# data[].attributes.headline
Escuela Normal Superior Nº1 “Dr. Nicolás Avellaneda” (Prov.nº34)  Tecnologías de la información y comunicación (TIC)Trabajo final           Análisis de experiencias educativas                    Alumnas: Perrín Turenne, Gisel.                                Randisi, Emilce.                Curso: 3ero 1era. Profesorado: Educación Primaria.                         Profesor: Felman,Gastón. Año: 2017                    Consigna de trabajo:              La propuesta consiste en elegir (cada dupla pedagógica) dos experiencias educativas y analizarlas a fondo (tener en cuenta las variables: tiempos,  cuerpo y espacios, múltiples lenguajes y / o soportes puestos en juego en la secuencia elegida).                                     Experiencia educativa Nº 1: “Nace una semilla” (Huerta familiar) (http://campuseducativo.santafe.gob.ar/nace-una-semilla/) “El objetivo de este proyecto es revalorizar el trabajo en familia, ya que los resultados no solo se resumen a las hortalizas que obtendremos sino también a la unión familiar que poco a poco se va logrando mientras cultivamos la tierra.Para lograr este objetivo se realizará huertas familiares, las mismas serán guiadas por los docentes a cargo, asistentes escolares que quieran colaborar voluntariamente como así también instituciones que desarrollan esta actividad (INTA, Área de Producción Municipal, Viveros zonales)”. Creemos que el objetivo de este proyecto es interesante ya que a partir de la realización de una huerta familiar se promueve la participación de los padres en el proceso de aprendizaje de los alumnos, contribuyendo y aumentado su interés por las cuestiones escolares de sus hijos, afianzando su relación con ellos y acercándose a las actividades que estos últimos realizan en la institución educativa que también les abre sus puertas a los adultos que forman parte de la vida de estos alumnos. Esto implica un trabajo colectivo y de articulación conformada por los docentes, padres y alumnos de primero y sexto grado del nivel primario y asistentes escolares, en donde se promueven valores tales como el respeto, el compromiso, la solidaridad, que son indispensables para la convivencia. También creemos que es importante que en el proyecto se encuentren plasmados los beneficios de llevar a cabo una huerta que implican cuestiones económicas, de alimentación, recreación, la salud, el trabajo en equipo (que puede no visualizarse si son cotidianos los problemas familiares en sus hogares). El mismo debería durar todo el año escolar, renovarse año tras año y ser trabajado por distintos cursos o grados. Los objetivos planteados en este proyecto son adecuados ya que siempre se busca hacer hincapié en mejorar, a través de un trabajo colectivo en la huerta, la relación de los alumnos con sus familiares a la vez que llevan a cabo la producción de frutas y hortalizas y un conocimiento profundo sobre cómo alimentarse sanamente, también motivando a los involucrados en el proyecto a reflexionar sobre su propia alimentación y a que cambien ciertos hábitos alimenticios que puedan tener. Las preguntas que guían la formulación del proyecto son adecuadas, ya que se preocupan por investigar y buscar formas de atraer a los padres de los alumnos a participar, también les interesa tener un conocimiento profundo sobre cómo mantener esta huerta y sacarle provecho a sus resultados. En las reuniones que se realizan con los padres, sería interesante realizar proyecciones con videos explicativos sobre cómo realizar una huerta y sobre información nutricional para generar un mayor interés y entendimiento de los padres involucrados en el proyecto. De esta manera se haría uso de las tecnologías de la información y la comunicación, situándonos también en el mundo tecnológico en el cual nos encontramos hoy en día. Estos videos pueden ser: “Preparación de una huerta familiar” https://www.youtube.com/watch?v=QxBKXiVxWVE (Duración 22:38) el cual puede ir deteniéndose para discutir lo que plantea el mismo entre todos; “Huertos familiares orgánicos” https://www.youtube.com/watch?v=Y9_KL1O2n_4 (Duración 4:28); Comida chatarra vs Comida saludable https://www.youtube.com/watch?v=Q00ArKtDj0U (Duración 2:25); “Animación: Comida sana vs Comida chatarra” https://www.youtube.com/watch?v=vxICi528nsg (Duración 3:07).                                     Este último video nombrado consta de una animación que los chicos podrían realizar al finalizar el proyecto para poder difundirlo con el resto de los cursos y que trascienda la institución educativa a la que asisten.                          Con respecto a los contenidos matemáticos involucrados en el proyecto, creemos que la relación con los mismos es fructífera, ya que la utilización de las cuatro operaciones básicas es fundamental para realizar presupuestos con respecto a los materiales necesarios para realizar la huerta y abonar (aunque se espera que sean donadas) las semillas, también el registro de datos, perímetros y áreas para establecer la amplitud que tendrán las huertas y herramientas de medición para establecer justamente las medidas específicas.    