# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Життєво кредо: "Віддай людині крихітку себе, за це душа наповнюється світлом"

Педагогічне кредо: "Не навчайте дітей так, як навчали вас,- вони народилися в інші часи..."

Учитель... Наставник... Скільки гордості в цих словах. Немає в світі професії більш високої, ніж учитель.

Я - педагог... Я - артист, роль якого триває довгі роки, і лікар, що лікує не тільки тіло, а й душу, і будівельник, бо будую людські долі. І в той же час, я - особистість, звичайна людина, зі своїми радощами, проблемами, зі своєю печаллю. Якщо ти хочеш стати справжнім педагогом, то особисте і негаразди мають зникнути, коли ти переступив поріг школи. Ця наука великих педагогів стала для мене законом.

Намагаюсь іти в ногу з часом. А він постійно вимагає від мене чогось нового: нових технологій, особливих цікавинок на урок, постійного вдосконалення. Прагну зробити урок основ здоров ' я не каменем спотикання, а кожен раз маленьким святом для своїх вихованців.

Ростуть вони, з ними росту і я як учитель. Набираюсь мудрості і терпіння, освоюю педагогічні знахідки кращих учителів школи, району, області. Моє життя - це вічний пошук, це повсякденна праця, це вдячні серця моїх учнів, це щирі розмови з батьками.

Спілкування з дітьми дає мені силу, надію на те, що живу на цій планеті не даремно, що після мене залишиться, нехай і не такий значний, а все ж таки слід на землі.

Я - учитель і це моє покликання.

# data[].attributes.attachment_link.title
Сайт вчителя Комар Раїси Миколаївни

# data[].attributes.attachment_link.description
Життєво кредо: "Віддай людині крихітку себе, за це душа наповнюється світлом" Педагогічне кредо: "Не навчайте дітей так, як навчали вас,- вони народилися в інші часи..." Учитель... Наставник... Скільки гордості в цих словах. Немає в світі професії більш високої, ніж учитель. Я - педагог...

# data[].attributes.headline
Блог Юлії Артеменко

# data[].attributes.subject
Блог Юлії Артеменко

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Погоджено: Затверджено:
Голова профкомітету Наказом директора школи
_____________ від "__"__________20___р., №___

ПОСАДОВА ІНСТРУКЦІЯ
ВЧИТЕЛЯ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ
І. Загальні положення
1.1. Ця посадова інструкція розроблена на підставі кваліфікаційної характеристики вчителя, затвердженої наказом Міністерства освіти України від 31.08.1995 № 463/1268 за погодженням з Міністерством праці та Міністерством юстиції України.
1.2. Вчитель трудового навчання підпорядковується безпосередньо директору школи.
1.3. Вчитель трудового навчання призначається і звільняється з посади начальником районного управління освіти за погодженням з директором школи.
1.4. У своїй діяльності вчитель трудового навчання керується нормами Конституції України, Конвенції ООН про права дитини, законів України з питань освіти, законодавчих актів Президента України та Кабінету Міністрів України, рішень відповідних органів виконавчої влади, а також Статуту школи, Правил внутрішнього розпорядку, цієї інструкції.

