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Curso: 3º de Educación Primaria.
Asignatura: Lengua
Producto final: cartel publicitario.
La tarea va a consistir en realizar un cartel publicitario con algún contenido específico de ciencias o de otro tema motivador para ellos. En él tendrán que mostrar sus dotes artísticas y creatividad además de fomentar la totalidad de competencias clave. Después van a realizar una exposición oral a sus compañeros favoreciendo así la expresión y comprensión oral.
Una vez presentados los carteles, los alumnos realizarán valoraciones de todas ellas realizando críticas constructivas.

Aquí os dejo el enlace a mi blog:
https://puntoaparte-nerea.blogspot.com/

¡Un saludo compañeros!

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Asignatura: Lengua Castellana y Literatura.

Curso: 4º de Primaria

Tarea: "Susurradores de literatura"

Esta actividad consiste en la elaboración de unos susurradores hechos con tubos de cartón y decorados con diferentes materiales. Con esos susurradores los alumnos recitarán pequeños versos o cuentos escritos por ellos o bien ya existentes a otros alumnos, profesores, gente de la calle ... todo aquel que quiera escucharlos. Con esta tarea los alumnos aprenden varias cosas: a detenerse y escuchar, relajarse, diferentes géneros de la literatura, disfrutar de la palabra en un ambiente tranquilo,...

Esta idea nació en Francia con la intención de llevar la poesía a espacios públicos, (bibliotecas, calles, exposiciones, tiendas,...), para decir al oído de quien lo desease un fragmento o un breve poema a través del susurrador.

La finalidad de esta tarea es preparar a los alumnos para ser auténticos susurradores de poesía, comenzando en el aula, abriendo la actividad al centro, y saliendo de las paredes del centro para ir a lugares cercanos como son: la residencia de ancianos, centro cultural, centro comercial, bibliotecas, otros colegios... y así llevar esta actividad a nuestro entorno.

Os dejo un enlace para que entendáis bien la idea de los susurradores y como funciona.

Mi blog: "La aventura de aprender"

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Asignatura : Orientación
Curso : 6º de Ed. Primaria
Tarea Integrada :  " Destripemos el Instituto "
La tarea consiste en asesorar a los alumnos de 6º de Ed. Primaria en el paso a ESO. Para ello  llevarán a cabo actividades diferentes para conocer el IES , su potencial  académico y personal y facilitar el tránsito . Para ellos se desarrollarán diferentes actividades que luego cada uno tendrán que recoger en un carnet  individual y en un folleto grupal.
Actividades : visita al IES, sesiones en tutoría sobre autoconocimiento ,  reuniones con antiguos alumnos, etc.
Objetivo : Facilitar el cambio de etapa educativa y trabajar la  orientación académica y profesional.

https://marinaevaluacion.blogspot.com/2019/10/mis-expectativas.html

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Asignatura: Lengua Castellana y Literatura.
Curso: 4º de primaria
Producto final: Creación de un cuento colectivo sobre emociones.
La tarea integrada consiste en realizar un cuento que trate sobre las emociones. Será un trabajo colaborativo entre todos en el que tendrán que ir escribiendo el cuento entre los distintos grupos.
Cada grupo tendrá que realizar una parte del cuento, continuando con la historia que ha realizado el grupo anterior.
También tendrán que realizar un dibujo de cada parte que hayan realizado para que sea un cuento ilustrado.
Objetivos:
- Contribuir a la realización de actividades en grupo, fomentando el trabajo colaborativo entre los alumnos.
- Facilitar la expresión de emociones y sentimientos a través del cuento.

El enlace de mi blog es:
https://lasitavero.blogspot.com/

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Asignatura: Valores sociales y cívicos
Curso: 6º Educación Primaria
Tarea integrada: "Así es nuestro colegio"
Realización de un vídeo tutorial por parte de los alumnos de 6º de Educación Primaria en el que se muestren los diferentes espacio del centro, se presente a personas de referencia del mismo (alumnos ayudantes, director/a, miembros de la comisión de convivencia del centro... ) y se describan los programas y actividades que en él se realizan para los alumnos (extraescolares, fiestas, días importantes...).
El objetivo de la realización del vídeo es la acogida al nuevo alumnado que se incorpora al centro al principio del curso en en cualquier momento de este.
El enlace al blog es:

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En esta entrada, quiero compartir una iniciativa publicada en tiching blog que me parece realmente interesante, ya que fomenta la seguridad del camino que recorren los niños desde casa al cole. Además, creo que con esta iniciativa, se fomentan otros valores como pueden ser la cooperación o colaboración, la ayuda a los demás, pues para que estos caminos se lleven a cabo se necesita la implicación de un buen número de personas.

Aquí lo dejo, ¡espero que os guste!

Es una ruta que se traza en un barrio, pueblo o ciudad para que los niños puedan ir y volver de la escuela caminando de manera segura y autónoma. Esta iniciativa implica a todos: padres, madres, hermanos mayores, profesores, comerciantes, la administración pública, vecinos, etc. Es por esto que es necesario que se haga de manera conjunta, con el objetivo de generar un entorno cómodo para que los niños caminen seguros hasta el cole.

¿De dónde surge la iniciativa de los caminos escolares?

El origen se sitúa en la Carta Europea de los Derechos de los Peatones establecidos por el Parlamento Europeo, de 1988, gracias a la que se han permitido desarrollar una serie de caminos escolares para potenciar un acceso sostenible, seguro y confortable al colegio, que favorezca y mejore la convivencia.

El trabajo debe ser conjunto entre todos los agentes implicados en la educación. No es posible trazar uncamino escolar sin la implicación del ayuntamiento, ni de los padres, ni de la escuela. En este sentido, este proceso se basa en tres pilares:

Estudio. Todas las partes deberán analizar cuáles son las necesidades reales del entorno.

Discusión. Se deberán poner en común todos los aspectos detectados.

