# data[].attributes.headline
h/ Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en laevaluación del profesorado J.MIGUEL BOHÓRQUEZ GRUPO D

# data[].attributes.subject
h/ Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en laevaluación del profesorado J.MIGUEL BOHÓRQUEZ GRUPO D

# data[].attributes.body
Es fundamental tener toda la información cualificada posible para realizar un buen análisis del centro y de su situación. Así las evaluaciones internas y externas deben ser tomadas como valores que nos ayudan a conocer nuestra realidad. Es importante considerar la evaluación de los recursos humanos (entre ellos el profesorado), así como la ponderación de otros recursos tangibles e intangibles.

# data[].attributes.headline
GRUPO J. Santiago González Andújar. Aprobar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.

# data[].attributes.subject
GRUPO J. Santiago González Andújar. Aprobar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.

# data[].attributes.body
Tras la aprobación de la LOMCE, las competencias del director se amplían a la aprobación de la PGA, lo que previamente realizó el consejo escolar.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mª Concepción Torres Rojas (mctorresrojas)

# data[].attributes.attachment_link.description
See all the wonderful things Mª Concepción Torres Rojas has made

# data[].attributes.body
c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del poyecto educativo de centro.
He elegido esta competencia por ser muy significativa; el director/a y su equipo directivo deben ser REFERENTES del profesorado pues debemos ser los primeros en poner en práctica la formación - innovación del profesorado alentando y apoyando al profesorado que lo realice para conseguir una identidad de trabajo marcada en tu centro y la consecución de los objetivos del proyecto educativo además de participar en los mismos.

# data[].attributes.headline
Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

# data[].attributes.subject
Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

# data[].attributes.body
A través de proyectos y programas de colaboración se puede obtener gran ayuda con el fin de mejorar la convivencia y el nivel académico de nuestro alumnado. Nuestro centro  tiene un proyecto de colaboración con la Universidad de Málaga (Educación Social) y tenemos 25 voluntarios trabajando codo con codo por mejorar la convivencia. También tenemos convenio de colaboración con un banco de alimentos y una asociación de ancianos y cuándo algún alumno/a es expulsado/a, intentamos que realice tareas de colaboración en dicha asociación.
De ahí la importancia de esta competencia para un centro educativo.

# data[].attributes.headline
Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes  

# data[].attributes.subject
Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes  

# data[].attributes.body
Desde la dirección se deben establecer los límites del centro pero siempre basándonos en la ley. Además de tratar de distribuirla ya que generalmente las leyes no es algo muy extendido entre el profesorado a pesar de su importancia.

# data[].attributes.headline
Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes  

# data[].attributes.subject
Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes  

# data[].attributes.body
Desde la dirección se deben establecer los límites del centro pero siempre basándonos en la ley. Además de tratar de distribuirla ya que generalmente las leyes no es algo muy extendido entre el profesorado a pesar de su importancia.

# data[].attributes.body
g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno ,y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas

Es fundamental centrarse enla la construcción de entornos colaborativos y de cooperación entre el centro y las familias y entre toda la comunidad educativa.

Referencio la ORDEN de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia su Capítulo III: “Participación de las familias en el proceso educativo”. Artículo 15. Comunicación y cooperación educativa entre familias y profesorado encontramos:

“1. Los centros docentes tienen la obligación de informar de forma periódica a las familias sobre la evolución escolar de sus hijos e hija…”

“2.-…quienes ejerzan la tutela del alumnado de su grupo en la que se informará, al menos, de los siguientes aspectos: a) Plan global de trabajo b) Criterios y procedimientos de evaluación del alumnado en las diferentes áreas o materias. c) Medidas de apoyo al alumnado y de atención a la diversidad e) Procedimiento para facilitar la relación de las familias con el profesorado. f) Derechos y obligaciones de las familias, de acuerdo con lo recogido en los artículos 12 y 13 del Decreto 327/2010 y en los artículos 10 y 11 del Decreto 328/2010, ambos de 13 de julio. g) Funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo. h) Compromisos educativos y de convivencia.”

El art 16 hace alusión a la tutoría electrónica. Considero necesario trabajar para facilitar en el centro la tutoría electrónica entre quienes ejerzan la tutela del alumnado y el profesorado con objeto de que pueda intercambiarse información sobre la evolución escolar del alumnado.(Plan de orientación y acción tutorial)

El art.17 hace alusión a Artículo 17. Juntas de delegados y delegadas de padres y madres del alumnado. Pretendo adaptar el ROF y en el aparecerá el calendario de las reuniones de las juntas de delegados de padres a lo largo del curso y el orden del día de algunos de los puntos más relevantes a tratar en función de la época del año.

El art. 18 hace referencia a los compromisos educativos. El marco legal establecido es: LEA: Art. 31 de la LEA. El compromiso educativo. Art. 32 de la LEA. El compromiso de convivencia.

El art. 21 hace referencia a “Actividades formativas y de extensión cultural. Plantea que los centros docentes podrán programar acciones formativas en las que participen las familias y el profesorado, dirigidas principalmente a fomentar la participación de los padres y madres del alumnado en la vida de los centros. (Escuela de padres)

Además de las medidas referenciadas anteriormente propongo otras estrategias que favorezcan la integración de las familias en las actividades del centro

Creación de Escuelas de padres. Participación del centro en comunidades de aprendizaje

Elección de delegados y delegadas de padres/madres.

Facilitar cauces de participación del AMPA y proveerlos de un espacio y dotación informática.

Invitación a las actividades complementarias y acompañamiento al alumnado.

Solicitud de opinión sobre organización y funcionamiento donde se puedan implicar.

Colaboración en talleres relacionados con efemérides y celebraciones de actividades de planes y programas. Colaboración en la biblioteca escolar.

Creación de asambleas periódicas de padres donde puedan comunicar sus inquietudes y motivaciones y se propicie el conocimiento del centro.

Fomentaremos la colaboración con las familias través de las intervenciones que se realizan con Servicios Sociales, y facilitaremos los trámites para la adquisición de ayudas y becas.

Se programaran acciones formativas en las que participe la familia como encuentros con la colaboración del centro de salud (obesidad, pediculosis...)

Mejora de los canales de información con todos los miembros de la Comunidad Educativa y el entorno prestando especial atención a las familias.

# data[].attributes.headline
GRUPO F. MAría José Pérez Cabrera. Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

# data[].attributes.subject
GRUPO F. MAría José Pérez Cabrera. Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

# data[].attributes.body
El principal objetivo de un centro educativo debe ser la pedagogía, y de ella son partícipes todos los miembros de la comunidad educativa. Para optimizar la enseñanza, el director debe velar por ella, favoreciendo la innovación, los acuerdos e intercambios de buenas prácticas, así como la inclusión de planes que puedan contribuir a la mejora de la misma.

# data[].attributes.body
Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes
Grupo AE
Creo que ésta es una de las competencias más importantes y que requiere una gran preparación por parte de la persona que ejerce la Dirección.

# data[].attributes.headline
h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en lasevaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.

# data[].attributes.subject
h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en lasevaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.

# data[].attributes.body
Son muchos los aspectos evaluables: desde la gestión y organización; el análisis de los resultados y profesorado…

En mi experiencia docente, solo los resultados escolares han sido objeto de evaluaciones externas.  Y aunque podría escribir en contra, a favor considero muy relevante que consiguen introducir nuevas prácticas en trabajo de aula.  Habitualmente  evaluamos los resultados escolares tanto interna como externamente y como Claustros o Equipos Docentes nos comprometemos con las propuestas de mejora o planes de formación.

En relación con la gestión y organización escolar, considero que al menos sería interesante poder compartir e intercambiar diferentes modelos organizativos, procedimientos internos,  de gestión y uso con aprovechamiento de recursos. Posiblemente, una evaluación externa consideraría nuevos horizontes quizá interesantes.

Por otra parte, como  Claustro anualmente redactamos un plan de mejora ajustado a las dificultades percibidas. En ocasiones es importante relacionarlos a la formación del profesorado. Durante el desarrollo del curso se realizan las correspondientes revisiones de estos planes.

No tengo experiencia en evaluación del profesorado más allá de la inicial o de la auto evaluación.

En conclusión,  la evaluación es un ejercicio fundamental para que quien dirige reoriente la toma de decisiones a todos los niveles de la institución educativa.

