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Definición y características del aprendizaje.             -Teorías del aprendizaje: Diferencia entre empirismo y constructivismo

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Definición y características del aprendizaje.             -Teorías del aprendizaje: Diferencia entre empirismo y constructivismo

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Es difícil realizar una definición de aprendizaje, pero podemos definirlo como un proceso por el cual “cambiamos” nuestros conocimientos o “adquirimos” otros nuevos.

Aprender es "cambiar" o "adquirir" algo que conocemos o aún no sabemos. Esta idea supone comprensión y asimilación de lo nuevo.

En unos estudios realizados por Morín, García y Pozo, se distinguen entre: cambios en nuestro conocimiento basados en sustituciones de lo que ya sabemos (cambios reversibles); y los que desarrollan modificaciones de lo que ya conocemos (cambios evolutivos).

También tenemos que reflexionar sobre la utilidad de los contenidos que aprendemos, esta dimensión es la transferibilidad, la cual supone comprender lo que se hace, e identificar lo aprendido en situaciones similares o diferentes a las que se dio en nuestro aprendizaje. En esta dimensión se trabaja sobre la naturaleza del aprendizaje.

La última dimensión está relacionada con el medio mediante el que se alcanza el cambio o adquisición de conocimientos o habilidades.

El empirismo, se sitúa opuestamente al racionalismo. El primer representante del empirismo es Aristóteles, según él, la experiencia sensorial daba origen a nuestro conocimiento. Decía que a partir de las imágenes proporcionadas por los sentidos podíamos formar ideas. Nosotros adquirimos el conocimiento mediante las leyes de asociación, las cuales son: contigüidad, similitud y contraste.

Para el constructivismo, el conocimiento es siempre una relación entre la nueva información que se nos presenta y lo que ya sabíamos.

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Características de la enseñanza como proceso de comunicación 

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Características de la enseñanza como proceso de comunicación 

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Las principales características son las siguientes:

Estructura y elementos de la comunicación. La relación entre emisor y receptor puede ser entre un emisor con un receptor o varios emisores con un solo receptor.

La dirección de la comunicación. La comunicación en un solo sentido consiste en que el emisor habla y los receptores permanecen callados. Y la comunicación en ambos sentidos es cuando hablan tanto emisor como receptor.

El contenido de la comunicación. Se transmiten contenidos de tipo científico, pero a partir de esa explicación surgen otras áreas de conocimiento.

El control de la comunicación. Tradicionalmente es el profesor el que toma el control de la comunicación, pero hay que hacer que el alumno tenga cada vez mayor participación en su procesa de E/A.

Carácter personal o técnico de los emisores.  Problemática acerca de si los profesores pueden ser sustituidos por las nuevas tecnologías y valorar en que funciones sí y en cuales no.

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Identifica y explica cuáles son las dimensiones de la enseñanza

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Identifica y explica cuáles son las dimensiones de la enseñanza

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- La dimensión técnica.
- La dimensión heurística.
- La dimensión ética.
- La dimensión política
- La dimensión cultural.

En el archivo adjunto explicamos todas estas dimensiones

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¿Cuáles son las concepciones y modelos de la enseñanza?

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¿Cuáles son las concepciones y modelos de la enseñanza?

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¿Qué relaciones hay entre enseñanza y aprendizaje?

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¿Qué relaciones hay entre enseñanza y aprendizaje?

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Si nadie aprendiera, sería difícil disponer del concepto de enseñar. Porque si nunca se produjera aprendizaje, no tendría sentido enseñar. Podemos pensar que una cosa es causa de la otra ya que el concepto de enseñanza depende del concepto de aprendizaje, y puesto que el aprendizaje se produce después de la enseñanza.

La enseñanza se produce estando presente por lo menos una persona o más, no es algo que suceda dentro de la cabeza de un solo individuo, puede ser impartida moral o inmoralmente e implica dar algo. El aprendizaje, por su parte, puede realizarlo uno mismo, se produce dentro de la cabeza de cada uno, uno no aprende moral o inmoralmente e implica la adquisición de algo.

Dicho esto, a pesar de las dudas que hay acerca de la dependencia que tienen ambos conceptos, se puede decir que sin el aprendizaje no habría enseñanza. La tarea de la enseñanza es producir el rendimiento del aprendizaje. Además, sin estudiantes no existiría el termino de enseñantes. La tarea de enseñar consiste en permitir la acción de estudiar y en enseñarle cómo aprender. El profesor más que nada enseña al estudiante sobre cómo adquirir el contenido, y cuando es capaz de hacerlo, aprende.