Maduración. Se planteará la estrategia conjunta que recoja todos los puntos de vista.

¿Cómo pueden ir seguros hasta el cole los más pequeños?

Con el camino escolar podrán ir seguros hasta el cole en 4 sencillos pero importantísimos pasos:

1. Desvíate de tu ruta habitual y sigue el trazado del camino escolar.

2. Circula atento por la acera, mirando por donde andas.

3. Estate atento a los semáforos y mira siempre antes de cruzar.

4. Si surge algún problema, pide ayuda a un adulto.

Trazar caminos escolares es una iniciativa que se ha implantado con éxito en diferentes ciudades y son muchos los municipios que ya están disfrutando de sus ventajas.

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En esta entrada, quiero compartir una iniciativa publicada en tiching blog que me parece realmente interesante, ya que fomenta la seguridad del camino que recorren los niños desde casa al cole.

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Asignatura: Lengua Castellana y Literatura
Curso: todos los niveles de primaria.
Tarea integrada:
"Me expreso con las manos"
La tarea consiste en que los alumnos sean los propios protagonistas de un cuento o cómic. Para ello, la tarea partirá de una lectura que elegirán un grupo reducido de alumnos y tendrán que integrarse en ella, así como realizar el papel de cada personaje que a cada uno pueda corresponderle. Se elige un formato adaptado en lengua de signos.
Me planteo como objetivo principal:
- Utilizar la comunicación como medio de expresión y ampliar su vocabulario.
- Además de fomentar la lectura, las habilidades sociales y el trabajo en equipo.

Para acceder a mi blog, desde aquí: https://www.espaciodept.com/2019/10/mis-expectativas.html

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Asignatura TPR, 1º ESO
Tarea:  Crear con normas de seguridad par el taller de Tecnológía.
Objetivo:
*Conocer y cumplir y hacer cumplir a los compañeros normas de trabajo seguras en el taller.
*Concienciarse en la importancia de una labor proactiva en esta cuestión.
*Valorar la información como una herramienta que minimiza riesgos.
Actividades:
Los alumnos por grupos de cuatro o cinco diseñarán señales de obligación, advertencia y prohibición.

El link de mi blog es : https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=3276871195980240638#allposts

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Flor Izquierdo Vaquero
Flor Izquierdo Vaquero
Asignatura: EF
Curso: 2º ESO
Tarea Integrada: La tarea consiste en realizar un baile de Acrosport por grupos en el que los alumnos tengan varios roles y adapten las figuras y coreografía a sus características individuales.

También deben presentar en papel las figuras que van a realizar.

El objetivo fundamental es que sean capaces de repartir los roles y de adaptar las figuras a su grupo, buscando un novel de exigencia suficiente y mejorando sus habilidades respecto al inicio de la UD.

El enlace de mi blog es :  https://www.educa2.madrid.org/web/flor.izquierdovaquero/home
Laura Fernández García
Laura Fernández García 
Asignatura: Inglés
Curso: 5º de primaria
Producto final: Representación de una conversación en inglés.
La tarea integrada consiste en la realización de un role -play en la que los alumnos asumirán distintos roles para mantener una conversación en un contexto dado.
En este caso los alumnos trabajarán en grupos de 3 alumnos y simularán comprar entradas para visitar un monumento  o edificio famoso de Reino Unido.

Los objetivos son:
- Desarrollar la expresión oral en inglés.
- Aplicar vocabulario nuevo y reciclado de forma adecuada.
- Trabajar la búsqueda de información a través de varios medios.
- Fomentar la interacción entre alumnos, las habilidades sociales y su autonomía
- Ser capaces de improvisar.
- Inculcarles curiosidad por aspectos de la cultura inglesa.

Planificación de la tarea:
- Motivación: Daré a conocer a mis alumnos la temática de lo que deben representar. Mostraré un video que puede servirles de modelo.
- Preparación: Llevará varias sesiones. Buscar información del edificio que van a elegir, preparar material de atrezo (dinero, tickets, panfletos...), decidir el rol de cada uno, escribir la coversación (buscar palabras y estructuras nuevas), practicar y ensayar (repasar pronunciación y entonación). 
- Representación: los alumnos desarrollarán un diálogo convincente, esforzándose por trasladar a los espectadores a esa situación real. Es importante recalcar que el role-playing no solo involucra a los actores, también al público observador.
- Visionado: si las representaciones son grabadas, pueden volver a verlas para rectificar y mejorar su tarea.

Durante el desarrollo de las fases anteriores los alumnos contarán en todo momento con mi colaboración y supervisión, actuando como guía o mediador si fuera necesario.

Conclusión: con esta tarea pretendo dar a los estudiantes herramientas para poder desenvolverse en diferentes situaciones o vivencias.

Mi blog es:
https://aula15cplosrosales.blogspot.com/2019/10/mis-expectativas.html



música,
música,
Alberto Leal Cazorla
Alberto Leal Cazorla

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Asignatura: Inglés
Curso: 2º curso PMAR
Producto final: La carta de un restaurante.
Ya que vamos a comenzar una unidad que trata sobre los alimentos, he pensado que para que pongan en práctica el vocabulario aprendido, elaboren la carta de un restaurante en inglés.
Los alumnos tendrán que imaginarse que van a abrir su propio restaurante, decidir qué tipo de comida quieren ofrecer y para qué publico. Pensando así diferentes tipos de alimentos, precios, ofertas y menús.
Una vez tengan todo esto claro, crearán, usando sus propias tablets, una carta usando la plataforma Canva.

https://teenstaffuk.blogspot.com/2019/10/mis-expectativas.html

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Asignatura: EF
Curso: 2º ESO
Tarea Integrada: La tarea consiste en realizar un baile de Acrosport por grupos en el que los alumnos tengan varios roles y adapten las figuras y coreografía a sus características individuales.

También deben presentar en papel las figuras que van a realizar.

