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Lien vers les attendus de fin d'année et les repères de progression

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Lien vers les attendus de fin d'année et les repères de progression

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Des attendus de fin d'année ont été élaborés en français et en mathématiques du CP à la classe de 3 e au regard de l'objectif de maîtrise des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter). Ils fixent un horizon en termes de connaissances et de compétences. Des exemples de réussite sont proposés afin d'illustrer ce que doit savoir faire l'élève de la fin du CP à la fin de la classe de 3 e. Ils offrent également, un outil pour l'évaluation des connaissances et des compétences des élèves.

En langues vivantes, les attendus de fin d'année sont adossés au CECRL et déclinés dans 4 langues : en anglais (pour les cycles 2, 3 et 4) ainsi qu'en allemand, en espagnol et en italien (pour le cycle 4). Ils précisent les objectifs, notamment linguistiques, et donnent des exemples de réussite concrets selon les niveaux du CECRL visés.

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langues vivantes (étrangères ou régionales) (discipline)

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enseignement moral et civique (discipline)

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Repères annuels de progression et attendus de fin d'année du CP à la 3e

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Des attendus de fin d'année ont été élaborés en français et en mathématiques du CP à la classe de 3 e au regard de l'objectif de maîtrise des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter). Ils fixent un horizon en termes de connaissances et de compétences.

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Objectif : écrire une devinette qui permette de faire deviner un monstre de la mythologie
3 amorces à terminer :
-Si je devais décrire mon corps, je dirai...
-Je  vis...
-Quand on me voit, ....

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Objectif principal: produire/écrire un énoncé de problème complexe cohérent à partir d'une photographie

Objectifs spécifiques :

offrir une première représentation de la situation ;

se constituer des répertoires mentaux ;

donner du sens aux données.

mutualiser des productions et raisonner

Dispositif : travail par groupes de deux ( 1 élève école + 1 élève collège)

Déroulement

« Vous allez observer une photo et me ferez part de vos commentaires en lien avec les mathématiques. »

Lecture d’image silencieuse + recueil et validation du lexique spécifique

« En utilisant le lexique spécifique (pioche lexicale) que nous avons dégagé, vous allez inventer un énoncé de problème que vous écrirez. Cet énoncé doit raconter une histoire et poser un problème qui nécessitera au moins une étape. Votre problème sera ensuite proposé à vos camarades. »

Mise en écriture + écriture de la solution si le temps le permet.

Saisie des textes sur ordinateur + recherche de résolution dans les classes en prolongement

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M@ths en-vie, c'est une façon originale d'aborder les mathématiques : motivante, concrète et en lien avec le quotidien des élèves. C'est également une démarche, au travers d'une méthode d'enseignement explicite et structurée de la résolution de problèmes qui s'appuie sur les dernières instructions officielles.
Ancrer les mathématiques au réel
afin d'améliorer la compréhension en résolution de problèmes. Développer la perception des élèves
sur les objets mathématiques qui nous entourent afin de susciter des questionnements mathématiques. Outiller les enseignants pour enseigner la résolution de problèmes
et les élèves pour questionner mathématiquement les problèmes.

Le classeur M@ths en-vie propose 34 activités clés en main de la maternelle au cycle 3, trois logiciels et 128 photos à découper. Mise à jour en septembre 2021.

Verbaliser - Modéliser - Abstraire

Une méthode, du CP au CM2, reposant sur un enseignement explicite et structuré, progressive et clé en main, s'appuyant sur des photo-problèmes, une typologie, la modélisation en barre et sur plusieurs banques de problèmes.

Cinq fichiers, un pour chaque niveau, avec des photo-problèmes de référence, des problèmes d'entrainement progressifs et un suivi individuel.

L'Atelier des Jeux invite les élèves à jouer, en autonomie ou en atelier, à des activités ludiques, motivantes et stimulantes.

Une banque collaborative de problèmes, de photos mathématiques, de photo-problèmes et d'énigmes avec des outils de recherche, d'édition et de vidéoprojection. C'est gratuit et pour avoir accès à l'intégralité des banques, seules 3 contributions vous sont demandées !

