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SINTESIS DE LAS ACTIVIDADES 2DO ENCUENTRO ABP

⦁ DISEÑAR NUESTRO PROPIO PLE (ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE), es simplemente un espacio donde volcar todos los recursos (sitios, imágenes, videos, audios, drive, noticias, etc)que voy a utilizar para aprender “algo”. Un Ple se puede presentar como  un recurso digital o analógico (lápiz y papel). Siendo por ejemplo: un mapa mental, una tabla, un tablón (padlet), un powerpoint, un webmix(hecho en Symbaloo), un filtro de noticias (hecho en TweetDeck), por ejemplo. Es simplemente la toma de notas de todo lo que fuimos viendo a lo largo de la capacitación para abordar el aprendizaje del Caso que a cada uno les toco desarrollar. Tengan en cuenta la imagen de la diapositiva N° 47. (hacerlo en la misma diapositiva (escribir) o en un borrador. Vean los videos acerca del tema.
Ejemplo: https://www.symbaloo.com/mix/hpv1

⦁ USO DE TWITTER. Registrarse en esta red social. (NO utilicen los números de teléfonos porque dan error; regístrense con un email; lo mas importante es el nombre de usuario que van a utilizar). Para ir practicando tienen que hacer lo de la Diapositiva N° 49. Tienen que seguir a sus compañeros y a la profe (@monicaloba) y a los CIIES de Jose C Paz, San Miguel y Malvinas Argentinas. Twitear un concepto o idea o reflexión acerca del ABP con la etiqueta (hashtag) #ABP @CIIE131 y adjuntar una imagen referente.
⦁ USO DE TWEETDECK. Registrarse mediante la Computadora (solo hay versión para PC o escritorio) en el sitio https://tweetdeck.twitter.com/; con su cuenta de Twitter. Luego utilizar la LUPA para filtrar información con la etiqueta #ABP (ver el resultado); hacer lo mismo pero en el apartado NOTICIAS, y seleccionar por #ABP y @CIIE131 (ver los resultados). De todo esto seleccionar un par de twits que les resulte interesante para la columna MIS FILTROS (de tipo colecciones) que van a crear mediante el signo +
Crear una COLUMNA nueva con el signo +. Le ponen de nombre MIS FILTROS o MIS COLECCIONES o MIS TWITS PREFERIDOS, el nombre que quieran. En ese espacio debe haber minimo 3 Twits o enlaces que hayan seleccionado. Simplemente se mueve con las cuatro flechitas que aparecen al pie del twit que elijan (que contiene noticias, o enlaces a sitios, o alguna reflexión interesante sobre el tema)
⦁ TAREA OBLIGATORIA. En grupos hacer la actividad colaborativa. Diapositiva N° 53 y 54. Utilizar el Twitter para ello, para contactarnos con otros docentes de otros ciies que estén capacitándose en el mismo curso. (CIIE Malvinas, Jose C. Paz, Moreno, Escobar, Tigre, etc)Intercambiar ideas (twits). Utilizar como dice la diapositiva 54 el hashtag que corresponda según el Caso que les toco a cada uno.

Traigan todo esto hecho y en formato digital (documento de Word o Power) todo lo que hicieron con el tema de indagación de cada uno, organizado prolijamente (ya que  seraentregado como la evaluación del curso (impreso) y subido al Padlet (en formato digital) el dia jueves; también con esta información se realizara la anteultima actividad que será un Mapa conceptual.
Como actividad de cierre usaremos EVERNOTE el ultimo encuentro. Solo les pido que se registren!
Ejemplo de la organización de la información de indagación:

CAPACITACION DOCENTE EN SERVICIO 2018 “Los procesos de indagación mediados por TIC a partir del Aprendizaje Basado en problemas”
CIIE: 131 San Miguel
NOMBRE Y APELLIDO DE LOS DOCENTES: Karina Conti, Laura Litardo, Beatriz Burgos, Verónica Paiba y Silvia Rebesado.
CASO DE INDAGACION: N° 5
PREGUNTA GUIA: ¿Cuáles son las consecuencias del uso de transgénicos en la alimentación?
3 PREGUNTAS EXPLORATORIAS SOBRE EL CASO:
⦁ ¿Qué es un alimento transgénico?
⦁ ¿Qué es un transgénico?
⦁ ¿Para qué se utilizan? ¿Para qué nos sirven?
COMPLETAR EL CUADRO:
ETAPA O FASE ACTIVIDAD ¿Quién lleva adelante la actividad?
Focalización Activar conocimientos previos/ aprendizajes significativos. Introducir una pregunta de focalización. Hacer predicciones. Docente- Alumno.
Exploracion Conducir la investigación. Hacer observaciones. Colectar y registrar datos. Alumnos.
Comparación Compartir ideas. Discutir, analizar, interpretar y explicar. Usar lenguaje científico. Docente- Alumno.
Aplicación. Aplicar conceptos. Formular preguntas para motivar nuevas investigaciones. Leer e investigar para reforzar ideas. Alumnos.