El objetivo fundamental es que sean capaces de repartir los roles y de adaptar las figuras a su grupo, buscando un novel de exigencia suficiente y mejorando sus habilidades respecto al inicio de la UD.

El enlace de mi blog es :  https://www.educa2.madrid.org/web/flor.izquierdovaquero/home

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Asignatura: Inglés
Curso: 5º de primaria
Producto final: Representación de una conversación en inglés.
La tarea integrada consiste en la realización de un role -play en la que los alumnos asumirán distintos roles para mantener una conversación en un contexto dado.
En este caso los alumnos trabajarán en grupos de 3 alumnos y simularán comprar entradas para visitar un monumento  o edificio famoso de Reino Unido.

Los objetivos son:

- Desarrollar la expresión oral en inglés.

- Aplicar vocabulario nuevo y reciclado de forma adecuada.

- Trabajar la búsqueda de información a través de varios medios.

- Fomentar la interacción entre alumnos, las habilidades sociales y su autonomía

- Ser capaces de improvisar.

- Inculcarles curiosidad por aspectos de la cultura inglesa.

Planificación de la tarea:
- Motivación: Daré a conocer a mis alumnos la temática de lo que deben representar. Mostraré un video que puede servirles de modelo.
- Preparación: Llevará varias sesiones. Buscar información del edificio que van a elegir, preparar material de atrezo (dinero, tickets, panfletos...), decidir el rol de cada uno, escribir la coversación (buscar palabras y estructuras nuevas), practicar y ensayar (repasar pronunciación y entonación).
- Representación: los alumnos desarrollarán un diálogo convincente, esforzándose por trasladar a los espectadores a esa situación real. Es importante recalcar que el role-playing no solo involucra a los actores, también al público observador.
- Visionado: si las representaciones son grabadas, pueden volver a verlas para rectificar y mejorar su tarea.

Durante el desarrollo de las fases anteriores los alumnos contarán en todo momento con mi colaboración y supervisión, actuando como guía o mediador si fuera necesario.

Conclusión: con esta tarea pretendo dar a los estudiantes herramientas para poder desenvolverse en diferentes situaciones o vivencias.

Mi blog es:
https://aula15cplosrosales.blogspot.com/2019/10/mis-expectativas.html

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Asignatura: Educación Física.
Curso: 6º de primaria.

Tarea integrada:

Este próximo verano se celebran los Juegos de la XXXII Olimpiada, que tendrán lugar entre el 24 de julio y el 9 de agosto de 2020 en Tokio, Japón.

Una olimpiada es el acontecimiento deportivo más importante a nivel mundial. En el compiten los mejores deportistas del mundo en 50 disciplinas deportivas diferentes, atletas de 132 paises diferentes...

Pretendo que mis alumnos/as conozcan la historia de los juegos olímpicos, su origen, qué diferentes épocas ha tenido esta competición, como se ha desarrollado a lo largo de la historia, sus símbolos, etc.

Para ello realizaremos trabajos de investigación, murales, exposiciones, etc.

El enlace a mi blog es: https://ef-franciscoarranz.blogspot.com/

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El blog de la Educación Física - CEIP Francisco Arranz

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Este es el blog de Educación Física del colegio Francisco Arranz. Pretende ser un instrumento de comunicación para padres, alumn@s y profesores interesados en la EF y en las actividades que se realizan en el colegio.

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Asignatura: Inglés
Curso: 4º ESO

Tarea integrada: Realizar un folleto turístico.

Los alumnos trabajarán en grupos para realizar un tríptico turístico de un país de habla inglesa. Deberán buscar información sobre el país que hayan elegido, distribuir la información en distintos apartados, incluir imágenes y hacer su folleto llamativo. Finalmente, deberán presentar el folleto al resto de la clase.

El objetivo de esta actividad es que los alumnos se interesen por la cultura y descubran países del mundo.

El enlace a mi blog es:

https://laclasedecristina19-20.blogspot.com/2019/10/mis-expectativas.html

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Curso: 1º Bachillerato
Asignatura: Historia del Mundo Contemporáneo

TAREA INTEGRADA:
La tarea se llevará a cabo durante la tercera evaluación y consiste en la realización de un tríptico sobre una película de tema histórico referente a la Edad Contemporánea. Los alumnos trabajarán de forma individual sobre una película que elegirán entre una lista propuesta por el profesor (aunque ellos también tienen la posibilidad de plantear películas fuera de la lista que se admitirán si reúnen los requisitos mínimos de calidad y rigor histórico). Tras su visionado, deberán hacer una ficha de la película, buscar información sobre el director, hacer una sinopsis, comentar con ejemplos los aspectos históricos que se muestran en la película,  describir y justificar la elección de la escena que más les ha gustado  y, por último, hacer una valoración de la película (cualitativa y cuantitativa). Esta información, dividida en los seis apartados, deberán adaptarla al formato del tríptico. Al final, durante tres sesiones se proyectarán en clase las secuencias elegidas por los alumnos y se realizará un pequeño cine-forum. Al término de la actividad, se harán copias de los trípticos y se repartirán entre los alumnos.
Con esta tarea se pretende repasar, desde otra perspectiva, la mayor parte de los temas que hemos ido abordando durante el curso y despertar el interés por el hecho cinematográfico como expresión artística, poniendo a los alumnos en contacto con películas que habitualmente no están acostumbrados a ver, eliminando prejuicios y educando la mirada hacia una visión más crítica de lo que supone una película.

Blog:
https://www.espilibre.blogspot.com/

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Asignatura: Lengua
Curso: 1º
Tarea integrada:
La tarea consiste realizar un mural de emociones. Se iniciará la tarea con la lectura " El monstruo de colores", a partir de esa lectura, en grupos, se presentarán tarjetas con imágenes de diferentes situaciones, las cuales serán clasificadas por los alumnos en los diferentes apartados de emociones. Tendrán que expresar sus ideas y sus motivos a los compañeros de su decisión para llegar a acuerdos.
Los objetivos serán:
_ Trabajar la expresión oral.
- Hablar de las distintas emociones.
- Ampliar vocabulario.
- Fomentar la lectura como actividad para aprender.
- Fomentar el trabajo en equipo y las habilidades sociales.

