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Becerril, C. Sosa, G. Delgadillo, M. Torres, S. (2015) Competencias básicas de un docente virtual. Revista de sistemas y gestión educativa. 2 (4), 882-887.

Pérez, M.; Guitert, M. (2010). Aprender y enseñar en línea. Barcelona: Material didáctico UOC.

Montse Guitert  (2015). El docente en línea: Aprender colaborando en red Barcelona: UOC.

BORGES, Federico (2007). "El estudiante de entornos virtuales. Una primera aproximación". En: Digithum [dossier en línea]. Núm. 9. UOC. ISSN 1575-2275

WEBGRAFIA:

http://clasesdrdru.com/2016/02/09/ventajas-y-desventajas-profesor-en-linea/

http://www.utel.edu.mx/blog/estudia-en-linea/el-rol-del-profesor-en-linea/

http://portafoliodigitalprf.blogspot.com.es/2008/12/atsusi-hirumi-y-su-modelo-de.html

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De acuerdo con Borges, F. (2007) uno de los rasgos más característicos de la sociedad del siglo XXI es la “sociedad del aprendizaje”, que implica que actualmente estamos en continuo aprendizaje, principalmente gracias a la tecnología.

Desde este punto de vista, ¿cuáles son las causas que nos llevan hacia el cambio educativo?

Actualmente vivimos en una sociedad, en la que necesitamos alcanzar varios objetivos al mismo tiempo y de una manera eficaz y rápida. Esto ha supuesto que en la actualidad aparezcan por ejemplo las comunidades de aprendizaje en entornos virtuales, donde a través de ellas podemos disponer de información de forma inmediata.

Pero el cambio educativo no esta solo determinado por la adecuación a las nuevas demandas sociales, sino también por la nueva concepción socio constructivista del aprendizaje, donde el estudiante tiene un papel activo en su aprendizaje.

De este modo vemos como tiene mayor auge modelos como el SCenTRLE donde constructivismo y tecnología se unen. Según este modelo, los constructivistas abogan por el desarrollo de entornos que sitúan el aprendizaje en un contexto real, presentando información a los estudiantes desde muchos puntos de vista, fomentan la autoconciencia y la responsabilidad para el aprendizaje y utilizan tecnologías modernas para facilitar las telecomunicaciones y la creación social del conocimiento.

Lo que es un hecho es que cada vez más la educación en línea se esta implementando en la mayoría de las universidades y centros de formación para dar respuesta a las necesidades de la sociedad en la que vivimos.

Como docente, desde mi punto de vista con el desarrollo de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y la implementación de las TIC en todos los centros educativos, pienso que fomentará la capacidad e aprendizaje de nuestros alumnos, estarán mucho más motivados y sobre todo desarrollará la competencia digital y tecnología, una de las competencias clave que el alumnado de Educación Primaria debe alcanzar al finalizar dicha etapa.

Es cierto que la educación en línea también plantea sus inconvenientes como hemos visto, pero bajo mi punto de vista, muchos de ellos tienen mucho que ver con el perfil del estudiante al que vaya dirigido. Lo que esta claro, es que la educación en línea no es válida para todos los perfiles de alumnos.  Ya que no todos tienen la misma capacidad de autogestion del tiempo de trabajo y estudio y al mismo tiempo ser constantes y organizados para llevar a cabo una formación en línea.

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1. Se establece el reto de aprendizaje.

2. Se negocian los objetivos.

3. Se establecen estrategias de aprendizaje.

4. Se construye el conocimiento.

5. Se definen los criterios de actuación.

6. Evaluación del propio trabajo o auto-evaluación.

7. Se dirige el trabajo del estudiante.

8. Se comunican los resultados de aprendizaje.

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9.   SCenTRLE, MODELO EDUCATIVO TENIENDO COMO FOCO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE.

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9.   SCenTRLE, MODELO EDUCATIVO TENIENDO COMO FOCO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE.

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El modelo de Atsusi Hurum se utiliza para diseñar entornos de aprendizaje ricos en tecnología centrados en el estudiante. Es de gran utilidad ya que ayuda a los educadores a hacer operativos los enfoques constructivistas y centrados en el estudiante para la enseñanza y el aprendizaje. Su aplicación permite facilitar la construcción del conocimiento.

En este modelo se unen dos conceptos: constructivismo y tecnología.

Los 8 pasos que forman la construcción del conocimiento teniendo en cuenta Hirumi, con la colaboración de Curtis J.Bonk  son:

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8. FRUSTRACIÓN DEL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE EN LÍNEA.

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8. FRUSTRACIÓN DEL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE EN LÍNEA.

