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Espaço Maker no Colégio Antônio Vieira

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CONSIDERAÇÕES DA PESQUISA EM DIÁLOGO COM O CONTEXTO HÍBRIDO DA EDUCAÇÃO

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CONSIDERAÇÕES DA PESQUISA EM DIÁLOGO COM O CONTEXTO HÍBRIDO DA EDUCAÇÃO

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Particularmente, esse estudo de caso contribui para a análise de minha dissertação, que propõe estudar pressupostos que possam contribuir com a constituição de um currículo multirreferencial, capaz de contemplar várias perspectivas da realidade, considerando as ambivalências, pluralidades, heterogeneidades que compõem os saberes ‘escolares’ e as práticas pedagógicas. Nessa proposta de dissertação, a concepção de currículo está voltada para a ideia de espaço discursivo em que se estabelecem relações de poder e em que se forjam identidades. Assim, defende-se a ideia de que a constituição de um currículo multirreferencial é sensível ao desenho de novas arquiteturas curriculares, que valorizem a diversidade cultural, o respeito às diferenças e a construção de novos saberes, pautados nas experiências trazidas pelos sujeitos envolvidos nos processos educacionais.

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Segue abaixo um resumo da proposta de dissertação, sob orientação da Profª Drª Viviane Klaus

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1.       Infelizmente, ao perguntar sobre o principal objetivo/foco da escola, os alunos dos colégios da RJE do Brasil, consideram, em primeiro lugar, a preparação para o ENEM e o Vestibular e, somando-se a essa mesma expectativa, em segundo lugar, trazem a importância de preparar para o mercado de trabalho. Isso mostra uma concepção ainda tradicional em relação à função social da escola.

2.       Por outro lado, em relação ao jeito de aprender, os alunos já consideram que uma das metodologias mais adequadas é através de projetos que envolvam atividades práticas e resolução de problemas. Em segundo lugar, consideram o uso da tecnologia como meio de aprendizagem. Mas chama atenção que, em terceiro lugar, com uma porcentagem de 15%, os jovens ainda validam aulas teórica e aplicações de prova. O número, ainda grande, surpreende, já que, muitas vezes, são esses mesmos jovens que também questionam o sentido e a funcionalidade de muitos conteúdos curriculares.

3.       Com relação à organização curricular, contraditoriamente ao que responderam como principal objetivo da escola, a maioria dos jovens, com 41,4%, validam uma estrutura que ofereça tanto disciplinas obrigatórias quanto disciplinas eletivas. Quanto a conteúdos considerados importantes, em primeiro lugar, a maioria, com 12%, os jovens elegem a Matemática. Depois, conteúdos como Política, Cidadania e Direitos humanos (11,1%) e Conhecimentos ligados à tecnologia (10,2%). Nesse aspecto os jovens dividem de forma equilibrada os seus interesses.

4.       Quanto aos recursos educacionais mais profícuos, os jovens trazem, em primeiro lugar, com 13,6%, as rodas de conversa, e, com 13, 4% os projetos de aprendizagem. A gamificação, como metodologia ativa, fica em terceiro lugar com 13, 1%. O que chama atenção é que os jovens validam, como metodologia, abordagens em que o protagonismo do aluno seja prioridade. Isso converge com o discurso dos alunos participantes de nossa pesquisa, que reiteram a todo instante a importância de metodologias que tenham uma abordagem heterárquica.

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Pesquisa com alunos sobre currículo e metodologia

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Proposta de Retorno - Pesquisa GT Currículo_versão reduzida

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O cartum de Marlett - “o pensador e o clicador” - traduz, em imagens, esse deslizamento do sujeito da modernidade, voltado para si, introdirigido; para o sujeito tecnológico da modernidade líquida, com o foco fora de si, alterdirigido.

Figura 1 – “O pensador, o clicador”

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1. Formação é aspecto fundamental.
2. A formação do professor e do gestor deve ser no mesmo espaço para que o gestão.
3. Ecossistemas de inovação.
4. Não se fala em tecnologia como recursos de aprendizagem, fala-se em tecnologia da inteligência.

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- REFLEXÕES SOBRE ASPECTOS TEMÁTICOS E A MINHA PESQUISA
Discutir currículo na contemporaneidade, sugerindo caminhos possíveis a partir da valorização e validação dos (multi)letramentos como práticas sociais, é, primeiramente, reconhecer a incompatibilidade entre a escola, como uma tecnologia antiquada da modernidade, e os corpos e subjetividades que se forjam na modernidade líquida. Nesse novo contexto, as mudanças são resultantes do advento de novas tecnologias de informação e comunicação e da consequente globalização, impondo a ressignificação do conceito de tempo e espaço, de sujeito, de relações sociais, de identidade cultural e, consequentemente, de formações curriculares.
- INTERLOCUÇÕES EM SALA DE AULA
- Indicação da profª Edméia Oliviera (UFBA, UERJ), como referencial teórico.
- O redesenho curricular é aspecto fundamental de mudança na escola.
- Ter cuidado para apenas não juntar coisas. É preciso trazer a prática das articulações ( e isso só acontece por meio de implicações, alteração e autorias).
- A tecnologia, no currículo, tem que ser mais do que um recurso é um novo formato de aprendizagem.
- Em educação há desenvolvimento. Não aplicação. Projeto de Educação ainda é parado. É preciso ser processo, desenvolvimento de aprendizagem. Menos hierárquica e mais heterárquica.