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Hace referencia a "cualquier curso que ofrezca su plan de estudios enteramente en un entorno virtual, permitiendo que los estudiantes puedan participar independientemente de su situación geográfica, rompiendo así las barreras de tiempo y espacio" (Harasim y otros, 2000 en Guitert et al. 2015). Para que se dé son necesario el docente virtual y el alumno en línea.

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Uploaded by Mercadeo Opensky on 2013-08-14.

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Factores que ponen freno a la incorporación de las TIC:

Alto índice de abandono.

Falta de infraestructuras necesarias.

Brecha digital.

Coste elevado.

Aprendizaje descontextualizado.

La red y los recursos pueden provocar adicción, ansiedad y distracción.

Sedentarismo y problemas físicos.

Mayor esfuerzo personal que supone un alto grado de madurez.

Diversas frustaciones que pueden aparecer en el alumnado como:

1.  Matriculación en un curso que no cumple sus objetivos.

2. No disponer de las estrategias y destrezas adecuadas.

3. Desconocimiento de los canales de ayuda.

4. No tener en cuenta el coste económico añadido.

5. No participar en actividades colaborativas.

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Sus características son, según Salmón, 2003 en Pérez , M. y Guitert, M. (2010):

Comprensión de los procesos online.

Habilidades técnicas.

Habilidades comunicativas online.

Contenido experto.

Características personales.

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Definición:  "todo aquel que no esté en presencia del profesor mientras aprende, ya sea en una sala aparte, en el edificio de al lado, en casa o en un lugar a cientos o miles de kilómetros de distancia" (Duguet, 1995 en Pérez , M y Guitert, M, 2010).

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Características (Borges, 2007):

Es activo y gestiona su propio proceso de aprendizaje.

Construye su propio conocimiento a partir del material de estudio y  de la relación con los compañeros y el profesor.

Organiza su tiempo adecuadamente,  de forma flexible.

Lleva a cabo el proceso formativo a través del entorno tecnológico.

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Aspectos a tener en cuenta:

1. Se encuentra en una organización no definida de espacio - tiempo educativos.

2. Utiliza unos materiales con una gran base tecnológica.

3. Existe un cambio en la interacción social del alumno y desarrolla de otra forma las actividades que realiza. (Harasim y otros, 2000 en Pérez , M. y Guitert, M. (2010)

4. Su formación es flexible siendo el encargado de disponer y repartir el tiempo.

5. Tiene acceso a todos los elementos del proceso educativo.

6. Desarrolla habilidades como: autonomía, resolución de problemas,  trabajo en grupo, capacidades tecnológicas... (Lynch, 2002 en Pérez , M. y Guitert, M. (2010)

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Dificultades que encuentran los estudiantes en línea al estudiar en un entorno virtual:

Adaptabilidad de los migrantes digitales.

Dificultades técnicas y tecnológicas que se puedan dar (conexión, monitor, software y hardware…).

Manejo informáticos de programas básicos.

Dificultad en la gestión del tiempo y automotivación.

Resistencia al cambio.

Exceso de carga de trabajo.

Entornos virtuales fríos y distantes.

Tareas con indicaciones no muy aclaratorias.

Demora en la respuesta de dudas.

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Habilidades/Características que debe tener un estudiante en línea:

Trabajo cooperativo entre los compañeros.

Respeto y capacidad de resolver conflictos.

Activo y participativo en el trabajo y en la toma de decisiones.

Compromiso, constancia, con iniciativa y creatividad

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Diferencias entre estudiantes presenciales y estudiantes virtuales:

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Borges, F. (2007). El estudiante de entornos virtuales: una primera aproximación. En: Federico BORGES (coord.) "El estudiante de entornos virtuales" (dossier en línea). Digithum. Nº9. UOC. Disponible en http://www.uoc.edu/digithum9/dt/esp/borges.pdf

Guitert, M (coord.); Ornellas, A; Rodríguez, G; Pérez-Mateo, M; Romero, M; Romeu, T (2015) El docente en línea: Aprender colaborando Barcelona. UOC

Pérez, M.; Guitert, M. (2010). Aprender y enseñar en línea. Barcelona: Material didáctico UOC

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Estudiante presencial:

Gestión del tiempo: La gestión del tiempo viene dada por factores externos (profesorado, clases presenciales, entregas...).

Relación con los compañeros: Relación directa y personal con sus compañeros.

Búsqueda de información: La mayoría de la información le viene dada y tiene que realizar escasas búsquedas de ésta.

Mayor capacidad memorística.

Organización del aprendizaje: Mayor organización del aprendizaje debido a las clases presenciales.

Tiempo: No existe la necesidad de estar en contacto diario y durante muchas horas con el aprendizaje.

Dudas: A la hora de solventar posibles dudas, es necesario esperar mínimo, al próximo día de clase.

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Estudiante virtual:

Gestión del tiempo: Autogestión del tiempo para el estudio.

Relación con los compañeros: Relación de forma online con sus compañeros.

Búsqueda de información: Recibe, selecciona y busca información para conocer y/o realizar las actividades propuestas.

Mayor capacidad de análisis y reflexión.

Organización del aprendizaje: Aprendizaje más desorganizado debido a la entrega masiva de materiales de información.

Tiempo: Necesidad de conexión diaria, varias horas al día para llevar al día todo.

Dudas: Rapidez a la hora de preguntar y solventar dudas.

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Maite López de la Oliva Sáez de Valluerca
PEC 3. ENSEÑAR Y APRENDER EN LÍNEA
MÁSTER EDUCACIÓN Y TIC (UOC)

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Estudiar en línea exige ¿mayor o menor tiempo de dedicación?:
Teniendo en cuenta las conclusiones extraídas del foro, y mencionando que hay algún compañero que piensa que es menor el tiempo de dedicación a estudiar en línea, de forma general se extrae que es necesaria una mayor dedicación a esta modalidad de estudio por razones como las siguientes:

Requiere búsqueda de información mayor que en la enseñanza presencial.

Falta de entendimiento del alumnado en algunos puntos que provocan retraso en la realización de las actividad.

No se crean vínculos de compañerismo.

Realización de actividades grupales suele estar descompensada, al no establecerse un cara a cara con los compañeros.

Dificultades a la hora de resolver posibles dudas necesarias para la consecución de la actividad, lo que hace que se retrase la realización de la actividad.