El enlace a mi blog es: https://blogdelauraperezeduca.blogspot.com

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ACTIVIDAD INTEGRADA: Juego de mesa.

La actividad va dirigida a un grupo de 20 alumnos del nivel de 5 años. Hemos comenzado el curso con el proyecto "Un viaje al espacio". Están tan motivados por la visita del astronauta Smith que todos quieren convertirse en astronautas. Para ello tenemos que conocer qué es un astronauta y adentrarnos en el mundo del universo.

La actividad integradora se llevará a cabo en un juego de mesa entre todos donde podremos obtener muchos contenidos relacionados con este proyecto. Ellos serán los astronautas y viajarán por diferentes lugares del espacio hasta llegar a la luna.

Esta actividad se trabajaá de forma globalizada abordando las tres áreas de educación infantil.

Mii blog es:

https://entreplumas8.blogspot.com/2019/10/mis-expectativas.html

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CARMEN BOLÍVAR MONTESA             CURSO: 2º ESO   ASIGNATURA: matemáticas          TAREA INTEGRADA: Se plantea un producto digital consistente en una construcción geométrica con Geogebra. Los estudiantes han sugerido esta producto porque encuentran dificultades en la elaboración manual de trazados geométricos. La falta de destreza gráfica, precisión y limpieza influye negativamente sobre la comprensión abstracta de los problemas geométricos. La complejidad y duración de los trazados les ha impedido comprender las construcciones y desarrolla un conocimiento espacial de las mismas. Los razonamientos que en cada paso se establecen en las construcciones con Geogebra y la facilidad con que se comprueba la influencia de la variación de los datos en los resultados animan al pensamiento crítico. Las posibles aplicaciones para el diseño de objetos y juegos lógicos para el grupo incentiva la motivación del alumnado.

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CARMEN BOLÍVAR MONTESA             CURSO: 2º ESO   ASIGNATURA: matemáticas          TAREA INTEGRADA: Se plantea un producto digital consistente en una construcción geométrica con Geogebra. Los estudiantes han sugerido esta producto porque encuentran dificultades en la elaboración manual de trazados geométricos. La falta de destreza gráfica, precisión y limpieza influye negativamente sobre la comprensión abstracta de los problemas geométricos. La complejidad y duración de los trazados les ha impedido comprender las construcciones y desarrolla un conocimiento espacial de las mismas. Los razonamientos que en cada paso se establecen en las construcciones con Geogebra y la facilidad con que se comprueba la influencia de la variación de los datos en los resultados animan al pensamiento crítico. Las posibles aplicaciones para el diseño de objetos y juegos lógicos para el grupo incentiva la motivación del alumnado.

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Mi blog es:
https://www.educa2.madrid.org/usuario/carmen.bolivar/home?p_p_id=33&p_p_lifecycle=0&p_p_state=normal&p_p_mode=view&p_p_col_id=column-1&p_p_col_count=1

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Curso: 1º de Técnico en Gestión Administrativa de Grado Medio.
Módulo: Empresa y Administración
TAREA INTEGRADA:
La tarea consistirá en realizar un blog donde se vayan incorporando actividades gráficas y que la profesora crea de utilidad de todos los temas a desarrollar durante el curso. Entre otras cosas, incorporaremos, infografías, gráficos, smartarts, trabajos de investigación, etc., que los alumnos vayan realizando a lo largo del curso. El objetivo final será que los alumnos adquieran los conocimientos de una forma lúdica y más visual que les sirva para su aprendizaje. Sus blogs se llamarán "Diario de aprendizaje de...(su nombre)

Mi blog es:
https://portafoliiosdeherramientasevaluacion.blogspot.com/

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Curso: 1º CFGS Modelismo Industrial
Asignatura: Dibujo Técnico

TAREA INTEGRADA:
La tarea consiste en realizar o una Presentación (tipo Powerpoint) o un video para incorporar al material didáctico de la asignatura sobre el tema de las "Figuras geométricas básicas en el campo del diseño industrial". La idea es que trabajen en grupos de 3 a 4 personas. Analicen determinados objetos industriales y encuentren similitudes con figuras geométricas básicas (cono, cilindro, prismas, pirámides, poliedros, etc.) Por supuesto, no necesariamente de forma individual aislada, sino como un conjunto de formas básicas. Para que no haya repeticiones innecesarias, se orientará el trabajo de cada uno de los grupos dependiendo de las propuestas que de ellos surjan. La idea es lograr de cada una de esa figuras, realizar su definición técnica (sistema diédrico y axonometrías), hallar cortes por planos sencillos (proyectantes) y obtener su desarrollo geométrico de manera que se pueda realizar su maqueta. Maqueta que podrá incorporarse al producto (presentación o video).
Esta tarea pretende activar la explicación teórico práctica del tema. En lugar de explicar y proponer yo (el profesor) el ejercicio (las figuras elegidas) sobre el que se realizarán las láminas (desarrollo práctico de la explicación teórica); Se pretende: 1. que sea el alumno el que encuentre en los objetos la similitud con las figuras. (Investigar y analizar) ; 2. Sean ellos los que propongan las figuras que definen ese objeto y las operaciones geométricas necesarias para conseguirlo (sección por planos, cortes, etc)...con el asesoramiento para resolver los problemas que vayan surgiendo. (Aprender y resolver); 3. Crear ese material didáctico y compartirlo, con sus compañeros y en el aula virtual. (Ordenar, gestionar, producir y compartir).

