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Estrategias
1.- En la asignatura de lenguaje por ejemplo en la unidad de leyendas antes de comenzar con su lectura se parte por contextualizar la historia, por ejemplo la Leyenda del Copihue en primer lugar se parte presentando la imagen de la flor para activar conocimientos previos, luego se da a conocer información relevante de la flor.
Antes de comenzar la lectura se realizan preguntas correspondientes al antes de leer, cómo de que trata la historia, qué pasará, entre otras que puedan surgir. Mientras se realiza la lectura se resuelven dudas de vocabulario y al terminar se realiza un análisis literario y una reflexión oral del tema leído.
Esta estrategia se utiliza por lo general en toas las unidades de lenguaje.

- Otra estrategia utilizada  en ciencias naturales es la experimentación (dependiendo de la unidad), además se trabaja la transversalidad con otras asignaturas, por ejemplo en el análisis de gráficos de desnutrición y obesidad en América del Sur, los estudiantes se dan cuenta que en el fondo se trabaja con las distintas asignaturas (América del Sur, Historia, gráficos, matemática, ciencias, enfermedades asociadas a la alimentación, y lenguaje porque hay que analizar, escribir y expresar opiniones.
- Redacción: se trabaja a través de la planificación de la escritura, la escritura del texto en el cuaderno y como a los  niños no les agrada escribir mucho se va a la sala de computación a editar los textos escritos por ellos.
- Historia: se utilizan estrategias como creación de afiches, infografías, power point (exposiciones), uso de vídeos, etc., de esta forma se utilizan diversos recursos que les permiten desarrollar diversas habilidades

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1.- Entregar información de acuerdo a la edad de los niños. la cual deben recordar para realizar la actividad.
2.- Hacer altos para que los niños realicen preguntas para aclarar sus dudas.
3.- Utilizar diversas formas de organización visual, como ejemplo videos y canciones educativas.
4.- Cierre de la actividad: se pregunta a los niños ¿Qué aprendimos hoy?

Elba Bastidas R.

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Estrategias que me gustaría
utilizar y / o  he utilizado en el aula para desarrollar la memoria de
trabajo

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Estrategias que me gustaría
utilizar y / o  he utilizado en el aula para desarrollar la memoria de
trabajo

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-Siempre planifico las clases y preparo el material (generalmente audiovisual) a utilizar con ellos.

-Me gustaría usar de forma sistemática y ordenada el pizarrón dividido en 6 zonas:

Zona 1: Objetivos, Zona 2: Conocimientos previos,  Zona 3: Glosario de Actividades,   Zona 4: Desarrollo de actividades,  Zona 5: Conclusiones/Aprendizajes y Zona 6: Ideas Emergentes.

Ya que por lo general, uso poco el pizarrón y aunque mis alumnos actuales son de cursos grandes, aún necesitan que se les dé una organización visual y una estructura de trabajo que les permita organizar su propio trabajo en sus cuadernos.

-En mi trabajo con ellos  utilizó diferentes formas de organización visual para presentar la información, a través de diversos PPT y videos temáticos, ya que considero que este recurso es más atractivo y atrae más la atención de mis alumnos. Además, es más fácil ir preguntándoles durante la presentación de cada imagen y volver atrás, cuando sea necesario.

-En el cierre de la clase, hacemos la retroalimentación y síntesis. Pero no siempre anoto en el pizarrón las conclusiones, ni las ideas emergentes, estrategia que me gustaría incorporar.
INÉS MACAYA MONJE

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Estrategias para fortalecer la Memoria de trabajo.

En mi practica pedagógica he utilizado diversas actividades que por lo profundizado a lo largo de este curso, profundizan la Memoria de Trabajo, algunas de ellas son:

1.- Aprender a transcribir de la pizarra al cuaderno, manteniendo el mismo orden y distribución en todas las actividades, comenzando por conocer la posición de éste (horizontal y vertical), consideramos la fecha siempre con el mismo formato y en la misma ubicación, título en la parte superior, subrayar, espacios entre una y otra palabra o ejercicio, etc. Todas estas actividades van en función de la articulación con Primer año Básico.