2. Завдання та обов'язки
Вчитель трудового навчання:
2.1. Проводить навчання учнів відповідно до навчального плану, власного поурочного плану і розкладу занять. Здійснює календарне, тематичне, поурочне планування викладання предмету.
2.2. Забезпечує виконання навчальної програми з трудового навчання, підготовки учнів на рівні вимог державного освітнього стандарту.
2.3. Застосовує у практичній педагогічній діяльності сучасні інформаційно-комунікаційні технології, запроваджує найбільш ефективні форми, прийоми і методи навчання з використанням новітніх технологій і технічних засобів.
2.4. Визначає завдання і зміст занять з урахуванням віку, підготовленості, індивідуальних, психофізичних особливостей учнів.
2.5. Організовує роботу предметних гуртків, проводить позакласну роботу з учнями.
2.6. Сприяє розкриттю обдарувань і здібностей учнів, формує в них технічних світогляд, закріплює на практиці знання про технологічну діяльність, спираючись на Закони та закономірності розвитку природи суспільства, виробництва і науки, формує культуру праці, навички раціонального ведення домашнього господарства, ознайомлює і залучає учнів до різних видів діяльності, створює умови для професійного самовизначення, обґрунтованого вибору професії з урахуванням власних здібностей, уподобань та інтересів.
2.7. Стимулює соціалізацію учнів, формує в них культуру мови, естетичні смаки, загальну культуру.
2.8. Інформує адміністрацію школи про стан та порушення умов, у яких здійснюється навчальний процес та які впливають на працездатність учнів, вносить пропозиції щодо їх покращення.
2.9. Підтримує постійний зв´язок та співпрацює з батьками учнів (або особами, які їх замінюють) з метою взаємного інформування і створення сприятливих умов для навчання дітей.
2.10. Створює умови для дотримання законних прав і свобод учнів, захисту їх життя і здоров'я. Контролює дотримання учнями правил і норм техніки безпеки, протипожежної безпеки, правил безпечної поведінки.
2.11. Забезпечує додержання правил і норм техніки безпеки під час проведення уроків. Розміщує у кабінеті інструкції з техніки безпеки, виробничої санітарії та протипожежної безпеки, забезпечує їх виконання.
2.12. Систематично проводить інструктажі з учнями з правил безпеки праці під час навчальних занять з обов'язковою реєстрацією в класному журналі та журналі реєстрації інструктажів учнів.
2.13. Турбується про збереження та поповнення навчально-матеріальної бази для викладання трудового навчання, обладнання та інвентарю, прийнятого на відповідальне зберігання згідно з відповідними документами.
2.14. Веде в установленому порядку класну документацію, здійснює поточний контроль за відвідуванням і успішністю учнів за прийнятою в школі системою, виставляє оцінки в класний та електронний журнали і щоденник учня, своєчасно подає адміністрації школи звітні дані.
2.15. Систематично підвищує свою професійну кваліфікацію, бере участь у діяльності методичного об´єднання та інших формах методичної роботи, які запроваджені у школі, постійно працює над вдосконаленням власної професійної компетентності, проходить атестацію на відповідну кваліфікаційну категорію.
2.16. Бере участь у роботі педагогічної ради школи, нарадах, інших організаційних заходах, які проводяться адміністрацією школи.
2.17. Замінює на уроках тимчасово відсутніх вчителів згідно з розпорядженнями заступника директора школи з навчально-виховної роботи.
2.18. Чергує по школі відповідно до графіку чергувань на перервах та у позаурочний час.
2.19. Проходить періодичні планові медичні обстеження.
2.20. При настанні нещасних випадків, травмування учнів негайно повідомляє про це адміністрацію школи, вживає заходів щодо надання першої долікарської допомоги, забезпечує подальше інформування батьків постраждалого учня про випадок травмування.
2.21. Дотримується Статуту і Правил внутрішнього трудового розпорядку школи, інших нормативних стандартів навчального закладу.
2.22. Дотримується етичних норм поведінки в школі, побуті, в громадських місцях. Надає учням та оточуючим приклади поведінки відповідно до високого громадського статусу педагога.

3. Права
Вчитель трудового навчання має право:
3.1. Вносити пропозиції щодо удосконалення навчально-виховного процесу і брати участь у їх практичній реалізації.
3.2. Захищати свою професійну честь і гідність.
3.3. Ознайомлюватися зі скаргами та іншими документами, що містять оцінку його діяльності, і давати свої пояснення.
3.4. Вільно вибирати форми, методи, засоби навчання і виховання.
3.5. Надавати обов'язкові розпорядження учням під час занять і перерв, які стосуються організації занять, дотримання дисципліни і безпечної поведінки.
3.6. Підвищувати кваліфікацію та проходити атестації на відповідну кваліфікаційну категорію.
3.7. Вносити пропозиції щодо дисциплінарної відповідальності учнів за вчинки, які дезорганізують навчально- виховний процес.
3.8. Вносити пропозиції щодо відзнаки учнів та заохочення їх до навчання.
3.9. Брати участь у шкільних, районних, міських конкурсах професійної майстерності.
3.10. Користуватися відпустками, надбавками, різними видами пільг та заохочень, гарантіями та правами, передбаченими для педагогічних працівників чинним законодавством.

