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https://revistauncamino.com.ar/inti-raymi-en-argentina/#:~:text=En%20Jujuy%2C%20lo%20celebran%20en,de%20Arqueolog%C3%ADa%20de%20Alta%20Monta%C3%B1a.

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Comuneros indígenas de diversas regiones de Jujuy compartieron este martes la llegada del solsticio de invierno con la ceremonia ancestral del Inti Raymi (Fiesta del Sol), que da lugar a un nuevo año en el mundo andino y llamaron a transitar este ciclo "en armonía con la madre tierra, el sol y el cosmos".
//Mirá también: ¡Jallalla!, comunidades originarias de Jujuy celebraron el Inti Raymi
Con el rito ancestral, los pobladores recibieron el 5.530 aniversario del mundo andino tras compartir una de las noches más largas del año con reflexiones y permanentes ofrendas al "Tata Inti" (padre sol).

La hoguera encendida desde temprano, para la vigilia en la noche más larga de año, en Angosto de El Perchel, departamento Tilcara. Foto: Vía Jujuy

A lo largo de los parajes de la Quebrada de Humahuaca, Valles, Yungas y Puna jujeña, en sitios considerados sagrados por los comuneros se realizaron los encuentros con el objetivo de recuperar los saberes heredados de la particular celebración.

LEYENDO LAS SEÑALES DEL CIELO

José Uriarte, que integra la comunidad aborigen Cueva del Inca de Tilcara, es miembro del Centro Espiritual Inti Ayllu y se desempeña como docente de historia oral en los Talleres Libres de la Quebrada de Humahuaca, en diálogo con Télam hizo referencia a la ceremonia.

"La ceremonia del Inti Raymi se realiza en el comienzo del nuevo año andino, porque la vida de las comunidades ancestrales está muy relacionada con todas las señales del cielo", explicó.

En múltiples sitios, "casi dos horas antes de la salida del sol puede observarse la aparición de un grupo de estrellas, conocidas como las Pléyades, o 'siete cabritos', las cuales permiten a los abuelos interpretar cómo va ser todo el año en relación a las lluvias, sequías o heladas que tendrá el lugar para organizar la siembra".

"¡Jallalla!, ¡jallalla!", el saludo al sol apenas asomaba tras las montañas, en la voz ancestral de los pueblos originarios de Jujuy. Foto: Vía Jujuy

"En cada región se realizan diferentes plantaciones, en las zonas altas las papas, y en la zona baja el maíz y otras hortalizas y según la lectura del cielo del año venidero, los abuelos elegían las variedades de semillas para siembra de manera que se aseguraban la comida", completó.

La ceremonia muestra una relación estrecha entre señales del cosmos para la vida de la comunidad.

"No se trata de un fenómeno astronómico, sino que tiene una utilidad práctica, un conocimiento aplicado a la vida en comunidad y que ahora se trata de recuperar", indicó Uriarte.

"Esta ceremonia se trata de una profunda significación de la vida y el pensamiento de nuestros abuelos y de cómo vivían en armonía con todos los seres que habitan la Pacha", amplió.

La whipala marca presencia en la espectacular geografía del Angosto de El Perchel, en el amanecer en la Quebrada de Humahuaca. Foto: Vía Jujuy

El Antigal de las Peñas Blancas, enclavado en Humahuaca, fue uno de los sitios elegidos para recibir al Tata Inti, "teniendo en cuenta el calendario de la luna", es por ello "que el Inti Raymi es una ceremonia que se realiza a partir de la luna llena de junio", manifestó el entrevistado.

"En el comienzo de este nuevo ciclo agrícola de las comunidades se realiza una ofrenda al padre sol, es un pedido de permiso ante el nuevo ciclo que llega", explicó luego.

EL FUEGO SAGRADO, LA ENERGÍA VIVA

Sobre la expansión de las celebraciones del Inti Raymi en múltiples comunidades, valoró que "en más de quinientos años no lo han podido eliminar, está volviendo a salir con más fuerza", enfatizó José Uriarte.