2.- Definiciones grupales de palabras nuevas que son incorporadas al vocabulario y que generalmente son extraídas de cuentos o narraciones que se realizan con los niños.

3.- Interpretación de gráficos o tablas de registro de información, en las que se sintetizan o visualizan por ejemplo el clima durante un mes o semana.

4.- Tarjetas con el nombre y apellido de cada niño, utilizadas para transcribirlo en el cuaderno u hojas de trabajo y que poco a poco se va eliminando.

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Estrategias que he utilizado o que me gustaría aplicar con mis estudiantes:
1. realizar ronda de preguntas y respuestas donde se toman las respuestas e intervenciones de los estudiantes y generar con ello una síntesis.

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Estrategias
1. Para trabajar vocabulario, insto a mis estudiantes a primeramente buscar el significado de las palabras y luego relacionarlas a una imagen.
2. Se guía a los a tomar apuntes en sus cuadernos ubicando primeramente el título destacado, la fecha en la parte superior derecha, dejando espacios entre títulos, subtítulos y el texto en general, destacar palabras desconocidas para luego aclararlas, registrar preguntas para luego dar respuestas.
3. Luego de la lectura de libros realizar fichas de lectura, identificando hechos importantes, personajes, realizar resúmenes y vocabulario de palabras no conocidas.
4. Posterior a la realización de una tarea se pide a los estudiantes expliquen como la resolvieron contando paso a paso como escogieron la estrategia y como lo solucionaron.

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¿Sus prácticas
pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?

Si, pues
en mis prácticas intencíono el desarrollo de la memoria de trabajo entregando información
a mis alumnos que luego deben recordar y enfocar para realizar alguna tarea
específica.

Dentro de
las estrategias que utilizó están:

1.En la
lectura diaria , utilizo la metodología Lem , del antes , durante y después de
la lectura , en la cual los alumnos predicen , elaboran hipótesis, responden
preguntas , comprueban sus hipótesis , proponen final o cambio de titulo ,lo
cual es sistemático y significativo , ya que los textos que se trabajan se
presentan en distintos formatos gráficos , video , ppt y en ocasiones son ellos
quienes proponen  o eligen el texto de
los que manipulan de la biblioteca de aula o del archivo digital .

2. La
escritura de su nombre , lo cual se trabaja de forma sistemática y gradual ,
inicialmente se remarca el nombre en gran  tamaño acompañado de imágenes llamativas y
actuales, lo que en el transcurso del tiempo y según logro de cada niño , se va
haciendo más autónomo , pasando por etapas en las cuales dibujan una letra y
remarcan otras aumentando cada vez la dificultad , con letras más pequeñas y
sin marcas , hasta lograr que cada niño escriba su nombre de memoria y sin
requerir plantillas , este es un proceso largo y gratificante para ellos , es un
gran logro en si identidad.

3.
Clasificación por criterios. Esta es una actividad  de gran  complejidad. Inicialmente los niños deben
aprender a observar , describir , establecer semejanzas y diferencias .En las
primeras experiencias se indica a los niños el criterio de clasificación dando
ejemplos y modelando la actividad , la cual se realiza con pocos elementos .Gradualmente
se avanza en la complejidad aumento el número de elementos  y la similitud de ellos. Finalmente los niños
deben aprender a establecer los criterios de clasificación y explicarlos al
grupo.

4. armado
de rompecabezas, Se trabaja desde inicios del año y de forma semanal (2 o 3
veces) Inicialmente se entregan rompecabezas de ensarte a los niños los cuales
no presentan mayor dificultad y dan seguridad y confianza para el siguiente paso,
estos tienen piezas grandes no más de 4 o figuras completas. Cuando los niños
lo solicitan o según su seguridad y destreza con los de encaje, se entregan
rompecabezas de un número mayor de piezas de gran tamaño y figura de mediana complejidad,
se da el espacio a los niños para descubrir las claves y pistas y se guía y
monitorea el progreso. De esta forma se van cambiando los puzles hasta que los
niños aprenden a armar puzles complejos sin imágenes de guía y con piezas más
pequeñas y de mayor complejidad 

# data[].attributes.subject
¿Sus prácticas
pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?

Si, pues
en mis prácticas intencíono el desarrollo de la memoria de trabajo entregando información
a mis alumnos que luego deben recordar y enfocar para realizar alguna tarea
específica.

