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Sistémicas, comprende el enfrentarse al futuro en su comprejidad
Específicas o profesionales: son aquellas que se relacionan con los conocimientos metodológicos.
C ompetencias Disciplinares: son aquellas que responden a las áreas de desempeño profesional que se tengan identificadas como producto de desarrollo  en el conocimiento de dicha disciplina.

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Son todas las competencias básicas que una persona debe conocer
existen las competencias transversales que son aquellas que se adquieren independientemente de la carreras, también existen las que en medio de la carrera son adquiridas

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Deben graduar alumnos en diversos grados, alumnos que puedan desempeñarse en la sociedad, capaces de soluciones diversas situaciones, con buena actitud, eligiendo estrategias adecuadas y ando rienda con buenas soluciones

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Cada profesor cuenta con herramientas, conocimiento y experiencia para lograr transferir lo deseado de una forma didáctica.
El cambio en el aprendizaje, viene a ser un proceso de adquisición de competencias genéricas y específicas que se deben lograr

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Estrategias de aprendizaje,tipos de estrategias de aprendizaje

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Aprende y descubre todas las nuevas estrategias de aprendizaje perfectas y obligadas para cualquier profesor, métodos de enseñanza

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Las universidades deben ver  un poco mas las necesidad de la sociedad, enseñar más válores, aplicar los conocimientos en tareas reales.
Recordemos que las competencias surgen de la necesidad laboral y movilización,
Esto en cambio el estudiante debe sentirse más seguro al momento de enfrentarse al mundo laboral.

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Ayudar al estudiante a enfrentarse a una sociedad cambiante en todo sentido una sociedad que evoluciona por día, que ellos sean capaces de resolver problemas según la actualidad se los presente.
El docente debe motivar, enseñar herramientas para investigación, pero el estudiante tiene como deber aceptar dicha transferencia, no quedarse con una nube de incertidumbre.

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Cuando se esta en la Universidad, enseñan mucho sobre  aptitud, capacidad, destreza al solucionar un problema, todo esto es escencial al momento de conseguir un trabajo.
Pero :  Hay que enseñar como utilizar todos estos recursos al mismo tiempo con capacidad de resolver e implementar todo lo aprendido con buena actitud,  el estudiante debe graduarse seguro de lo que tiene y saber que cuenta con una buena función de entrelace entre saberes y destrezas .

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¿Qué busca el estudiante de nivel superior, al escoger una universidad?
Además de conocimiento, el poder salir a la calle como un profesional, lo mejor preparado posible para enfrentarse a centenas de personas aplicando por un mismo puesto laboral.

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VIDEO DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN COLOMBIA:

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VIDEO DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN COLOMBIA:

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Se ve claramente como ellos hacen énfasis en el sistema curricular, pero no solo en sus asignaturas, incluyen todos los factores desde la condición de la escuela, los maestros, todo ...

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En los tiempos de antes la creación curricular era muy abstracta y los profesores  se guiaban de el sin ningún aporte adicional todo era bajo una misma mira,
Hoy día:
hay mira a la contextualización, el educador puede jugar con su imaginación ser más flexible y darle un mayor aporte, se esta yendo hacia la práctica donde el estudiante demuestre lo que sabe, más competitivo.

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DEBILIDADES DE LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA Y LO QUE HOY SABEMOS

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DEBILIDADES DE LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA Y LO QUE HOY SABEMOS

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Antes no le prestaban mucha atención a la realización del currículum,  ni a las asignaturas y mucho menos era considerado una ficha clave en el proceso de  formación, sin embargo hoy  sabemos que es una pieza clave para la institución y es un elemento básico para el educador ya que plasma de antemano su creatividad y dinamismo para la implantación de alguna asignatura .

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Cuenta con varias dimensiones:
Dimensión social,  es aquella que cumple con lo social, política, estructural, y económica.
Dimensión Epistemológica: Se remite a la necesidad de considerar la naturaleza del conocimiento y los procesos genéticos de su construcción.
Dimensión Psicoeducativa: teorías del aprendizaje, de la instrucción, de la motivación humana, llevando a cuestionar los modelos psicopedagógicos y de formación docente, en un intento por derivar de ellos estrategias, ma- teriales, instrumentos de evaluación, dinámicas de trabajo, etc., aplicables en el aula.
y hace referencia a los lineamientos procedurales aplicables en cuestiones de diseño curricular.  dimensión técnica.