El referente comunero llamó a reivindicar la Fiesta del Sol en los establecimientos escolares "para que el 21 de junio se incluya en el calendario educativo, y la institución no se encuentre divorciada de la cultura propia".

La celebración también se realizó en la región Puna, en la localidad de Laguna Colorada, a unos 10 kilómetros de la ciudad fronteriza de La Quiaca, que reunió a comuneros del departamento Yavi.

En Maimará, la noche más larga termina cuando el Tata Inti, imponente, extiende sus rayos y alcanza en el rostro y el cuerpo a quienes con veneración aguardan su llegada. Foto: Vía Jujuy

Las imponentes Salinas Grandes y parajes de la Quebrada de Humahuaca fueron otros de los escenarios de Jujuy donde las más de 30 comunidades de esas zonas realizaron diversos rituales a la espera del nuevo año andino.
//Mirá también: Con el solsticio de invierno, pueblos originarios de Jujuy iniciaron un nuevo año andino
Wari Paitan, del Consejo de Pueblos Originarios Llankaj Maki, dijo a Télam que "hablar del Inti Raymi, es hablar del Abya Yala profunda, donde los pueblos andinos amazónicos celebramos el retorno del sol".

"Es una de las cuatro festividades más significativa del mundo andino, el solsticio de invierno también se relaciona a la energía masculina y da inicio al año 5.530 de la región", comentó la mujer originaria.

Durante la ceremonia que se inicia en la noche anterior, debe sostener encendido el calor del fuego, "que no puede faltar porque da la fortaleza al renacimiento del sol y en armonía con todos los seres vivos", graficó.

En Maimará se vivió con intensidad el Inti Raymi, celebrando los rituales que sobreviven lo ancestral para recuperar vigor en las nuevas generaciones. Foto: Vía Jujuy

"También este Inti Raymi tiene esa festividad espiritual, esa armonía, una sabiduría que nos lleva a la observación del sol", explicó.
Con información de Télam
Durante este ciclo agrario, fecha en la que concluye el tiempo de cosecha, se inicia la siembra de los pueblos andinos.

"Tiene que ver con los productos y con nuestras propias vidas, para poder encaminarnos en el buen vivir en equidad, y sin olvidarnos en la reciprocidad", concluyó.

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La ceremonia del Inti Raymi en los pueblos originarios de Jujuy | Vía Jujuy

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"En armonía con la vida y el cosmos", comuneros de Quebrada, Puna, Valles y Yungas compartieron la llegada del nuevo año andino.

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https://www.cuscoperu.com/es/festividades-y-eventos/mayo-junio/inti-raymi/

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Juego Instrumentos Inti 2 - Los impostores

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Juego Instrumentos Inti 1 - la parte por el todo

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Por acuerdo entre el Plan Nacional de Lecturas y el Plan Provincial de Santiago del Estero las jornadas del Festival de Lectura FILBA Nacional contaron con la presencia de la [...]

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ACTIVIDADES NIVEL PRIMARIA E INICIAL.docx

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SUGERIDO TAMBIEN PARA 6TO y 7MO GRADO

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ACTIVIDADES MALVINAS PARA NIVEL SECUNDARIO.docx

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Literatura. Imágenes. 24 de marzo: Recursos para trabajar el Día de la Memoria. Serie n7. DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR ... Considero que es importante conocer las normas que encuadran la institucionalización del 24 de Marzo como Día Nacional de la Memoria por la verdad y la justicia.

Por este motivo dejo el enlace en donde encontrarán el texto de dos leyes directamente relacionadas a esta fecha:Ley 26.085 : Incorpórase el día 24 de marzo DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA, "A lo largo de los años la música ha sido considerada como un lenguaje universal, pero esta concepción ha cambiado. En la actualidad el concepto más aceptado es el de fenómeno universal ya que forma parte de la cultura de todos los pueblos. Como lenguaje queda limitado a ciertas culturas...Por medio de la música se describen situaciones, expresan sentimientos, emociones, como ideologías: nace de las formas de vida de un pueblo, por lo que a través de ella podemos conocer, valorar y respetar, la diversidad cultural a la que hoy día tenemos acceso. "Texto de Almudena López Granados (Maestra de Educación Musical) Recursos para el aula: Carta Abierta de un Escritor a la Junta Militar by Centro Cultural de la Memoria Haroldo Conti.