Dentro de
las estrategias que utilizó están:

1.En la
lectura diaria , utilizo la metodología Lem , del antes , durante y después de
la lectura , en la cual los alumnos predicen , elaboran hipótesis, responden
preguntas , comprueban sus hipótesis , proponen final o cambio de titulo ,lo
cual es sistemático y significativo , ya que los textos que se trabajan se
presentan en distintos formatos gráficos , video , ppt y en ocasiones son ellos
quienes proponen  o eligen el texto de
los que manipulan de la biblioteca de aula o del archivo digital .

2. La
escritura de su nombre , lo cual se trabaja de forma sistemática y gradual ,
inicialmente se remarca el nombre en gran  tamaño acompañado de imágenes llamativas y
actuales, lo que en el transcurso del tiempo y según logro de cada niño , se va
haciendo más autónomo , pasando por etapas en las cuales dibujan una letra y
remarcan otras aumentando cada vez la dificultad , con letras más pequeñas y
sin marcas , hasta lograr que cada niño escriba su nombre de memoria y sin
requerir plantillas , este es un proceso largo y gratificante para ellos , es un
gran logro en si identidad.

3.
Clasificación por criterios. Esta es una actividad  de gran  complejidad. Inicialmente los niños deben
aprender a observar , describir , establecer semejanzas y diferencias .En las
primeras experiencias se indica a los niños el criterio de clasificación dando
ejemplos y modelando la actividad , la cual se realiza con pocos elementos .Gradualmente
se avanza en la complejidad aumento el número de elementos  y la similitud de ellos. Finalmente los niños
deben aprender a establecer los criterios de clasificación y explicarlos al
grupo.

4. armado
de rompecabezas, Se trabaja desde inicios del año y de forma semanal (2 o 3
veces) Inicialmente se entregan rompecabezas de ensarte a los niños los cuales
no presentan mayor dificultad y dan seguridad y confianza para el siguiente paso,
estos tienen piezas grandes no más de 4 o figuras completas. Cuando los niños
lo solicitan o según su seguridad y destreza con los de encaje, se entregan
rompecabezas de un número mayor de piezas de gran tamaño y figura de mediana complejidad,
se da el espacio a los niños para descubrir las claves y pistas y se guía y
monitorea el progreso. De esta forma se van cambiando los puzles hasta que los
niños aprenden a armar puzles complejos sin imágenes de guía y con piezas más
pequeñas y de mayor complejidad 

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Quiero compartir algunas estrategias que yo practico  y que favorecen la memoria de trabajo:
1.- Uso del pizarrón: en los cursos de NB2 hacia arriba estructuro el pizarrón mediante espacios específicos para objetivo, instrucciones, fecha, ideas emergentes y evaluación de la clase. Esto me permite a mi  y a los estudiantes organizarnos.
2.- Canciones de momentos de la clase: en NB1 hay estudiantes que durante el primer semestre no habían desarrollado lecto escritura, por lo que fue necesario una estrategia que me ayudara a ordenar los momentos y creamos algunas canciones que ahora incorporo en los otros cursos también (aprendí, trabajé y muy bien me comporté, sentadito esperaré y al recreo yo saldré; al momento de cantar la canción los niños deben decir lo que aprendieron, como lo hicieron (trabajé) y de qué manera influyó su comportamiento en el logro del objetivo.
3.- Como en NB1 hay estudiantes que no han desarrollado la lecto escritura, entrego el objetivo de la clase y la actividad escrita, la que deben pegar en sus cuadernos y como es aula multigrado, un estudiante de 2º o 1º que pueda lee el objetivo y la actividad. esto permite mantener el orden en los cuadernos.
4.- repetición de propiedades mediante canciones. También incorporo el uso de canciones para repetir algunos elementos propios de medición o propiedades de alguna operación matemática o de las tablas de multiplicar

