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Trabajo de investigación y manipulación (Antonia Del Peral Fernández)

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Trabajo de investigación y manipulación (Antonia Del Peral Fernández)

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La clase se dividirá en 4 grupos. En la primera sesión cada grupo investigará sobre dos tablas de multiplicar.  En la segunda y tercera sesión cada grupo realizará una actividad manipulativa.
Grupo 1: Formarán la tabla del 2 y 3 a través de cubiteras y plastilina.
Grupo 2: Construirán un bingo donde se trabaje y juegue con las tablas del 4 y 5.
Grupo 3: Se elaborará un dominó para trabajar las tablas del 6 y 7.
Grupo 4: Este grupo se realizará una dos ruletas para trabajar las tablas del 8 y 9.
Por último, todos los grupos expondrán sus juegos y todos podrán practicar las tablas de multiplicar a través de los juegos.

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Anatomía. Explorando el cuerpo humano. (Salvador Alvarez)

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Anatomía. Explorando el cuerpo humano. (Salvador Alvarez)

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Cada uno de los temas de biología de 3º ESO, serán complementados con dos sesiones en el aula de informática- En la 1ª sesión, por medio de juegos on-line reforzarán y ampliarán las partes del cuerpo humano que se han estudiado en dichos temas. Para ello se pondrán por parejas de manera que se ayuden a realizar la actividad. La segunda sesión será individual, realizando solos el juego on-line de las partes del cuerpo humano que elija el profesor a modo de examen.

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Trabajo de experimentación y manipulación. Los aparatos del cuerpo humano. (María Gaspar Juan

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Trabajo de experimentación y manipulación. Los aparatos del cuerpo humano. (María Gaspar Juan

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Se llevará a cabo un trabajo por pequeños grupos, en los que cada grupo investigará un aparato locomotor y realizarán una maqueta del mismo.
Para ello se dividirá la clase en 4 grupos de 5 o 6 alumnos.
El 1º grupo será el encargado de hacer una maqueta con los huesos y músculos del cuerpo humano. Para ello utilizarán plastilina y cartulinas.
El 2º grupo realizarán una maqueta del aparato digestivo, utilizando diferentes materiales como fieltro, goma eva, plastilina y cartulina para escribir los nombres de cada parte.
El 3º grupo será el encargado del aparato respiratorio y tendrán que realizar una maqueta del movimientos de los pulmones. (https://www.youtube.com/watch?v=dVDaqtgE6EU)
Por último, el 4º grupo será el encargado de realizar una maqueta del sistema circulatorio utilizando plastilina y lana.
Para finalizar cada grupo expondrá su trabajo delante de sus compañeros y los demás tendrán que  preguntarles sus dudas.

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Trabajo de investigación. (Antonio José Sánchez Alcázar)

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Trabajo de investigación. (Antonio José Sánchez Alcázar)

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La clase quedará dividida en grupos de entre 4 y 5 alumnos. Llevaremos a cabo un trabajo de investigación acerca de las distintas funciones sintácticas dentro de la oración simple, compuesta y compleja.
Para ello, utilizaremos distintas webs cuyo principal cometido es la sintaxis (www.materialesdelengua.org/LENGUA/index_lengua.html o http://sintaxisfacil.blogspot.com.es). Además, coordinaremos este trabajo con el profesor de Geografía e Historia para el conocimiento de la situación histórica que provocó los distintos pensamientos teóricos y la evolución de los mismos.

Grupo 1: Contextualización teórica acerca de las épocas en las que se va a ubicar el trabajo (desde la Edad Media hasta la Generación del 27).
Grupo 2: Investigación acerca del origen de los estudios sobre sintaxis y la influencia del pensamiento en las distintas estructuras de saber.
Grupo 3: Investigación sobre los distintos autores y su relación con otras disciplinas artísticas como la Filosofía, la Historia...
Grupo 4: Reflexión sobre la evolución de las distintas estructuras sintácticas a lo largo de una serie de textos seleccionados de La Celestina, El Quijote, El Buscón y la poesía de Federico García Lorca.
Grupo 5: Búsqueda de oraciones simples en textos de grandes autores de la historia de la literatura (Luis de Góngora, Dámaso Alonso...).

Tras realizar las distintas investigaciones en las que se sumergirá cada uno de los grupos de trabajo, se procederá al análisis y corrección de textos de sintaxis seleccionados por los alumnos y el profesor.
Por último, los alumnos deben interiorizar que la sintaxis, esa disciplina de Lengua Castellana que tan poco suele gustarles, es mucho más que saber dónde se halla el complemento directo o qué es un vocativo y para qué sirve; deben afrontar su estudio como la arquitectura del pensamiento que es, la base que les ayudará a expresarse con corrección, a estructurar sus conocimientos de forma mucho más compleja y que les facilitará la comprensión de cualquier texto que puedan encontrarse a lo largo de su vida. Imagen: http://milibretadelengua.es

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Trabajo de experimentación y manipulación. Sistema Solar. María Teresa Mateo Soria

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Trabajo de experimentación y manipulación. Sistema Solar. María Teresa Mateo Soria

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La clase será dividida en grupos, investigarán sobre el sistema solar y los planetas. Posteriormente cada grupo realizará de manera manipulativa y creativa el trabajo.

Grupo 1 representará los planetas mediante un cuento y lo expondrán a los compañeros.

Grupo 2 mediante alimentos realizarán una maqueta.

Grupo 3 realización de un móvil con papeles cortados en círculos y encajados entre sí.

