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Aspectos positivos: actividades lúdicas, te ayuda a contemplar otras visiones diferentes, socialización en el aula, adaptación a niveles, cambio de rutinas, etc.
Aspectos negativos: poco tiempo disponible en la realidad educativa, posible estrés en el alumnado, factores no controlables como el comportamiento, no existe actividad física, etc.
Iniciativa de promoción: intentar llevar a cabo a cabo más actividades en el medio natural, tratar los temas y actividades a través del movimiento.

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Los puntos fuertes que tiene este tipo de dinámicas son, entre otros, que puedes trabajar con compañeros con los que posiblemente no has tenido mucha relación antes. Además, rompe con la estructura tradicional de una clase teórica, lo que motiva al alumnado.

Por otro lado, los puntos débiles que hemos encontrado son, por ejemplo, la limitación del tiempo, la necesidad de más de 20 personas para poder hacer la dinámica y que posiblemente la dinámica sea demasiado larga, por lo que la implicación del alumnado al principio es muy elevada, pero a medida que avanza, ésta va decayendo.

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- Un mural amb fotos de tots els estudiants realitzant activitat física que serà penjat a l'aula-corredor.
Complementar el mural amb una Unitat Didàctica on es promouen  els beneficis de l'activitat física.
El vídeo seria una proposta pràctica a realitzar durant una classe on no es pogués utilitzar el pati com a espai de classe.

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Pensem que en la E.S.O es molt difícil d’aplicar, necessitarien una motivació extra com per exemple un porcentatje elevat dins de la nota.
Hauriem de fer una adaptació mitjançant un joc o algo més lúdic.

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Des d’un inici, no acaba de ser del tot real, ja que som el mateix grup el que crea les preguntes, en el meu cas les de l’espai on fer EF, l’equip verd.
Aleshores al ser nosaltres els que creem les preguntes indirectament estem esperant les respostes
Ex: Creus que es pot fer EF a la muntanya? (Jo q faig la pregunta crec q si, el q me va a respondre me va a dir que si)
Pregunta mal plantejada, resposta esperada
No se si m’explique.

M’agrada el fet que tots pregunten i siguen preguntats, dona veu a molta gent que de normal no parla.

Per últim, poca participació grupal, molta gent desconnectada, fora de si.

Reconec un bon treball, tècnica útil i per a guardar en el caixó dels recursos.

Però sobretot lo del principi, es mes, moltes de les preguntes son creades practicament sense participacio, sols per 2/3 persones, moltes queden sense veu respecte a les preguntes que donen resposta indirecta i sobre les quals es desenvolupa tota la sessio de despres.

Crec q una modificacio seria que cada persona del grup haja de fer 1 pregunta diferent i tots preguntar totes. I despres apuntar-ho tot,  tots, faria mes gran la participacio i atencio. Sino sols treballen 2 i els altres... a su bola.

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A través de EF podemos promocionar estilos de vida saludable, a través de actividades complementarias como hoy, donde se favorece la búsqueda de información y reflexión por parte del alumnado

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- No se necesitan grandes recursos materiales y espaciales para realizar actividad física.
- Todo lo trabajado a lo largo de la sesión contribuye a la consecución de un estilo de vida saludable porque: nos hace ser conscientes de la importancia de la actividad física, nos hace ser conscientes de la importancia de un bienestar integral y nos hace ser conscientes de la importancia de la consecución de retos activos personales.
- Sentirse competente es importante para crear adherencia a la actividad física y el deporte potenciando nuestras habilidades y fortalezas.

PROPUESTA DIDÁCTICA

Invertir de 4 a 5 sesiones de Educación Física en el aula para que los alumnos y alumnas realicen por grupos, a través de una metodología similar a la utilizada hoy en el aula, un plan de promoción de estilos de vida saludable en el centro que más tarde deberán llevar a cabo.

VALORACIÓN CRÍTICA DE LA SESIÓN

Consideramos que el tipo de metodología empleada ha sido innovador e inclusivo, ya que fomenta la participación de todo el alumnado pero los grupos contaban con "demasiado" número de personas y ha sido un poco complicado poner en común todas las opiniones en tan poco tiempo. No obstante, es una sesión aplicable en Educación Secundaria y Bachillerato.

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Reflexión sobre la clase.

Para poder promocionar estilos de vida saludables en la clase de EF, creemos conveniente salir de la monotonía de los espacios estandarizados destinados a dichas clases. Por eso, proponemos realizar sesiones en espacios abiertos, como por ejemplo, actividades en el medio natural, en parques, en la piscina, etc.
Además, también proponemos que los alumnos creen retos que ellos crean que son capaces de conseguir, para propiciar la motivación. También, que los alumnos sean los que propongan las actividades  que más les atraigan.
Y por último, realizar charlas con referentes deportivos.

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Les nostres iniciatives serien:

1. Ensenyar com emprar llocs poc habituals per a poder realitzar EF.

2. Fer xarrades sobre nutrició saludable.

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Dimensió entorn físic:
Febleses:
- Desconexió d'alguns membres del grup.
- Falta de participació grupal.
- Treball individualitzat, creiem que la raó és que hi han massa persones per grup.
Fortaleses:
- Reflexionar sobre les dimensions de l'EF
- Afavoreix la participació i l'atenció de l'alumnat al ser un tipus de classe diferent.

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VALORACIÓ CRÍTICA D'ASPECTES FORTALESES I FEBLESES DE LA DINÀMICA DE TREBALL DE HUI

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VALORACIÓ CRÍTICA D'ASPECTES FORTALESES I FEBLESES DE LA DINÀMICA DE TREBALL DE HUI

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REALITZADA LA DINÀMICA DE CLASSE I ATENENT ALS CONTINGUTS EXPLICATS, QUINES SERIEN LES VOSTRES INICIATIVES DE PROMOCIÓ D'ESTILS DE VIDA SALUDABLE DES DE LA CLASSE D'EDUCACIÓ FÍSICA?