4. Відповідальність
У встановленому законодавством України порядку вчитель трудового навчання несе відповідальність:
4.1. За життя і здоров'я учнів під час навчального процесу.
4.2. Реалізацію в повному обсязі навчальних програм відповідно до навчального плану і розкладу занять.
4.3. Ведення документації в межах своїх повноважень.
4.4. Порушення прав і свобод учня.
4.5. Невиконання чи неналежне виконання положень Статуту і Правил внутрішнього трудового розпорядку школи, наказів, розпоряджень директора школи, посадових обов´язків, встановлених цією інструкцією.
4.6. За використання, у тому числі одноразове, методів виховання, пов′язаних з фізичним і (чи) психічним насиллям над особистістю учня, а також вчинення іншого аморального вчинку вчитель може бути звільнений з посади у відповідності з трудовим законодавством і Законом України "Про освіту".
4.7. Спричинення школі чи учасникам освітнього процесу збитків у зв'язку з невиконанням своїх посадових обов'язків.

5. Повинен знати:
Вчитель трудового навчання повинен знати:
5.1. Вимоги чинного законодавства.
5.2. Основні напрямки та перспективи розвитку освіти і педагогічної науки.
5.3. Державну мову.
5.4. Організацію навчально-виховного процесу і методи управління ним.
5.5. Теорію та методику навчання і виховання, навчальні плани, програми.
5.6. Педагогіку, загальну та вікову психологію, фізіологію дітей та підлітків.
5.7. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів.
5.8. Вимоги до ведення навчальної документації школи

6. Взаємовідносини
Учитель взаємодіє з:
учнями, їхніми батьками або особами, які їх заміняють;
заступником директора з НВР;
адміністрацією навчального закладу;
педагогічним колективом;
методичними об'єднаннями, циклічними групами.

7. Кваліфікаційні вимоги
7.1. Вчитель повинен мати відповідну фахову освіту; забезпечувати нормативні рівні і стандарти навчально-виховної роботи, відповідати загальним етичним та культурним вимогам до педагогічних працівників.
7.2. Раз на 5 років проходити навчання на курсах підвищення кваліфікації з предмету і раз на три роки - з безпеки життєдіяльності з наступною атестацією і присвоєнням кваліфікаційної категорії.
7.3. Учитель ІІ категорії має фахову вищу освіту, відповідає вимогам встановленим до працівників з кваліфікаційною категорією "спеціаліст", постійно вдосконалює свій професійний рівень;
використовує диференційований та індивідуальний підхід до учнів;
володіє сучасними освітніми технологіями, формами, методами організації навчально-виховного процесу, застосовує інноваційні технології;
знає основні нормативно-правові акти у галузі освіти;
користується авторитетом серед колег, учнів та батьків.
Стаж педагогічної роботи - не менше 3-х років.
7.4. Учитель І категорії відповідає вимогам встановленим до працівників з кваліфікаційної категорії "спеціаліст ІІ категорії", використовує методи компетентно орієнтованого підходу до організації навчального процесу;
володіє технологіями творчої педагогічної діяльності з урахуванням особливостей навчального матеріалу та здібностей учнів;
впроваджує передовий педагогічний досвід;
формує навички самостійно здобувати знання і застосовувати їх на практиці; уміє лаконічно, образно і виразно подати матеріал;
вміє аргументувати свою позицію та володіє ораторським мистецтвом.
Стаж педагогічної роботи не менше - 5 років.
7.5. Учитель "вищої категорії" відповідає вимогам встановленим до працівників з кваліфікаційної категорії "спеціаліст І категорії", володіє інноваційними освітніми методиками й технологіями, активно їх використовує та поширює в професійному середовищі;
володіє широким спектром стратегій навчання;
вміє продукувати оригінальні, інноваційні ідеї;
застосовує нестандартні форми проведення уроку;
активно впроваджує форми та методи організації навчально-виховного процесу, що забезпечує максимальну самостійність навчання учнів, вносить пропозиції щодо вдосконалення навчально-виховного процесу в навчальному закладі. Стаж педагогічної роботи не менше - 8 років.