Mi blog:
https://www.educa2.madrid.org/web/sonsoles.delolmorodriguez/home/-/blogs/mis-expectativ-1?_33_redirect=https%3A%2F%2Fwww.educa2.madrid.org%2Fweb%2Fsonsoles.delolmorodriguez%2Fhome%3Fp_p_id%3D33%26p_p_lifecycle%3D0%26p_p_state%3Dnormal%26p_p_mode%3Dview%26p_p_col_id%3Dcolumn-1%26p_p_col_pos%3D1%26p_p_col_count%3D2

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La TAREA INTEGRADA consistirá en la construcción de un prototipo de un conjunto con movimiento, concretamente de una pequeña maqueta de un motor de explosión y se va realizará en las aulas taller.
El alumnado al que va dirigido es de la especialidad de Programación de la Producción de la Fabricación Mecánica en su primer curso dentro del módulo de Ejecución de Procesos
El trabajo se realizara en grupos de dos o tres alumnos y consiste en la realización de:

-  Diseño y fabricación de los planos de  trabajo. (Qué realizar)

-  Diseño y fabricación de los procesos de trabajo. (Fichas explicativas de cómo realizar)

-  Fabricación en el taller de los distintos componentes. (Dónde y con qué)

-  Montaje y puesta a  punto de los elaborados mecánicos.

El enlace a mi blog es:

https://arrogovej.blogspot.com/

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SONIA PRADA BERMEJO

ETAPA: 4 años (Educación Infantil)

TAREA INTEGRADA:

Comenzamos el primer trimestre introduciendo a los niños y niñas en " el arte". Para provocar y despertar su interés dejaremos dentro de una caja sorpresa una paleta de pintor. Los niños/as experimentarán con ella a través de los diferentes sentidos hasta encontrar la respuesta a: qué es realmente y para qué se utiliza. A partir de lo que nuestros alumnos/as  conocen introduciremos diferentes artistas ,obras de arte y estilos artísticos. Crearemos en la clase un rincón del artista donde los niños crearán sus propias obras de arte utilizando diferentes técnicas. Posteriormente las obras serán expuestas en el aula y en los pasillos del colegio. El objetivo que nos planteamos alcanzar con este proyecto es que los niños/as desarrollen su creatividad, conozcan e identifiquen algunos artistas y obras de arte.

Mi blog es:
https://spradabermejo.blogspot.com/

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PRUEBA 1
Mi nombre es Sonia Prada y soy maestra de Educación Infantil.
Me ha interesado interesado este curso por diferentes motivos:

Conocer diferentes técnicas de evaluación con el fin de mejorar la evaluación que provoque en los niños la menor carga emocional posible.La mayoría de las estrategias en mi opinión usadas por los docentes y por el sistema educativo en general buscan más un número que un porqué de ese número.Desde el ciclo de Educación Infantil preparamos a los niños en aspectos cognitivos,afectivos,sociales,etc para que puedan adaptarse a las exigencias de Educación Primaria de la mejor manera posible.De esta manera, la evaluación sería un aspecto más a trabajar en Infantil.Para mi formación profesional como docente. <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/"><img alt="Licencia de Creative Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" /...

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PRUEBA 1 Mi nombre es Sonia Prada y soy maestra de Educación Infantil.

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Curso: 2º curso Grado Superior "Educación Infantil". F. P.
Módulo: Expresión y Comunicación
Tarea integrada: Paneles informativos sobre literatura infantil.
Se divide a la clase en 6 grupos de 3 personas (total 18 personas)
Cada grupo tendrá que elaborar un panel que se expondrá en el centro.
Cada panel versará sobre una temática de literatura infantil: características de la literatura para 0-3 años, libros para 0- 3 años, características de la literatura para 3 - 6 años, libros para 3-6 años, el derecho a escuchar cuentos, contar y cantar.
Blog. https://evaluaryreevaluar.tumblr.com/

# data[].attributes.body
Curso: 3º ESO
Asignatura: Física y Química
Tarea Integrada: Realización de una tabla periódica en común.
Cada uno de los alumnos de la clase se centra en uno de los elementos más representativos de la tabla periódica que previamente han sido seleccionados por la profesora.
Cada alumno tiene que realizar su trabajo en dos cartulinas tamaño A4. En una de ellas se escribe el símbolo atómico, número atómico y número másico del elemento. Al dorso de la misma se dibuja la configuración electrónica del elemento. En la otra se recoge información del elemento: propiedades, aplicaciones y obtención (por ejemplo) junto con alguna foto representativa. Finalmente, se van pegando todas las cartulinas sobre una de las paredes de clase, de modo que al finalizar quede la tabla periódica completa. De los elementos que no han sido seleccionados por la profesora, solamente se pegará una cartulina con el símbolo que realizarán los alumnos que terminen antes con su elemento.
Todo el trabajo se realizará en clase. Durante una sesión en la sala de ordenadores recabarán información en internet e imprimirán las fotos necesarias.
Durante otra sesión, prepararán las cartulinas en el aula. Si a algún alumno no le da tiempo, lo podrá terminar en casa.
Finalmente, en otras dos sesiones de clase, cada alumno explicará brevemente a sus compañeros la información más relevante sobre el elemento químico en el que se ha centrado.
El enlace a mi blog es:
https://cursoevaluacion10.blogspot.com/

# data[].attributes.body
Curso y Etapa: Inglés 2ºESO
Tarea integrada: Realizar una presentación en inglés para recomendarle a la Auxiliar de Comunicación de origen norteamericano algún sitio para hacer turismo en nuestro país.
Se trabajarán contenidos lingüísticos (presente perfecto y vocabulario sobre turismo, accidentes geográficos, adjetivos, percepciones), contenidos geográficos (geografía de España),  contenidos digitales (presentación), habilidades sociales (trabajo en grupo, hablar en público, organización del trabajo).
El trabajo se realizará en clase, combinando días de trabajo individual en los que se adquieren y practican los contenidos lingüísticos y días de trabajo en grupo en los que se realiza una puesta en común.

Mi blog: https://bloggingthefog.blogspot.com/

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Curso: 4º .
Etapa: Primaria.
Asignatura: Inglés.