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Antes de realizar un modelo currícular el docente debe tener claro ciertas fases:
diágnostico,  análisis del proceso del problema, diseño y evaluación de las opciones de acción, implamtación y evaluación.

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TEORÍAS, ENFOQUES Y DISEÑOS CURRICULARES.

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UDELAS

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El enfoque técnico está orientado al producto, el cual se obtiene bajo unos requisitos previamente establecidos.

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La investigación-acción como planteamiento alternativo en la mejora del proceso educativo en donde los profesores y estudiantes aprenden de su propia realidad.

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la investigación-acción es el medio por el que los profesores elaboran sus propias soluciones en relación con los problemas prácticos a los que se enfrentan continuamente. Los problemas educativos y curriculares son prácticos y por ende no pueden ser tratados de la misma manera como si fueran teóricos. La práctica está implícita en el concepto de currículo; los fines no son percibidos como aprendizaje, sino como guía para la acción.
SEGÚN ELLIOT

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Como he mencionado anteriormente en mi punto de vista el enfoque práctico es necesario.
el enfoque práctico considera el currículo como un espacio de interacción humana y ética en los procesos que se vive en las aulas, que permiten y promueven una discusión razonada y a la vez una reflexión analítica de los participantes, los cuales son considerados como sujetos; el papel del currículo es el de construir conjuntamente el signi- ficado a través del compartir dentro de las aulas.

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Hay cuatro enfoques teòricos :  e l enfoque teórico, el práctico, el de transición, sistematizado en el 2002 por Goyes y Uscátegui, y el crítico.
En estos slides anexados, se logra apreciar un nuevo enfoque curricular.

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ENFOQUES CURRICULARES Es un cuerpo teórico que sustenta la forma en que se visualizan los diferentes elementos del currículo y como se concebirán sus ...

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VIDEO SOBRE STENHOUSE Y EL CURRICULUM

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Ya para los años 80´s los currículums se veían como una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de pro- pósitos educativos, de tal forma que permanezca abierto a la discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica.
Aquí vemos ya como cambia el formato de curriculum y va dejando de ser por objetivos y abstracto, vemos una modernización

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Crea la primera defini- ción de currículo, considerado como el conjunto de experiencias de aprendizaje que los niños y los jóvenes deben hacer y experimentar, a fin de desarrollar habilidades para enfrentar los diferentes problemas de la vida adulta.

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Es inmerso en su contenido; y es claro,

que la elaboración y construcción de este proyecto

educativo dependen de cada institución y a su vez,

de sta depende cómo se deberá poner en práctica a  través de sus docentes como actores principales en

este proceso educativo pedagógico.
EN MI OPINIÓN:
El Currículo, además de ser una de las herramientas más importantes para los docentes,  debe empezarse a crear por un nuevo rumbo, hacia las competencias educativas, asi se puede elaborar desde un principio las asignaturas, tomando en cuenta ya lo que el estudiante debe saber, aplicando muchos talleres, practicas, etc

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fundamentos del diseño curricular en tecnología e informática

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Fundamentos del diseño curricular en tecnología e informática - ppt descargar

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Fundamentos del diseño curricular en tecnología e informática Conectivismo Es la llamada teoría del aprendizaje para la era digital. (Siemens y Downes, 2005) . Utiliza la aplicación de redes para definir tanto el conocimiento como el proceso de aprendizaje. Nuestro conocimiento reside en las conexiones que formamos ya sea con otras personas o con fuentes de información como bases de datos.

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Sánchez, le distingue a Contreras, dos

tipos de propuestas curriculares: la primera de ellas

es la que entiende al currículo como un «instrumento

-

cuyo objetivo primordial es detallar al docente

los contenidos y procedimientos que debe seguir

en la práctica”; el otro tipo de propuesta de la que

habla Contreras es aquella que considera al currículo

-

como un «espacio de experimentación», en el

que las experiencias y la realidad obligan al profesor

-

a experimentar con actuaciones innovadoras e

individualizadas a las demandas de una situación concreta.

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Y SUS CONCEPCIONES, SEGÚN A. R. SANCHEZ:
Es un recurso educativo necesario, y conceptuales para la práctica educativa

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Diseño Curricular por Competencias por el Dr. Antonio Rial Sánchez

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Conferencia: "El Diseño Curricular por Competencias, para el Logro de una Universidad Profesionalizante" por el Dr. Antonio Rial Sánchez. Martes 25 de Febrero de 2014, Escuela de Formación Docente BUAP, Puebla.