Інструкцію розробив:
Директор школи ___________

Посадову інструкцію отримав та з її змістом
ознайомлений_______________
"___" _________________ 20___ року.

# data[].attributes.attachment_link.title
Нормативно - правова база

# data[].attributes.attachment_link.description
Погоджено: Затверджено: Голова профкомітету Наказом директора школи _____________ від "__"__________20___р., №___ ПОСАДОВА ІНСТРУКЦІЯ ВЧИТЕЛЯ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ І. Загальні положення 1.1. Ця посадова інструкція розроблена на підставі кваліфікаційної характеристики вчителя, затвердженої наказом Міністерства освіти України від 31.08.1995 № 463/1268 за погодженням з Міністерством праці та Міністерством юстиції України. 1.2.

# data[].attributes.headline
Для календарного планування

# data[].attributes.subject
Для календарного планування

# data[].attributes.attachment_link.title
Навчальний план

# data[].attributes.headline
Рекомендації науково-методичної лабораторії інформаційно-технологічної освіти КОІППО

# data[].attributes.subject
Рекомендації науково-методичної лабораторії інформаційно-технологічної освіти КОІППО

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
центр менеджменту коірро

# data[].attributes.attachment_link.title
Загальна середня освіта.docx

# data[].attributes.attachment_link.title
План серпневої студії

# data[].attributes.headline
Готуємося до нового навчального року

# data[].attributes.subject
Готуємося до нового навчального року

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Кажуть, учитель повинен бути янголом. Не просто кажуть, а навіть описують цього янгола. Спочатку (в неприйнятому, на щастя) кодексі вчителя зазначили перелік "пір'їн" у крилах янгола - від моральних чеснот до відповідальності за всебічний розвиток учня (а що, добре, коли школярі після уроків ходять до спортзалу, грають на скрипці, малюють?). Згодом оприлюднили перелік компетентностей сучасного вчителя - від професійно-педагогічної до підприємницької(можливо, це ще не всі?)... Та чомусь учитель у небесному статусі сам не вірить у власні сили й нагадує якусь комашку (думаю, біологи класифікують, яку саме:)), бо в янгольські крила ніхто не сміє витирати ноги. читати далі

# data[].attributes.attachment_link.title
СЕРПНЕВИЙ МАРАФОН-2019 "Освітня реформа НУШ: де вчителю знайти натхнення?"

# data[].attributes.attachment_link.description
Кажуть, учитель повинен бути янголом. Не просто кажуть, а навіть описують цього янгола. Спочатку (в неприйнятому, на щастя) кодексі вчителя зазначили перелік "пір'їн" у крилах янгола - від моральних чеснот до відповідальності за всебічний розвиток учня (а що, добре, коли школярі після уроків ходять до спортзалу, грають на скрипці, малюють?).

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації МОН України щодо викладання навчальних предметів у 2019-2020 році

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації МОН України щодо викладання навчальних предметів у 2019-2020 році

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Лариса Голодюк

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації_27-06.pdf

# data[].attributes.headline
Циклограма методичних заходів  у 2019-2020 н.р.

# data[].attributes.subject
Циклограма методичних заходів  у 2019-2020 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.title
Циклограма методичних заходів з учителями трудового навчання

# data[].attributes.headline
Блог учителів трудового навчання Кіровоградської області

# data[].attributes.subject
Блог учителів трудового навчання Кіровоградської області

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олена Татаренко

# data[].attributes.attachment_link.description
Навчальна програма чинна з 1 вересня 2018 року Технології Рівень стандарту Технології Профільний рівень Наказ МОН України від 23.10...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

№ 1/9-365 від 10 червня 2019 року

Органам управління освітою обласних,
Київської міської державних адміністрацій,
закладам післядипломної педагогічної освіти,
закладам загальної , середньої та дошкільної освіти,
спеціальним закладам загальної середньої освіти
для дітей з особливими освітніми потребами
Про переліки навчальної літератури,
рекомендованої Міністерством освіти
і науки України для використання у
закладах освіти у 2019/2020 навчальному році
Шановні колеги!