# data[].attributes.headline
Fabián Martín                                      h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.

# data[].attributes.subject
Fabián Martín                                      h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.

# data[].attributes.body
Fabián Martín
Grupo AC

La evaluación de cualquier proceso es una de las tareas más importantes . En el caso de un Centro Educativo, esta evaluación no sólo debe estar limitada a la evaluación y calificación del alumnado, sino en todos los procesos que se realizan desde el Centro, haciendo especial hincapié en la labor docente. Estos procesos de evaluación son muy necesarios para conocer las fortalezas y debilidades que nuestro Centro presenta, y deberían plasmarse en un Plam de Mejora de la Calidad de las labores del Centro, un Plan que todo el personal debería conocer y consensuar, y llevarlo a la práctica.

# data[].attributes.headline
B) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar

# data[].attributes.subject
B) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar

# data[].attributes.body
Mª José Sevilla Lara
Grupo D

En mi opinión el director tiene que demostrar capacidad de liderazgo y saber dirigir al grupo de docentes del centro, para trabajar en la misma dirección.
Liderazgo no significa estar por encima de los demás e imponer decisiones sino coordinar y motivar a los docentes para tomar decisiones conjuntas.
Esta competencia refleja de forma clara que el director tiene que liderar sin cohibir ni atribuirse competencias que corresponden al claustro y al Consejo Escolar.

# data[].attributes.body
Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

La comunidad educativa la forman el alumnado, las familias, las y los profesores, etc, pero también los agentes locales, los agentes territoriales y sociales. Incluso las asociaciones deportivas, culturales, y demás. La dirección del centro no puede aislarse, abstraerse de su entorno. Más bien al contrario, debe interrelacionarse directamente con él, porque genera interesantes y beneficiosas oportunidades para todas las partes.

Por tanto, siempre con el objetivo puesto en ofrecer una educación de calidad, la colaboración entre la escuela y los municipios es muy importante. Dicha colaboración, que debe de ser mutua, se puede dirigir entre otros ejemplos, a los programas y proyectos de educación infantil, enseñanzas deportivas y de adultos, el desarrollo de entornos rurales, la reducción del absentismo y el abandono escolar temprano, e incluso para mejorar las tasas de titulación.

Así, el director o directora del centro tiene que promover acuerdos que se plasmarán en convenios de colaboración, en definitiva, con su ayuntamiento, con otros colegios, con asociaciones, y demás agentes locales y territoriales. Siempre, claro está, siguiendo los procedimientos de la Conselleria.

# data[].attributes.headline
Convocar y presidir los actos académicos y laesiones del Consejo Escolar y del Claustro del profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados, en el ámbito de sus competencias.

# data[].attributes.subject
Convocar y presidir los actos académicos y laesiones del Consejo Escolar y del Claustro del profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados, en el ámbito de sus competencias.

# data[].attributes.body
Jaime Cores Vázquez

Toda actividad académica ha de pasar por las manos de dirección. La actividad implica acción, práctica y aquí existen multitud de miembros y factores implicados. Un buen director ha de planificar dichas actuaciones y no dejarlas a merced de la improvisación, asumir el rol de mediador y de nexo entre los distintos miembros de la comunidad educativa, organizar y dirigir un grupo de docentes que implica también trabajo en equipo. Para mí una de las competencias más importantes.

# data[].attributes.headline
n) Decidir sobre la admisión de los alumnos

# data[].attributes.subject
n) Decidir sobre la admisión de los alumnos

# data[].attributes.body
He  elegido esta competencia porque parece poco popular entre mis compañeros y yo me encuentro  inmersa en ella en estos momentos.
Hemos desarrollado todo el procedimiento como gestión de un proyecto y hemos conseguido con ello, y  para empezar, aclarar lagunas administrativas que marcan la diferencia entre un procedimiento correcto o incorrecto. Tocará, una vez concluido el procedimiento, analizar lo que hemos hecho mal o no ha funcionado para rectificarlo en los siguientes procesos de admisión.
Creo que esta es la forma correcta de  trabajar, porque sólo se puede velar por la transparencia y la equidad desde el conocimiento y la eficacia
.

# data[].attributes.attachment_link.title
Sitio Web de ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS HUELVA

# data[].attributes.headline
f)	Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

# data[].attributes.subject
f)	Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

# data[].attributes.body
La convivencia es un factor clave a la hora de elaborar cualquier proyecto educativo de un centro. Los factores afectivos y sociales condicionan de manera determinante el modus operandi de cualquier miembro de una determinada comunidad. Para ello, todos los miembros de la comunidad educativa han de tener claros los aspectos relativos a sus obligaciones y derechos como miembros de tal comunidad. Desde la dirección de un centro es esencial que se apoye al profesorado en cualquier tipo de conflictos que puedan surgir, que se establezcan unas normas y unas sanciones comunes a todos. Además, es esencial la formación en este aspecto a través de reuniones de profesores y el establecimiento de programas de fomento de un buen clima de convivencia en el Plan de Acción Tutorial

# data[].attributes.body
p) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

Como ya estaban todas comentadas, me he decantado por esta porque creo que es de una gran importancia.
Hoy día, es fundamental abrir el centro a la sociedad para, por un lado, ofrecer a nuestro alumnado y profesorado una mejor formación y, por otro, ofrecer a nuestra localidad un servicio que refleje la importancia de nuestros jóvenes en la mejora de nuestra comunidad y entorno. En este sentido, creo que hay algunos puntos cruciales para una buena gestión desde la Dirección de los centros:

1. Abrir las puertas del IES a la entrada de expertos en diferentes campos, que puedan mejorar la formación de nuestro alumnado. Esto incluye la organización de experiencias (jornadas, cursos, eventos, etc.) que ofrezcan una visión diferente de la realidad profesional.

2. Favorecer la implicación del profesorado en proyectos de investigación y en la mejora de su formación docente, gracias a la estrecha colaboración con Universidades o Centros de Formación.

3. Mejorar y potenciar las relaciones del IES con sus centros cercanos, especialmente con sus colegios adscritos, promoviendo la creación de actividades y tareas conjuntas y agilizando los cauces de comunicación e intercambio de experiencias entre su profesorado.

4. Fomentar el trabajo por proyectos basado en un aprendizaje-servicio, que ofrezca a nuestro alumnado la posibilidad de analizar su entorno y llevar a cabo mejoras sociales o medioambientales que fortalezcan su papel activo en la localidad, y que lleven los resultados de su trabajo más allá de las aulas.

Un saludo.

# data[].attributes.headline
competencia g) impulsar la colaboración con las familias y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio

# data[].attributes.subject
competencia g) impulsar la colaboración con las familias y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio

# data[].attributes.body
La labor de las familias en la educación y formación integral de los alumnos es fundamental. En numerosas ocasiones las familias echan en falta el apoyo de profesionales, por lo que el centro educativo puede y debe convertirse en un recurso más para apoyar a las familias que así lo requieran. Los centros educativos han de ser lugares donde el estudio sea primordial y generando espacios y oportunidades para el conocimiento en igualdad.

# data[].attributes.body
La convivencia es el eje central sobre el que gira cualquier acción educativa. El modelo de enseñanza del siglo XXI tiene que proporcionar una comunidad ejemplar que permita la relación democrática y el desarrollo de competencias cívicas del alumno. En consecuencia se deberán elaborar dos documentos básicos, en primer lugar la Carta de Convivencia de Centro, y, en segundo término la redacción de la Guía de Derechos y Deberes de los miembros de la comunidad educativa. En base al cumplimiento de la normativa vigente, y sin perjuicio de la competencias atribuidas al Consejo Escolar la dirección deberá garantizar la mediación  de la resolución de conflictos y agilizar los procedimientos oportunos dotando a sus actuaciones de la autoridad que le concede la elaboración de los documentos arriba mencionados.

# data[].attributes.headline
Compasión o también llamada Misericordia.

# data[].attributes.subject
Compasión o también llamada Misericordia.

# data[].attributes.body
Llego tarde, ya han copiado todas las del BOE... solo me queda ser sincera e imaginativa.
Un director competente debe ser buena persona y actuar para lograr que todos sean felices.
O al menos que no sean infelices, para lograr los fines de la institución educativa que es, a fin de cuentas, un servicio público.

# data[].attributes.body
Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e

impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto

educativo del centro.

