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3. De las áreas que menciona la investigadora tome 1 área y
reflexione frente a los lineamientos curriculares.  

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3. De las áreas que menciona la investigadora tome 1 área y
reflexione frente a los lineamientos curriculares.  

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Ciencias naturales y educación ambiental.

Los lineamientos curriculares en esta área en específico  elaborados por  Escobedo y Figueredo en (1998) para el MEN.  llegan a expresarnos el apoyo que se quiere llegar a lograr conjuntamente con la institución educativa y los respectivos docentes, con el propósito de aumentar los procesos comunicativos y que los contenidos sean trasmitidos de la mejor forma para mayor comprensión de los estudiantes en cuanto a su orden integral , en el cual el currículo y las organizaciones deben poseer prioridad en la atención en el estudiante, las capacidades cognitivas, y el sentido que tienen estos en la vida y en el mundo.

Según  Debarboure (1992) el conocimiento científico es: “Un apropio de conocimiento que utilizamos para comprender el mundo y modificarlo”. De manera que se es necesario modificar destrezas, actitudes mentales y físicas, lo que Harlem  llama: “destrezas de procedimiento”, y como docentes es muy importante esta parte de los lineamientos curriculares, contribuir a los estudiantes en su desempeño y obtengan conocimientos propios adquiridos de la experiencia formando estudiantes capaces de ser seres críticos, investigadores y recursivos, formando alumnos capaces tener un lenguaje interior universal para captar conocimientos para su vida práctica, y que sirva como herramienta para sus comunidades en el mejoramiento de ambientes y situaciones, normalmente se educa de manera memorística en el que el estudiante muchas veces memoriza conceptos, teorías y formula que luego de ser evaluados olvidan tares contenidos que puedan que les sean útiles, sin embarga es mucho más fácil que por resultado de la experiencia y la vivencia de los contenidos curriculares aplicados en una institución educativa se generen conocimientos a los estudiantes.

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2. Resalte 3 aspectos que
mencione la Investigadora de la Interdisciplinariedad 

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2. Resalte 3 aspectos que
mencione la Investigadora de la Interdisciplinariedad 

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·         “Dice este autor, que no se puede entender el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria como un conjunto de áreas inconexas entre sí, es necesario llegar a entenderlo como una realidad globalizada en la cual todas las áreas interactúen entre sí. (Morillo y Rivas 2002)”, aquí la autora nos muestra un aspecto que cada directivo de educación secundaria debería considerar y aplicar, ya que se podría decir que la mayoría de las instituciones brindan a los estudiantes en su educación secundaria información y contenidos que muchas veces son ajenos a las necesidades propias de su cultura, tradiciones y y comunidad, miremos: las comunidades negras en escuelas donde practican currículos y modelos pedagógicos occidentales aprenden teorías e historias que simplemente no tiene relación con lo que son ellos, dejando así a los alumnos con un vacío de conocimiento significativo y útil para su vida, de modo que muchas veces la cultura, costumbres, organización de comunidades se pierde porque lo que se les trasmite a los alumnos en la institución es totalmente inadecuado y poco relacionado con las vidas de los educandos específicos en este caso.

·         “hace critica que entre más se evalúa,  más fracaso  hay. Es importante  esta crítica en el sentido de “evaluar menos y preocuparse más de los procesos”, de las intenciones, de cómo se degradan o como se realizan en educación, en lugar de preocuparse prioritariamente en la constatación.”, como futuros docentes se debe tener presente que es prioritario la preocupación para crear conocimiento y no ser constantes es buscar notas y calificaciones, si no crear de la meno del estudiante y con un buen método pedagogo y curricular, conocimientos pertinentes para el alumnado.

·         “antecedente disciplinar Si algo puede relacionar significativamente todas las etapas del sistema Educativo desde Infantil hasta Universidad, es precisamente el acercamiento a la realidad, el trabajar con contenidos relacionados en función de un sentido y coherencia explícitos, el utilizar organizadores del conocimiento de un gran impacto e importancia en la vida actual.”, con el fin de priorizar lo necesario a lo tradicional en cuanto a lo acostumbrado en la  educación, teniendo en cuenta claro, los caminos que se han creado en la educación con ajustes para la vida actual de hoy y el sentido que se quiere trasmitir en la vida de los estudiantes.

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1. ¿Qué papel Juega la Lectura en la inter-relación curricular de las áreas?

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1. ¿Qué papel Juega la Lectura en la inter-relación curricular de las áreas?

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Partiendo de lo más importante e intención de la interdisciplinariedad y la  relación curricular es  la gran necesidad de reformar el pensamiento a igual que reformar la enseñanza a la que se está acostumbrado por tradición, teniendo en cuenta a diferentes formas de organización del conocimiento la trasmisión y producción por medio del currículo como herramienta para el aprendizaje  en cuanto a la comunicación que normalmente es necesaria en primera instancia para los humanos para comunicarnos y expresarnos y en la educación tanto para la obtención y entendimiento de conocimientos que se nos trasmitan por medio de las áreas y el currículo establecido. En esta se resalta algo que realmente es muy relevante, la interrelación que deben tener las áreas curriculares en el ejercicio de práctica, y llegar así a posibles mejores resultados que la práctica individual, tomando a el currículo desde los aspectos de lectura y escritura como estrategia en la inmersión de la dinámica en las aulas y se observa la ineludible que estas son para cada una de las de las áreas curriculares.
Es evidente también la propuesta que nos expresa la investigación en cuanto hacerse interrogantes e examinar los asuntos problemas que poseen los currículos escolares existentes y de qué manera se pueden llegar a solucionar y mejorar, a tal forma que las alternativas brinden lo necesario para suplir necesidades y saberes,  que tenemos como responsabilidad nosotros los docentes en cuanto a la organización y trasmisión de conocimientos a los estudiantes, que posean estas conexión de lo enseñado en la escuela y la vida cotidiana de los estudiantes y su práctica.

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Ínter-relación en áreas.