Tarea integrada: La clase se divide en 5 grupos. Cada uno tendrá que especializarse en  buscar información sobre que se puede hacer un fin de semana en Madrid. Un grupo a nivel cultural (teatro, cine, exposiciones, etc). Otro a viajes que se pueden hacer en el día porque están cerca de Madrid. Otro de actividades en la sierra de Madrid. Otro a deportes y el último a juegos (gymkhanas, scape room, etc)

El producto final será crear el nombre de una empresa que promociona ese tipo de turismo y un díptico con el resumen de los planes mas interesantes añadiendo datos importantes como localización, medio de transporte y precio.

Mi blog es:

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Hola.

Mi nombre es Sara y soy maestra de 4º de primaria en un colegio de la Comunidad de Madrid.

Lo que me ha llevado a apuntarme a este curso es la necesidad de encontrar una proceso de evaluación en el que los niños participen, no sean penalizados por el error y que les ayude a comprender mejor todo lo necesario para interiorizar las competencias clave, imprescindibles en el siglo XXI.

Las principales necesidades que tengo en relación a los procesos de evaluación son:
El manejo del tiempo a la hora de llevarlo a la práctica ya a primera vista supone más tiempo.El uso de rubricas y dianas en mi día a día en el colegio.Como hacer que el alumno forme parte de su propia evaluación.
Lo que me propongo conseguir durante este curso es: Aprender estrategias e instrumentos de evaluación.Incluir las competencias clave en la evaluación de mis alumnos, no solo contenidos.Tener acceso a nuevos recursos que faciliten la evaluación formativa.

¡Sobre todo quiero aprender!

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Hola. Mi nombre es Sara y soy maestra de 4º de primaria en un colegio de la Comunidad de Madrid. Lo que me ha llevado a apuntarme a este curso es la necesidad de encontrar una proceso de evaluación en el que los niños participen, no sean penalizados por el error y que les ayude a comprender mejor todo lo necesario para interiorizar las competencias clave, imprescindibles en el siglo XXI.

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al sobre la extinción de especies animales y vegetales  y propuestas para colaborar dentro de sus posibilidades en el cuidado y conservación del medio. Se trabajará dentro del área de Ciencias de la Naturaleza, pero será importante también el trabajo desde el área de Lengua.
Estos cómics se pasarán al resto de aulas de Primaria como forma de difusión y para recoger propuestas de otros cursos. Cuando estén recogidas todas las propuestas, se colgarán en carteles por todo el centro.

El enlace a mi blog es:
https://cosasycasosdemiclase.blogspot.com/

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Curso: 1º Bachillerato
Asignatura: Historia del Mundo Contemporáneo

TAREA INTEGRADA:
La tarea se llevará a cabo durante la tercera evaluación y consiste en la realización de un tríptico sobre una película de tema histórico referente a la Edad Contemporánea. Los alumnos trabajarán de forma individual sobre una película que elegirán entre una lista propuesta por el profesor (aunque ellos también tienen la posibilidad de plantear películas fuera de la lista que se admitirán si reúnen los requisitos mínimos de calidad y rigor histórico). Tras su visionado, deberán hacer una ficha de la película, buscar información sobre el director, hacer una sinopsis, comentar con ejemplos los aspectos históricos que se muestran en la película,  describir y justificar la elección de la escena que más les ha gustado  y, por último, hacer una valoración de la película (cualitativa y cuantitativa). Esta información, dividida en los seis apartados, deberán adaptarla al formato del tríptico. Al final, durante tres sesiones se proyectarán en clase las secuencias elegidas por los alumnos y se realizará un pequeño cine-forum. Al término de la actividad, se harán copias de los trípticos y se repartirán entre los alumnos.
Con esta tarea se pretende repasar, desde otra perspectiva, la mayor parte de los temas que hemos ido abordando durante el curso y despertar el interés por el hecho cinematográfico como expresión artística, poniendo a los alumnos en contacto con películas que habitualmente no están acostumbrados a ver, eliminando prejuicios y educando la mirada hacia una visión más crítica de lo que supone una película.

https://www.espilibre.blogspot.com/

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Nuria García Codesal Para realizar la tarea integrada he pensado en un grupo de 21 alumnos de un Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil en el que impartí clase del módulo (asignatura) de Didáctica de la Educación Infantil. El diseño y  la planificación de la intervención educativa, se configura como un elemento transversal que integra la aplicación práctica de casi todo el resto de contenidos del módulo. Una vez vista la teoría correspondiente, en el tercer trimestre llega el momento de aplicarla mediante la elaboración de una programación de aula, es por ello que propongo como producto el diseño de una unidad didáctica que conecte con los intereses de los estudiantes a la vez que con el currículo.Los alumnos estaban muy interesados en aplicar lo que habían estudiado y que también habían podido ver en jornadas de observación en Escuelas Infantiles. Les atraía mucho la idea de plantearse en equipo este reto y hacerlo de forma realista, de manera que quizá cuando realizarán la Formación en Centros de Trabajo (FCT) pudieran hasta llevarla a la práctica.En equipos de tres alumnos deberán elaborar una unidad didáctica para un grupo de 20 niños del nivel 2-3 años con una duración de una semana. Esta deberá incluir los siguientes apartados: identificación, justificación, evaluación inicial, objetivos didácticos, contenidos, actividades, metodología, recursos, temporalización, evaluación y medidas de atención a la diversidad. La entregarán en formato Word. Este es el enlace a mi blog:https://evalucionestrategias.blogspot.com/