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Hola:
Dejo aquí una lista con cuatro estrategias para el desarrollo de la memoria de trabajo que he utilizado o que me gustaría aplicar en mi aula con mis estudiantes:
1.- Preparar un guión de clase : Creo que como la mayoría de los docentes suelo preparar mis clases en pos de las necesidades de mis estudiantes y en la búsqueda constante del buen desarrollo de sus aprendizajes, este ejercicio, si bien toma tiempo y es muy ´poco el que tenemos como docentes, lo aconsejo a todos mis colegas.
2.-  Al realizar una ronda de preguntas y respuestas,  tomo  las respuestas e intervenciones de los estudiantes y genero con ellas una síntesis, registrando estas en la pizarra:
Esta estrategia la estoy utilizando hace muy poco. Intento poner énfasis y atención en lo que los estudiantes me dicen para ir generando una conexión entre sus conocimientos y los nuevos aprendizajes a incorporar clase a clase, de tal forma que se sientan motivados en participar de mis clases.
3.-  • Si los alumnos trabajan con un texto, fragmentar el texto en unidades significativas para que después los alumnos hagan un resumen o esquema o pongan en práctica algún procedimiento:
Considero interesante esta estrategia, ya que muchas veces en mis clases los textos ha trabajar son extensos y los estudiantes pierden la atención de estos por que se desconcentran fácilmente, perdiendo el interés en la actividad, creo que con esta estrategia puedo generar una nueva práctica en el aula que me permita cambiar esta situación.
4.- Utilizar de forma sistemática y ordenada el pizarrón, con espacios claramente demarcados con anticipación para ubicar objetivos, actividades:
Creo que como Docente siempre me he preocupado y centrado en escribir el objetivo en una parte del pizarrón al igual que la fecha he notado que cuando no lo realizo mis estudiantes se extrañan y me lo piden, considero que al leer esta estrategia la puedo internalizar y poner en practica en mis clases de forma sistemática en espacios demarcados no solo para el objetivo, mas bien, puedo incorporar, este método a las actividades, ideas de mis estudiantes, bosquejos, etc, generando en ellos el recuerdo de la organización del pizarrón, espero sea efectivo, lo intentare y les comento.
Cariños y espero pueda complementar en algo a nuestra bella y trabajosa labor.

# data[].attributes.headline
actividades para desarrollar la memoria de trabajo

# data[].attributes.subject
actividades para desarrollar la memoria de trabajo

# data[].attributes.headline
Estrategias he utilizado
en el aula para desarrollar la memoria de trabajo.

2.-He simplificado las instrucciones
frente a las experiencias de aprendizaje haciéndolas más cortas, simples y directas.
Para que sean más fáciles de recordar. 

3.- Realizo esquemas visuales,
esquemas, mapas conceptuales que les ayudan a visualizar lo importante de un
tema.

4.-Actividades donde recordar un
contenido luego relatarlo (parafraseo) y representarlo por medio del dibujo.

5.- Mantener la fijación visual
durante unos segundos en cada imagen que les presento.

6.- utilizo las  Tarjetas de asociación (memoramas). Con ellas
se desarrolla una memoria visual, pues tienen que acordarse dónde se
encuentran las dos tarjetas iguales.

 

7.-  visitas pedagógicas  aprovechándolas como un ejercicio de memoria. Pidiéndoles
que  relaten lo que recuerdan lo que observaron
guiados por preguntas.

8.-
juegos de encaje y rompecabezas.

. Estrategias que me gustaría
 utilizar en el aula para desarrollar la
memoria de trabajo.

 

1.- Utilizar de forma
sistemática y ordenada el pizarrón dividido en 6 zonas. 

2.- También me gustaría
incentivar a mis alumnos a utilizar sus cuadernos para que repliquen el sistema
de organización visual del pizarrón.

# data[].attributes.subject
Estrategias he utilizado
en el aula para desarrollar la memoria de trabajo.

2.-He simplificado las instrucciones
frente a las experiencias de aprendizaje haciéndolas más cortas, simples y directas.
Para que sean más fáciles de recordar. 

3.- Realizo esquemas visuales,
esquemas, mapas conceptuales que les ayudan a visualizar lo importante de un
tema.

4.-Actividades donde recordar un
contenido luego relatarlo (parafraseo) y representarlo por medio del dibujo.

