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desde el proceso terapéutico el profesional buscara aumentar la funcionalidad del habla, brindar pautas de automonitoreo, mejorar el soporte respiratorio, favorecer la fonación, articulación, prosodia entre otros.

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existen dos grupos de trastornos, las apraxias que afectan la planificación y programación de los movimientos y las disartria que están mas relacionados con un problema en la ejecución de los movimientos. a su vez cada una puede tener varios tipos según sean las características propias del déficit

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Trastornos del Habla CUADRO COMPARATIVO - ppt video online descargar

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Introducción El lenguaje se considera una de las condiciones humanas más importantes, ya que permite que el hombre evolucione, por lo tanto, el hablar de un modo claro y comprensible, constituye un requisito fundamental para la vida útil. Presentaremos un cuadro comparativo de los trastornos del habla, pero antes de llegar a ello daremos una breve definición de cada uno de ellos.

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son alteraciones que afectan la movilidad de las estructuras que participan en el habla, la alimentación y procesos relacionados. Suelen tener origen neurológico central o periférico y afectan la programación o la ejecución del movimiento ocasionando desde dificultades articulatorias y de la inteligibilidad hasta imposibilidad de un habla funcional

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Los problemas que pueden aparecer dentro del campo de los trastornos del lenguaje son muchos y variados. Existen numerosas alteraciones, con orígenes diversos y distintos grados de afectación. La presencia de un trastorno del lenguaje en un niño, generalmente, trae dificultades en la interacción con su entorno, un rendimiento escolar deficiente, aislamiento y retraso en el desarrollo cognitivo.

Dentro de los trastornos que no se producen ni están asociados a pérdida auditiva, daño cerebral, déficit intelectual, trastornos motores o factores afectivos, podemos encontrar:

1. Dislalia: se trata de un sonido o fonema que no se produce de forma correcta, a pesar de ser percibido y ser diferenciado normalmente de otros sonidos. El fonema afectado no aparece en el inventario fonético del niño, ni en el lenguaje espontáneo, ni en el lenguaje repetido, ni tampoco es capaz de realizarlo de forma aislada. Por ejemplo, sustituir el fonema /r/ por el fonema /g/.

2. Retraso del Habla: las dificultades se producen en la adquisición del sistema fonológico. En principio, no aparecen alteradas ni la comprensión oral, ni el desarrollo de la ubicación de las palabras en la oración, ni de los significados. Pero, dependiendo de la gravedad del trastorno, puede estar afectado el uso del lenguaje y la intencionalidad comunicativa. Muchas veces los niños utilizan procesos de simplificación fonológica que suponen la eliminación o sustitución de sonidos, que le resultan difíciles, por otros más fáciles. (Por ejemplo, "caro" en vez de "claro").

3. Retraso del Lenguaje: se caracteriza por presentar dificultades en la adquisición de la forma, el uso y el contenido del lenguaje oral. El núcleo del problema es la expresión y el acceso al lenguaje, se inicia un año o año y medio más tarde de lo que suele ser habitual. Los niños con este tipo de trastorno suelen responder muy bien a la intervención y mejorar su competencia lingüística.

4. Trastorno Específico del Lenguaje (TEL): se caracteriza por presentar severas dificultades en la adquisición del lenguaje oral y una limitación significativa. Los problemas se extienden tanto al plano expresivo como al comprensivo, se observan dificultades en el desarrollo de los distintos componentes del lenguaje, especialmente en el morfosintáctico. Las características más comunes dentro del TEL son:

Distorsión y desorganización fonológicas.

Reducciones del sistema consonántico y de la estructura silábica.

Habla ininteligible.

Dificultad en el uso de nexos entre oraciones.

Alteración del orden de los términos de la frase.

Unión de palabras en las frases

Uso casi exclusivo de estructuras simples.

Vocabulario expresivo muy limitado.

Dificultad para comprender y expresar nociones de espacio y tiempo.

Abundancia de gestos y conductas no verbales para mantener la interacción.

Poca participación espontánea en conversaciones grupales.

Competencia conversacional limitada.

La mayoría de estas condiciones se produce en el periodo de adquisición del lenguaje oral y, excepto el TEL, suelen generar necesidades educativas transitorias si se realiza una intervención adecuada. Pero si se detectan tardíamente o no se trabajan, se puede ver afectada la adquisición de la lecto-escritura y todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los casos muy graves presentan grandes dificultades tanto para el diagnóstico como para diferenciarlos de otros cuadros diagnósticos (como el Trastorno del Espectro del Autismo). Por eso, el diagnóstico precoz es fundamental para asegurar un mejor pronóstico.

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Los problemas que pueden aparecer dentro del campo de los trastornos del lenguaje son muchos y variados. Existen numerosas alteraciones, con orígenes diversos y distintos grados de afectación. La presencia de un trastorno del lenguaje en un niño, generalmente, trae dificultades en la interacción con su entorno, un rendimiento escolar deficiente, aislamiento y retraso en el desarrollo cognitivo.

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el bebe por medio de la sensación oral sentirá, medirá, degustará; percibirá la temperatura, las texturas y mucho mas, lo que lo llevará a desarrollar fuerza, coordinación y movilidad orofacial que cimentará el camino para el momento del habla.

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el adecuado funcionamiento sensorial le podrá brindar información valiosa de sus mismas estructuras corporales, los objetos y el entorno y llevará al niño a desarrollar funciones motrices, de coordinación y de la ejecución adecuada de los movimientos orales

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Desarrollo motor fino, grueso, cognitivo y del lenguaje de un niño

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las habilidades motoras orales se van desarrollando paulatinamente, tanto de habla como masticación durante los primeros años, siendo de gran importancia para su maduración lograr cada uno de los hitos esperados, de ahí vendrá una adecuada coordinación para su alimentación y posterior habla.

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Desarrollo Psicomotor, del lenguaje y Estomatognático 0 a 2 años

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Breve reseña de aspectos relevantes durante el crecimiento del lactante.