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Digitaler Unterricht bietet mir die Möglichkeit von Übungsphasen

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guter digitaler Unterricht ist für jedes Fach anders zu bestimmen: Frage der Fachdidaktik

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guter digitaler Unterricht ist für jedes Fach anders zu bestimmen: Frage der Fachdidaktik

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Unterschiedliche Arbeitstempi und - beganbungen fordern Differenzierung der Aufgabenstellung.

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Es gibt/wird gefördert: Kommunikation, Kooperation, Kreativität, kritisches Denken

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Die Schüler tauschen sich und ihre Sichtweisen auf die Sache aus. Sprachliche Zugänge werden gefördert, Sprachkompetenz wird entwickelt und Argumentation geschult

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digital ist dann guter Unterricht, wenn ich das gleiche Gute nicht nicht-digital umsetzen kann

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digital ist dann guter Unterricht, wenn ich das gleiche Gute nicht nicht-digital umsetzen kann

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z.B. direkte und dauerhaft lesbare Rückmeldung auch von Mitschülern bei kooperativem Arbeiten

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Über Methodenvielfalt möglichst viele Schüler ansprechen; Abwechslung schaffen; Themen von verschiedenen Seiten beleuchten;

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Mehrwert ist das eine, der Selbstwert aber verändert erst den Unterricht

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Mehrwert ist das eine, der Selbstwert aber verändert erst den Unterricht

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Wenn die digitalen Medien nur einen Mehrwert haben sollen halte ich am traditionellen Unterricht fest. Erst wenn ich die digitalen Medien als Eigenwert erkennt, ändert sich auch der Unterricht bzw. die Unterrichtsform

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Kritische Hinterfragung der Neuen Medien

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Kritische Hinterfragung der Neuen Medien

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Guter Unterricht, hat eine für den Schüler nachvollziehbare STruktur und ist sprachlich klar, präzise und prägnant

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Digitale Medien ersetzen nicht den Lehrer, sondern unterstützen "nur" den Unterricht.

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Digitale Medien ersetzen nicht den Lehrer, sondern unterstützen "nur" den Unterricht.

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Schule soll langfristig wirken

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Schüler Rezipienten nicht nur sondern setzen sich aktiv und kreativ mit dem Unterrichtsgegenstand auseinander