5.- Mantener la fijación visual
durante unos segundos en cada imagen que les presento.

6.- utilizo las  Tarjetas de asociación (memoramas). Con ellas
se desarrolla una memoria visual, pues tienen que acordarse dónde se
encuentran las dos tarjetas iguales.

 

7.-  visitas pedagógicas  aprovechándolas como un ejercicio de memoria. Pidiéndoles
que  relaten lo que recuerdan lo que observaron
guiados por preguntas.

8.-
juegos de encaje y rompecabezas.

. Estrategias que me gustaría
 utilizar en el aula para desarrollar la
memoria de trabajo.

 

1.- Utilizar de forma
sistemática y ordenada el pizarrón dividido en 6 zonas. 

2.- También me gustaría
incentivar a mis alumnos a utilizar sus cuadernos para que repliquen el sistema
de organización visual del pizarrón.

# data[].attributes.headline
Estrategias para el desarrollo de la memoria de trabajo que ya he utilizado

# data[].attributes.subject
Estrategias para el desarrollo de la memoria de trabajo que ya he utilizado

# data[].attributes.body
-En cada clase se le entrega la información a los niños y niñas sobre la actividad a realizar.
-Realizo altos para que los niños y niñas tengan la oportunidad de comentar, conversar , dibujar lo que piensan , creen o imaginan sobre el tema.
-Al finalizar la actividad se realiza ronda de preguntas y respuestas se realiza una síntesis  con las respuestas entregadas por los niños y niñas.
- Enseñar a los niños y niñas a tomar apuntes de lo tratado en  clase.

# data[].attributes.body
Estrategias para el desarrollo de la memoria de trabajo que ya he utilizado:

1.-  Entregar la información (instrucciones, contenido, actividades) en pequeñas unidades con significado.

Esta actividad la realizo cada clase, al inicio se da a conocer el objetivo y las instrucciones necesarias para desarrollar las actividades, con el tiempo asignado.

2.- •Hacer altos en el discurso para que los/as estudiantes escriban, dibujen, esquematicen, conversen, etc. La actividad que hagan luego de la intervención docente debe ser diferente del sólo escuchar.

Al entregar la información para desarrollar el tema les pido a los estudiantes que se apoyen con un dibujo, o que representen la información con un esquema o diagrama adecuado. También ellos entregan su aporte respecto de cual ha sido la vivencia personal relacionada con el contenido entregado y les hago preguntas o sus compañeros también preguntan.

3.- Al realizar una ronda de preguntas y respuestas, el/la docente debe tomar las respuestas e intervenciones de los alumnos y generar con ellas una síntesis. Esa información debe ser anotada en el pizarrón.

4.- •Utilizar diferentes formas de organización visual para presentar la información, como tablas, gráficos, esquemas, líneas de tiempo, etc. Incentivar a que los alumnos los utilicen.

5.- Enseñar a los/as estudiantes a tomar apuntes, a copiar de la pizarra y a dibujar

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Karen Castillo Abarzúa En relación a la pregunta ¿sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?

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Karen Castillo Abarzúa En relación a la pregunta ¿sus prácticas pedagógicas se aproximan a lo sugerido por el documento?

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Pienso que si y quisiera mencionar un ejemplo:
Durante la rutina de lectura que tenemos 3 veces a la semana, una estrategia que utilizo en la fase de modelación de la lectura, es detenerme  varias veces  e ir interrogando a mis alumnos en torno al contenido, con la finalidad de que ellos vayan imaginando los personajes, ambiente, conflictos y solución (en el caso de la lectura de un cuento)  Esto permite que los alumnos procesen lo que están escuchando y lo puedan usar más tarde en la elaboración de un álbum fotográfico que trabajo con mis alumnos para los textos narrativos.

# data[].attributes.headline
Bienvenidos, aquí podrán argumentar sus respuestas ya sea con foto, video, o escritura.. sólo hagan click en signo más de la parte inferior derecha... Ánimo!!

# data[].attributes.subject
Bienvenidos, aquí podrán argumentar sus respuestas ya sea con foto, video, o escritura.. sólo hagan click en signo más de la parte inferior derecha... Ánimo!!