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Nuria García Codesal Para realizar la tarea integrada he pensado en un grupo de 21 alumnos de un Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil en el que impartí clase del módulo (asignatura) de Didáctica de la Educación Infantil. El diseño y  la planificación de la intervención educativa, se configura como un elemento transversal que integra la aplicación práctica de casi todo el resto de contenidos del módulo. Una vez vista la teoría correspondiente, en el tercer trimestre llega el momento de aplicarla mediante la elaboración de una programación de aula, es por ello que propongo como producto el diseño de una unidad didáctica que conecte con los intereses de los estudiantes a la vez que con el currículo.Los alumnos estaban muy interesados en aplicar lo que habían estudiado y que también habían podido ver en jornadas de observación en Escuelas Infantiles. Les atraía mucho la idea de plantearse en equipo este reto y hacerlo de forma realista, de manera que quizá cuando realizarán la Formación en Centros de Trabajo (FCT) pudieran hasta llevarla a la práctica.En equipos de tres alumnos deberán elaborar una unidad didáctica para un grupo de 20 niños del nivel 2-3 años con una duración de una semana. Esta deberá incluir los siguientes apartados: identificación, justificación, evaluación inicial, objetivos didácticos, contenidos, actividades, metodología, recursos, temporalización, evaluación y medidas de atención a la diversidad. La entregarán en formato Word. Este es el enlace a mi blog:https://evalucionestrategias.blogspot.com/

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Curso y etapa: 5º de Educación Primaria
Tarea integrada: Cada grupo realizará un cómic en formato digital sobre la extinción de especies animales y vegetales  y propuestas para colaborar dentro de sus posibilidades en el cuidado y conservación del medio. Se trabajará dentro del área de Ciencias de la Naturaleza, pero será importante también el trabajo desde el área de Lengua.
Estos cómics se pasarán al resto de aulas de Primaria como forma de difusión y para recoger propuestas de otros cursos. Cuando estén recogidas todas las propuestas, se colgarán en carteles por todo el centro.

El enlace a mi blog es:
https://cosasycasosdemiclase.blogspot.com/

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Etapa: 4 años (Educación Infantil).
Tarea integrada: comenzamos nuestro proyecto del primer trimestre: LOS DINOSAURIOS. Para ello, vamos a realizar un mural entre todos, aportando nuestros ideas sobre "Qué sabemos de los dinosaurios".
Nuestro objetivo será partir de los conocimientos previos de los alumnos para enfocar el proyecto de la mejor manera posible, atendiendo a sus necesidades e intereses.

El enlace a mi blog es:  https://lourdesgarcol.blogspot.com/2019/10/mis-expectativas.html

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¡Hola!

Me llamo Lourdes y soy maestra de Educación Infantil (alumnos de 4 años).

Actualmente estoy matriculada en el curso: "Estrategias de evaluación para el aula" y una de las tareas a realizar es la publicación de una entrada en mi blog. Es la primera vez que realizo esta actividad y espero no fracasar, jejeje.

¿Por qué me he matriculado en este curso? Pues porque de todos los ofrecidos en esta convocatoria ha sido el que más me ha llamado la atención y creo que puede ser interesante (de momento no me cabe la menor duda).

En cuanto a ¿qué necesidades tengo en relación a los procesos de evaluación? Decir que me parece una buena oportunidad para actualizar mis conocimientos, de contrastar informaciones y como no, de mejorar en mi propia práctica docente.

Y por último, mis proposiciones a conseguir en este curso son: aprender, mejorar, desarrollar y disfrutar.

👋¡Un saludo!👋

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¡Hola! Me llamo Lourdes y soy maestra de Educación Infantil (alumnos de 4 años). Actualmente estoy matriculada en el curso: "Estrategias de evaluación para el aula" y una de las tareas a realizar es la publicación de una entrada en mi blog. Es la primera vez que realizo esta actividad y espero no fracasar, jejeje.

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Etapa: 5º de primaria.
Asignatura: ciencias sociales y naturales.
Temática: contenidos del área.
Producto de la tarea integrada: crear un concurso-trivial con preguntas y respuestas sobre contenidos del área. Por grupos de 4,  prepararán preguntas y respuestas de contenidos sociales y naturales.
Finalmente las uniríamos todas y crearíamos un test en la aplicación "Quizizz". Concursaríamos y veríamos quién queda en las primeras posiciones.

La URL al blog es:
https://homerandulysses.blogspot.com/2019/10/mis-expectativas.html

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Emilio Durán Molina

Etapa: 1º-6º de Primaria

Tarea integrada:

Construiremos materiales e instrumentos musicales para el aula de Música. Para ello, siempre que sea posible, utilizaremos materiales reciclados.

La propuesta se llevará a cabo con todos los niveles de  Primaria.
El enlace a mi blog:

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1º de Formación profesional de grado medio de estética.
Tarea integrada:  Crear un álbum fotográfico digital donde aparezcan distintos maquillajes de efectos especiales y de rápida realización. El trabajo se realizará en grupos pero habrá una única presentación final.
El objetivo es que descubran efectos especiales de rápida realización y la forma de realizarlos.
La URL para acceder al blogg es: http://crudosenhumanes.blogspot.com/

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Etapa: 6º de primaria
Asignatura: Inglés
Temática de la tarea integrada: Class rules (normas de la clase)
Producto de la tarea integrada:
Crear un RAP por grupos sobre las normas de la clase en inglés.
Explicaré a mis alumnos que para crear un buen clima dentro del aula es importante establecer una serie de normas de convivencia donde, tanto el profesor como los alumnos, deben seguir. Para ello, dividiré a mis alumnos en 5 grupos de 4 (20 alumnos). Cada grupo tendrá que debatir y decidir qué normas consideran ellos importantes o imprescindibles para crear una atmósfera adecuada dentro del aula. Una vez que cada grupo haya decidido las normas de convivencia que van a utilizar, tendrán que crear un rap en inglés en el que dichas normas se vean reflejadas. Finalmente, cada equipo representará su rap al resto de compañeros.
La URL para acceder al blog es:
https://docentesenpracticas.blogspot.com/

