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Tarefa 6.6 - Planificação de uma atividade

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Tarefa 6.6 - Planificação de uma atividade

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Módulo 6 - Planificação de uma atividade MB (1).pdf

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6.3 - Reflexão sobre a implementação da Cidadania e Desenvolvimento na Escola

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6.3 - Reflexão sobre a implementação da Cidadania e Desenvolvimento na Escola

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Cidadania e Desenvolvimento

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DAC

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5.3. Diversificar e adequar técnicas e instrumentos de avaliação

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5.3. Diversificar e adequar técnicas e instrumentos de avaliação

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Tarefa 5.3 – Relação entre o que se pretende avaliar e as tarefas de avaliação

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5.2. Conceção de perfis de aprendizagem e critérios de avaliação

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5.2. Conceção de perfis de aprendizagem e critérios de avaliação

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Identifique, numa das três reflexões, um aspeto que considere particularmente relevante para um debate em fórum sobre critérios de avaliação.
“A avaliação educativa é por natureza qualitativa e interpretativa,…” assim, num panorama social atual, marcado pela instabilidade, pela mudança e pela inovação, compreende-se que a sociedade moderna exija cada vez mais à escola uma permanente capacidade de adaptação de modo a conseguir responder aos constantes desafios colocados pelos alunos, pelos encarregados de educação e por toda a comunidade educativa. Todos os alunos devem ter acesso a uma educação que lhes permita desenvolver competências indispensáveis, de modo a que sejam plenamente integrados na sociedade.

Tarefa 5.2 – Reflexão sobre critérios de avaliação

Explicite três questões/dúvidas/reflexões que a leitura do documento lhe tenha suscitado. Por favor, detalhe e fundamente os seus juízos.

1.)A avaliação formativa assegura que os processos de formação que se vão adequando às características dos alunos, permitindo a adaptação do ensino às diferenças individuais, incidindo preferencialmente sobre os processos desenvolvidos pelos alunos face às tarefas propostas, só sendo compreendida pelo aluno nas suas diferentes dimensões?

A avaliação incide sobre as aprendizagens e conhecimentos/capacidades definidas no currículo nacional. Sendo um processo contínuo, privilegia a diversidade de estratégias e modalidades de avaliação (diagnóstica, formativa e sumativa).

2.)Na avaliação de cada aluno ter-se-á em linha só e somente só os dois domínios fundamentais, APRENDIZAGENS e CONHECIMENTOS?

3.)A avaliação constitui um processo regulador que tem por objetivo central a melhoria do ensino e da aprendizagem baseada num processo contínuo de intervenção pedagógica, que orienta o percurso escolar dos alunos e certifica as aprendizagens desenvolvidas?

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Tarefa 4.6 - Submissão e revisão por pares: Planificação de um DAC

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Tarefa 4.6 - Submissão e revisão por pares: Planificação de um DAC

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DAC

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4.4. Práticas pedagógicas: trabalho de projeto,  trabalho prático experimental e atividades cooperativas de aprendizagem

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4.4. Práticas pedagógicas: trabalho de projeto,  trabalho prático experimental e atividades cooperativas de aprendizagem

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Tarefa 4.4.  Análise crítica de um modelo pedagógico

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4.3. Diferenciação pedagógica em sala de aula

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4.3. Diferenciação pedagógica em sala de aula

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Tarefa 4.3. Relato de uma prática de diferenciação pedagógica

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Módulo 4: Dinâmicas de trabalho e práticas pedagógicas  

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Módulo 4: Dinâmicas de trabalho e práticas pedagógicas  

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4.2. Constituição de equipas pedagógicas

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Tarefa 3.4 - Criação de Novas Disciplinas

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Tarefa 3.4 - Criação de Novas Disciplinas

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Tarefa 3.2. Tricider: Relevância da Aprendizagem Significativa

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Tarefa 3.2. Tricider: Relevância da Aprendizagem Significativa

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Tarefa 3.2. Tricider: Relevância da Aprendizagem Significativa

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Perfil do Aluno

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Tarefa 2.2 - O perfil dos Alunos e o desenvolvimento de competências

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Tarefa 2.2

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Tarefa 2.2