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Au niveau de la langue travaillée, on peut retenir les éléments suivants : la réactivation du lexique servant à présenter les supports et leur contenu : una portada de periódico, un testimonio, un grabado, una fotografía en picado. le lexique autour de la crise  : la crisis, la recesión, la depresión económica, el paro/el desempleo, la tasa de paro, estar en paro, los parados/los desempleados, ser mileurista, ser nimileurista, la precariedad, la cualificación, los diplomas, una generación sobrecualificada, los contratos basura, afectar a, las dificultades para pagar el alquiler, las facturas, las cuotas, resultar difícil + infinitivo, un aumento, una degradación, empeorar, cada vez más, dispararse, reventar, encontrar trabajo, estar en apuros, ser pobre, cobrar un magro salario. le lexique des sentiments ressentis face à cette situation : estar indignados, indignarse, la indignación, estar desilusionado, desengañado, decepcionado, sentir amargura, estar desesperado, estar harto de, ya no aguantar, estar excitado, estar entusiasta y determinado, estar orgulloso. le lexique autour de l’engagement et de la solidarité  : un militante, un joven comprometido, formar parte de, la solidaridad, ser solidario, ser fuerte, ser complementario, ayudarse, apoyarse los unos a los otros, manifestarse, protestar, una forma de protesta, presionar a, el poder de influencia, aspirar a, los valores.

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La tâche de fin de séquence envisagée est une tâche d’expression écrite : produire un récit dans lequel un des interlocuteurs est un jeune Latino-américain qui rentre chez lui après un séjour en Espagne et raconte sur son blog les difficultés économiques et sociales auxquelles sont confrontés les jeunes Espagnols actuellement. Il évoque également le mouvement des « Indignés » qui est apparu suite à cette situation de crise. On peut imaginer une ou deux questions de ses amis sur le blog (15 lignes environ).