Con respecto a los contenidos presentados en Lengua, la exposición oral es fundamental para dar conocimiento a todos los involucrados en el proyecto sobre la realización del mismo y la información necesaria para poder participar en él. Los textos instruccionales están presentes ya que, como mencionamos anteriormente, es necesario tener una guía para la realización de las actividades en la huerta. También es interesante que se realicen folletos que expliquen la realización de este proyecto para invitar a otras instituciones educativas a que se sumen al mismo. Desde los contenidos de Ciencias Sociales, es fundamental conocer cómo está constituido el circuito productivo y la realización de actividades económicas ya que también uno de los fines de la huerta es el ahorro y la producción de alimentos. También es necesario tener en cuenta las condiciones del clima (ya que no todas las semillas se adaptan a los distintos ambientes) y cuáles son las hortalizas y frutos que podrán prosperar luego de su sembrado.                                 Si bien este proyecto incluye la participación de todas las áreas, el eje se encuentra en las Ciencias Naturales, ya que se puede trabajar el mundo de las plantas, con sus partes y su proceso de fotosíntesis y respiración. También se puede llevar a cabo la alimentación haciendo hincapié en la diferenciación entre comida chatarra y comida saludable.           Frente a estas temáticas, pueden utilizarse las tecnologías de la información y la comunicación, a partir de la proyección de los videos que mencionamos anteriormente para que se visualicen en las reuniones de padres, ya que los mismos pueden resultar también una novedad para estos últimos (muchos de ellos pueden no estar escolarizados o familiarizados con el tema, y la proyección de los videos permitiría que construyan un nuevo conocimiento). A partir de lo planteado en este proyecto, se puede dar cuenta de que se utilizaron las tecnologías de la información y la comunicación, ya que todo fue documentado a partir de videos, fotografías y, al realizar las encuestas, se confeccionaron gráficos, los cuales pueden ser hechos por computadora aprovechando la utilización de programas como Microsoft Word y Microsoft Excel. Los folletos pueden diseñarse con programas relacionados con el Photoshop y los antes mencionados. Con las encuestas y gráficos realizados sobre la temática llevada a cabo en este proyecto, se pudo evidenciar que la sociedad en general no conoce los beneficios de poseer una huerta familiar. Por ello hubiera sido interesante que esta experiencia documentada pudiera ser expuesta en Escuelas Abiertas para invitar a otras instituciones a participar y llevar a cabo dicho proyecto. Desde nuestra experiencia personal y justamente este año durante el período de prácticas, las cuales realizamos juntas, se presentó una oportunidad de invitar a los padres a colaborar con la huerta que posee la escuela, ya que la misma se encontraba muy abandonada y colmada de residuos. Los alumnos frente a la propuesta se mostraron entusiasmados, incluso nosotras mismas también tuvimos la oportunidad de participar, pero ningún padre concurrió a la invitación. Si bien se les había comunicado por una nota en el cuaderno de comunicaciones sobre la invitación a participar en la misma, no se mostraron interesados. De allí radica la importancia de generar un mayor interés en la participación del proyecto, proveer información sobre los beneficios de poseer una huerta o de compartir actividades con sus hijos. También profundizar sus conocimientos sobre lo que implica tener una buena alimentación y revalorizar la cultura del trabajo.                 En conclusión, consideramos que este proyecto es importante ya que enriquece no solo las relaciones familiares de los alumnos con sus padres, sino también el desarrollo de la vida, el cuidado de la salud y el interés por trabajar.          Como mencionamos anteriormente, las tecnologías de la información y la comunicación deberían utilizarse para informar a todos aquellos que estén involucrados en el proyecto sobre la realización del mismo, los conocimientos que se ponen en juego y que son necesarios para llevar a cabo la huerta y “atrapar” a los usuarios a través de las tecnologías que están presentes cotidianamente en la actualidad.          Experiencia educativa Nº2: “Del saquito de té de manzanilla a la planta” (Proyecto de Alfabetización Integral) http://campuseducativo.santafe.gob.ar/del-saquito-de-te-de-manzanilla-a-la-planta/  Este proyecto se basa en las experiencias vividas por los alumnos de primer grado del nivel primario, para que puedan construir y compartir los saberes, lleguen a través del conocimiento empírico a reconocer la importancia de las plantas en la vida y sobre el cuidado responsable de un ser viviente.                             