# data[].attributes.headline
Framapad : Utilisation de l'historique pour voir comment l'écrit a pris forme

# data[].attributes.subject
Framapad : Utilisation de l'historique pour voir comment l'écrit a pris forme

# data[].attributes.body
Attention quantité d'écrit
lien école famille
EMI

# data[].attributes.body
durée limitée
narratif

# data[].attributes.body
-revenir sur
liste - résumé
croiser les sources entre groupes (ex: 2 groupes ont le même sujet)

# data[].attributes.body
écrit intermédiaire
fonctionnel
durée limitée

# data[].attributes.body
littéraire
critère de durée non pertinent

# data[].attributes.body
Rappel en ce qui concerne les situations à proposer :

collaboratif : tout le monde participe à tout

coopératif : chacun apporte « une pierre à l'édifice »

# data[].attributes.body
- relancer la machine à produire
- reprendre les idées des autres
ne pas avoir à lire seul devant les autres
ajouter du son
mutualisation et reprise

# data[].attributes.body
aspect métacognitif pour expliquer un écrit à un élève situé à distance

# data[].attributes.body
susciter l'intérêt des élèves pour le produit fini final = engagement, motivation

# data[].attributes.headline
Éduscol : Ressource d'accompagnement des nouveaux programmes : français - écriture - cycle 2

# data[].attributes.subject
Éduscol : Ressource d'accompagnement des nouveaux programmes : français - écriture - cycle 2

# data[].attributes.body
"Si on définit la compétence d’écriture comme la possibilité de produire des écrits variés en
fonction des spécificités de la situation de communication écrite dans laquelle ils s’inscrivent,
les activités d’écriture vont se distinguer par des paramètres variés sur lesquels les enseignants
vont pouvoir jouer :
• leur durée ;
• les modalités d’écriture (individuelle, à deux, collaborative, collective) ;
• le caractère littéraire ou fonctionnel de l’écrit ;
• la place de l’interaction lecture-écriture (en amont, pendant, au moment de la relecture,
en mobilisant tous les possibles) ;
• le statut de l’écrit : écrit intermédiaire ? écrit de travail ?
• les modalités de l’évaluation "

https://goo.gl/wJvSUq

# data[].attributes.body
littéraire / fonctionnel
durée limitée

# data[].attributes.body
Padlet

Framapad

# data[].attributes.headline
Padlet : Présentation à distance avant une rencontre :

# data[].attributes.subject
Padlet : Présentation à distance avant une rencontre :

# data[].attributes.body
Chaque classe se présente en complétant le padlet :
éléments rassemblés sur un même document, réalisable en un temps restreint.

# data[].attributes.body
Écrits collaboratifs

> framapad exemple des « mots mélangés » pour mettre en œuvre un processus d'écriture partagée / co-construction possible d'un écrit.

> Framemo ou Padlet : écriture poétique ? Présentation, mutualisation reprise et modification

affichage d'étapes de travail des groupes qui produisent.

Utiliser successivement padlet et framapad pour favoriser l'implication des élèves par la multiplication des contextes.

Autres pistes

> peetch : permet de baliser les écrits longs par une structuration du récit, avec une intervention

# data[].attributes.body
- suite à une sortie, une action en classe
- M peut voir les difficutlés (couleurs de chaque élève)
consulter l'historique = suivre l'élaboration

# data[].attributes.body
Déclencheurs : images =
plusieurs histoires en parallèle sur la même série / écrire à plusieurs sur un épisode / cadavres exquis après production

# data[].attributes.body
durée limitée
littéraire / fonctionnel

# data[].attributes.body
Produire et réviser un écrit ("réviser et améliorer l'écrit qu'on a produit", recourir à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre")

Proposer, exposer, expliciter, argumenter (traces écrites de travail, présentation d'une recherche, institutionnalisation d'une leçon,...)

# data[].attributes.headline
Modalités = mixage possible en simultané ou successivement

# data[].attributes.subject
Modalités = mixage possible en simultané ou successivement

# data[].attributes.body
individuel / collaboratif ./ coopératif
binômes de classes / élèves

# data[].attributes.body
Page blanche
Les élèves écrivent de façon libre en utilisant un outil collaboratif

# data[].attributes.headline
Les enseignants = Renforcer la production écrite des élèves par la dimension collaborative :

# data[].attributes.subject
Les enseignants = Renforcer la production écrite des élèves par la dimension collaborative :

# data[].attributes.body
Modifier la posture de l'enseignant

favoriser la créativité, l'autonomie des élèves et permettre le droit à l'erreur