# data[].attributes.headline
Os estudantes responderam de maneira positiva ao tema  sobre o consumo de água residencial e de que forma ocorre a medição dele.  

# data[].attributes.subject
Os estudantes responderam de maneira positiva ao tema  sobre o consumo de água residencial e de que forma ocorre a medição dele.  

# data[].attributes.body
Após pesquisas realizadas pelos estudantes, foi possível perceber uma maior conscientização sobre o consumo de água, não apenas em suas residências, bem como a quantidade de água requerida para a fabricação de vários setores da indústria, agricultura e agropecuária.

Matemática - 6º ano

# data[].attributes.body
Durante o desenvolvimento das etapas, os critérios  de avaliação foram definidos. Em alguns momentos com a participação dos alunos, em outros pelo professor.
No decorrer do processo, nas rodas de conversa, eram avaliados e planejados as próximas etapas, até a conclusão do produto final.

# data[].attributes.body
por meio de registros escritos;
desenhos;
pesquisas;
observação de participação;
autoavaliação.
Iniciamos lançando a questão mobilizadora aos alunos e através das respostas em roda de conversa fizemos uma avaliação diagnóstica do que eles sabiam sobre o assunto e sobre o que eles queriam saber.
Após fizemos a leitura de um livro paradidático sobre o que as crianças do mundo pensam sobre a importância da água. Cada aluno deveria pensar, escrever e desenhar qual a importância da água para si de acordo com sua realidade. Avaliamos os registros produzidos.
Propomos aos alunos que fizessem uma pesquisa sobre os problemas causados pela água durante a escassez ou  excesso. Durante a pesquisa observamos se conseguiam achar facilmente os significados e se sabiam o que registrar. Fizemos uma nova roda de conversa para para exposição oral dos resultados pesquisados.

# data[].attributes.body
COMO FOI?
O Feedback ocorreu tendo por base os critérios de avaliação, mediante as intervenções realizadas pelo professor no desenvolvimento das etapas.  A pauta de observação foi uma estratégia importante no processo, pois evidenciou o acompanhamento efetivo do protagonismo do aluno, frente à proposta com foco na pergunta de investigação .
O QUE PRECISA MELHORAR?
Em momentos pontuais houve a necessidade de retomar a pauta de observação  para redefinirmos etapas e chegarmos ao produto final. Para o aluno, nova orientação foi feita de forma que o trabalho se tornasse significativo e o aprendizado fosse efetivo.

# data[].attributes.body
A autoavaliação ocorreu a cada etapa concluída, de forma individual, em grupos e coletivamente, em rodas de conversa e registros escritos.
Por meio dela, professor e alunos redefiniram ações para a continuidade do Projeto Didático.

# data[].attributes.body
*houve muita integração em todos os temas desenvolvidos nos eixos nas diferentes turmas.Nos produtos finais foi possível perceber claramente as referências dos componentes curriculares de LC.
*O compromisso com a proposta do eixo,o envolvimento dos professores com a formação integral do aluno.
*A partir dos temas trabalhados foi possível perceber a realidade e estar em contato com os problemas da comunidade e intervir de forma colaborativa.

# data[].attributes.body
Aprimoramento do planejamento coletivo para as ações de curto, médio e longo prazo.

# data[].attributes.body
COMO FOI?
Ocorreram ações coletivas pontuais, com maior intervenção nos anos iniciais do EF II, devido a pouca maturidade dos alunos.
Os cronogramas eram planejados por etapa e revisitados periodicamente de acordo com a realidade do projeto em cada turma.

# data[].attributes.attachment_link.title
Motivacional - Trabalho em equipe - Juntos fazemos mais e melhor!