Dates des conférences, webinaires, présentations et formations pour 2023/2024

Mercredi 27 septembre 2023, conférence à Melun (77)

Mardi 17 octobre 2023, conférence en ligne, circonscription de Grasse (13)

Mercredi 08 novembre 2023, conférence en ligne - CANOPE93

Mardi 7 novembre 2023, conférence à destination des formateurs Mission Maths (81)

Mardi 7 novembre 2023, conférence, circonscription de Metz St Vincent (54)

Mardi 21 novembre 2023 et jeudi 23 novembre 2023 de 17h30 à 19h - CANOPE HdF

Mercredi 29 novembre, deux conférences (matin et après-midi) pour Mission Maths 81

Mercredi 13 décembre 2023, conférence à Aubagne (13)

Mercredi 17 janvier 2024, conférence à Marseille (13)

Mercredi 24 janvier 2024, conférence en distanciel avec CANOPE94

Mercredi 31 janvier 2024, conférence à Pontault-Combault (77)

Lundi 12 février 2024 et jeudi 15 février 2024 de 17h30 à 19h - CANOPE HdF

Mercredi 06 mars 2024, conférence à La Courneuve (93)

Mercredi 20 mars 2024, conférence, circonscription de Créteil 2

Mercredi 3 avril 2024, conférence à Nancy - CANOPE54

Mercredi 17 avril 2024, conférence à Ingwiller (67)

Participant, contributeur, auteur, ambassadeur, adhérent M@ths'n Co ou super-fan, identifiez-vous comme tel.

M@ths en-vie, c'est aussi une association : M@ths'n Co. Elle a pour objectif de réunir tous ceux qui souhaitent soutenir, faire vivre et développer la démarche proposée dans le dispositif M@ths en-vie.

Que vous souhaitiez simplement tester, utiliser l'ensemble de nos ressources et/ou participer à nos chantiers, tout en bénéficiant des avantages membres, rejoignez-nous...

Notre démarche en résolution de problèmes s'appuie bien entendu sur les programmes et repères de progression, mais surtout, sur les différents guides et note parus à ce sujet :

Pour enseigner les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP La résolution de problèmes au cours moyen La résolution de problèmes à l'école élémentaire, note de service

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La photographie au service de la résolution de problèmes

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M@ths en-vie, c'est quoi ? M@ths en-vie, c'est une façon originale d'aborder les mathématiques : motivante, concrète et en lien avec le quotidien des élèves. C'est également une démarche, au travers d'une méthode d'enseignement explicite

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Projet ACROLIRE (prix départemental)        CM2 F. Dolto - 6ème

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Projet ACROLIRE (prix départemental)        CM2 F. Dolto - 6ème

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https://sites.google.com/view/acrolire/accueil

- 4 livres à lire sur l'année
- A l'école : travail personnel avec la création de fiches d'identité des livres et élaboration de 5 questions-réponses pour chacun des livres
- Au collège : création d'un outil personnel pour garder en mémoire les lectures (carnet de lecture)

- 1ère rencontre des élèves au collège au 1er semestre:  présentation aux CM2 de nuages de mots créés par les 6èmes en vue de leur faire deviner le titre d'un des romans
- CM2 : après la lecture des romans, création de nuages de mots à l'école
- Création de jeux à l'école et au collège au 2ème semestre :
.jeu de l'oie
.devine-tête
.qui est-ce ?
.memory
.jeu de dominos
.jeu de cartes
.puzzles des 1ères de couverture
- Dernière rencontre en juin:
.prix CM2-6ème
.ateliers jeux

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apprendre à lire une consigne

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Projet "découverte d'une œuvre à travers une description méthodique

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Projet "découverte d'une œuvre à travers une description méthodique

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Merci pour vos contributions! N'hésitez pas à reprendre ces trames pour les prochaines rencontres ou conseils écoles-collège. Ci-dessous, vous trouverez un lien vers un autre stage inter-degrés. Bonne lecture

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Merci pour vos contributions! N'hésitez pas à reprendre ces trames pour les prochaines rencontres ou conseils écoles-collège. Ci-dessous, vous trouverez un lien vers un autre stage inter-degrés. Bonne lecture

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Valérie Loriaux

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Qu'évoque pour vous l'expression "produire des écrits"?

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Qu'évoque pour vous l'expression "produire des écrits"?

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Quelles sont les pratiques qui permettent de mieux développer la compétence "écrire" dans vos classes?

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Quelles sont les pratiques qui permettent de mieux développer la compétence "écrire" dans vos classes?

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Quels obstacles empêchent nos élèves de progresser?

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Quels obstacles empêchent nos élèves de progresser?

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Quels projets inter-degrés pourraient permettre de développer la compétence écrire chez nos élèves de cycle 3?

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Quels projets inter-degrés pourraient permettre de développer la compétence écrire chez nos élèves de cycle 3?

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Lien vers vidéos sur les postures des enseignants (Dominique Bucheton)

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Lien vers vidéos sur les postures des enseignants (Dominique Bucheton)

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Dominique Bucheton : Des gestes professionnels plus ajustés

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Projet de liaison CM-6ème