있는 시간이었음.

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동료 교사들과의 대화를 좀 더 많이 시도해봐야겠다고 생각했습니다.

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수업에 대한 철학
교육 과정에 대한 철학
'교육'에 대한 나의 철학은 무엇인지, 어떻게 세우는 게 좋은지 배울 수 있었습니다.

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2학기 '독서' 수업이 독해가 아닌 함께하는 독서가 될 수 있도록 아이들의 참여를 이끌어낼 방법을 좀 더 고민해야겠다고 생각함.

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교육의 본질과 방향에 대한 고민
여러 지역에서의 교육 환경

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교육에 대한 끊임없는 고민이 보다 나은 교육을 위한 발걸음이라는 점
집합 연수로 얘기했으면 훨씬 심도있고 의미있는 시간이었을 것 같다는 점

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교육에 대한 고민을 수업 때 학생의 입장에서 들어볼 것

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고교 독서 수업에 대한 방향 탐색
읽기가 우리교육에서 중요한 부분임을 확신할 수 있는 시간이었습니다.

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수업의 기법보다 철학의 부재가 더 큰 문제라는 것
교육의 본질에 대해 생각해 볼 수 있었다.

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결국의 교육의 본질은 학생들과 교사가 함께 하는 것이 아닐까 합니다. 학생들이 학교 안에서 성장할 수 있도록 아이들의 마음을 헤아리고, 함께 자라나는 교사가 되어야겠다는 생각이 들었습니다.

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온라인수업을 하면서 기존의 독서수업을 어떻게 할 수 있을까 고민이었는데 체계적인 절차를 배울 수 있었다.

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책을 읽는 시간보다 더 길었던 독서토론- 많이 읽는 것보다 깊이있게 읽는 것이 중요하다는 것을 배웠습니다.

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다른 선생님들의 다른 시각과 관점도 듣고 좋은 아이디어들도 들어서 좋았습니다! 위로와 격려도 받아서 좋은 시간이었습니다 :)

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재미있게 '독서'하는 방법

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여러 선생님들의 경험과 생각을 들으면서 미처 생각하지 못한 부분들을 알게 되었고 학교 현장에서 적용해 보고 싶다는 생각을 했습니다.

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읽기가 국어교육을 넘어 범교과적인 교육으로 이동해야 한다고 생각했습니다.
모두가 중요하다고 생각하는 독서지만 여전히 모호한 교육방법이 해결과제라고 느꼈습니다.

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아이들이 더 많이 말할 수 있도록 하기

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독서 교육의 방향, 수준에 대해 고민할 수 있게 되었습니다.

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혁신교육에 대해 이야기를 나누었는데, 공립학교 선생님들이나 대안학교 선생님들이나 비슷한 생각을 가지고 있음을 알게 되어 공감대가 느껴지고 위로가 되는 느낌을 받았다.

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온라인으로 함께 읽기가 가능할까?라고 생각했는데, 혼자 읽지 않아 외롭지 않고 함께 읽어 풍성했다.

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4차시 중 1차시는 온라인에서도 함께 책을 읽고 싶다. 학교에서 전자책을 구매해주셨는데 활용하고 싶다.

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선생님들과 책에 대해 이야기를 나누며 같은 경험, 고민을 했다는 것에 공감하고 있다는 점이 재미있는 경험이었다.

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독서 교육에 대해 나만 고민하고 있는 것이 아니라는 것이 아니라는 점을 느꼈습니다.

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많은 선생님들이 교육에 대한 고민을 하고 계시다는 것을 느꼈습니다. 서로 다른 학년/다른 지역이지만 나누는 것만 해도 긍정적으로 발전할 수 있을 것 같습니다.

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한 가지 주제에 대한 다른 선생님들의 생각을 들으면서 우리 선생님들이 학생들을 위해 참 많은 고민과 활동을 한다는 것을 느꼈습니다.

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선생님들이 아이들과 진정한 교육에 대해 많은 고민을 하고 있다는 것을 알게 되었습니다. 스스로를 반성하는 시간이 되었습니다.

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세시간 독서 토론 연수와 같이, 한 학기 한 권 읽기 수업에서 독서 토론 수업을 녹여내서 수업해보겠습니다.

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독서 토론의 구체적 실천 방법

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모둠에서는 독서 교육에 대해서, 전체에서는 학생과 교사의 삶 전체에 대해서 많이 고민해보게 되었네요 ^-^

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고3 아이들과 함께 독서 토론을 할 수 있는 시간을 가져보기 -> 공부만 하는 아이들이 꽤 흥미있게 즐길것 같습니다^^

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2학기에는 언어와매체를 수업해야 하는데, 수업 과정에서 어떻게 독서 교육을 접목시킬 수 있는지 고민해보고 이를 실천해보고 싶습니다

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교사들이 이야기 나누는 것처럼 학생들도 적극적으로 자신의 의견을 이야기하면 좋겠다..

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'교사들이 서로 외롭지 않았으면 좋겠어요'라는 구절이 와 닿았는데, 오늘 모둠 토의에서처럼 의견을 나누면 서로 다른 상황에 있는 교사들도 서로의 마음을 알 수 있고, 공감대가 형성되면서 서로가 서로에게 위로도 되고 든든한 지지자가 되어 줄 수도 있을 것 같다. 동료선생님들과 더 많이 소통할 것이다.

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학생들의 더 면밀히 관찰하고 학생들이 꿈과 용기를 가질 수 있는 경험을 많이 제시하고자 합니다.

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독서토론하기

우리반 프로그램 -관찰일기로 친구들의 장점 발견하기

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1학기 때 아이들이 책 한 권을 다 읽지 못한다는 초조함을 항상 가지고 있었는데 그 초조함을 내려놓고 아이들이 나눌 수 있는 내용을 고민해봐야겠습니다.

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수업에서 토의/토론 수업의 활성화를 위한 준비
2학기 전학공 시간에 선생님들이 활발하게 참여할 수 있는 소통 주제 마련하기

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바로 읽고 바로 이야기 나누기 방법에 대해 배우고 이를 온라인 독서토론 수업에 적용할 수 있지 않을까 생각해보게되었다

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배움은 우리가 누군가와 이야기를 나누는 과정에서 일어난다는 것을 실감합니다.
서로 이야기하는 수업을 구상하게 되었습니다.

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독서토론 수업을 학교 생활에 적용할 수 있도록 노력해야겠다.

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독서토론 수업을 학교 생활에 적용할 수 있도록 노력해야겠다.

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실제로 해보니까 재밌네요

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실제로 해보니까 재밌네요

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자유학기 프로그램으로 진행하

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자유학기 프로그램으로 진행하는데 도움이 될 듯합니다.

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구체적인 독서 토론 방안.<

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구체적인 독서 토론 방안.