24 DE MARZO: Día de la Memoria con actividades para el aula. 24 de Marzo - Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia. El 24 de marzo de 1976, un golpe de Estado cívico-militar derrocó al gobierno constitucional de María Estela Martínez de Perón.

A partir de ese momento una Junta Militar impuso la dictadura más sangrienta de la historia nacional: persiguió, torturó y asesinó a miles de argentinos; dictó normas por encima de la Constitución; disolvió el Congreso y los partidos políticos; prohibió la actividad sindical; anuló la libertad de expresión y devastó la economía nacional. En agosto de 2002 se sancionó una ley por la cual se instituyó el 24 de Marzo como Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia. Mantener viva la memoria e informar a los chicos sobre los hechos, aunque sean dolorosos, es una forma activa de defender los derechos humanos y el futuro de todos. PROYECTO DIDÁCTICOPor Ana Arias -Es necesario comenzar a tratar el tema de los derechos humanos desde el Jardín, adaptando los contenidos al nivel inicial. Más recursos y materiales para los chicos: Documentos: El 24 de marzo de 1976 - Aula365 - Red de aprendizaje ...

Día de la memoria por la verdad y la justicia ... Todos los 24 de marzo en Argentina se recuerda el Golpe cívico-militar, un hecho que sucedió hace 36 años y marcó una herida muy profunda a nuestro país, violando los derechos humanos y la libertad de las personas.

Los niños de la época actual aún no habían nacido cuando ocurrió este episodio, muchos papás tampoco... Pero lo cierto es que significó el dolor y pérdida de miles de personas; la censura y prohibición, el miedo, los desaparecidos... Por ello es importante, HOY, recordar, tener memoria y enseñar la verdad a los niños desde pequeños. Estamos acá por algo, luchemos por la VERDAD y la JUSTICIA, tengamos MEMORIA y pidamos que NUNCA MÁS el miedo invada nuestras mentes.

Las censura y prohibición La persecución llegó a la educación, donde los docentes eran perseguidos, vigilados, censurados. Marzo 2014. Memoria. Educación y memoria - 24 de Marzo Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia. Especiales Educ.ar: 24 de Marzo. Memorias de la dictadura. Abordajes, lecturas e interacciones. 24 de Marzo - Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

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Recursos para pensar Malvinas. Sentidos en pugna Para los argentinos "Malvinas" reúne múltiples significaciones.

En una primera instancia, constituye un territorio usurpado por Gran Bretaña desde 1833 y a partir de allí un espacio, objeto de complejas negociaciones y disputas diplomáticas. A lo largo de nuestra historia, hombres y mujeres de diversas ideologías disputaron el sentido de "Malvinas", desde el Congreso, la academia, la calle, el campo intelectual y también desde la escuela.

A partir del conflicto bélico iniciado en 1982 por parte de la Junta Militar se abren otro sinfín de sentidos e interrogantes que aún nos convocan a seguir pensando y discutiendo. Por una parte, evoca una causa de profundo arraigo nacional cómo lo es el legítimo reclamo de soberanía de nuestro país pero a su vez constituye una acción llevada a cabo por un Gobierno de Facto, que cometió un sinnúmero de atropellos a los Derechos Humanos y nos llevo a un estado de crisis económica financiera sin precedentes.

Historia de un País. Parte 2. Enseñar Malvinas. Conjunto de material didáctico para trabajar en el aula, desde diversas disciplinas, la historia de la ocupación de las Islas Malvinas.