En el mismo se propone dar a conocer las características principales de las plantas, observar la germinación desde las semillas, en este caso de la manzanilla (Las semillas se encuentran dentro de los sacos de Té).    Creemos que el objetivo de este proyecto es innovador, ya que hace hincapié en la enseñanza de la ciencia como proceso, es decir, como la adquisición de competencias científicas a través de la formulación de preguntas investigables, búsqueda de evidencias y de información, manipulación, observación y contrastación empírica, formulación de hipótesis, anticipar resultados, realización de experiencias con motivo de contestar una pregunta que genere en los alumnos la construcción de un nuevo conocimiento científico. También la aplicación de saberes y habilidades en la resolución de problemas de la vida cotidiana, en este caso, será necesario que los alumnos se apropien de esos saberes para realizar el registro semanal de lo que ocurre con su experimento.                       En este proyecto se hace hincapié en el uso de las tecnologías educativas como herramientas que mejoran las prácticas escolares contribuyendo a la construcción colectiva y cooperativa entre las generaciones. Se atiende al trabajo en equipo, a la expresión de emociones, concientización del cuidado del medio ambiente, la comunicación de la información a través de textos orales y escritos, y la reflexión sobre la tarea que se va a llevar a cabo. Dicho proyecto creemos que sería conveniente que se realice en el último trimestre del año escolar.                                   Los contenidos de Ciencias Naturales seleccionados para este proyecto son pertinentes, ya que se hace un estudio exhaustivo sobre las características de las plantas, sus partes, semejanzas y diferencias entre distintos tipos de plantas, ya que los mismos son necesarios para que los alumnos construyan además de competencias científicas, conceptos científicos.                        Desde las tecnologías de la información y la comunicación se proyecta un video con la información sobre los temas antes mencionados. Podríamos agregar otro video con una mirada más específica sobre las plantas: “Partes de las plantas y la fotosíntesis. Videos educativos para niños” https://www.youtube.com/watch?v=mloWjaTWtSo (Duración 3:18).                                  Desde los contenidos de Lengua, los cuales tienen como prioridad la circulación de la palabra, el intercambio de ideas, la escucha atenta, lectura e interpretación de textos, se intentan desarrollar las habilidades de escuchar, escribir, hablar y leer, pertinentes de las prácticas del lenguaje. También se hace hincapié en la guía del docente a la hora de escribir textos, folletos, afiches y murales.                            Desde matemática se busca afianzar las operaciones básicas de adición y de sustracción.                           Los contenidos de Formación Ética y Ciudadana hacen referencia al cuidado del medio ambiente promoviendo valores tales como el respeto a la diversidad de seres vivos, el ejercicio del diálogo y su progresiva valoración como herramienta para la construcción de acuerdos y la resolución de conflictos y el desarrollo de una conciencia ambiental solidaria. También promueve la participación de las familias en la realización del proyecto y las actividades que plantea el mismo, tales como recorridos a espacios verdes.                                       En este proyecto las tecnologías de la información y la comunicación están presentes, ya que entre los recursos que se utilizan para realizar el mismo se encuentran: netbooks, cámaras fotográficas, celulares, grabadores, cañón, pantalla, parlantes, dando lugar así a los dispositivos tecnológicos que hoy en día reinan en la sociedad y el mundo.                          También al exponer dicho proyecto, se realiza la proyección de un video sobre todo el proceso realizado por los alumnos. A la hora de enseñar aquellos conocimientos relacionados con las plantas y el té de manzanilla, se utiliza como recurso expositivo a un video referido a la temática, poniendo en práctica las tecnologías de la información y la comunicación.                 En conclusión, este proyecto les ofrece a los niños oportunidades para observar, identificar, interactuar con las plantas e iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado.Iniciar a los alumnos y familias en la toma de conciencia sobre la preservación de las plantas, generará inquietudes vinculadas con el espacio social y natural  logrando así una apropiación social de las ciencias y la tecnología favoreciendo la formación integral de los alumnos y fortaleciendo sus habilidades a través de la comunicación e intercambio de experiencias.  