CITAR 3 SITIOS O PAGINAS DE DONDE INDAGARAN SOBRE EL CASO (USO DE ACOTAMIENTO Y COMODINES PARA LA BUSQUEDA)
https://es.wikipedia.org/wiki/Alimento_transg%C3%A9nicohttps://es.wikipedia.org/wiki/Alimento_transg%C3%A9nico
http://www.anmat.gov.ar/alimentos/OGM.pdf
https://es.scribd.com/document/325579751/MONOGRAFIA-ALIMENTOS-TRANSGENICOS

MENCIONAR COMO USAR TWITTER Y TWEETDECK PARA FILTRAR INFORMACION SOBRE EL CASO A INVESTIGAR

Captura de pantalla del Tweet Deck actividad evaluación final CIIE131 San Miguel.
https://tweetdeck.twitter.com/

Luego se capturara la pantalla del Webmix realizado en SYMBALOO para pegarla aca!

Captura de pantalla evaluación final SymbalooEdu del  CIIE 131 San Miguel
https://mobileandroid.symbaloo.com/home/mix/13ePBi8OOW

Y luego escribirán lo que veremos el ultimodia sobre Evernote y Mapa conceptual.

Captura mapa mental evaluación final CIIE131 San Miguel

Ejemplo de PADLET finales:

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Veronica Sandra PaibaExplicar como desarrollaría una actividad de indagación centrada en un problema a partir de su espacio Mi área es preceptoria  el tema a abordar "los distintos tipos de valores"Trabajarlas los saberes previos: preguntando  ¿que son los valores?¿qué tipos de valores conocen?¿qué valores consideran q practican cotidianamente?Analizar la importancia de las preguntas formuladas por los docentes  que invitan a los alumnos .que estaría buscando al realizarlas?Las preguntas son las disparadoras del tema central a tratar ,de ese punto de partida podemos desarrollar el tema y pueden surgir nuevas inquietudes y por medio de la indagación despertamos la curiosidad y la reflexión sobre el tema a tratarComo podemos dar cuenta del desarrollo de una habilidad en relación al proceso de indagación por parte del alumno?como podemos utilizar los saberes previos?Los alumnos pueden compartir la información encontrada en las distintas páginas ,con sus compañeros de otros cursos por medio de las redes sociales, y a su vez recaudar mas información ,compartir vídeos, fotos t opiniones personales

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Veronica Sandra PaibaExplicar como desarrollaría una actividad de indagación centrada en un problema a partir de su espacio Mi área es preceptoria  el tema a abordar "los distintos tipos de valores"Trabajarlas los saberes previos: preguntando  ¿que son los valores?¿qué tipos de valores conocen?¿qué valores consideran q practican cotidianamente?Analizar la importancia de las preguntas formuladas por los docentes  que invitan a los alumnos .que estaría buscando al realizarlas?Las preguntas son las disparadoras del tema central a tratar ,de ese punto de partida podemos desarrollar el tema y pueden surgir nuevas inquietudes y por medio de la indagación despertamos la curiosidad y la reflexión sobre el tema a tratarComo podemos dar cuenta del desarrollo de una habilidad en relación al proceso de indagación por parte del alumno?como podemos utilizar los saberes previos?Los alumnos pueden compartir la información encontrada en las distintas páginas ,con sus compañeros de otros cursos por medio de las redes sociales, y a su vez recaudar mas información ,compartir vídeos, fotos t opiniones personales

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Evaluación final Curso “Los procesos de indagación mediados por las TICs a partir del Aprendizaje Basado en problemas”. CIIE San Miguel.

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Evaluación final Curso “Los procesos de indagación mediados por las TICs a partir del Aprendizaje Basado en problemas”. CIIE San Miguel.

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Profesora Mónica Lobaiza.
Alumna: Laura Valeria Litardo. DNI: 32278663
Febrero 2018
Espacio curricular: Educación Física. 5° año del nivel secundario.
Etapa 1: Focalización.
Presentación del tema/ problemática: “El uso de estupefacientes en los adolescentes”.
Indagación a los alumnos: qué saben sobre los estupefacientes.
Introducción a la temática con lectura de artículos de revistas y diarios sobre casos.
Presentación de un video, representado por adolescentes.
Debate entre alumnos.
Debate con el docente.