El uso de metodologías inclusivas aumentan la

motivación, el diálogo, la confiíanza en sí mismas/os, nos prepara pasar mejores personas y mejores seres sociales. E trabajo basado en la tolerancia, el diálogo, la igualdad, el respeto... en definitiva el trabajo basado en la educación en valores,

favorece la igualdad

de oportunidades además de la integración educativa y social del alumnado

# data[].attributes.body
g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas
Al realizar mi labor docente y formar parte del equipo directivo de un centro de Secundaria, Bachillerato y FP situado en una zona marginal de Sevilla, considero muy importante esta competencia que tiene asignada el director. En primer lugar indicar que la colaboración con las familias es fundamental ya que el alumnado se relaciona con un entorno que le ayuda más a abandonar los estudios, por la facilidad que le ofrecen para obtener dinero de forma ilegal, que a continuar formándose y a ganarse la vida respetando las leyes y las personas. Dada la edad del alumnado, la familia debe dirigirlo y habituarlo a ser respetuoso y trabajador, ayudando al centro a su formación evitando el absentismo que alcanza casi el 30% del alumnado. En segundo lugar la relación con las instituciones y las asociaciones del entorno ayuda al centro a dirigir al alumnado por el camino correcto, evitando en mayor medida  las relaciones de este con personas relacionadas con actividades ilícitas evitando que participen en ellas. A esto, y en tercer lugar, hay que añadir que desde el centro educativo debemos fomentar una buena convivencia y clima escolar, haciendo participe al alumnado en la comunidad educativa, involucrándolo en las actividades complementarias y extraescolares, y en la celebración de efemérides que lo forme en valores

# data[].attributes.body
"Impulsar la colaboración: con las familias, con las instituciones y con los organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos."
Me parece fundamental esta competencia, ya que el motor de un centro son las familias y la colaboración de las mismas con el profesorado y el alumnado. Así mismo el entorno del centro es de vital importancia porque ésto determinará el tipo de alumnado que tendremos en nuestras aulas así como el clima de convivencia. En éste sentido un buen director o directora se preocupará de velar por estos aspectos para que la vida de centro sea lo más satisfactoria posible.

# data[].attributes.body
Impulsar la colaboración: con las familias, con las instituciones y con los organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos.

# data[].attributes.headline
F. Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

# data[].attributes.subject
F. Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

# data[].attributes.body
Considero que la convivencia es una competencia fundamental como director. La convivencia es el resultado de una comunidad educativa unida, comprometida, responsable, empática, proactiva… y solo se puede conseguir gracias a las habilidades, aptitudes, competencias, liderazgo por parte del director, que tiene que impulsar todos los valores necesarios para que docentes, familias, asociaciones, instituciones externas y como consecuencia el alumnado desarrollo una disciplina positiva para crecer y mejorar en el aprendizaje personal, social y   curricular que le prepare para la vida.

# data[].attributes.body
f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

El artículo 132 de la LOMCE sobre competencias del director nos habla en su apartado f de que el director debe favorecer la convivencia y mediar en los conflictos tratando de resolverlos siempre a través del diálogo y de la reflexión por parte del alumnado. Las medidas disciplinarias deben de ir encaminadas a que sean conscientes y entiendan las normas del centro y las respeten. Más que castigar deben promover la reflexión para que aprendan de sus errores y no vuelvan a repetirlos. Se están formando y deben entender que tienen derechos pero también deberes. Deben entender y respetar las reglas de convivencia escolar para que ejerzan una ciudadanía responsable dentro de una sociedad democrática y libre.

# data[].attributes.body
Juan Carlos Alcaide Ibañez

g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.

La primera y la más importante es la dimensión comunitaria y se refiere a la gestión de las comunidades que componen el centro educativo; estas comunidades dan forma a la cultura del mismo. Los padres de familia, los maestros, estudiantes, autoridades educativas y por supuesto las demás personas o empresas que ocupan el mismo sector donde se ubica el centro.

# data[].attributes.body
Vicente Martínez Casas

Ejercer la dirección pedagógica: promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.
Trabajo en el Conservatorio Profesional de Música de Torrent (Valencia) y desde el equipo directivo se puso en marcha, hace años, un proyecto que se llama "Todos Músicos, Todos Diferentes".
El proyecto educativo "Tots músics, tots diferents" es un proyecto experimental que permite escolarizar alumnado con necesidades especiales en las Enseñanzas Elemantales de Música por primera vez en nuestro país. Consiste básicamente en la reserva de puestos escolares de la oferta general del centro, la adaptación e individualización de las pruebas de acceso al primer curso de las Enseñanzas Elementales y el seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos seleccionados.

# data[].attributes.body
" Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. "

Aunque a priori puede parecer una de las funciones menos relevantes, creo que tiene una gran importancia si tenemos en cuenta que los principales  agentes educativos en el desarrollo de los niños son la familia, la escuela y el entorno próximo. Debería ser obligado que estos colaboren entre ellos de modo que dirijan sus esfuerzos hacia un mismo objetivo

Los Centros deben nutrirse de su entorno social. Una forma de conseguirlo será a través de la colaboración con las administraciones locales así como con entidades y organismos, especialmente, participando en aquellos iniciativas que se desarrollen en el entorno del Centro y que puedan ayudar a trabajar temas tan importantes como son la coeducación, la educación vial, el fomento de la lectura o la educación en valores.
Los Directores deben por tanto liderar esta colaboración, para ello han de crear un compromiso e implicar tanto a la comunidad educativa como a la familia, ayuntamientos, organismos e instituciones y  velar por una enseñanza en contextos múltiples.

Por otro lado es importante que los centros públicos estén abiertos a todas aquellas instituciones, organismos y asociaciones sin ánimo de lucro que soliciten un espacio para desarrollar su actividad, cuando esta se desarrolle fuera del horario escolar. Al fin y al cabo se trata de optimizar los recursos públicos. Y será la figura  del Director la encargada de marcar las directrices de esta colaboración.

# data[].attributes.body
G. Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.

He seleccionado esta competencia ya que considero que una estrecha vinculación entre la escuela y la comunidad es una de las tareas más importantes dentro de la función directiva. Esta relación es fundamental que parta de una reflexión seria y profunda, donde la función del director no se limite a la gestión de recursos, y en la cual los objetivos puedan ser coordinados. Una visión más amplia que implique relaciones positivas, compromiso y responsabilidad.

# data[].attributes.body
“Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro”.

He elegido esta competencia porque me parece una de las más importantes y difíciles de llevar a cabo. Ya que de dicha dirección pedagógica dependerá, en gran medida, nuestro proyecto educativo. Por un lado, nos encontramos con la normativa que establece que tenemos que utilizar metodologías innovadoras para hacer a nuestro alumnado competente y, por otro lado, a veces trabajamos con profesorado reacio a cambiar su manera de hacer las cosas. Siendo director/a de un centro tenemos que encontrar el equilibro para poder estar al día de las nuevas metodologías y motivar al profesorado que tenemos a nuestro cargo para no tener que imponer el cambio necesario que tenemos que llevar a cabo en el momento educativo que nos encontramos.

# data[].attributes.headline
GRUPO AConvocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro del profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados, en el ámbito de sus competencias.Jaime Cores VázquezToda actividad académica ha de pasar por las manos de dirección. La actividad implica acción, práctica y aquí existen multitud de miembros y factores implicados. Un buen director ha de planificar dichas actuaciones y no dejarlas a merced de la improvisación, asumir el rol de mediador y de nexo entre los distintos miembros de la comunidad educativa, organizar y dirigir un grupo de docentes que implica también trabajo en equipo. Para mí una de las competencias más importantes.

# data[].attributes.subject
GRUPO AConvocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro del profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados, en el ámbito de sus competencias.Jaime Cores VázquezToda actividad académica ha de pasar por las manos de dirección. La actividad implica acción, práctica y aquí existen multitud de miembros y factores implicados. Un buen director ha de planificar dichas actuaciones y no dejarlas a merced de la improvisación, asumir el rol de mediador y de nexo entre los distintos miembros de la comunidad educativa, organizar y dirigir un grupo de docentes que implica también trabajo en equipo. Para mí una de las competencias más importantes.

# data[].attributes.body
Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e

impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto

educativo del centro.