# data[].attributes.subject
Escuela Normal Superior Nº1 “Dr. Nicolás Avellaneda” (Prov.nº34)  Tecnologías de la información y comunicación (TIC)Trabajo final           Análisis de experiencias educativas                    Alumnas: Perrín Turenne, Gisel.                                Randisi, Emilce.                Curso: 3ero 1era. Profesorado: Educación Primaria.                         Profesor: Felman,Gastón. Año: 2017                    Consigna de trabajo:              La propuesta consiste en elegir (cada dupla pedagógica) dos experiencias educativas y analizarlas a fondo (tener en cuenta las variables: tiempos,  cuerpo y espacios, múltiples lenguajes y / o soportes puestos en juego en la secuencia elegida).                                     Experiencia educativa Nº 1: “Nace una semilla” (Huerta familiar) (http://campuseducativo.santafe.gob.ar/nace-una-semilla/) “El objetivo de este proyecto es revalorizar el trabajo en familia, ya que los resultados no solo se resumen a las hortalizas que obtendremos sino también a la unión familiar que poco a poco se va logrando mientras cultivamos la tierra.Para lograr este objetivo se realizará huertas familiares, las mismas serán guiadas por los docentes a cargo, asistentes escolares que quieran colaborar voluntariamente como así también instituciones que desarrollan esta actividad (INTA, Área de Producción Municipal, Viveros zonales)”. Creemos que el objetivo de este proyecto es interesante ya que a partir de la realización de una huerta familiar se promueve la participación de los padres en el proceso de aprendizaje de los alumnos, contribuyendo y aumentado su interés por las cuestiones escolares de sus hijos, afianzando su relación con ellos y acercándose a las actividades que estos últimos realizan en la institución educativa que también les abre sus puertas a los adultos que forman parte de la vida de estos alumnos. Esto implica un trabajo colectivo y de articulación conformada por los docentes, padres y alumnos de primero y sexto grado del nivel primario y asistentes escolares, en donde se promueven valores tales como el respeto, el compromiso, la solidaridad, que son indispensables para la convivencia. También creemos que es importante que en el proyecto se encuentren plasmados los beneficios de llevar a cabo una huerta que implican cuestiones económicas, de alimentación, recreación, la salud, el trabajo en equipo (que puede no visualizarse si son cotidianos los problemas familiares en sus hogares). El mismo debería durar todo el año escolar, renovarse año tras año y ser trabajado por distintos cursos o grados. Los objetivos planteados en este proyecto son adecuados ya que siempre se busca hacer hincapié en mejorar, a través de un trabajo colectivo en la huerta, la relación de los alumnos con sus familiares a la vez que llevan a cabo la producción de frutas y hortalizas y un conocimiento profundo sobre cómo alimentarse sanamente, también motivando a los involucrados en el proyecto a reflexionar sobre su propia alimentación y a que cambien ciertos hábitos alimenticios que puedan tener. Las preguntas que guían la formulación del proyecto son adecuadas, ya que se preocupan por investigar y buscar formas de atraer a los padres de los alumnos a participar, también les interesa tener un conocimiento profundo sobre cómo mantener esta huerta y sacarle provecho a sus resultados. En las reuniones que se realizan con los padres, sería interesante realizar proyecciones con videos explicativos sobre cómo realizar una huerta y sobre información nutricional para generar un mayor interés y entendimiento de los padres involucrados en el proyecto. De esta manera se haría uso de las tecnologías de la información y la comunicación, situándonos también en el mundo tecnológico en el cual nos encontramos hoy en día. Estos videos pueden ser: “Preparación de una huerta familiar” https://www.youtube.com/watch?v=QxBKXiVxWVE (Duración 22:38) el cual puede ir deteniéndose para discutir lo que plantea el mismo entre todos; “Huertos familiares orgánicos” https://www.youtube.com/watch?v=Y9_KL1O2n_4 (Duración 4:28); Comida chatarra vs Comida saludable https://www.youtube.com/watch?v=Q00ArKtDj0U (Duración 2:25); “Animación: Comida sana vs Comida chatarra” https://www.youtube.com/watch?v=vxICi528nsg (Duración 3:07).                                     Este último video nombrado consta de una animación que los chicos podrían realizar al finalizar el proyecto para poder difundirlo con el resto de los cursos y que trascienda la institución educativa a la que asisten.                          Con respecto a los contenidos matemáticos involucrados en el proyecto, creemos que la relación con los mismos es fructífera, ya que la utilización de las cuatro operaciones básicas es fundamental para realizar presupuestos con respecto a los materiales necesarios para realizar la huerta y abonar (aunque se espera que sean donadas) las semillas, también el registro de datos, perímetros y áreas para establecer la amplitud que tendrán las huertas y herramientas de medición para establecer justamente las medidas específicas.    