Etapa 2: Exploración.
Durante la vuelta a la calma de la clase de educación física, se realiza un repaso de lo viste en la clase anterior, para que se fijen los conocimientos.

¿Qué son los estupefacientes? ¿Para qué sirven?
¿Cómo funcionan en nuestros cuerpos?
¿Cómo pensás que funcionaría tu cerebro a los 60 años si consumieras algún estupefaciente desde ahora?
Buscar información de por lo menos 4 medios diferentes (diarios, revistas, sitios web, libros, noticieros, documentales, etc.) sobre el tema, citando las fuentes respectivas.

Etapa 3: Comparación.
Exposición en clase sobre lo investigado.
Debate entre los alumnos.
¿Qué encontraron en las diversas fuentes?
¿Qué conocimientos nuevos adquirieron?
Interpretación de los nuevos conceptos.

Etapa 4: Aplicación.
Trabajo práctico de aplicación, adquisición y aprehensión de los nuevos conocimientos.
Crear un Padlet que contenga un trabajo en Power Point de 6 diapositivas; una imagen; un enlace a una página web, citando la fuente; incluir en un trabajo en Word las búsquedas realizadas en las clases anteriores, y respondiendo las siguientes preguntas:
¿Le darías un consejo a algún amigo/conocido que sabés que consume algún estupefaciente?  ¿Cuál sería?
Enviar el enlace del Padlet por Twitter.

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Evaluación final Curso “Los procesos de indagación mediados por las TICs a partir del Aprendizaje Basado en problemas”. CIIE San Miguel. Febrero 2018.

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Evaluación final Curso “Los procesos de indagación mediados por las TICs a partir del Aprendizaje Basado en problemas”. CIIE San Miguel. Febrero 2018.

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Profesora Mónica Lobaiza.

Estudiante:Burgos, Beatriz Rayentray, DNI: 23.127.515.

Espacio curricular: Psicologìa, Salud y Adolescencia, Construcción de la Ciudadanía, todas las àres en el nivel secundario.

Etapa 1: Focalización.

Presentación del tema/ problemática: “Violencia en las parejas de adolescentes”.

Indagación a los estudiantes: ¿Què es la violencia? ¿Còmo se puede manifestar la violencia en las parejas adolescentes? ¿Ocurre en todas partes del mundo o sòlo ocurre en la República Argentina?

Introducción a la temática: Canciones y videos con personas de diferentes religiones, etnias, países e idiomas. Porta: La Bella y la Bestia, canción y video. Pelicula la Bella y la Bestia que trata sobre la violencia de género.

Debate entre estudiantes-profesora.

Etapa 2: Exploración.

En la clase siguiente se realizarà un anàlisis  de revisión sobre la clase anterior: ¿Què situación prevalece en la canción y en la película? ¿Què es lo que màs les llamó la atención en ambas situaciones? ¿Alguno de Ustedes estuvo, està o vio algo semejante en sus vidas o las ajenas? ¿Còmo se pòdrìa evitar èste grado de violencia en las parejas? ¿Cuàl podrìa ser una soluciòn posible?

Investigar casos de violencia en las parejas adolescentes, ya sea nacional o internacional. Si en otros países se vive la misma situaciòn de violencias en las parejas adolescentes.

Buscar como mìnimo cuatro casos, en diferentes medios de páginas de redes sociales: web, noticieros, documentales, facebook, twitter, etc.) sobre el tema, citando las fuentes.

Etapa 3: Comparación.

Exposición en clase sobre lo investigado, para luego debatir el tema.

¿Qué encontraron? Còmo son los casos de violencia en otros paìses?

¿Qué conocimientos nuevos adquirieron? ¿Què les llamó màs la atenciòn?

Interpretación de los nuevos conceptos.

Etapa 4: Aplicación.

Trabajo Final: representación a travès de un escrito o canciòn relacionada con el tema ya que no todos lo podràn expresar directamente, buscando un mediador para decirlo.O caso contrario, exponiendo algún caso investigado o vivido.

Crear un Padlet que comparta lo investigado y lo expuesto en la clase, como tambièn los enlace utilizados, página de redes sociales, web, citando la fuente, incluir en un trabajo en Word las búsquedas realizadas en las clases anteriores, respetando las consignas dadas en las clases.

