# data[].attributes.body
Forslag: Reiser: budsjett, valutta og myntenheten, tid, osv.

# data[].attributes.body
Greit opplegg om muffinsformer og luftmotstand. Lett å tilpasse forsøk til ulikt elevnivå. Akselerasjon og tyngdekraft er vanskelege begrep, men verdi i seg sjølv å berre gjennomføre målingane.

# data[].attributes.body
Finne begreper og forklare på morsmålet. Elevene skal finne/bruke egne metoder for å beregne/finne ut hvor mange klesplagg de har/kaster/kjøper...Bevistgjøring at det finnes flere muligheter for å beregne eller finne ut tall. Finne ut målene i oppgavene.Innlæreing av begreper som tredjedel, to ganger høyere, gjennomsnitt, prosent og så videre.

# data[].attributes.body
Udir hadde ingen forslag. Først tallforståelse. Aktive elever. Huske å øve på store tall. Høyere krav til engelsk (andrespråk) enn til spansk (fremmedspråk). Undervisningen i innføringsklassen skal klargjøre elevene til å kunne følge fagundervisning på norsk. Derfor også en del fokus på matematiske begreper, tabeller osv.

# data[].attributes.body
Forslaget: Elevene skal undersøke lesevanene til elevene på skolen og presentere resultatet muntlig med grafiske framstillinger og statistikk.
Positivt:
-Elevsentrert- mye elevaktivitet og lite lærerstyrt.
- Begrepsforståelse og tolkning av data.
-Bevissthet rundt egen og andres leselyst/aktivitet

Negativt:
-Omfattende (tidsbruk).
-Krever samarbeid med matte- dekker kun ett kompetansemål i norsk. Tverrfaglighet.
-Overveldende?

Eksempel på eget tema:

Barn og unges mediebruk.
https://www.bufdir.no/Statistikk_og_analyse/Oppvekst/Fritid/Barn_og_unges_mediebruk/

Sammensatt tekst. Inneholder ulike typer grafer, spennende påstander, mange tall og begreper.

Lese og analysere bredt utvalg tekster i ulike sjangre og medier.
Øke forståelsen for tall og statistikk.
Lære seg å argumentere.

# data[].attributes.body
Eksempeloppgave: Brobygging
Lite kreativ og estetisk oppgave. Tilpasset kun et kompetansemål. Mye tid for 'lite' faglig resultat. Lite motiverende for elever og lærer.

Egner seg kanskje som en tverrfaglig oppgave med naturfag eller teknologi i praksis på 10. trinn.

# data[].attributes.body
Oppgaven vi diskuterte: Regning og framveksten av nazismen: Oppgaven var litt kunstig fordi det virket som om regning var utgangspunkt for oppgaven, ikke å forstå og forklare nazismens framvekst. Det var for mye fokus på tabeller og grafer på bekostning av hva som skjedde, hvordan og hvorfor. I historie synes vi at det først og fremst er viktig å formidle den gode fortellingen. Regning er viktig for å forstå og forklare denne men gjerne som små drypp underveis.
I oppgaven om valget er det mer naturlig å ta utgangspunkt i regning.
Uansett er konteksten viktig.

# data[].attributes.body
Bruk av tango og habanera - rytmer for forståelse av puls, takt og betoning.

Opplegget var alt for detaljert og omfattende.

Vi har allerede et liknende opplegg som er godt implementert i den lokale læreplanen

# data[].attributes.body
Udir hadde ingen forslag.
Matematikksenteret hadde ett forslag knyttet til orientering som idrett (kart og kompass)

I læreplanen LK06 står det:
Å kunne rekne i kroppsøving inneber mellom anna å kunne måle lengder, tider og krefter. Å forstå tal er nødvendig når ein skal planleggje og gjennomføre treningsarbeid.