Con respecto a los contenidos presentados en Lengua, la exposición oral es fundamental para dar conocimiento a todos los involucrados en el proyecto sobre la realización del mismo y la información necesaria para poder participar en él. Los textos instruccionales están presentes ya que, como mencionamos anteriormente, es necesario tener una guía para la realización de las actividades en la huerta. También es interesante que se realicen folletos que expliquen la realización de este proyecto para invitar a otras instituciones educativas a que se sumen al mismo. Desde los contenidos de Ciencias Sociales, es fundamental conocer cómo está constituido el circuito productivo y la realización de actividades económicas ya que también uno de los fines de la huerta es el ahorro y la producción de alimentos. También es necesario tener en cuenta las condiciones del clima (ya que no todas las semillas se adaptan a los distintos ambientes) y cuáles son las hortalizas y frutos que podrán prosperar luego de su sembrado.                                 Si bien este proyecto incluye la participación de todas las áreas, el eje se encuentra en las Ciencias Naturales, ya que se puede trabajar el mundo de las plantas, con sus partes y su proceso de fotosíntesis y respiración. También se puede llevar a cabo la alimentación haciendo hincapié en la diferenciación entre comida chatarra y comida saludable.           Frente a estas temáticas, pueden utilizarse las tecnologías de la información y la comunicación, a partir de la proyección de los videos que mencionamos anteriormente para que se visualicen en las reuniones de padres, ya que los mismos pueden resultar también una novedad para estos últimos (muchos de ellos pueden no estar escolarizados o familiarizados con el tema, y la proyección de los videos permitiría que construyan un nuevo conocimiento). A partir de lo planteado en este proyecto, se puede dar cuenta de que se utilizaron las tecnologías de la información y la comunicación, ya que todo fue documentado a partir de videos, fotografías y, al realizar las encuestas, se confeccionaron gráficos, los cuales pueden ser hechos por computadora aprovechando la utilización de programas como Microsoft Word y Microsoft Excel. Los folletos pueden diseñarse con programas relacionados con el Photoshop y los antes mencionados. Con las encuestas y gráficos realizados sobre la temática llevada a cabo en este proyecto, se pudo evidenciar que la sociedad en general no conoce los beneficios de poseer una huerta familiar. Por ello hubiera sido interesante que esta experiencia documentada pudiera ser expuesta en Escuelas Abiertas para invitar a otras instituciones a participar y llevar a cabo dicho proyecto. Desde nuestra experiencia personal y justamente este año durante el período de prácticas, las cuales realizamos juntas, se presentó una oportunidad de invitar a los padres a colaborar con la huerta que posee la escuela, ya que la misma se encontraba muy abandonada y colmada de residuos. Los alumnos frente a la propuesta se mostraron entusiasmados, incluso nosotras mismas también tuvimos la oportunidad de participar, pero ningún padre concurrió a la invitación. Si bien se les había comunicado por una nota en el cuaderno de comunicaciones sobre la invitación a participar en la misma, no se mostraron interesados. De allí radica la importancia de generar un mayor interés en la participación del proyecto, proveer información sobre los beneficios de poseer una huerta o de compartir actividades con sus hijos. También profundizar sus conocimientos sobre lo que implica tener una buena alimentación y revalorizar la cultura del trabajo.                 En conclusión, consideramos que este proyecto es importante ya que enriquece no solo las relaciones familiares de los alumnos con sus padres, sino también el desarrollo de la vida, el cuidado de la salud y el interés por trabajar.          Como mencionamos anteriormente, las tecnologías de la información y la comunicación deberían utilizarse para informar a todos aquellos que estén involucrados en el proyecto sobre la realización del mismo, los conocimientos que se ponen en juego y que son necesarios para llevar a cabo la huerta y “atrapar” a los usuarios a través de las tecnologías que están presentes cotidianamente en la actualidad.          Experiencia educativa Nº2: “Del saquito de té de manzanilla a la planta” (Proyecto de Alfabetización Integral) http://campuseducativo.santafe.gob.ar/del-saquito-de-te-de-manzanilla-a-la-planta/  Este proyecto se basa en las experiencias vividas por los alumnos de primer grado del nivel primario, para que puedan construir y compartir los saberes, lleguen a través del conocimiento empírico a reconocer la importancia de las plantas en la vida y sobre el cuidado responsable de un ser viviente.                             