El uso de me todologías inclusivas aumentan la

motivación, el diálogo, la confiíanza en sí mismas/os, nos prepara pasar mejores personas y mejores seres sociales. E trabajo basado en la tolerancia, el diálogo,   la igualdad, el respeto... en definitiva el trabajo basado en la educación en valores,

favorece la igualdad

de oportunidades además de la integración educativa y social del alumnado

# data[].attributes.body
o)

Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales,

con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

Esta competencia me parece de vital importancia, ya que el contexto y el entorno del centro es un elemento  clave a tener en cuenta.
Nuestros alumnos/as y sus familias están en contacto directo con sus vecinos, sus comercios, organizaciones y asociaciones... Por tanto, la persona que ejerza la dirección de un centro educativo, debe conocer este entorno, sabiendo que esta función socializadora  puede y debe resultar favorecedora de acontecimientos culturales y educativos como pueden ser: actividades intercentros (carreras solidarias, celebración del día de la poesía...), visita a instalaciones municipales como la biblioteca, el teatro; participar en actividades organizadas por el ayuntamiento, planificar encuentros y vivencias con asociaciones del entorno como el club de la tercera edad, la asociación de mujeres...

# data[].attributes.body
p) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

Corren tiempos difíciles para los centros educativos. O mejor dicho, tiempos de grandes oportunidades.Esta nueva competencia del director, que incorpora la LOMCE, es fundamental para conseguir ser más eficaces en nuestra acción educativa. La cooperación y la orientación hacia objetivos comunes, hará de nuestro centro un institución abierta y arraigada en el territorio.

Pero esto no se consigue de forma espontánea, sino que es necesario planificar y establecer las directrices. Corresponde al director, en el marco de la autonomía de centro, decidir que relación quiere mantener con las instituciones locales, asociaciones, otros centros educativos... Y planificar las acciones para conseguirlo.

# data[].attributes.body
c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

Esta premisa es fundamental para darle forma al proyecto educativo del centro. En nuestro Proyecto de Dirección, establecemos trabajar sobre tres pilares fundamentales: atención a la diversidad e inclusión, convivencia y participación e innovación educativa.

Para ello es difícil ejercer la dirección pedagógica si no hay colaboración por parte del profesorado ni docentes implicados, con lo que ese impulso en muchas ocasiones lo haces con todas las ganas para ir casi cuesta abajo hacia el abismo.

 Considero que para promover la innovación educativa también hay que valorar el apdo O de este mismo documento docente la Dirección puede contar con personal  interesado e involucrado en lo distintos proyectos de innovación que se intentan llevar a cabo en el centro.

# data[].attributes.headline
GRUPO AH: Juan Fco. Gámez ejercer la dirección pedagógica:promover la innovación educativa  e impulsarplanes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo. Los centros docentes necesitan elaborar y gestionar su propio currículo,diseñar programas que se ajusten a las necesitades del entorno y del proesorado, así como de sus alumnos. 

# data[].attributes.subject
GRUPO AH: Juan Fco. Gámez ejercer la dirección pedagógica:promover la innovación educativa  e impulsarplanes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo. Los centros docentes necesitan elaborar y gestionar su propio currículo,diseñar programas que se ajusten a las necesitades del entorno y del proesorado, así como de sus alumnos. 

# data[].attributes.body
En mi centro estamos impulsando e incentivando la labor de ormación junto a nuestro CEP de reerencia, para la formación de proesorado, alumnado y amilias.

# data[].attributes.headline
Grupo A: j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. Pedro José Safont Claret

# data[].attributes.subject
Grupo A: j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. Pedro José Safont Claret

# data[].attributes.body
Diversas formulaciones de esta competencia se pueden encontrar en leyes educativas anteriores. Mientras que en la LOGSE no aparece de manera explícita el desarrollo de las funciones del director, sí que encontramos esta atribución del director en la LODE, en el artículo treinta y ocho, de manera más limitada que la actual, porque se limita a hablar de los pagos y gastos. Esta redacción se amplía en el artículo 132 de la LOE, pareciéndose ya en gran medida a la redacción que presenta la LOMCE. En esta última, la atribución se amplía con el visado de certificaciones y documentos oficiales.

De todos modos, se trata de una función comprometida, por varias razones: la ejecución de ciertas obras que se consideran esenciales se topa con toda la tramitación a realizar en las administraciones educativas de rango superior; la función complementaria del secretario no recibe a mi juicio la adecuada formación técnica para poder organizar y determinar la tipología de los diferentes documentos utilizados (facturas, asientos, etc.); el mismo director tiene en ocasiones dudas sobre el procedimiento técnico a realizar; en ocasiones la parte burocrática es lenta, se han de realizar las pertinentes comprobaciones que ralentizan la puesta en marcha de ciertas actividades; y finalmente, las limitaciones de gasto suponen en ocasiones la imposibilidad de acometer obras que son necesarias en centros “envejecidos” como en el que trabajo, teniendo en cuenta que la administración educativa en muchas ocasiones objeta la falta de presupuesto para realizarlas por su cuenta.

# data[].attributes.body
Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.
Es esta una función muy ligada a la de representación del centro y de la Administración educativa. El Director decide los términos de colaboración con entidades locales (Ayuntamientos, asociaciones, etc.) así como con otros centros, ya sean de la localidad o no, en colaboración, a su vez con los directores de los mismos.
Esta función va muy en la línea de la creciente gestión autónoma de los centros educativos y da al director un gran poder de decisión de cara a entidades externas al propio centro.
En concreto, entiendo que las relaciones con los Ayuntamientos son esenciales para procurar un buen asentamiento del centro a la localidad.

# data[].attributes.body
g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.

Todas y cada una de las competencias recogidas para el director las considero fundamentales en el día a día de un colegio, pero he querido destacar esta por varias razones.

La primera, considero que el director es el eje vertebrador de un centro. Un centro tiene que basarse en la buena armonía entre todos los componentes de la comunidad educativa. Desde la dirección se debe favorecer a dicha armonía.

Por otro lado, para un buen funcionamiento se debe tener una buena comunicación con entidades de las cuales se dependerá en ocasiones y situaciones muy variadas.

El día a día de un colegio, debe dar como único resultado, el beneficio del alumnado. Con una buena coordinación, comunicación y relación entre los diferentes componentes y entidades se puede conseguir y el director debe ser el mediador de todas esas relaciones.

# data[].attributes.body
Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.

Como secretario de centro público este  apartado tiene una gran importancia. En nuestro centro somos partidarios de promover una politica de gasto basada en el control y en la austeridad. Es preferible  ser previsor y gastar siempre lo estrictamente necesario. A menudo ocurre que las administraciones publicas se retrasan en los pagos a los centros y si no hemos sido precavidos, podriamos tener descubiertos en nuestra cuenta .

# data[].attributes.body
g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.

Entre las competencias que la LOMCE asigna al director del centro esta competencia me parece una de las más interesantes. El director tiene que ser una figura que represente a todo el colectivo educativo pero además debe de rodearse de un gran equipo, primer o directivo y luego humano y personal que englobe a toda la comunidad educativa: familias, personal laboral, compañeros..., para que el buen funcionamiento de un centro esté basado en el trabajo en equipo, con la figura del director como representante de todos. Me parece fundamental la implicación de la gran parte de la comunidad educativa para que el funcionamiento del centro proporcione la formación integral que propone esta competencia, y esa labor de implicación tiene que partir del propio director del centro

# data[].attributes.body
f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al consejo escolar en el artículo 127 de esta Ley Orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

En ocasiones cuando ocurren incidentes que influyen negativamente en la convivencia del centro, algunos maestros insisten mucho en que esas sanciones han de ser ejemplares, para que se vea claramente que los hechos acaecidos no producen una buena convivencia. Posteriormente y una vez aplicada la normativa y “de cara a la galería” (familias) tildan al director/a de excesivo celo en el cumplimiento de dicha normativa; por tanto, es una función de la dirección muy delicada y dificil

# data[].attributes.headline
Concha Barrón Sánchez c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

# data[].attributes.subject
Concha Barrón Sánchez c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

# data[].attributes.body
Aunque todas las funciones del director tienen su justa importancia, personalmente esta, me parece fundamental, ya que, como ya he mencionado en otras ocasiones, la escuela necesita un cambio metodológico, hacia la innovación, hacia esa transformación y que mejor que la figura del director o directora, sea el promotor y el guía de este cambio de rumbo.