З метою упорядкування навчальної літератури, що рекомендується для використання в освітньому процесі закладів освіти, Міністерство освіти і науки України розміщує на офіційному веб-сайті Міністерства переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2019/2020 навчальному році:

Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання у початкових класах закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою ( https://goo.gl/Zgfw1С);

Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в основній та старшій школі закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою ( https://goo.gl/93BNko);

Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання у закладах загальної середньої освіти з навчанням мовами національних меншин ( http://bit.ly/2wn1Goi);

Перелік навчальної літератури, програм рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання у закладах дошкільної освіти ( https://goo.gl/17YmaJ);

Перелік навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у спеціальних закладах загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами ( http://bit.ly/2inbiSO).

Ознайомитися із зазначеними переліками можна за вказаними посиланнями.

Окрім цього, звертаємо увагу на те, що вказані переліки постійно доповнюватимуться новими назвами навчально-методичних посібників за результатами розгляду відповідних предметних комісій Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України, оновлюватимуться з урахуванням терміну дії грифів, наданих навчальній літературі Міністерством освіти і науки України, та буде доступний для ознайомлення в режимі онлайн.

З повагою
Заступник Міністра Вадим Карандій

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
рекомендованої

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
міністерством освіти і науки україни для використання у закладах освіти у 2019/2020 навчальному році

# data[].attributes.attachment_link.title
Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2019/2020 навчальному році

# data[].attributes.attachment_link.description
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ № 1/9-365 від 10 червня 2019 року Органам управління освітою обласних, Київської міської державних адміністрацій, закладам післядипломної педагогічної освіти, закладам загальної , середньої та дошкільної освіти, спеціальним закладам загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2019/2020 навчальному році Шановні колеги!

# data[].attributes.headline
Сайт для натхнення у

# data[].attributes.body
Сайт для натхнення у 2019-2020 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.description
Ви, як учитель, знаєте, наскільки важливо бути в курсі новітніх технологій, щоб допомагати своїм учням навчатися краще. Поняття "штучний інтелект" (AI - Artificial intelligence) вийшло за межі фантастичних книг та прийшло до вчителя та учнів. Прогрес не зупинити. Єдине, що ми можемо зробити - це адаптуватися до їхньої присутності в нашому житті.

# data[].attributes.headline
Положення про мережеву освіту

# data[].attributes.subject
Положення про мережеву освіту

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

НАКАЗ

№ 536 від 23 квітня 2019 року

Зареєстровано
в Міністерстві юстиції України
22 травня 2019 р. за № 547/33518
Про затвердження Положення
про інституційну форму здобуття
загальної середньої освіти
Відповідно до частини дванадцятої статті 9 Закону України "Про освіту", Положення про Міністерство освіти і науки України, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 16 жовтня 2014 року № 630, НАКАЗУЮ:

1. Затвердити Положення про інституційну форму здобуття загальної середньої освіти, що додається.

2. Директорату дошкільної та шкільної освіти (Осмоловський А. О.) забезпечити в установленому порядку подання цього наказу на державну реєстрацію до Міністерства юстиції України.

3. Управлінню адміністративно-господарського та організаційного забезпечення (Єрко І. А.) зробити відмітку у справах архіву.

4. Визнати таким, що втратив чинність, наказ Міністерства освіти і науки України від 04 липня 2005 року № 397 "Про затвердження Положення про вечірню (змінну) школу", зареєстрований в Міністерстві юстиції України 15 липня 2005 року за № 758/11038 (зі змінами).

5. Цей наказ набирає чинності з 01 липня 2019 року, але не раніше дня його офіційного опублікування.