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Evaluación final Curso “Los procesos de indagación mediados por las TICs a partir del Aprendizaje Basado en problemas”. CIIE San Miguel.

Profesora Mónica Lobaiza.

Alumna: Karina Noemí Conti. DNI: 23642358
Febrero 2018

Espacio curricular: Construcción de la Ciudadanía. 6° año del nivel secundario.
Etapa 1: Focalización.
Presentación del tema/ problemática: “El bullying en el aula entre los adolescentes”.
Indagación a los alumnos: qué es el bullying, qué es la discriminación, cómo se conectan ambos conceptos.
Introducción a la temática con videos con personas de diferentes religiones, etnias, países e idiomas.
Debate entre alumnos.
Debate con el docente.

Etapa 2: Exploración.
En la clase siguiente se realiza un debate sobre la visto anteriormente.

¿Viviste alguna vez una situación de bullying? ¿Qué hiciste?
¿Cómo reaccionarías frente a un caso de bullying?
¿Cómo pensás que se siente quién lo hace y quién lo recibe?
Investiga tu árbol genealógico. Si alguien de tu familia fue inmigrante, pregúntale cómo se sintió al llegar al país.
Buscar 3 casos de bullying en diferentes medios (diarios, revistas, páginas web, libros, noticieros, documentales, etc.) sobre el tema, citando las fuentes.

Etapa 3: Comparación.
Exposición en clase sobre lo investigado.
Debate entre los alumnos.
¿Qué encontraron en las diversas fuentes?
¿Qué conocimientos nuevos adquirieron?
Interpretación de los nuevos conceptos.

Etapa 4: Aplicación.
Trabajo Final: representación teatral en grupos de 4 alumnos, exponiendo algún caso investigado o vivido.
Crear un Padlet que contenga el video de la representación teatral; una imagen del árbol genealógico del alumno; un enlace a una página web, citando la fuente; incluir en un trabajo en Word las búsquedas realizadas en las clases anteriores, y respondiendo las siguientes preguntas:
¿Le darías un consejo a algún amigo/conocido que sabés que hace bullying?  ¿Cuál sería?
¿Cómo ayudarías a alguien a reaccionar frente a una situación de bullying?
Enviar el enlace del Padlet por Facebook.

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Profesora Verònica: Veronica Sandra PaibaExplicar como desarrollaría una actividad de indagación centrada en un problema a partir de su espacio Mi área es preceptoria  el tema a abordar "los distintos tipos de valores"Trabajarlas los saberes previos: preguntando  ¿que son los valores?¿qué tipos de valores conocen?¿qué valores consideran q practican cotidianamente?Analizar la importancia de las preguntas formuladas por los docentes  que invitan a los alumnos .que estaría buscando al realizarlas?Las preguntas son las disparadoras del tema central a tratar ,de ese punto de partida podemos desarrollar el tema y pueden surgir nuevas inquietudes y por medio de la indagación despertamos la curiosidad y la reflexión sobre el tema a tratarComo podemos dar cuenta del desarrollo de una habilidad en relación al proceso de indagación por parte del alumno?como podemos utilizar los saberes previos?Los alumnos pueden compartir la información encontrada en las distintas páginas ,con sus compañeros de otros cursos por medio de las redes sociales, y a su vez recaudar mas información ,compartir vídeos, fotos, opiniones personales.

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Profesora Verònica: Veronica Sandra PaibaExplicar como desarrollaría una actividad de indagación centrada en un problema a partir de su espacio Mi área es preceptoria  el tema a abordar "los distintos tipos de valores"Trabajarlas los saberes previos: preguntando  ¿que son los valores?¿qué tipos de valores conocen?¿qué valores consideran q practican cotidianamente?Analizar la importancia de las preguntas formuladas por los docentes  que invitan a los alumnos .que estaría buscando al realizarlas?Las preguntas son las disparadoras del tema central a tratar ,de ese punto de partida podemos desarrollar el tema y pueden surgir nuevas inquietudes y por medio de la indagación despertamos la curiosidad y la reflexión sobre el tema a tratarComo podemos dar cuenta del desarrollo de una habilidad en relación al proceso de indagación por parte del alumno?como podemos utilizar los saberes previos?Los alumnos pueden compartir la información encontrada en las distintas páginas ,con sus compañeros de otros cursos por medio de las redes sociales, y a su vez recaudar mas información ,compartir vídeos, fotos, opiniones personales.

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Karina Conti, Laura Litardo, Verónica Paiba, Beatriz Burgos y Graciela Rebasado.