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See all the wonderful things Carolina Gutiérrez has made

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See all the wonderful things Diana Lucia Vega Diaz has made

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See all the wonderful things Diana Lucia Vega Diaz has made

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See all the wonderful things ivan perez has made

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1. Baath:
Le asigna un rol central a la comunicación de dos vías y al rol del tutor, quién no sólo debe corregir errores y evaluar los trabajos del estudiante, sino que debe vincular los materiales con el aprendizaje de éste.
2. Holmberg:
Ha hecho emerger un concepto de ED como la "Conversación Didáctica Guiada" (CDG), un enfoque crítico hacia materiales no impresos, y a la provisión de contactos "cara a cara" como componentes de un sistema y a la concentración de asignaciones o tareas.
3. J.  Daniel (1979), los sistemas de ED emergen de tres fuentes: una larga tradición de estudio independiente; desarrollo moderno de la tecnología de la educación, y nuevos intereses teóricos en aprendizaje abierto.  La fusión de estos elementos ha producido nuevas empresas educativas, las cuales enseñan a distancia y llenan necesidades económicas y políticas de la sociedad.

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Imagen tomada de: http://cmapspublic.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1174976814031_733554291_7595&par

Se puede observar una recopilación de las teorías mencionadas:

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1. Peters:
Considera que el modelo más fructífero es el que muestra las semejanzas entre el proceso de producción industrial y el proceso de aprendizaje en educación a distancia.  No sólo le pareció una base adecuada para el análisis de las enseñanza a distancia, sino también, si se la considera como la forma más industrializada de enseñanza y aprendizaje, una teoría explicativa.
El estudiante en un sistema industrializado encuentra que la instrucción está disponible de tal manera que él escoge su propia vía.  La instrucción no está pautada en tiempos, lugares y personas determinados.  Esto arroja nuevas responsabilidades sobre el estudiante, que no son típicas de los sistemas educativos preindustrializados.

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1. Delling

Delling (1966): define la educación  a distancias como:
"una actividad sistemática, que comprende la escogencia, preparación didáctica y presentación de los materiales instruccionales, así como la supervisión y apoyo del aprendizaje del estudiante, lo cual se logra gracias al medio técnico apropiado que permite la comunicación entre estudiante y docente " (p.186).T

Tiende a reducir el rol del docente y la organización institucional al mínimo y enfatiza en la autonomía e independencia del que aprende.
Establece 8 dimensiones para desarrollar la autonomía en el estudiante:
a.     El que aprende
b.     La sociedad (incluyendo legislación, administración, familia, etc.)

c.     La organización institucional (instituciones de educación a distancia)

d.     El objetivo de aprendizaje

e.     El contenido por aprender

f.      Los resultados del aprendizaje

g.     La distancia

h.     La señal para la comunicación.

2. Wedemeyer:
Wedemeyer (1973): para describir la educación a distancia a nivel universitario.  Para ello propuso la siguiente definición:

“Aprendizaje independiente” es el aprendizaje que modifica la conducta y que resulta de las actividades que se llevan a cabo por los estudiantes en espacio y tiempo, y cuyo ambiente es diferente del escolar; estudiantes que pueden estar guiados por docentes, pero que no dependen de ellos, estudiantes que aceptan grados de libertad y responsabilidad para iniciar y llevar a cabo actividades conducentes al aprendizaje (p.73).

A continuación se puede observar la situación enseñanza-aprendizaje que se adecúa a la distancia física, según los planteamientos de este autor:

Figura 1.  Situación enseñanza-aprendizaje que se adecúa a la distancia física Fuente: Wedemeyer, en Keegan (1990).

3. Moore:

El cambio hacia la mentalidad centrada en el que aprende supone la aceptación de tres principios básicos:

1.  Reconocer que cada individuo aprende conceptos y destrezas, de manera y en tiempos diferentes a los de otras personas; si el aprendizaje es idiosincrático, el concepto de grupo standard desaparece.
2.  El aprendizaje efectivo es "experiencial", ya sea que se interprete en un marco conductista o fenomenológico.  Significa que cada uno puede aprender mejor mediante la experiencia.

3.  El aprendizaje en el mundo actual da rápidos y constantes cambios, y puede adquirirse en el transcurso de toda la vida, de manera que en su juventud, una persona no necesita adquirir todos los conocimientos que utilizará a través de su existencia.

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Complemento de las Teorías de educación a Distancia

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Complemento de las Teorías de educación a Distancia

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Se podrá observar que la estructura de las teorías en general se han planteado desde:
*Peters (1973), Perraton(1983):  Peters caracteriza a la ED como una industrialización del proceso educativo, por lo que el símil más cercano a una organización de educación a distancia es el proceso industrial en la producción de bienes.
* Wedemeyer (1974): ha sido la ausencia de una teoría general que la sustente, han habido intentos parciales por superar esta carencia.
Por lo anterior,  se procede a señalar algunos fundamentos teorícos  clasificados en tres grupos:
a)            Teorías de Autonomía e Independencia.
Las contribuciones de esta

categoría proceden principalmente de los últimos años sesenta y comienzos de los setenta.  Sus principales representantes son: R.  M.  Delling (Alemania); Ch.  Wedemeyer (USA) y M.  Moore (USA).

b)            Teoría de la Industrialización.  El trabajo de O.  Peters (Alemania), comprende los estudios comparativos a través de la década del 60 y formulaciones teóricas en los primeros años de la década de los setenta.

c. Teorías de Comunicación e Interacción.  Entre los que han hecho aportes significativos están B.  Holmberg (Suecia/Alemania); J.  Baath (Suecia); D.  Sewart (Gran Bretaña); K.  Smith (Australia); J.  Daniel (Canadá).