# data[].attributes.headline
JOSÉ MORAL TORRALBOCompetencia elegida: ejercicio de la dirección pedagógica.Según el Artículo 132. Relativo a las competencias del director, apartado c,  la LOMCE establece que entre las competencias del director estará la de ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro. He elegido esta competencia porque la considero fundamental en  toda organización; especialmente la organización escolar. Creo que el liderazgo del director debe tener en cuenta las cuestiones pedagógicas que exige el actual marco normativo. Sin él pienso que sería muy difícil la consecución de los fines educativos establecidos en el proyecto educativo de centro.

# data[].attributes.subject
JOSÉ MORAL TORRALBOCompetencia elegida: ejercicio de la dirección pedagógica.Según el Artículo 132. Relativo a las competencias del director, apartado c,  la LOMCE establece que entre las competencias del director estará la de ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro. He elegido esta competencia porque la considero fundamental en  toda organización; especialmente la organización escolar. Creo que el liderazgo del director debe tener en cuenta las cuestiones pedagógicas que exige el actual marco normativo. Sin él pienso que sería muy difícil la consecución de los fines educativos establecidos en el proyecto educativo de centro.

# data[].attributes.body
Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro.

Considero que esta es una tarea fundamental. El director ha de procurar crear un equipo que siga las mismas líneas de actuación y que además se coordine correctamente. La relación ha de ser de confianza y colaboración. Además estas tareas suelen ser bastante ingratas, y suponen un esfuerzo complementario no siempre reconocido. Encontrar a las personas adecuadas, sobre todo en centros pequeños como muy pocos funcionarios de carrera en activo, puede ser la primera tarea complicada a la que se enfrente un director novel.

# data[].attributes.headline
Grupo I. SERGIO ALCÓN MARCOS q.	Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa

# data[].attributes.subject
Grupo I. SERGIO ALCÓN MARCOS q.	Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa

# data[].attributes.body
Entiendo que esta competencia está muy relaiconada con el punto 4 del artículo 112 bis de la LOMCE (Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa), ya que se marcan facultades atribuidas al director., en relación a acciones de calidad, permitiendo que el director tenga cierta autonomía en la elección de los recursos humanos, funcionarios de carrera o interinos.
Creo que esto deja la puerta abierta a la evaluación por parte del director de los trabajadores, lo cual puede ser bueno pero también puede provocar un vicio, buscando amistades, que necesitaría un control.

# data[].attributes.body
c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo de centro.

Es competencia del director velar, propiciar y potenciar la coherencia metodológica y curricular en un centro educativo respetando los principios y objetivos consensuados en el proyecto educativo de centro. Para ello, deberá potenciar la inclusión de estrategias educativas que aboguen por el uso de técnicas innovadoras que promuevan la socialización, el trabajo cooperativo y el aprendizaje significativo en el alumnado.

# data[].attributes.headline
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar.

# data[].attributes.subject
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar.

# data[].attributes.body
En mi opinión, es importante en este curso reconocer la posición que ocupa el director o la directora de un centro desde que la LOMCE entró en vigor.
No debemos pensar que se trata de un dictador, más bien todo lo contrario. Este debe ejercer el papel de líder para poder resolver los problemas que surjan y hacer propuestas que impliquen al profesorado del claustro en la obtención de un mayor beneficio para el centro, sea cual sea el campo a tratar en cuestión.

# data[].attributes.headline
GRUPO L: Paula Morales Mantero                                                     Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado

# data[].attributes.subject
GRUPO L: Paula Morales Mantero                                                     Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado

# data[].attributes.body
Creo que es sumamente necesario que la figura del director impulse y fomente métodos de evaluación en su centro. Ya en numerosos artículos internacionales se presentan modelos de evaluación educativa que certifican la calidad educativa. Modelos como FQM dan un nivel al centro y certifican excelencia en torno a la gestión educativa. Por ello debemos incentivar a nuestro equipo docente que participen en estos procesos así como quitarles ese miedo a ser evaluados.

# data[].attributes.headline
Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. Francisco González Boluda.

# data[].attributes.subject
Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. Francisco González Boluda.

# data[].attributes.body
Esta competencia es una de las más complicadas de ejercer.  Tiene a su cargo personal docente, personal de servicios y de administración. Hacer cumplir con las normas de funcionamiento siempre genera asperezas y conflictos. Con el personal docente  hasta hace poco como un profesor más, ahora jefe,  en ocasiones con amistad y se confunde muchas veces la exigencia profesional con la amistad. Y lo primero es la profesionalidad del docente. Con el resto de personal surgen  niveles de estatus. Por otro lado la administración ha delegado excesivo control en el director y carga burocrática.

# data[].attributes.body
g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.

Me parece esencial el desarrollo de esta competencia, previene dificultades, si desde el equipo directivo crea la sincronía entre centro y comunidad escolar

# data[].attributes.headline
Favorecer la convivencia en el centro: garantizar la mediación de la resolución de conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

# data[].attributes.subject
Favorecer la convivencia en el centro: garantizar la mediación de la resolución de conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

# data[].attributes.body
Esta competencia es para mí la más importante del director

# data[].attributes.headline
Alfonso Rodríguez Láinez Grupo AI       

# data[].attributes.subject
Alfonso Rodríguez Láinez Grupo AI       

# data[].attributes.body
d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
El director del Centro debe ser un referente en el cumplimiento de la normativa educativa, así como de las normas que velen por la seguridad del centro y de los alumnos que cursen enseñanzas en él.

El director es la máxima autoridad del centro, y debe ser el primero en cumplir las normas del mismo y todas las que afecten a la comunidad educativa.

# data[].attributes.headline
Grupo G: Antonio Escámez    El director como representante del centro educativo.

# data[].attributes.subject
Grupo G: Antonio Escámez    El director como representante del centro educativo.

# data[].attributes.body
El artículo 132 de la LOE queda redactado en el texto consolidado de la LOMCE de la siguiente manera:  «Artículo 132. Competencias del director.
Son competencias del director:
a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.

Fijándonos en esta primera competencia referida a la representación institucional del centro, el director o directora debe tener su papel como representante institucional que se debe a su centro y por tanto a todas las personas de los distintos sectores del mismo, siendo el máximo representante de ellos ante terceros.

En este sentido ha de ejercer de anfitrión por ejemplo ante las visitas al centro de otras instituciones y entidades, manteniendo absoluta lealtal institucional independientemente de las ideas políticas de quienes ejerzan el gobierno de las distintas instituciones con quienes haya de relacionarse: ayuntamiento, diputación, administración autonómica, ministerios, etc.

Por su parte el director o directora se erige como el garante de la aplicación de la legislación vigente en el centro donde es responsable y además debe ser el interlocutor que el conjunto de la comunidad educativa necesita para reivindicar sus planteamientos y necesidades.

En definitiva, se trata de un papel de gran responsabilidad, comprometido y que requiere rigor, dedicación y entrega.

# data[].attributes.body
c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo de centro.
La competencia de la “dirección pedagógica” que se le atribuye por 1ª vez al director en la LOE (2006) y que se mantiene con la LOMCE (2013) es de vital importancia para dinamizar el funcionamiento educativo, es decir para que el centro funcione de manera eficaz en todo el tema administrativo y de gestión, pero también para que vaya mejorando el desarrollo intelectual, personal y social del alumnado. Parece que ejercer solo la representación institucional y gestionar lo administrativo y lo burocrático no responde a esta definición, no es suficiente. Se trataría, más bien, de una dirección cuyo principal propósito fuera el de dinamizar el funcionamiento educativo para que el alumnado, en su conjunto, logre una mejor formación y esto incida en que mejore continuamente su aprendizaje. Como dice Antonio Bolívar “en unas sociedad que acrecienta las diferencias y dualiza a la población en incluidos y marginales, de lo que se trata es de cómo garantizar a toda la población en la escolaridad obligatoria, el aprendizaje del conjunto de saberes y competencias básicas que posibiliten, sin riesgo de exclusión, la integración y la participación activa en la vida pública.

# data[].attributes.body
o) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

El centro educativo es un ente vivo, que se debe relacionar y entender con resto de entes de la Administración como representantes en muchos aspectos de la sociedad. El Director debe asumir en primera persona esa responsabilidad y desarrollarla con habilidad y perseverancia, dado que las sinergias que pueden surgir redundan de forma muy significativa sobre el centro educativo, y por tanto, sobre su servicio para la sociedad. A través de dicha comunicación pueden llegar al Director información y recursos que pueden resultar altamente estratégicos para el centro.