6. Контроль за виконанням цього наказу покласти на заступника Міністра Карандія В. А.

Міністр Л. М. Гриневич

ПОГОДЖЕНО:

Перший віце-прем'єр-міністр
України - Міністр економічного
розвитку і торгівлі України С. Кубів

Голова Державної
регуляторної служби України К. Ляпіна

Міністр соціальної політики України А. Рева

ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ Міністерства освіти і науки України
23 квітня 2019 року № 536

Зареєстровано
в Міністерстві юстиції України
22 травня 2019 р. за № 547/33518
Положення
про інституційну форму здобуття загальної середньої освіти I. Загальні положення
1. Це Положення визначає порядок здобуття загальної середньої освіти за інституційною формою, що організовується у закладах загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів та інших закладах освіти, що забезпечують здобуття повної загальної середньої освіти на певному рівні освіти (далі - заклади освіти).

2. До інституційної форми здобуття загальної середньої освіти належать очна (денна, вечірня), заочна, дистанційна та мережева.

3. Заклади освіти відповідно до законодавства та своїх установчих документів можуть створювати класи (групи) з денною, вечірньою, заочною, дистанційною формами здобуття освіти, укладати договори про організацію мережевої форми здобуття освіти з іншими суб'єктами освітньої діяльності.

Інформація про форми здобуття освіти, що забезпечуються закладами освіти, оприлюднюється на їх веб-сайтах (за їх відсутності - на веб-сайтах засновників).

4. Здобувачі освіти (у разі досягнення повноліття) або їх батьки, інші законні представники за особистою заявою можуть обирати очну (денну, вечірню), заочну, дистанційну або мережеву форму здобуття загальної середньої освіти відповідно до їх інтересів, здібностей, освітніх потреб, можливостей і досвіду.

Зарахування осіб до державних і комунальних закладів загальної середньої освіти для здобуття освіти за інституційною (денною, вечірньою, заочною, дистанційною, мережевою) формою здійснюється відповідно до Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 16 квітня 2018 року № 367, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 05 травня 2018 року за № 564/32016.

Зарахування осіб до приватних і корпоративних закладів загальної середньої освіти для здобуття освіти за інституційною формою здійснюється у порядку, визначеному засновником (засновниками).

Зарахування осіб до закладів професійної (професійно-технічної), фахової передвищої, вищої освіти та інших закладів освіти, які забезпечують здобуття повної загальної середньої освіти, здійснюється в порядку, визначеному відповідними актами законодавства.

5. Права та обов'язки учасників освітнього процесу в разі організації здобуття освіти за інституційною формою визначаються Законами України " Про освіту", " Про загальну середню освіту", іншими актами законодавства, установчими документами закладу освіти.

6. Організація здобуття освіти за інституційною формою здійснюється відповідно до освітньої програми закладу освіти. Результати навчання осіб, які здобувають освіту за інституційною формою, мають відповідати вимогам відповідних державних стандартів загальної середньої освіти.

Державна підсумкова атестація та звільнення від неї осіб, які здобувають освіту за інституційною формою, здійснюються відповідно до законодавства.

7. Для реалізації індивідуальної освітньої траєкторії здобувача освіти можуть бути створені умови для засвоєння ним освітньої програми за індивідуальним навчальним планом.

8. Оплата праці педагогічних працівників, які забезпечують здобуття освіти за інституційною формою, здійснюється відповідно до нормативно-правових актів у сфері освіти.
II. Очна (денна, вечірня) форма здобуття загальної середньої освіти
1. Здобуття загальної середньої освіти за денною формою може бути організовано для осіб, як правило, віком від 6 років, які навчаються у 1 - 11 (12) класах.

Здобуття базової середньої та профільної загальної середньої освіти за вечірньою формою може бути організовано для осіб віком від 14 років, які завершили здобуття початкової освіти. Заклади освіти організовують здобуття освіти за вечірньою формою незалежно від місця проживання здобувачів освіти.

2. Наповнюваність класів у закладах освіти, в яких організовано здобуття освіти за очною (денною, вечірньою) формою, та поділ класів на групи у разі вивчення окремих предметів визначаються відповідно до законодавства.