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TEORÍA DE LA
REINTEGRACIÓN DE LOS ACTOS DE ENSEÑANZA DE DESMOND KEEGAN

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TEORÍA DE LA
REINTEGRACIÓN DE LOS ACTOS DE ENSEÑANZA DE DESMOND KEEGAN

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A través del espacio y el tiempo, el sistema de educación a distancia busca reconstruir el momento en ocurre la interacción enseñanza-aprendizaje. La intersubjetividad entre maestro y alumno, puede ser re-creada.

Los materiales tanto impresos como no impresos, se diseñan para lograr tantas características de la comunicación interpersonal como sea posible.

Se aplican los diversos recursos de comunicación disponibles.

La reintegración del acto de enseñanza puede abordarse de dos maneras

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Diagnosis de las necesidades de aprendizaje

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EaD Teorías - Keegan, Simonson & Schlooser

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TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Clasificó en su obra " The foundations of Distance Education" las teorías de la educación en cuatro categorías: KEEGAN (1986) Charles 1. Teorías de independencia y autonomía Charles Wedemeyer Michael Moore "La esencia de la EAD fue la independencia del estudiante" Ser capaz de funcionar en cualquier lugar en el que haya estudiantes Ofrecer un abanico de elecciones de curso.

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UNA TEORÍA DE LA
CONVERSACIÓN DIDÁCTICA GUIADA DE HOLMBERG

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UNA TEORÍA DE LA
CONVERSACIÓN DIDÁCTICA GUIADA DE HOLMBERG

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Se concentra en la comunicación interpersonal en la enseñanza a distancia.

Acuña el término comunicación no contigua; para referirse a la que tiene lugar cuando un aprendiz y un instructor/institución están separados en tiempo y espacio. De esa manera señala como comunicación no contigua a la que se da a través de medios.

En esta atmósfera de comunicación se implementa un diseño sensible de aprendizaje de los materiales y sus actividades. A través de los materiales adecuados, el estudiante a distancia se involucra en una conversación didáctica con el autor/asesor, lo que ayuda a la internalización del aprendizaje.

Homberg señala que en lugar de conversación didáctica guiada, prefiere ahora la expresión conversación de enseñanza-aprendiza

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Teoría de la Interacción y la Comunicación

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Educación a Distancia. Teoría de la Interacción y la Comunicación. Lo que ha caracterizado a la educación convencional es la interacción entre el profesor y sus alumnos. Acuña el concepto de conversación didáctica guiada que establece el alumno con los materiales didácticos.

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TEORÍA DE LA
DISTANCIA TRANSACCIONAL Y LA AUTONOMÍA DEL APRENDIZ DE MICHAEL MOORE

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TEORÍA DE LA
DISTANCIA TRANSACCIONAL Y LA AUTONOMÍA DEL APRENDIZ DE MICHAEL MOORE

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Moore plantea que la extensión de la distancia transaccional no es sólo física, sino una función tanto de las variables de diálogo y estructura, como de la autonomía del estudiante

En un curso que ofrece sólo material impreso al aprendiz, no hay diálogo; mientras que un curso que ofrece material y foros, si se considera dialógico .

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Teoria De La Distancia Transaccional Y La Autonomia

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TEORIA DE LA DISTANCIA TRANSACCIONAL Y LA AUTONOMIA DEL APRENDIZ AUTOR DE LA TEORÍA: MICHAEL MOORE

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TEORÍA DE LA AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA DE WEDEMEYER

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TEORÍA DE LA AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA DE WEDEMEYER

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Meyer consideraba el estudio independiente como la esencia de la educación a distancia.

El proceso de enseñanza y aprendizaje se apoya por el medio escrito o algún otro medio.

Enseñanza individualizada

El aprendizaje tiene lugar a través de la actividad del estudiante.

Responsabilidad del estudiante de su ritmo de aprendizaje

Énfasis en la tecnología como herramienta aplicada a las necesidades humanas

Diseño e investigación sobre innovaciones sobre los Medios Articulados Instruccionales

Combinación de medios y métodos de tal manera que el alumno aprenda de la mejor manera posible

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TEORÍA DE LA EDUCACIÓN COMO PROCESO INDUSTRIAL OTTO PETERS 

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TEORÍA DE LA EDUCACIÓN COMO PROCESO INDUSTRIAL OTTO PETERS 

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Se basa en una comparación entre la educación a distancia y el proceso de producción industrial, identificando características compartidas tales como la división del trabajo, la mecanización, la producción en masa, la estandarización y la centralización.

Peters argumenta que la educación a distancia es un producto de la sociedad industrial, donde la primera ha tenido éxito, porque es compatible con la organización, principios y valores de la sociedad industrial actual. Subraya que la educación a distancia debe ajustarse a los cambios de nuestra sociedad industrial, en la medida que entramos a la era postindustrial o postmoderna.

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Teoría de la  Industrialización de la Enseñanza

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POR: CAROLINA GUTIERREZ Y DIANA LUCIA VEGA DIAZ

En la literatura sobre educación a distancia, destacan diversos autores que, a su vez, han propuesto diversas interpretaciones teóricas del proceso de educación a distancia.

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CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

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CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

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El siguiente video muestra que es la educación a distancia y el futuro de la misma

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De dónde venimos y hacia dónde vamos en Educación a Distancia (2013)