En el mismo se propone dar a conocer las características principales de las plantas, observar la germinación desde las semillas, en este caso de la manzanilla (Las semillas se encuentran dentro de los sacos de Té).    Creemos que el objetivo de este proyecto es innovador, ya que hace hincapié en la enseñanza de la ciencia como proceso, es decir, como la adquisición de competencias científicas a través de la formulación de preguntas investigables, búsqueda de evidencias y de información, manipulación, observación y contrastación empírica, formulación de hipótesis, anticipar resultados, realización de experiencias con motivo de contestar una pregunta que genere en los alumnos la construcción de un nuevo conocimiento científico. También la aplicación de saberes y habilidades en la resolución de problemas de la vida cotidiana, en este caso, será necesario que los alumnos se apropien de esos saberes para realizar el registro semanal de lo que ocurre con su experimento.                       En este proyecto se hace hincapié en el uso de las tecnologías educativas como herramientas que mejoran las prácticas escolares contribuyendo a la construcción colectiva y cooperativa entre las generaciones. Se atiende al trabajo en equipo, a la expresión de emociones, concientización del cuidado del medio ambiente, la comunicación de la información a través de textos orales y escritos, y la reflexión sobre la tarea que se va a llevar a cabo. Dicho proyecto creemos que sería conveniente que se realice en el último trimestre del año escolar.                                   Los contenidos de Ciencias Naturales seleccionados para este proyecto son pertinentes, ya que se hace un estudio exhaustivo sobre las características de las plantas, sus partes, semejanzas y diferencias entre distintos tipos de plantas, ya que los mismos son necesarios para que los alumnos construyan además de competencias científicas, conceptos científicos.                        Desde las tecnologías de la información y la comunicación se proyecta un video con la información sobre los temas antes mencionados. Podríamos agregar otro video con una mirada más específica sobre las plantas: “Partes de las plantas y la fotosíntesis. Videos educativos para niños” https://www.youtube.com/watch?v=mloWjaTWtSo (Duración 3:18).                                  Desde los contenidos de Lengua, los cuales tienen como prioridad la circulación de la palabra, el intercambio de ideas, la escucha atenta, lectura e interpretación de textos, se intentan desarrollar las habilidades de escuchar, escribir, hablar y leer, pertinentes de las prácticas del lenguaje. También se hace hincapié en la guía del docente a la hora de escribir textos, folletos, afiches y murales.                            Desde matemática se busca afianzar las operaciones básicas de adición y de sustracción.                           Los contenidos de Formación Ética y Ciudadana hacen referencia al cuidado del medio ambiente promoviendo valores tales como el respeto a la diversidad de seres vivos, el ejercicio del diálogo y su progresiva valoración como herramienta para la construcción de acuerdos y la resolución de conflictos y el desarrollo de una conciencia ambiental solidaria. También promueve la participación de las familias en la realización del proyecto y las actividades que plantea el mismo, tales como recorridos a espacios verdes.                                       En este proyecto las tecnologías de la información y la comunicación están presentes, ya que entre los recursos que se utilizan para realizar el mismo se encuentran: netbooks, cámaras fotográficas, celulares, grabadores, cañón, pantalla, parlantes, dando lugar así a los dispositivos tecnológicos que hoy en día reinan en la sociedad y el mundo.                          También al exponer dicho proyecto, se realiza la proyección de un video sobre todo el proceso realizado por los alumnos. A la hora de enseñar aquellos conocimientos relacionados con las plantas y el té de manzanilla, se utiliza como recurso expositivo a un video referido a la temática, poniendo en práctica las tecnologías de la información y la comunicación.                 En conclusión, este proyecto les ofrece a los niños oportunidades para observar, identificar, interactuar con las plantas e iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado.Iniciar a los alumnos y familias en la toma de conciencia sobre la preservación de las plantas, generará inquietudes vinculadas con el espacio social y natural  logrando así una apropiación social de las ciencias y la tecnología favoreciendo la formación integral de los alumnos y fortaleciendo sus habilidades a través de la comunicación e intercambio de experiencias.  