Como docentes de Geografía, podríamos abordar la complejidad territorial de las islas y los reclamos de soberanía en función de los argumentos geográficos, trabajando con una secuencia didáctica integrada a la Mapoteca de educ.ar. Para todos los niveles y asignaturas Malvinas no es solo un tema para enseñar y aprender en la secundaria: los chicos y chicas de primaria también tienen su lugar en esta fecha.

Por eso el programa de Educación y Memoria del Ministerio de Educación organizó material específico para este nivel. Los docentes de Comunicación, por su lado, también pueden trabajar el discurso sobre Malvinas en los medios y evaluar con los chicos cómo se construye la noción de soberanía a partir de los discursos públicos. Recursos para actos escolares sobre Malvinas. En la página Mundo Docente, podremos encontrar una serie de recursos para actos escolares, y el calendario de efemérides .

En ésta página, encontraremos un conjunto de recursos que nos permitiran proponer actividades de reflexión, investigación, debate, entre otras. Otra página es Malvinas on line, es un sitio creado en 1998, en actualización permanente, dedicado al conflicto de soberanía existente entre la Argentina y el Reino Unido en torno a las Islas Malvinas. Otros Post Relacionados Malvinas Argentinas (videos)Malvinas (Acto escolar)Malvinas y Escuela (documento para reflexionar) RECURSOS NATURALES DE MALVINAS. 2 de Abril - Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas. El 2 de abril de 1982, la dictadura cívico-militar inició el desembarco de tropas en las islas Malvinas, usurpadas por Inglaterra desde 1833.

Con esta acción de afirmación de la soberanía nacional, apoyada por un importante sector de la población, la dictadura intentaba ocultar la gravísima situación social, política y económica a la que había conducido su gobierno. El conflicto armado concluyó el 14 de junio de 1982 con la rendición de la Argentina y provocó la muerte de 649 soldados argentinos, 255 británicos y 3 civiles isleños. Se considera que la derrota militar aceleró el fin de la dictadura. El 22 de noviembre de 2000 el gobierno nacional estableció el 2 de Abril como el Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas. Recordar esta fecha en la escuela tiene distintos objetivos: honrar a los soldados muertos en esa guerra, conocer los hechos históricos relacionados con Malvinas, informar sobre la situación actual de las islas y sobre los reclamos argentinos.

Efemérides de abril. Efemérides: 2 de abril. 2 de abril: Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas. El Programa Educación y Memoria de la Subsecretaría de Equidad y Calidad Educativa del Ministerio de Educación de Nación elaboró materiales para abordar el trabajo en clase al conmemorar el 2 de abril, Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas.

En ese día, tropas argentinas -por orden de la Junta Militar en el poder desde el golpe de Estado de 1976- desembarcaron en las islas. El conflicto culminó con la derrota argentina y la fecha recuerda a los ciudadanos argentinos que dieron su vida por el reconocimiento de un derecho soberano. Podrá ingresar al material para primaria cliqueando en Afiche y Cuadernillo para Educación Primaria.Para acceder al material para la secundaria ingresar a Afiche y Cuadernillo para Educación Secundaria.El informe Rattenbach. Impulsado luego del conflicto bélico de Malvinas, consistió en una pormenorizada investigación que analizó las responsabilidades políticas y estratégico-militares de la Junta Militar, entre otros temas.

FUENTE: Educar. La guerra de Malvinas y la conmemoración del 2 de abril de 1982.

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Recursos para pensar Malvinas. Sentidos en pugna Para los argentinos "Malvinas" reúne múltiples significaciones. En una primera instancia, constituye un territorio usurpado por Gran Bretaña desde 1833 y a partir de allí un espacio, objeto de complejas negociaciones y disputas diplomáticas.

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Escuela 25 DE 14. CANCIONES. HISTORIETAS. MATERIAL PARA EL DOCENTE. VIDEOS. BIOGRAFIAS. MATERIAL PARA EL ALUMNO

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El Ministerio de Desarrollo Social de la Nación, a través de la Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia (SENAF) busca, a través de esta inicativa, posicionar el enfoque de derechos con perspectiva de géneros y diversidad en la forma de representar a la diversidad de las vivencias de la niñez.