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Etapa: 4º, 5º y 6º de Primaria.
Tarea integrada: Realizar una semana de atención a la diversidad "TODOS IGUALES, TODOS DIFERENTES", en la que los alumnos realicen diferentes actividades poniéndose en el lugar de personas que presentan alguna discapacidad psíquica o sensorial y valorar las dificultades y barreras que se encuentran en su día a día. La propuesta está dirigida a trabajar la atención a la diversidad a través de deportes, actividades, manualidades... Una vez realizada las actividades, los alumnos de 4º
EP harán unos murales con las actividades realizadas, los alumnos de 5º EP realizarán un cómic donde se cuente la historia de un niño con discapacidad que se encuentra con muchas barreras en el centro educativo, y los alumnos de 6ºEP  harán una exposición explicando cómo se han sentido y qué cosas habría que cambiar para mejorar la vida de las personas con discapacidad.
La URL para acceder al blogg es
https://blogdepilarnaranjo.blogspot.com/

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Filosofía 1º de Bachillerato
Tarea integrada: Crear un comic en el que a partir de una historia pueda tener diferentes finales según la teoría ética que se aplique. El trabajo se realizaría por grupos y se haría una integración de ese trabajo en un único comic.
La propuesta está dirigida para trabajar la dimensión ética del ser humano.
La URL del blogg es :https://lasdosevaluaciones.blogspot.com/

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Grupo: 1º de Formación Profesional Básica, ciclo de Cocina y Restauración. Módulo: Comunicación y Sociedad I: Comunicación en lengua inglesa I.

Tarea Integrada:
Creación de un comic en el que se plasme el proceso de interacción entre el personal de un restaurante (camareros) y clientes. Desde la reserva y bienvenida en el restaurante hasta el pago y despedida. El objetivo es participar en la creación de un documento común en el que recoja y practique el vocabulario y las frases más comunes para comunicarse en estas situaciones.

Este es el enlace para acceder a la actividad 1.2
https://apieceofcake1000.blogspot.com/2019/10/mis-expectativas.html

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Tarea integrada:
Los alumnos tendrán que construir  un material alternativo para Educación Física, con materiales reciclados. Con el objetivo de conservar el medio ambiente, así mismo podrán emplearlos tanto en el área de educación física, como en su vida cotidiana, tiempo libre y de ocio.

La propuesta está enfocada para alumnos de 5º de educación primaria.

El enlace de mi blog de la actividad 1.2:

https://miblogdeeducafisica.blogspot.com/2019/10/mis-expectativas.html

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Reconocimiento de los sentidos Ed. Infantil 4 años
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Actualmente, estamos iniciándonos en la lecto-escritura y lo hacemos a través de sus nombres, de palabras significativas, poesías y canciones, de los diferentes centros de interés trabajados. La idea es que los alumnos reconozcan la escritura de los nombres de sus compañeros, así como distintas palabras significativas escritas en mayúscula y progresivamente ir reconociendo cada una de las letras. Más adelante iniciaremos la construcción de palabras.

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Buenos días:
Soy Mª José Cerezales González, profesora de Educación Infantil 4 años.
Estoy realizando cursos para el próximo sexenio y este me pareció muy interesante. Desearía ampliar mis conocimientos sobre la evaluación en Infantil y en Primaria.
Me propongo mejorar a la hora de evaluar utilizando los conocimientos que adquiera en el curso.

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Buenos días: Soy Mª José Cerezales González, profesora de Educación Infantil 4 años. Estoy realizando cursos para el próximo sexenio y este me pareció muy interesante. Desearía ampliar mis conocimientos sobre la evaluación en Infantil y en Primaria. Me propongo mejorar a la hora de evaluar utilizando los conocimientos que adquiera en el curso.

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Educación Plástica y Audiovisual para 2º de ESO (+1º de PEMAR).

Producto para la tarea integrada:
Diseñaremos un juego + libro ilustrado. Basándonos en juego de Quién es Quién realizaremos una serie de retratos que, junto sus biografías, formarán parte de un libro ilustrado que acompañará al juego.

Partiremos del libro "Cuentos de Buenas Noches para niñas rebeldes", en , en el que reflexionaremos acerca de las personas que pasan a la historia, las causas por las que se recuerdan, se estudian, las razones por las que algunas permanecen en la sombra... Aprobecharemos para hablar de Anna Fran (lectura en Lengua en el tercer trimestre).
Con ejercicios prácticos comprobaremos como nos conocemos y reconocemos.
Y escogeremos a quien y porqué queremos visualizar con nuestro trabajo.
A través del retrato haremos un breve recorrido desde el origen de la pintura según Plinio hasta nuestros días.

Aquí puedes ver el blog que he creado para la actividad 1.2.

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Álbum literatura 4 ºESO
Lengua castellana y Literatura

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Hola: Me llamo Raquel y trabajo como profesora de Lengua castellana en un instituto de Fuenlabrada. Doy clases en los niveles de 1º, 2º y 4º de ESO. Me apunté en este curso porque me pareció interesante descubrir otras formas diferentes de llevar a cabo la evaluación. Estoy cansada de ver cómo mis alumnos pasan de un curso a otro sin recordar ningún contenido de los que suspuestamente habían adquirido. En septiembre me pregunto qué ha pasado en verano, si se han derretido los conocimientos que tenían en junio debido al cambio climático o si la manera de aprender no fue la correcta y, sobre todo, me pregunto qué puedo hacer para que esos contenidos permanezcan durante más tiempo en sus"cabecitas". Para mí, la labor de evaluar es la más tediosa de todas las relacionadas con la enseñanza. Me gustaría, con este curso aprender otras "estrategias de evaluación"(como dice el título del curso) y ver si realmente puede ser compatible con mi realidad en el aula.

Este obra ...

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Hola: Me llamo Raquel y trabajo como profesora de Lengua castellana en un instituto de Fuenlabrada. Doy clases en los niveles de 1º, 2º y 4º de ESO. Me apunté en este curso porque me pareció interesante descubrir otras formas diferentes de llevar a cabo la evaluación.