# data[].attributes.headline
Devolución en ambas experiencias. Si bien cumplen con la consigna pedida se observa en los dos casos un análisis muy similar. Ojo con algunos errores de tipeo -falta de la s el algunas palabras plurales y repetición de palabras en oraciones cercanas-(el mostrar los trabajos apunta a que cada alumna/o lea y relea sus textos y mejore su redaccióna. Creo que faltó la mirada sobre las TIC en ambas experiencias. Les dejo la inquietud para vuestras futuras y cercanas experiencias docentes 

# data[].attributes.subject
Devolución en ambas experiencias. Si bien cumplen con la consigna pedida se observa en los dos casos un análisis muy similar. Ojo con algunos errores de tipeo -falta de la s el algunas palabras plurales y repetición de palabras en oraciones cercanas-(el mostrar los trabajos apunta a que cada alumna/o lea y relea sus textos y mejore su redaccióna. Creo que faltó la mirada sobre las TIC en ambas experiencias. Les dejo la inquietud para vuestras futuras y cercanas experiencias docentes 

# data[].attributes.body
Saludos!!

# data[].attributes.body
Esta propuesta permite a los alumnos tener actitudes de cuidado y protección de su cuerpo e involucrar a sus familias, la articulación en trabajo con los profesionales del área de salud para profundizar y afianzar redes que involucren a todos los actores en un trabajo colaborativos, implementando dispositivos de trabajo, talleres para todo el alumnado y sus familias, promoviendo compromisos y asumiendo responsabilidades

En base a este proyecto podemos hacer mención al impacto positivo que éste tuvo, cuando notamos que en forma progresiva la mayoría de los alumnos fue adquiriendo algunas prácticas básicas diarias con el correr del año, lo que los posibilitó a ser más autónomos en sus acciones de acuerdo al ritmo madurativo de cada uno en la asimilación e internalización de una serie de normas y hábitos rutinarios, en este caso en los hábitos de higiene. Dichos hábitos les ayudó a sentirse mejor y a mantener una mejor salud, ya que consideramos que La higiene es una forma de estar sano.