"Proponemos dejar de decir ´día del niño´, porque queremos celebrar la diversidad de toda la niñez. Es muy importante que el estado acompañe las transformaciones culturales que estamos viviendo e impulse cambios que colaboren en visibilizar inequidades, y favorezcan prácticas más inclusivas". señaló el secretario Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia, Gabriel Lerner.

Por su parte, la secretaria de Articulación de Política Social, Erika Roffler, aseguró que "las palabras que usamos para nombrarnos es la forma en que entendemos el mundo. El lenguaje, como convención social y práctica cultural, muchas veces cristaliza y reproduce desigualdades, y para el Ministerio de Desarrollo Social es muy importante poder trabajar también desde la dimensión simbólica para transformar la realidad"

El festejo tradicional por el 'Día del niño' se celebra en Argentina desde 1960 a partir de la recomendación de la ONU para que cada nación destine un día a promover el bienestar de niñas y niños con actividades sociales y culturales. La celebración es de gran valor en el ámbito social y comunitario a lo largo y ancho del país, como una jornada donde niñas y niños son protagonistas y donde el juego y la recreación son también espacios de reflexión y ejercicio de sus derechos.

La iniciativa propone abandonar la noción androcéntrica de "niño" como sujeto universal y homogéneo. "Decir niño no alcanza para representar las experiencias heterogéneas y múltiples de la niñez. Desde el Estado queremos nombrar una jornada en plural, que celebre a cada chica, chico, chique, gurí, changuito, mitai en guarani, weñi en mapudungun, y sus diversos modos de vivir esta etapa de la vida", dijo Lerner.

Vera, una adolescente de 15 años, dijo ante la iniciativa: "Me gusta que se haya cambiado el nombre a infancias, porque cuando yo era chica no me sentía representada por el día del niño. Yo me preguntaba ¿y de las niñas?"

Fue con el desafío de visibilizar las transformaciones producidas en los últimos años en el plano social, cultural y normativo, y con la premisa de que para desnaturalizar inequidades también es necesario trabajar en el plano de lo simbólico, la iniciativa de la SENAF fue impulsada también por la Jefatura de Gabinete de Ministros, quien invitó a todos los organismos públicos nacionales a renombrar esta jornada como 'Día de las Infancias'.

La propuesta, comunicada a su vez a las áreas de niñez provinciales y en diálogo con diversas organizaciones de infancia, fue muy bien recibida y se recibieron adhesiones de diversas provincias que celebrarán este año el día de las infancias.
Actividades en el Día de las Infancias

La SENAF llevará adelante a lo largo del mes de agosto una serie de actividades para celebrar el Día de las Infancias.

En la semana previa al 16 de agosto se lanzará una campaña de comunicación con foco en la diversidad de las vivencias de la niñez actual, visibilizando las identidades infantiles en términos de géneros, discapacidades, tradiciones culturales, ámbitos geográficos, entre otros aspectos.

También habrá diversas actividades desarrolladas por la Subsecretaría de Primera Infancia, la Dirección Nacional de Promoción y Protección Integral y el Programa Nacional de Derecho al Juego - JUGar de la Dirección Nacional de Sistemas de Protección.

Se realizarán entregas de juguetes en Centros de Promoción de Derechos (CPD), Centros de Desarrollo Infantil, Espacios de Primera Infancia y organizaciones barriales y se brindarán capacitaciones virtuales sobre el derecho al juego para organizaciones comunitarias.

Asimismo, se desarrollará un espacio digital interactivo para la primera infancia y desde el "Recursero para jugar" se realizará un espectáculo por streaming destinado a los Centros de Desarrollo Infantil con juegos interactivos, música y participaciones especiales, a cargo de los equipos de recreación y la banda Sinfonía Popular de la SENAF.

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El 16 de agosto celebramos el "Día de las Infancias"

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El Ministerio de Desarrollo Social de la Nación, a través de la Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia (SENAF) busca, a través de esta inicativa, posicionar el enfoque de derechos con perspectiva de géneros y diversidad en la forma de representar a la diversidad de las vivencias de la niñez.

