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Mise en commun de productions d'élèves

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- Mettre en commun des ressources
- Améliorer le lien classe-maison
- Construire un savoir ensemble
- Conserver une trace écrite (y compris pour les élèves absents)

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L'enseignant crée le padlet et partage de lien avec les élèves
ENT
QR Code
Adresse de la page à faire recopier ou imprimer
....

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L'enseignant peut créer, modifier, suprimer des post-it
Les élèves peuvent seulement créer/modifier/suprimer leur post-it

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Discipline : Espagnol
Outil numérique : Padlet

Objectif :  Améliorer la production écrite des élèves et faciliter l'évaluation.

Situation d'apprentissage:

Travail à la maison:
Les élèves ont écrit sur le padlet leur avis sur l'utilisation de l'uniforme scolaire, thème traité dans la séquence 2 de ma classe d'espagnol de seconde au lycée.

En classe:
Qui n'avait pas accès à Internet à la maison a eu la possibilité de faire le travail en classe.

Le travail était noté et servait de préparation au projet de synthèse de la séquence 2.

La misse en commun a permis la vérification des corrections et la réutilisation des réponses des autres en vue du control final.

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Notion: le métabolisme cellulaire
Objectif méthodologique: améliorer sa production écrite sur la description de courbes
Compétences travaillées: -être capable de décrire une courbe (=étape de la démarche d'analyse "je vois que...)
- communiquer par écrit dans un langage approprié.
- échanger pour s'améliorer : analyser les erreurs et réussites des productions des autres.
Déroulement:
Production en binôme.
Analyse en collectif
Amélioration de sa production en binôme

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Discipline : SVT
Notion : Le métabolisme cellulaire
Support : TP ExAO (Expérimentation Assistée par Ordinateur)
Outil numérique : Padlet

Insertion du numérique : au fur et à mesure de l'avancé du TP
Objectif :
- partage entre groupes
- possibilité de revoir à la maison des éléments de l'activité réalisée en classe afin d'assurer le lien entre deux séances de TP complémentaires.
Eléments attendus sur le padlet : photo ou vidéo du montage, résultats d'expérience (graphe), analyse des résultats, conclusion (écrit ? oral ?).
Compétences travaillées :
- Organiser des informations.
- Exprimer et exploiter des résultats, à l’écrit, à l’oral, en utilisant les technologies de l’information et de la communication.
-  Communiquer dans un langage scientifiquement approprié : oral, écrit, numérique.

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Discipline : SVT
Objectifs : Révision d'un chapitre à l'aide d'une fiche de mémorisation.
Déroulé des activités : Les élèves travaillent par groupe de 2 ou 3 et notent sur un post-it les mots clé de la leçon. A partir de ces mots, ils essaient de répondre aux questions posées par le professeur. A la fin de la séance, chaque élève
récupère un polycopié de la fiche de mémorisation.
Compétences travaillées  : collaboration entre élèves, autonomie dans les apprentissages, respect des règles.

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Contexte: activité réalisée avec une classe de 2nd composée de 17 élèves motivées et volontaires.
Situation d'apprentissage:
Travail préparatoire: les élèves ont posé des questions à l'assistante de langue.
Travail à la maison: les élèves ont complété le padlet, en binôme, avec 2 informations sur l'assistante de langue et son pays.
En classe:

- Mise en commun et ajout des informations restantes sur le padlet
- Entrainement à la présentation orale de l'assistante et de son pays pour préparer une vidéo dans le cadre du projet "La journée de l'Uruguay".

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- organisation claire
- gratuit
- lien facilement accessible par les élèves
- simple à utiliser, personnaliser et partager
- élèves motivés par le support
- évolue au cours du temps
- échanges avec d'autres classes ou établissement
- les élèves peuvent évaluer les autres, analyser les erreurs et réussites des autres, puis se corriger
- possibilité de modération par le professeur
- gain de temps quand c'est utilisé à la maison
- possibilité de poursuivre le travail à la maison

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- le temps limité en classe
- Les élèves risquent de recopier le post-it des autres dans un premier temps.

- La question se pose de laisser les production anonymes (pour ne pas stigmatiser les élèves en difficulté, pour que les élèves s'expriment librement) ou avec les prénoms (plus facile pour repérer les élèves en difficulté)
- les élèves n'ayant pas de connexion internet à la maison
- suivant la présentation choisie, on ne voit pas touts les productions en même temps ou les cases se déplacent en fonctions de la longueur de la production des élèves.

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Rambaud Christine : https://framadrop.org/r/nKHn-R71Eb#AfdDa7jBmRABF/EtEA9XKbUO6XWnOzrcIPrghs0Yqgo=

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https://framindmap.org/c/maps/429371/edit

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Le numérique dans une classe d'espagnol. Christian Rodriguez.

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Le numérique dans une classe d'espagnol. Christian Rodriguez.

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L'évaluation et la mise en commun sur padlet.

https://framadrop.org/r/ay7rMPfpVM#JZWZqO0f32XVfJL6omFaxcHX0CLmjX7umS5DZxRbhtc=

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https://framadrop.org/r/3EcpxwzGgH#zRQkGqRm7S9BJ9DuIzjDYjFIxqT505rlo8I4GHrwFzc=

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Partage de producions de TP en classe de seconde

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Description de courbes (améliorer son texte) https://framadrop.org/r/D30h8sD3_Z#a1uHKij0e6h9h5UFi5428vZ4ClTvePJKlvIPQeqQ2Hs=