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Como hemos visto, no solo son ventajas y la educación en línea también puede producir cierta frustración en el docente y en los alumnos.
Borges (2005) enumera algunas de las causas que dependen de los estudiantes y del docente:

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FRUSTRACIÓN DEL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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7. PERO CLARO… NO TODO SON VENTAJAS EN LA EDUCACION EN LÍNEA, TAMBIÉN EXISTEN FACTORES DE RIESGO. 

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7. PERO CLARO… NO TODO SON VENTAJAS EN LA EDUCACION EN LÍNEA, TAMBIÉN EXISTEN FACTORES DE RIESGO. 

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6. PERO LOS DOCENTES EN LÍNEA TIENEN QUE ADQUIRIR UNAS COMPETENCIAS, QUE SON LAS SIGUIENTES:

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6. PERO LOS DOCENTES EN LÍNEA TIENEN QUE ADQUIRIR UNAS COMPETENCIAS, QUE SON LAS SIGUIENTES:

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Para que haya una educación virtual de calidad, César Becerril, Guadalupe Sosa, Mónica Delgadillo y Sandra Torres, detallan en su artículo “Competencias básicas de un docente virtual” las siguientes:

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5. UNA VEZ VISTAS CUÁLES SON LAS VENTAJAS E INCONVENIENTES DE TRABAJAR EN UN ENTORNO VIRTUAL, ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE QUE TENER EL DOCENTE EN LÍNEA?

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5. UNA VEZ VISTAS CUÁLES SON LAS VENTAJAS E INCONVENIENTES DE TRABAJAR EN UN ENTORNO VIRTUAL, ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE QUE TENER EL DOCENTE EN LÍNEA?

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Las características generales de un docente en línea son:

El docente es mediador, tutor y moderador del proceso de enseñanza-aprendizaje.

El docente es diseñador, organizador y facilitador de actividades, contenidos y recursos.

El docente en línea facilita la ayuda y el apoyo a sus alumnos.

Es gestor y dinamizador de la información en red.

El docente en línea es supervisor y evaluador.

Barberá (2006) destaca un nuevo rol del docente, que es la tutoria online como un nuevo proceso de construcción e de interacción entre docentes y alumnos. Además, señala otras funciones:  comunicativa, socializadora, motivadora, evaluadora, analítica, innovadora e investigadora entre otras.

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4. ¿CUALES SON LAS VENTAJAS E INCONVENIENTES DEL EVA (ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE)?

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4. ¿CUALES SON LAS VENTAJAS E INCONVENIENTES DEL EVA (ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE)?

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Ahora bien, ¿qué es lo que nos motiva a optar por este tipo de formación?

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Ahora bien, ¿qué es lo que nos motiva a optar por este tipo de formación?

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Los principales beneficiones de esta metodología son;

Formación continua

Personalización

Flexibilidad a la hora de entregar las tareas

Este tipo de formación no depende de calendarios festivos

Se puede seguir más de una formación a la vez

Ahorro de tiempo y económico

Especialización, amplia oferta de curso

Actualización constante de los contenidos

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2.	¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA?

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2.	¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA?

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1.	¿QUÉ ES LO QUE ENTENDEMOS POR ESTUDIANTE EN LÍNEA?

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1.	¿QUÉ ES LO QUE ENTENDEMOS POR ESTUDIANTE EN LÍNEA?

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De acuerdo con Duguet (1995, citado por Brown, 2001), el estudiante virtual es “todo aquel que no este en presencia del profesor mientras aprende, ya sea en una sala aparte, en el edificio de al lado, en casa o en un lugar a cientos o miles de kilómetros de distancia” Duguet (1995).

Según Borges (2017) es aquel alumno que aprende en un entorno virtual y tiene un papel proactivo y autónomo. Este tipo de alumnado se implica en el proceso de enseñanza-aprendizaje, participando, comunicándose, interaccionando y colaborando.

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3 ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN EN LÍNEA? ¿QUÉ NOS LLEVA A APOSTAR POR ELLA?

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3 ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN EN LÍNEA? ¿QUÉ NOS LLEVA A APOSTAR POR ELLA?

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La educación en línea es un modelo de enseñanza asíncrona en la que el estudiante marca su ritmo de aprendizaje. El estudiante no tiene contacto directo con el formador, sino que dicho contacto se da a través de plataformas virtuales, vídeos, etc.

El aprendizaje por parte del alumno es autónomo y pro-activo.

Esta modalidad de enseñanza esta centrada en la apertura, flexibilidad, eficacia y acompañamiento centrado en alumno.

La accesibilidad es una de las características más importantes de este término, ya que permite la posibilidad de formar alumnos y docentes desde cualquier parte del mundo.