# data[].attributes.body
Grupo L
Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo de centro.

La importancia de un buen liderazgo, de una buena formación,  de una "mente abierta" a las innovaciones son unas de las características que debe tener un buen director .
Los directores son líderes y guías de todo el equipo docente, es importante que éstos observen como el director  participa activamente en la consecución de los objetivos del proyecto educativo de centro.

# data[].attributes.body
Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar.
Creo que es importante que con el fin de que se puedan llevar a cabo todas las actividades propuestas por los departamentos pedagógicos exista una buena coordinación de todas ellas, así como tener una buena visión general de todas las actividades que se estén realizando para que se puedena complementar unas a otras, se evite la repetición innecesaria o incluso se puedan proponer actividades complementarias.

# data[].attributes.body
g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.
Considero relevante pensar en términos de Comunidades de Aprendizaje, como un instrumento puesto en marcha en varios centros educativos y enfocar una estrategia para que se pueda profundizar en la participación democrática: que se participe en los procesos de toma de decisiones que afecten al centro educativo, al barrio y/o al municipio. Teniendo como principio de actuación, que el 100% de la comunidad educativa se sienta agente del proceso educativo. Dicho proceso educativo, enmarcado en un proyecto de centro, que tenga la “Alfabetización democrática” como uno de sus ejes de actuación. Enmarcarlo con esta competencia de manera que  dicha alfabetización política en educación, para impulsar una formación integral en conocimientos (cómo es mi barrio/pueblo) que tienen que ver con mi vida y los valores democráticos y participativos, para ir construyendo una actitud positiva ante los procesos de toma de decisiones colectivas.

# data[].attributes.body
c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.
He visto por ahí que ya alguien la había elegido; pero a estas alturas, creo que todas las competencias estarán comentadas. Por ello, entre las que se recogen en el Artículo 134, la que en mi contexto más me interesa es la del liderazgo pedagógico.
Creo que la función primordial del director es la de crear el ambiente y las sinergias necesarias para que un centro se desarrolle, estableciendo así la base del funcionamiento para los años venideros. Esto nos remite a otras competencias, como la b, la g, la h, la p, etc. pero creo que todas ellas están al servicio de la c, la que he elegido. El director debe tener la lucidez de entender los cambios que se están produciendo en nuestra sociedad, anticiparse y poner en marcha estrategias que ayuden al alumnado a desenvolverse en esas circunstancias nuevas y cambiantes. Y, además, ha de tener la capacidad de aunar las diferentes sensibilidades de la comunidad educativa y hacerlas partícipes de este proyecto común y de futuro.

# data[].attributes.body
k)  Proponer  a  la  Administración  educativa  el  nombramiento  y  cese  de  los

miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al

Consejo Escolar del centro.

Dentro de las funciones del director se incluye la propuesta del nombramiento y cese de su propio equipo. Para poder llevarse a cabo debe informarse previamente al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar.

Tanto la jefatura de Estudios como la Secretaria son cargos de vital relevancia en cualquier centro educativo y el Director debe seleccionar y reflexionar mucho sobre que personas podrían ser adecuadas.

Crear un buen equipo significa, además, que los tres miembros se respeten y trabajen en equipo, respetando sus funciones y escuchando las propuestas de todos. Sin duda una buena relación y coordinación facilitará mucho el día a día de cualquier equipo directivo.

# data[].attributes.headline
Grupo H: Jose Luis Palomar   c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

# data[].attributes.subject
Grupo H: Jose Luis Palomar   c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

# data[].attributes.body
El liderazgo pedagógico de la dirección es el elemento más potente con el que cuenta el centro educativo para ser eficaz y lograr aprendizajes de calidad para todo el alumnado. Requiere de un ejercicio de liderazgo que influya positivamente en la labor del profesorado y repercuta en el buen aprendizaje del alumnado

Existen tres circunstancias que disminuyen este ejercicio:

1.- Necesidad de un mayor grado de autonomía otorgado a los centros para que emprendan el desarrollo pedagógico, organizativo y de gestión más consonante con sus características propias.

2.- El empeño por dar respuesta a las demandas y necesidades del alumnado, con un enfoque puesto en la educación y los resultados.

3.- La innovación educativa en la mayoría de los casos pasa por una competencia digital docente que hasta ahora no ha tenido apoyos formativos suficientes ni recursos acordes a esos procesos de innovación.

Por lo tanto, la influencia del liderazgo escolar en los procesos de enseñanza y de aprendizaje es capital. Pero, tiene que ser asumido tanto por todos los miembros del equipo directivo como por el profesorado.

# data[].attributes.body
c) Ejerce

# data[].attributes.body
c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro

Se hace muy necesaria, casi imprescindible, la innovación en el centro donde estoy, al ser un centro de adultos donde el alumnado proviene, en su mayoría, con proyectos anteriores no realizados. Alumnos/as que pretenden finalizar estudios que no acabaron, metas que no consiguieron a fin de obtener resultados eficaces para una conveniente realización personal o laboral. Por todo ello la motivación se hace precisa y es ahí donde la innovación pedagógica cumple sus fines. Sería conveniente realizar un proyecto erasmus. En el caso concreto de inglés propongo la implementación de metodologías activas, hermanamiento con otros centros de adultos alrededor de europa (proyecto etwinning)y empleo al máximo de las nuevas tecnologías entre otras cosas.

# data[].attributes.body
n) Decidir sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido en la Ley orgánica y disposiciones que la desarrollen.

En educación secundaria obligatoria para adultos, el criterio de admisión de alumnos relativo a la edad (tener 18 años cumplidos a 31 de diciembre del año natural en el que se ubica el cuatrimestre que se va a cursar), puede ser modificado, a instancias del director y con aprobación final por parte del servicio de inspección, para acoger a un alumno menor. Conlleva más trabajo para el director, pero puede ser determinante para reintegrar en el proceso educativo a alumnos que han abandonado la educación antes de titular la ESO.

# data[].attributes.body
Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.

He elegido esta competencia porque me parece clave para que el desarrollo de un centro educativo sea el mejor posible. Sobre todo la parte que se refiere a la evaluación interna. Dotarse de herramientas adecuadas a la especificidad de cada centro que permitan analizar los resultados tanto académicos como de funcionamiento general favorece la toma de decisiones acertadas, el descarte de aquellas que se demuestren poco operativas y la constante adaptación del centro a cualquier nueva realidad que se presente en una sociedad que evoluciona sin cesar.

# data[].attributes.body
g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.

La verdad es que entre tanta gente es difícil que nadie la haya elegido ya, pero puedo aportar mi punto de vista.
Creo que es un apartado muy importante que unido a los demás, nos muestra un enfoque holístico de la figura del director. No debemos olvidar que la formación de los alumnos debe ser integral, no solo académica sino también en valores. Por otra parte, debe estar relacionada con el entorno del alumnado y no estar descontextualizada, para que de esta forma ellos vean una verdadera utilidad a lo que están aprendiendo y crezca su motivación. Por este motivo, el director debe conocer bien su entorno y aprovecharlo y explotarlo al máximo. Así habrá una verdadera colaboración entre todos los miembros del a comunidad educativa y su entorno.

# data[].attributes.headline
GRUPO AD- IMPULSAR LA COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS-MARÍA EUGENIA MELCHOR

# data[].attributes.subject
GRUPO AD- IMPULSAR LA COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS-MARÍA EUGENIA MELCHOR

# data[].attributes.body
En el artículo 132 de la LOE, modificado por la LOMCE se definen las competencias del director. Entre ellas destaco la de “Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas”.

Creo que es necesaria la colaboración entre los distintos grupos sociales que formamos parte de la comunidad educativa. Si no hay colaboración, resulta muy complicado el buen funcionamiento de un centro escolar. Las ventajas de trabajar en cooperación son inmensas, puesto que supone rentabilizar esfuerzos para el logro de los objetivos. El director, en primer término, ha de ser la figura canalizadora y dinamizadora de estas actuaciones ya que puede facilitar y propiciar el contacto entre los diversos grupos de nuestra comunidad educativa.