3. За наявності достатнього та високого рівнів навчальних досягнень здобувачі освіти за вечірньою формою можуть прискорено завершити здобуття повної загальної середньої освіти (у 10 - 11 (12) класах).

Організація прискореного здобуття освіти може здійснюватися за рішенням педагогічної ради закладу освіти на підставі особистої заяви здобувача освіти (у разі досягнення повноліття) або одного з його батьків, інших законних представників. Строк здобуття освіти визначається в індивідуальному навчальному плані здобувача освіти.

За необхідності здобувач освіти складає академічну різницю за графіком, затвердженим наказом керівника закладу освіти.

Підсумкове оцінювання навчальних досягнень здобувача освіти, який прискорено завершив здобуття повної загальної середньої освіти, та його атестація здійснюються на загальних підставах.
III. Заочна форма здобуття освіти
1. Здобуття базової середньої та профільної загальної середньої освіти за заочною формою може бути організовано для осіб віком від 14 років, які завершили здобуття початкової освіти.

Заклади освіти організовують здобуття освіти за заочною формою незалежно від місця проживання здобувачів освіти.

2. Класи з числа здобувачів освіти за заочною формою в державних і комунальних закладах освіти створюються за наявності не менше 9 осіб. У приватних і корпоративних закладах освіти мінімальна наповнюваність класів визначається засновником (засновниками).

3. Здобуття освіти за заочною формою відбувається під час короткочасних сесій та у проміжку між ними. Форми організації освітнього процесу в сесійний та міжсесійний періоди визначаються освітньою програмою закладу освіти.

4. Для організації здобуття освіти за заочною формою заклад освіти може мати у своєму складі навчально-консультаційні пункти, на базі яких організовуються групові консультації та заліки, що складаються всіма здобувачами освіти.
IV. Дистанційна форма здобуття освіти
1. Дистанційне навчання може бути реалізовано шляхом застосування дистанційної форми як окремої форми здобуття освіти або використання технологій дистанційного навчання для забезпечення навчання за різними формами здобуття освіти, їх поєднання.

2. Рішення про організацію здобуття освіти за дистанційною формою у закладі освіти ухвалюється з урахуванням необхідних матеріально-технічних, кадрових та інших ресурсів.

3. Для організації дистанційного навчання як окремої форми здобуття освіти у закладах освіти можуть створюватися класи (групи) з дистанційною формою здобуття освіти. Наповнюваність класів для організації дистанційної форми освіти визначається відповідно до законодавства.

Навчальний час у разі організації здобуття освіти за дистанційною формою встановлюється закладом освіти:

на рівні початкової освіти - не більше 50 відсотків сумарної кількості навчальних годин інваріантної та варіативної складових навчального плану за типовою освітньою програмою;

на рівнях базової середньої та профільної загальної середньої освіти - відповідно до навчального плану для заочної форми здобуття освіти за типовою освітньою програмою.

4. Порядок організації освітнього процесу за дистанційною формою здобуття освіти визначається Положенням про дистанційне навчання, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 25 квітня 2013 року № 466, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 30 квітня 2013 року за № 703/23235 (зі змінами).
V. Мережева форма здобуття освіти
1. Для організації здобуття освіти за мережевою формою заклад освіти залучає інших суб'єктів освітньої діяльності.

З метою використання додаткової матеріально-технічної бази за потреби до мережевої взаємодії можуть залучатися інші юридичні особи, залучені до діяльності освітнього округу, міжшкільні ресурсні центри, наукові установи тощо.

Мережева взаємодія є способом координації спільної освітньої діяльності, що здійснюється на договірних засадах різними суб'єктами освітньої діяльності для організації здобуття освіти за мережевою формою.

