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Las nuevas tecnologías –y su lógica de consumo– parecen funcionar sobre la base de la personalización, la seducción y el compromiso personal y emocional, y lo hacen siempre con una dinámica y una velocidad que entran en colisión con los propósitos y “tiempos” de la enseñanza-aprendizaje de la escuela”

# data[].attributes.headline
  La introducción de la tecnología en la
escuela también necesita la transformación de los espacios y tiempos en un
nuevo ámbito áulico. 

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  La introducción de la tecnología en la
escuela también necesita la transformación de los espacios y tiempos en un
nuevo ámbito áulico. 

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   Hoy en día, el sistema
educativo es el que recibe todas las críticas sobre la falta de motivación y la
falta de un proyecto personal por parte de los jóvenes insertos en el nivel
medio. También  se le critica 
la fragmentación de saberes, la falta de incentivo y de una oferta que
genere genuino interés a la población estudiantil... Sus espacios "libres" están destinados a "jugar" en la compu y usar el celular en facebook..

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   Hoy en día, el sistema
educativo es el que recibe todas las críticas sobre la falta de motivación y la
falta de un proyecto personal por parte de los jóvenes insertos en el nivel
medio. También  se le critica 
la fragmentación de saberes, la falta de incentivo y de una oferta que
genere genuino interés a la población estudiantil... Sus espacios "libres" están destinados a "jugar" en la compu y usar el celular en facebook..

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" ¿Estamos los educadores en disposición de liderar el desarrollo de tecnologías que sean apropiadas al nuevo contexto, en vez de dedicarnos a reciclar las tecnologías que ya estábamos usando y que fueron diseñadas con otro propósito?"

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RECREOS TECNOLÓGICOS?