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ESTUDIANTE EN LÍNEA VS ESTUDIANTE PRESENCIAL

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ESTUDIANTE EN LÍNEA VS ESTUDIANTE PRESENCIAL

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Un discente en línea debe tener competencias tecnológicas (cursos virtuales), personales (ser autónomo), investigadoras (investigar en diferentes fuentes) y comunicativas (leer y escribir de manera correcta).

El discente presencial depende más del docente, tiene un horario y lugar formativo fijado y genera más empatía con el docente y los compañeros.

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                                  ¿QUÉ FRUSTRA AL ESTUDIANTE EN LÍNEA?

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                                  ¿QUÉ FRUSTRA AL ESTUDIANTE EN LÍNEA?

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                                                                5. BIBLIOGRAFÍA

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                                                                5. BIBLIOGRAFÍA

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Guitert, M.; Romeu, T. (2011): “La formación en línea un reto para el docente”

Borgés, F. (2007): "El estudiante de entornos virtualeS. Una primera aproximación".

Pérez, M.; Guitert, M. (2010). Aprender y enseñar en línea. Barcelona: Material didáctico UOC.

Pérez, D. Actitud del Estudiante en Ambientes Virtuales. Educación Virtual. [Sitio web]. En: https://sites.google.com/site/educacionvirtualmicorreo/actitud-del-estudiante-en-ambientes-virtuales.

McConnell, D. (2006). Grupos y comunidades de e-learning . McGraw-Hill Education (Reino Unido).

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                                   4. CONCLUSIONES

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                                   4. CONCLUSIONES

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En las conclusiones del propio debate, he encontrado la siguiente cita de  McConnell (2006)  que hace una síntesis perfecta de todos los puntos tratados:

"así como los estudiantes que colaboran en red (networked collaborative learners) han de considerar cambios en el enfoque del proceso formativo y aceptar esta nueva cultura de aprendizaje, los docentes han de considerar cambios en su práctica".

Además, me gustaría destacar los puntos más relevantes de los que hemos hablado desde un punto objetivo y subjetivo:

Perfil del estudiante en línea.

Dificultades y ventajas del estudiante en línea.

Nativos digitales e inmigrantes digitales.

Dificultades de la integración de las TIC en la educación.

Diferencias entre un estudiante presencial y un estudiante en línea.

Características del docente en línea.

Puntos fuertes y débiles del docente en línea.

Experiencias y puntos de vista personales.

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                                               3. EL DOCENTE EN LÍNEA

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                                               3. EL DOCENTE EN LÍNEA

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Al igual que un discente, un docente en línea debe poseer unas habilidades específicas que ayuden a crear un vínculo con sus alumnos/as y a facilitar ayuda para que estos puedan construir su propio aprendizaje. De esta forma algunas características tenidas en cuenta en el debate han sido:

Fomentar la participación activa del alumno en su proceso de aprendizaje.

Favorecer la evaluación continua, con pruebas automáticas en las que los alumnos reciben una valoración instantánea de sus respuestas y consejos cuando éstas sean erróneas.

Introducir el tema para que el alumno tenga una idea previa antes de poner a su disposición los materiales con los que va a elaborar aprendizaje.

Presentar todos los materiales de trabajo de forma organizada, para que tenga acceso sin dificultad.

Potenciar la reorganización de la estructura conceptual del alumno favoreciendo el conflicto entre ideas ya adquiridas y una nueva estructura conceptual.

Favorecer los planteamientos y resolución de problemas mediante el trabajo colaborativo.

Facilitar la construcción de conocimientos.

Diagnosticar las necesidades académicas de los alumnos para contribuir favorablemente a su formación.

Ayudar al alumno a seleccionar sus programas de formación en función de sus necesidades personales, académicas y profesionales.

Es fundamental que el docente haya experimentado lo que es ser un discente en línea para comprender las necesidades.

Debe responder a las dudas de los alumnos siempre e intentar no tardar mucho en sus respuestas, ya que esto podría desmotivarlos.

Debe tener presencia usualmente en el aula.

Ser claro y conciso en las indicaciones que envíe a sus alumnos.

Así mismo debe mostrar cercanía y no ser excesivamente riguroso.

Fomentar la interacción y la colaboración entre los estudiantes y con el docente.

No sobrecargar al estudiante con mucha información, ya que poca , escueta y significativa le será de más ayuda a los alumnos.

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     NATIVOS DIGITALES VS INMIGRANTES DIGITALES

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     NATIVOS DIGITALES VS INMIGRANTES DIGITALES

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En esta infografía se realiza una comparativa entre las distintas generaciones y su relación con las TIC y el mundo digital, basada en las ideas de Marc Prensky, quien acuño por primera vez los conceptos de “Nativo digital” e “Inmigrante digital”.

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2.1. ¿ESTUDIAR EN LÍNEA EXIGE MENOS TIEMPO DE DEDICACIÓN PUESTO QUE SE DESARROLLA EN UN ENTORNO VIRTUAL?