2. Метою організації мережевої взаємодії між суб'єктами освітньої діяльності є залучення та використання додаткових ресурсів (кадрових, матеріально-технічних, навчально-методичних, інформаційних та інших), необхідних для забезпечення якості освіти, зокрема:

забезпечення всебічного розвитку здобувачів освіти, задоволення їх освітніх потреб;

створення умов для оволодіння освітньою програмою здобувачами освіти;

забезпечення поглибленого вивчення окремих навчальних предметів, впровадження профільного навчання;

розширення доступу здобувачів освіти і педагогічних працівників до сучасних технологій і засобів навчання;

раціональне та ефективне використання ресурсів учасників мережевої взаємодії.

3. Здобуття освіти за мережевою формою може організовуватися для класів (груп) та окремих здобувачів освіти з метою забезпечення їх індивідуальної освітньої траєкторії.

4. Застосування мережевої форми здобуття освіти може поєднуватися із очною (денною та вечірньою), заочною та дистанційною формами.

5. Пропозиції педагогічній раді закладу освіти щодо організації здобуття освіти за мережевою формою можуть внести учасники освітнього процесу, заклади освіти та інші суб'єкти, які можуть бути залучені до мережевої взаємодії.

Зарахування здобувачів освіти на мережеву форму здобуття освіти здійснюється за їх заявою (у разі досягнення повноліття) або заявою одного з батьків, інших законних представників. У разі організації мережевої форми здобуття освіти для вивчення окремих навчальних предметів у заяві зазначаються ці предмети.

6. Для забезпечення організації здобуття освіти за мережевою формою укладається договір між закладом освіти, до якого зараховані здобувачі освіти (базовим закладом), та іншим суб'єктом (іншими суб'єктами) освітньої діяльності (партнером (партнерами)).

Базовий заклад і партнер визначають освітню програму (освітні програми), оволодіння якою (якими) забезпечується мережевою взаємодією, та її (їх) компоненти (навчальні предмети, форми організації освітнього процесу тощо); ресурси, які використовуються суб'єктами освітньої діяльності для забезпечення здобуття освіти за мережевою формою; фінансування організації здобуття освіти за мережевою формою; механізм взаємодії учасників освітнього процесу при організації мережевої форми здобуття освіти.

7. Для забезпечення здобуття освіти за мережевою формою учасники мережевої взаємодії можуть спільно розробляти і затверджувати освітні програми у порядку, визначеному законодавством.

8. Заклад освіти, до якого зараховано здобувачів освіти (далі - базовий заклад), відповідає за здійснення контролю за реалізацією освітньої програми в повному обсязі. Суб'єкт освітньої діяльності, що є партнером мережевої взаємодії, відповідає за реалізацію компонентів освітньої програми, визначених у договорі.

9. Результати навчання здобувачів освіти за мережевою формою обліковуються базовими закладами у класному журналі на підставі витягів із журналів, які ведуться партнерами мережевої взаємодії.

10. Документи про здобуття освіти за мережевою формою видаються базовими закладами освіти.

Генеральний директор директорату
дошкільної та шкільної освіти А. О. Осмоловський

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
затвердження

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інституційну

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
загальної середньої освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
Про затвердження Положення про інституційну форму здобуття загальної середньої освіти

# data[].attributes.attachment_link.description
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ НАКАЗ № 536 від 23 квітня 2019 року Зареєстровано в Міністерстві юстиції України 22 травня 2019 р. за № 547/33518 Про затвердження Положення про інституційну форму здобуття загальної середньої освіти Відповідно до частини дванадцятої статті 9 Закону України "Про освіту", Положення про Міністерство освіти і науки України, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 16 жовтня 2014 року № 630, НАКАЗУЮ: 1.

# data[].attributes.attachment_link.title
Аналіз роботи районного методичного об учит труд

# data[].attributes.headline
Топ 10 визначних місць Новоукраїнщини або заочна екскурсія для гостей міста 

# data[].attributes.subject
Топ 10 визначних місць Новоукраїнщини або заочна екскурсія для гостей міста 

# data[].attributes.attachment_link.title
Топ 10найкращих місць Новоукраїнки або заочна екскурсія для гостей міста

# data[].attributes.attachment_link.description
Топ 10 найкращих місць Новоукраїнки або заочна екскурсія для гостей міста