# data[].attributes.body
F)Favorecer la convivencia. Considero que esta función es  una de las más importantes porque hoy en día la neurociencia ya ha demostrado que el componente emocional es fundamental en el aprendizaje y como los conflictos despiertan emociones negativas, una mala planificación y gestión de la convivencia del centro repercutirá negativamente en la formación de nuestro alumnado, que es nuestro objetivo primordial. Por otro lado, el clima de centro , como espacio de trabajo de muchos profesionales tienen que ser tenido en cuenta para favorecer la eficiacia de los mismos.

# data[].attributes.body
“f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.”

La convivencia del centro educativo es un innegable factor de calidad que no nace de la improvisación, sino que resulta de la planificación y la sistematización. Requiere la implicación de todos los miembros de la comunidad educativa, bajo el liderazgo de la dirección del centro. Su adecuado desempeño es fundamental a la hora de favorecer y dinamizar la convivencia como aspecto clave para el impulso de la calidad de la enseñanza  en cada centro.

Para la adecuada asunción de esta competencia es necesario, a mi juicio,reforzar la formación específica que asegure una preparación óptima de cara a la prevención y resolución de conflictos. Debemos conocer técnicas de motivación, habilidades sociales, estrategias de mediación, cohesión y participación. Una formación adecuada permitirá al director asumir el compromiso de promover y garantizar actitudes que estimulen la convivencia, así como evitar las de inhibición  ante situaciones de conflicto.

Por otra parte, desde el liderazgo el director ha de impulsar el buen clima de relaciones humanas basado en la comunicación y el trabajo en equipo, entre los docentes. Igualmente, como líder tiene la capacidad de implicar en la convivencia a todos los sectores para dinamizar la acción de profesorado, alumnado y familias.

En definitiva, la competencia del director referida a la convivencia es una de las claves para alcanzar el éxito en la gestión de cualquier centro educativo.

# data[].attributes.body
c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

Dirigir un centro educativo no es sólo gestionarlo, hay que ponerse al frente de las ideas y los proyectos que favorezcan la buena marcha del instituto y aúnen las fuerzas de todos los miembros de la comunidad educativa. El director/a debe estar en continua actualización para llevar a cabo un liderazgo que facilite la innovación en el centro.

# data[].attributes.body
Impulsar la colaboración: con las familias, con las instituciones y con los organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos.

Considero  esta función de vital importancia para el funcionamiento correcto de un centro,  ya que no es entendible éste sin contar con las familias y el entorno, puesto que son los que hacen la realidad educativa de nuestro centro.  Del director junto con su equipo dependerá el grado de colaboración con el entorno, cuánto más estrecha y reciproca sea mayor será el buen clima de trabajo en nuestro centro generando un éxito educativo en nuestros alumnos , que en definitiva es de lo que se trata conseguir.

# data[].attributes.body
Jose Miguel Blanes Torres

Competencia e
Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.

Considero ésta una de las funciones más importantes ya que sin la colaboración e implicación del personal adscrito, tanto profesorado como personal no docente, no se pueden cumplir con la máxima eficacia posible la mayoría del resto de las funciones. El liderazgo de un director o directora debe ser proactivo y debe inspirar confianza y compromiso en el resto del personal que son los que al fin y al cabo ponen en práctica las políticas del centro y consiguen la mayor o menor excelencia educativa, organizativa y de funcionamiento del centro. Para ello es necesario tener en cuenta muchos factores:

-No ser autoritarios. El exceso de autoridad conlleva un mal ambiente y que el personal no satisfecho cumpla con su labor en “servicios mínimos” y no se implique fuera de su cometido estrictamente obligatorio.

-No ser laxos. El extremo contrario solo lleva a la relajación y al mal funcionamiento del centro.

-Predicar con el ejemplo. No se puede mandar y organizar sin ser uno el primer implicado en cada acción y demostrarlo.

-Tener empatía. Cada persona tiene sus circunstancias, sus problemas, su personalidad, sus virtudes y sus defectos. Si nos ponemos en la piel de nuestros subordinados seremos más justos y obtendremos mayor implicación y ayuda por su parte.

-Apoyar y ayudar al profesorado. Si los profesores se sienten apoyados y no “perseguidos”, si sienten que van a tener ayuda cuando surjan problemas en su quehacer docente, al margen de mejorar su labor también se implicarán más con el centro cuando se les requiera.

-Saber escuchar. Hay que estar abiertos y receptivos a las aportaciones, sugerencias y propuestas de los miembros de la comunidad educativa y valorarlas en su justa medida. Nos servirán de ayuda en muchas ocasiones y en otras nos mostraran perspectivas que no se nos habían ocurrido. Muchas cabezas piensan mejor que una.

-Respetar y fomentar la iniciativa. Poner los medios y recursos del centro a las iniciativas educativas, culturales, deportivas, etc. que puedan surgir salvo que sean incompatibles con la ley o con la logística del centro.

Y más asuntos que obviamos para no extendernos demasiado.

# data[].attributes.body
Aprobar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.

Esta documentación es la hoja de ruta de la organización del centro, los proyectos, los horarios de profesores, objetivos del curso, planificaciones, etc..

# data[].attributes.body
Competencia f:

Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

He elegido esta competencia, porque creo que el buen clima en el centro, tanto en la convivencia como en las aulas es un factor importante a tener en cuenta. El que haya una buena convivencia va a depender tanto de los alumnos/as como de los maestros/as, y esto va a repercutir en la vida diaria del centro

Será función del director informar a su claustro de profesores para que éstos informen al inicio de curso tanto a los padres como a los alumnos de las normas de convivencia del centro.

Siempre se tratarán los conflictos desde el diálogo y el respeto, y si fuera necesario se tomarían las medidas oportunas. Para eso se hace un Plan de Convivencia y todos deben estar informados de que son faltas leves, que son faltas graves y cómo actuar.

# data[].attributes.headline
f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

# data[].attributes.subject
f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

# data[].attributes.body
Para mi esta competencia es esencial e innata a la figura del director o directora como eje mediador de conflictos.

# data[].attributes.headline
g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.La relación con las familias e instituciones con conforman el entorno del centro, genera vínculos necesarios para un desarrollo óptimo de un adecuado clima escolar, basado en la participación de todos sus miembros para el desarrollo integral del alumnado.Es por ello que este artículo es el que quisiera destacar con mayor relevancia.Para ello utilizaremos todos los recursos necesarios a nuestro alcance así como atender a propuestas por parte del claustro y las familias, así como las ofertas de interacción que ofrecen los organismos que enriquecen al centro.

# data[].attributes.subject
g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.La relación con las familias e instituciones con conforman el entorno del centro, genera vínculos necesarios para un desarrollo óptimo de un adecuado clima escolar, basado en la participación de todos sus miembros para el desarrollo integral del alumnado.Es por ello que este artículo es el que quisiera destacar con mayor relevancia.Para ello utilizaremos todos los recursos necesarios a nuestro alcance así como atender a propuestas por parte del claustro y las familias, así como las ofertas de interacción que ofrecen los organismos que enriquecen al centro.

# data[].attributes.headline
Grupo C: Marcos García Piedra. Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro 

# data[].attributes.subject
Grupo C: Marcos García Piedra. Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro 

# data[].attributes.body
Entre los muchos factores y parámetros de los que depende la cohesión de un centro educativo destaca inicialmente la elección de los miembros del equipo directivo. Sabido es que además de la capacidad de liderazgo, la asunción de sus funciones y competencias, el director debe rodearse de personas en las que delegar responsabilidades con cooperación y la dedicación necesaria para llevar a cabo el proyecto directivo. De ahí la importancia al elegir los miembros de su equipo directivo.

# data[].attributes.headline
GRUPO AH. Antonia Dominguez:Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.Antonia Domínguez Miguela

# data[].attributes.subject
GRUPO AH. Antonia Dominguez:Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.Antonia Domínguez Miguela

# data[].attributes.body
Antonia
Es de vital importancia para un centro esta competencia del director ya que los centros tienen que estar abiertos a la comunidad en varios ámbitos como las administraciones locales (ayuntamientos) y otras entidades y organismos que pueden ser muy variados por ejemplo ONGs, Asociaciones sobre temas específicos relacionados con la juventud, la salud, la seguridad, la participación ciudadana, etc. En mi opinión ha de ser el director quien sea el responsable no sólo de acordar las formas de colaboración sino también velar por una buena coordinación de las actividades que se organizen en el centro en relación con esta colaboración y favorecer la integración de estas actividades en el aula por ejemplo fomentando metodologías como el aprendizaje de servicio, es decir una metodología que una el aprendizaje con el compromiso social.