Her på skolen utfra lokal læreplan arbeider vi med fordypningsidretter (lag/individuelt) + egentrening og treningsledelse. Utfra regning i faget har vi sett det naturlig å bruke regning innenfor følgende områder:

Svømming (8,10 trinn):
Tid, fart, strekning

Teknikk – pust/armtak (crawl)

Vanntilvenning – dykk holde pust, telle sekunder

Livredning – HLR (30x2)

Friidrett (8,9,10 Trinn):
Tid, fart, strekning

Måleenhet – Lengde/høyde

Kast teknikk – Følge banen

Dans (8,9,10 Trinn)
Takt, rytme

Koreografi / Kreativ dans Laban (tid, flyt, rom, høgde plan).

Orientering (8,10 Trinn)
Kart, navigering, avstander, puls, tid

Utholdenhet
Aerob, Anaerob = Pulsslag – utregning prosent.

Karvonen formel/prosent i forhold til utholdenhet.

Makspuls = 220-alder

Hvilepuls = Telle slag i 15 sekunder x 4
Trener: Hvilepuls+(differansen mellom makspuls og hvilepuls)x ønsket treningsintensitet

Energiomsetning – næringspiler

Borg skala vs Soneskala

Beep, Cooper = VO2 maks

Basketball, håndball, volleyball
Regelforståelse, skritt, stuss, antall slag, sats

Oppvarmingsaktiviteter
Tallerken – partall og oddetall, kortstokk
++

Elevstyrt time
Tidsdisponering, deling av grupper, aktiviteter

Egentreningsprosjekt
Det å forstå tall er nødvendig når man skal planlegge og gjennomføre et treningsarbeid.

Styrke
1RM, repetisjoner, sett, vekt, tidsdisponering, energiomsetning.

# data[].attributes.body
- Udir hadde to forslag for undervisningsopplegg for regning i M&H.  Den ene gikk ut på å lage to varianter av samme rett, og sammenligne næringsinnhold i de ulike rettene. Den andre gikk ut på å lage en ukemeny for en student på hybel (med tanke på ernæring og budsjett) Oppgavene var helt ok.

# data[].attributes.body
Udir hadde ingen forslag for matematikkfaget.
I matematikk er det mye regning.
Vi kan gjerne fungere som ressurser for andre fag.

- Tverrfaglighet.
- Snakket om hva som var viktig å tenke på, hva som er vanskelig for elever og forstå, logisk tenkning.
- Argumentere for det de har gjort, hvorfor de har tatt valgene sine.
- Finne regning og faglig informasjon i ulike artikler.

# data[].attributes.body
UDIR hadde 1 forslag for rekning i KRLE (sjå nedanfor)

-         Tidslinje, historiske hendingar (på udir.no) – dele opp i grupper, kvar gruppe tek ein religion – samanlikne, framstille på forskjellige måtar
POSITIVT: Spennande tema, Høve for gruppearbeid, Sjå samaneheng og ulikskap mellom ulike religionar. Digital læring og kompetanse
NEGATIVT: Vanskeleg for ungdomsskuleelevar?, kjedelig for nokre? For omfattande for den gitte tidsramma (1-2 timar). Krev førforståing og forkunnskap

VÅRE FORSLAG:

-         Forskjellige tidsrekningar/kalender i forskjellige religionar/kulturar – oppgåve om å rekne

-         Omfang, innbyggertall, t.d. prosent av befolking som er kristen, jøde osv.

-         Leitekompetanse / digital kompetanse – få elevane til å gå inn på t.d. vg.no og leite etter ein artikkel som har med religion e.l. å gjere – få elevane til å trekke linjer! wxlxS/mXCmXsk�p�����

# data[].attributes.body
Omgjøring av matoppskrift - måleenheter.

I utgangspunktet et fint opplegg, men svært konkret, vanskelig å gjøre naturlig med tanke på de ulike temaene i faget. Likevel, viktig innhold - altså automatisering av ferdigheter rundt ulike målenheter, som også er relevant med tanke på kompetansemål i faget. Snevert og setter begrensninger for temaer. Arbeid med måleenheter kan relateres i andre sammenhenger, for eksempel ved et reiseprosjekt til aktuelle land. Opplegget, med noen endringer, kan fungere for eksempel på 9.trinn ved tverrfaglig sammen med M&H - ved arbeid med emner som "India".