Grupo 4 realización de una maqueta, sobre una superficie oscura pintada con líneas y los planetas se representarán con pelotas de diferentes tamaños. Posteriormente puede servir como juego, en el que se tiene que colocar cada planeta donde corresponda o se puede descubrir el que falte.

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Taller de los sentidos.   Marina Algarra Oñate

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Taller de los sentidos.   Marina Algarra Oñate

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Trabajo manipulativo y por descubrimiento.
Vamos a llevar a cabo un taller sensorial para que los alumnos tomen conciencia de la importancia que tienen los cinco sentidos en el ser humano y lo que implica cada uno de ellos.
Se dividirá a la clase en cinco grupos, que irán rotando de manera coordinada en los cinco talleres (uno dedicado a cada sentido).
El taller de la vista, consistirá en diversas láminas con imágenes, atrayentes y coloridas, que los alumnos irán analizando, gracias al sentido de la vista, guiados por el profesor.
El taller del olfato estará provisto de botes, con olores diversos, que los alumnos deberán descubrir olfateándolos.
El taller del gusto se llevará a cabo mediante la degustación de diferentes alimentos (con los ojos vendados) en los que deberán analizar sus características (ácido, dulce, salado, ..) para, posteriormente, descubrir de que alimento se trata.
En el taller del oído escucharán diferentes melodías y canciones (de estilos de música diferentes) y tendrán que plasmar en un mural común con materiales (colores, pintura de dedos, pegatinas....), las diversas sensaciones que les despierta cada una de ellas.
Por último, en el taller del tacto, meterán las manos en varias cajas misteriosas, donde descubrirán objetos con diferentes formas, temperaturas  y texturas.

Por último, pondremos en común lo que nos ha parecido el taller, lo que hemos aprendido acerca de los cinco sentidos y colgaremos el mural realizado para decorar la pared del aula.

Si queremos ampliar más el contenido de los cinco sentidos, podemos recurrir al blog El Rincón de Educar, donde nos proponen actividades divertidas y enriquecedoras para seguir trabajando dicha temática:
http://elrincondeeducar.blogspot.com.es/2014/04/talleres-de-los-sentidos.html

(Imagen de http://blog.tiching.com/con-los-5-sentidos/)

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Martín González Palencia.
Creación de estructuras en base a lo practicado y teniendo en cuenta los criterios de prevención de lesiones.
Creación de figuras de 3, 4, 5 y 6 alumnos y otra grupal.
Fotografía de la creación y video del trabajo grupal.
Posteriormente todo el material será volcado a drive y compartido con el profesor.
Visionado y puesta en práctica de todos los trabajos en clase

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Trabajo cinestésico corporal. Juan Fco. Serrano Muñoz

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Trabajo cinestésico corporal. Juan Fco. Serrano Muñoz

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LAS FIGURAS PLANAS
Para dotar de transversalidad a la unidad didáctica Las figuras planas, trabajeremos conjuntamente con nuestro profesor de Educación Fisica.
Para ello en el gimnasio nos agruparemos e intentaremos formar figuras planas con nuestros cuerpos y sin la ayuda de ningún material. Un componente del grupo actuará de coordinador para corregir las posturas de los compañeros y que la figura esté bien formada. Una vez formada la figura realizará una foto con la tablet, para que todos los componentes la puedan ver.
Las figuras a realizar son:
-Triángulo
-Cuandrado
-Rombo
-Rectángulo
-Pentágono
-Otra a elegir  por los componentes del grupo.
Aquí os dejo algunos ejemplos que os pueden ayudar:

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Trabajo por descubrimiento. María Dolores Cárcel

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Trabajo por descubrimiento. María Dolores Cárcel

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LOS NÚMEROS DECIMALES
Agrupados los niños por grupos. Crearemos comercios donde se podrán comprar unos a otros aquello que más les guste: optica, tecnología inteligente, comidas para llevar....etc. Recrearan con material reciclado aquello que permita un marketing atractivo de venta: ofertas, descuentos,...etc.  Todos los productos llevan precios con números decimales. Trabajaremos con la compra-venta de productos: el cálculo mental, la creatividad al crear problemas en la vida real, la imaginación en el diseño de los objetos de venta....etc

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Trabajo Manipulativo
EL ESQUELETO HUMANO
Dividiremos la clase en grupos para realizar la construcción de 6 esqueletos humanos a tamaño real. Previamente dibujarán la silueta de uno de los miembros del grupo sobre papel continuo. Después, se encargarán de realizar el montaje  del esqueleto recortando y pegando en su lugar correspondiente  los huesos y articulaciones y escribiendo sobre ellos su nombre.
Para finalizar, pondremos a la vista todos los esqueletos para comprobar si el montaje es el correcto, repasando juntos los nombres y la posición de todos ellos.

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SERES VIVOS
Los alumnos se dividirán en grupos de cuatro e investigarán las funciones de relación y nutrición de los caracoles. En primer lugar realizarán sus hipótesis en torno a qué alimento de los propuestos les puede gustar más o menos. Posteriormente lo comprobarán experimentando con los caracoles. En segundo lugar realizarán sus hipótesis, y posterior comprobación, en torno a qué medio es más favorable para su desplazamiento.
Los alumnos realizarán fotografías y vídeos con sus tablets de todo el proceso. Después el profesor lo unirá en un power point.

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ESTRUCTURAS
Se hacen grupos de alumnos. Entre los miembros de cada grupo se dividen los tipos de estructuras. Cada uno de ellos investiga y busca una estructura en su entorno del tipo asignado. Graba un vídeo explicando las principales características de dicha estructura. Los vídeos de los miembros del grupo se unen en un vídeo de grupo.