También es importante destacar que E.S.I fue favorable en las familias porque a la hora de concurrir sus hijos a la escuela se puede observar un cambio en el aspecto personal de los mismos.

# data[].attributes.body
Dicho proyecto para ser aplicado en otra institución debe presentarse con: objetivos, metas, recursos a utilizar, fundamentación, estrategias, técnicas para abordar la temática que presenta. En cuanto al tiempo, llevaría un mes en preparar el proyecto con todos los componentes y variables sobre el mismo. Luego, para aplicarlo al nivel institucional, se deben realizar 3 clases de 40 minutos pensadas como talleres en los cuales estén invitadas las familias para preparar a nuestro alumnos y otorgarles herramientas necesarias para que puedan aplicarlas en la vida cotidiana. El espacio a utilizar para la misma es el SUM o el espacio más grande que disponga el colegio para poder para disponer de mayor comodidad por la cantidad de personas invitadas (tanto familiares como personal del área de salud).

Para que dicha experiencia cuente como proyecto hay que tener en cuenta diversos componentes. Uno de ellos son los recursos, los mismos tienen que ser atractivos tanto para los niños como para los padres que participen del taller, que sea claro y sencillo de entender, a fin de que pueda ser fructífera la experiencias; utilizar imágenes que sean de buena calidad y en tamaño A4 para que se visualicen mejor.  Trabajaríamos en grupo, para que puedan interpelar con el compañero sus puntos de vista y enriquecerse con el intercambio; al finalizar la experiencia les pediríamos una reflexión individual sobre lo que experimentaron y analizaron durante lo abordado en los diversos talleres.

# data[].attributes.body
- “Chicos Viales – Educación Vial Inclusiva”
- "Proyecto Me Amo – Me cuido"

# data[].attributes.headline
Chicos Viales  - Educación Vial Inclusiva...

# data[].attributes.subject
Chicos Viales  - Educación Vial Inclusiva...

# data[].attributes.body
Comenzó a desarrollarse en marzo de 2005, con el compromiso institucional de realizar acciones tendientes a disminuir los riesgos que implican las transgresiones viales y sensibilizar a la comunidad educativa en dicha temática.

Entre los objetivos principales se destacan: valorar la vida individual y colectiva, promover el respeto y la solidaridad, fortalecer pautas de convivencia, favorecer el desarrollo de hábitos de responsabilidad del usuario de la vía pública, preservar la salud y las condiciones ambientales, promover el conocimiento de las normas, reglas y principios de tránsito vigentes, desarrollar hábitos y conductas para la prevención de riesgos de accidentes, propiciar y motivar la participación de la comunidad en la problemática vial, y socializar el conjunto de dichos conocimientos.

# data[].attributes.body
Dicha experiencia para aplicarla en otra institución, debe presentarse como proyecto, es decir con: objetivos, metas, recursos a utilizar, fundamentación, estrategias, técnicas para abordar la temática que presenta. En cuanto al tiempo, llevaría un mes en preparar el proyecto con todos los componentes y variables sobre el mismo. Luego, para aplicarlo al aula, se deben realizar 3 clases de 40 minutos para preparar a nuestro alumnos y otorgarles herramientas para aplicar la actividad que se va a proponer como 4 clase de 80 minutos. El espacio a utilizar para la misma, es el aula para las clases preparatorias y para la última clase, utilizaría el SUM o espacio más grande que el aula para poder movilizarnos por el espacio con mayor comodidad.

Como dijimos en el primer párrafo de dicha reflexión, dicha experiencia debe ser formulada como proyecto, y para ello hay que tener en cuenta diversos componentes. Uno de ellos son los recursos, los mismos tienen que ser atractivos para los niños, que les interese y los atrape, a fin de que pueda ser fructífera la experiencias; utilizar imágenes que sean de buena calidad y en tamaño A4 para que se visualicen mejor.  Trabajaríamos en grupo, para que puedan interpelar con el compañero sus puntos de vista y enriquecerse con el intercambio; al finalizar la experiencia les pediríamos una reflexión individual sobre lo que experimentaron y analizaron durante lo abordado en las diversas clases.