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2.1. ¿ESTUDIAR EN LÍNEA EXIGE MENOS TIEMPO DE DEDICACIÓN PUESTO QUE SE DESARROLLA EN UN ENTORNO VIRTUAL?

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La respuesta a esta pregunta siempre va a depender de las características y necesidades de los alumnos/as y del proceso de enseñanza presencial o virtual. Sin embargo, entre las opiniones en el debate, resalta la idea de necesitar una mayor dedicación en los estudios en línea.

Los estudiantes en línea necesitamos autogestionar el tiempo, ya que somos responsables y protagonistas de la construcción de nuestro aprendizaje."

Algunas ideas que hemos destacado son:

El tiempo a dedicar depende de las características y necesidades personales y formativas.

Es de vital importancia organizar los tiempos y actividades a realizar.

Los cursos a distancia son tan difíciles o más que los cursos presenciales. Los materiales digitales e impresos son la fuente primaria de contenidos e información en los cursos a distancia.

Medio asíncrono: lo que requiere una mayor inversión de tiempo.

Búsqueda-Selección-Utilización de recursos y herramientas on line.

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                      1.3. TIPOS DE ESTUDIANTE EN LÍNEA

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                      1.3. TIPOS DE ESTUDIANTE EN LÍNEA

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1.1 DIFICULTADES DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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1.1 DIFICULTADES DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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Falta de tiempo.

Expectativas irreales sobre lo que te puedes encontrar y el tiempo a dedicar.

Excesivo material de lectura.

Falta de materiales visuales, vídeos o tutoriales.

Dudas que no pueden ser resueltas al instante.

Excesivas horas de conexión.

Fechas de entrega excesivas.

Falta de interacción social.

Frustración.

Cursar estudios que no dan respuesta a los objetivos propuestos.

No tener una base adecuada para poder dar uso de las nuevas tecnologías en los estudios virtuales.

Discernir la validez y actualidad de los contenidos que vamos encontrando en la red.

Los entornos virtuales son fríos y dan lugar a diálogos impersonales y rígidos.

Se necesita unas infraestructuras mínimas.

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2. FACTORES QUE FRENAN LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA

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2. FACTORES QUE FRENAN LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA

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Teniendo en cuenta a Pérez y Guitert (2010) y las aportaciones realizadas en el debate, podemos establecer las siguientes debilidades del aprendizaje en línea:

El hecho de enfrentarse solo al estudio conlleva una mayor vulnerabilidad y  tasa de abandono.

Los diálogos pueden ser rígidos e impersonales.

La red y los recursos que ofrece puede provocar adicción ,ansiedad y distracción.

La educación a distancia requiere un alto grado de responsabilidad y autonomía.

Requiere más trabajo y esfuerzo personal que el sistema convencional.

Pueden darse problemás técnicos debido  a la falta de infraestructuras.

Precisa competencias tecnológicas por parte de profesores y estudiantes.

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   1.2.  PUNTOS POSITIVOS DE SER ESTUDIANTE EN LÍNEA

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   1.2.  PUNTOS POSITIVOS DE SER ESTUDIANTE EN LÍNEA

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El estudiante puede actualizar, almacenar, recuperar y distribuir rápidamente el aprendizaje.

Mayor flexibilidad organizativa.

No está sujeto a los límites de tiempo y espacio de la enseñanza tradicional.

Tiene acceso fácil y cómodo a diferentes canales de comunicación e intercambio.

Le permite estar en contacto con estudiantes y profesores de diferentes lugares y de diferentes concepciones en un mismo entorno.

Permite interactuar en distintos ámbitos: con la información, con el profesor y con los estudiantes.

Tiene numerosas posibilidades para acceder, representar, procesar, transmitir y compartir información.

Toda la interacción queda almacenada para acudir a ella en cualquier momento.

Puede aprender de forma menos repetitiva, sin memorizar.

Tiene acceso a gran variedad de recursos en distintos soportes de manera gratuita las 24 horas del día.

Tiene la opción de formar parte de comunidades de auto-conocimiento.

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                                      1. PERFIL DE UN ESTUDIANTE EN LÍNEA

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                                      1. PERFIL DE UN ESTUDIANTE EN LÍNEA

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Teniendo en cuenta las aportaciones del debate que ha tenido lugar en el aula, así como a Borges (2007), un estudiante en línea debe tener las siguientes características:

Motivación.

Poseer habilidades tecnológicas.

Buena expresión escrita.

Disponer de tiempo.

Debe ser colaborativo.

Autónomo.

Tener capacidad de análisis y reflexión.

Ser activo y gestionar su propio proceso de aprendizaje.

Construir su propio conocimiento a partir de la interacción con los materiales, el docente y sus iguales.

Responsabilidad.

Paciencia.

Ser positivo.

Confianza en sí mismo.