# data[].attributes.body
Es importante destacar que el director es una pieza clave para el impulso de la calidad de la enseñanza desde cada uno de los centros educativos. El director debe ser líder de los líderes, gestor de recursos y personas, incitador de acciones concretas en un centro que implementen objetivos, que controle y evalúe, motivador de sus trabajadores y además, cree centros que den respuesta a las necesidades de cada uno de sus alumnos.

Por tanto, creo que para conseguir todo lo anteriormente citado, es muy importante la formación del Director y del Equipo Directivo inicial y continua. Que el director disponga de cierta autonomía para poder adaptarse a la realidad de su entorno. La dotación por parte de la administración de los instrumentos, recursos, capacidades y competencias necesarias para tener esa autonomía. También es importante el control, seguimiento y evaluación de las acciones del centro; y tras el análisis de las acciones una demanda de responsabilidades.

# data[].attributes.body
c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.
Es quizá una de las competencias más importantes de las que dispone la dirección de un centro pues de ella dependerá el futuro de su alumnado. Es más, en un proyecto, el ámbito académico y pedagógico, debe ser el eje vertebrador.

# data[].attributes.headline
Es importante destacar que el director es una pieza clave para el impulso de la calidad de la enseñanza desde cada uno de los centros educativos. El director debe ser líder de los líderes, gestor de recursos y personas, incitador de acciones concretas en un centro que implementen objetivos, que controle y evalúe, motivador de sus trabajadores y además, cree centros que den respuesta a las necesidades de cada uno de sus alumnos.Por tanto, creo que para conseguir todo lo anteriormente citado, es muy importante la formación del Director y del Equipo Directivo inicial y continua. Que el director disponga de cierta autonomía para poder adaptarse a la realidad de su entorno. La dotación por parte de la administración de los instrumentos, recursos, capacidades y competencias necesarias para tener esa autonomía. También es importante el control, seguimiento y evaluación de las acciones del centro; y tras el análisis de las acciones una demanda de responsabilidades

# data[].attributes.subject
Es importante destacar que el director es una pieza clave para el impulso de la calidad de la enseñanza desde cada uno de los centros educativos. El director debe ser líder de los líderes, gestor de recursos y personas, incitador de acciones concretas en un centro que implementen objetivos, que controle y evalúe, motivador de sus trabajadores y además, cree centros que den respuesta a las necesidades de cada uno de sus alumnos.Por tanto, creo que para conseguir todo lo anteriormente citado, es muy importante la formación del Director y del Equipo Directivo inicial y continua. Que el director disponga de cierta autonomía para poder adaptarse a la realidad de su entorno. La dotación por parte de la administración de los instrumentos, recursos, capacidades y competencias necesarias para tener esa autonomía. También es importante el control, seguimiento y evaluación de las acciones del centro; y tras el análisis de las acciones una demanda de responsabilidades

# data[].attributes.body
Competencias del director:

Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.

El Director será encargado de los recursos humanos del Centro. Las faltas de los profesores, la puntualidad de los mismos, los horarios de los profesores y de los alumnos-.

Así como de ejercer y poner orden en el Centro tanto con los profesores como con los alumnos.

Responsabilidad de todo lo que ocurre en el ´centro educativo y el conocimiento y cumplimiento de toda la normativa relativa al ´centro a los profesores , a los  alumnos, a todas las personas que trabajan en el Centro Escolar.

# data[].attributes.body
C) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

Todas y cada una de las competencias que indica la LOMCE que debe desarrollar la dirección del centro las considero importantes, pero esta la considero vital, puesto que estoy segura que cuando un maestro o maestra presenta un proyecto de dirección siempre lo hace con ganas de innovar, de crear cosas nuevas, son proyectos llenos de ilusión y abiertos a nuevas pedagogías. Pero luego realmente son pocos los que los llevan a cabo, no porque no quieran, a veces por falta de tiempo, por exceso de burocracia...
Esta competencia se debe de tener especialmente en cuenta , debemos crear escuelas que evolucionen tal y como evoluciona nuestra sociedad, abiertas al cambio y a la diversidad.

# data[].attributes.headline
Grupo A. Sílvia Frías Competencia  F: Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

# data[].attributes.subject
Grupo A. Sílvia Frías Competencia  F: Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

# data[].attributes.body
La LOMCE sitúa al director/a como máximo/a responsable del cumplimiento de los procedimientos para la gestión de conflictos establecidos en las Normas de Organización y Funcionamiento  y en el Plan de Convivencia.
"garantizar la mediación de los conflictos", lo que compromete a formarse y prepararse en la cultura de mediación, para una mayor eficiencia de esta competencia.

# data[].attributes.headline
Colaboración con la familia, instituciones y organismos... 

# data[].attributes.subject
Colaboración con la familia, instituciones y organismos... 

# data[].attributes.body
De las funciones del director destaco, pro la importancia que tiene para mi la G) Impulsar la  con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y las alumnas.
Una buena directora debe saber hacer participe de la labor educativa a todos los miembros e instituciones que tiene a su alrededor, para así, enriquecerse de ellos y conseguir del alumnado una mayor atención al llevar a cabo actividades  que sean motivantes y diferentes.
Analia Atienza González

# data[].attributes.headline
Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de lascompetencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar.

# data[].attributes.subject
Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de lascompetencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar.

# data[].attributes.body
Un buen director debe demostrar su liderazgo pedagógico sabiendo aunar a toda la comunidad educativa para conseguir los objetivos planteados en su proyecto.

# data[].attributes.headline
Competencia G.  Fabio López Conde (grupo AI)

# data[].attributes.subject
Competencia G.  Fabio López Conde (grupo AI)

# data[].attributes.body
En el artículo 132 de la LOMCE, se recoge, entre otras, la siguiente competencia del director:g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos.Esta, considero, marca el devenir del centro en un aspecto fundamental, pues cuanto mayor sea la capacidad del mismo para articular de forma efectiva y cohesionada a familia, instituciones y organismos, tanto mayor será la capacidad del centro para desarrollar estrategias colaborativas y favorecer la implicación de todos los miembros de la comunidad educativa en el desarrollo integral del alumnado. En este sentido, versatilidad, arrojo, dinamismo y un buen equipo de trabajo se me antojan imprescindibles para un eficaz desempeño de esta competencia.

# data[].attributes.body
c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

Ninguna innovación educativa deberá considerarse tal, a menos que sirva para enseñar a ser, para mejorar las relaciones humanas y para dejar un mundo mejor, más humano a nuestros hijos y nietos. J. Blas García

Es importante ser siempre motor de cambios,  estar en constante movimiento  para promover e impulsar   líneas de actuación  consensuadas que den respuesta a toda la  Comunidad Educativa. Hay que  favorecer el desarrollo, tanto personal como profesional, con objeto  de solventar dificultades presentes hoy en día en nuestro sistema educativo, como pueden ser la falta de motivación  y la falta de valores: solidaridad, respeto, compañerismo y sobre todo, la aceptación de lo diferente.

# data[].attributes.headline
Clara Martínez Marín: Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

# data[].attributes.subject
Clara Martínez Marín: Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

# data[].attributes.body
Es quizás esta una de las competencias que menos me gustan y que más difícil me resulta realizar, puesto que al final estás trabajando con tus compañeros y se presupone que todos van a cumplir la legislación. Debes convertirte en jefe, y ese paso es complicado de dar manteniéndote al lado de tu equipo.

# data[].attributes.body
c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo de centro.

Asumir el papel de la dirección supone tener la capacidad de liderazgo educativo ,por tanto, la dirección del centro debe dirigir y motivar al profesorado hacia su formación y perfeccionamiento creando estrategias que favorezcan  practicas innovadoras que impulsen la consecución de  objetivos comunes y a su vez, potencien los resultados educativos. Se deben crear directrices y líneas de actuación encaminadas al buen desarrollo del Proyecto Educativo. Para ello será necesario la puesta en marcha de proyectos novedosos y planes adaptados a las necesidades del centro teniendo en cuenta su contexto Educativo.