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Efemérides: Día del Trabajador (1.º de mayo) - Canal Encuentro HD

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PROCLAMA DE SAN MARTIN EJERCITO DE LOS ANDES. TESTAMENTO GENERAL SAN MARTIN. San Martín. 1822 GuayaquilEncuentro en Guayaquil. Entre el mar Caribe y el océano Pacífico,se abre un camino de arcos de triunfo: el general Bolívar acude desdeel norte. Viene desde el sur José de San Martín, el general que atra-vesó la cordillera de los Andes en busca de la libertad de Chile y de Perú.Bolívar habla, ofrece. -Estoy cansado -corta, lacónico, San Martín. Bolívar no le cree;o quizás desconfía, porque todavía no sabe que también la gloriacansa.San Martín lleva treinta años de batallas, desde Orán hasta Maipú.Por España peleó el soldado y por América el curtido general.

. (53 y 54) Memoria del fuego 2. . * Agradecemos a Eduardo Galeano y a Siglo XXI Editores la posibilidad de reproducir este texto. Biografia de José de San Martín. (José Francisco de San Martín y Matorras; Yapeyú, hoy San Martín, Corrientes, Argentina, 1778 - Boulogne-sur-Mer, Francia, 1850) Héroe de la independencia americana, libertador de Chile y Perú.

La singularidad del perfil heroico de José de San Martín viene dada, más que por sus hazañas exteriores, por la grandeza interior de su carácter. Pocos hombres públicos pueden exhibir una trayectoria tan limpia en la historia de América: habiendo alcanzado la máxima gloria militar en las batallas más decisivas, renunció luego con obstinada coherencia a asumir el poder político, conformándose con ganar para los pueblos hispanoamericanos la anhelada libertad por la que luchaban. José de San Martín Sus campañas militares cambiaron el signo de la historia americana durante el proceso de descolonización acaecido a principios del siglo XIX. Biografía Dos años después pidió y obtuvo el ingreso como cadete en el Regimiento de Murcia. La emancipación de América La gesta de los Andes La liberación de Perú. LÍNEA DE TIEMPO SAN MARTÍN (1778-1850)

BIOGRAFIA SAN MARTIN - Educatina. San Martín (1778-1850) - Canal Encuentro. Isabelino Siede - San Martin. Qué decían sobre San Martín quienes lo conocieron y trataron. Los extractos de testimonios que se reproducen aquí fueron compilados en su mayoría por José Luis Busaniche en el libro -lamentablemente agotado- San Martín visto por sus contemporáneos. El informe de Bowles al Almirantazgo británico fue publicado por Ricardo Piccirilli en San Martín y la política de los pueblos (Ed. Cure, 1957). Informe al Almirantazgo británico del Comodoro William Bowles, comandante en jefe de la estación sudamericana de la Armada Real (año 1818) Quizás no carezca de interés si concluyo este despacho con un pequeño boceto de la persona que ha sido su principal sujeto y que ciertamente no tiene igual al presente, en esta parte de América del Sur, sea por su influencia o por su talento. [...] El general San Martín tiene como cuarenta y cinco años; alto, reciamente constituido, de tez obscura y notable porte.

Desdeña el dinero, aunque si sus miras hubieran sido interesadas o personales, hubiese podido fácilmente amasar una voluminosa fortuna Te Recomendamos. Carta José de San Martín a Juan M. de Rosas. Carta de José de San Martín al cónsul Federico Dickson. Bando. Proclama José de San Martín al Ejército de los Andes. RETRATOS DE AMIGOS. PERSONALIDAD SAN MARTN. VARIOS EJEMPLOS. SanMartínDigitalCSIC.

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PROCLAMA DE SAN MARTIN EJERCITO DE LOS ANDES. TESTAMENTO GENERAL SAN MARTIN. San Martín. 1822 GuayaquilEncuentro en Guayaquil. Entre el mar Caribe y el océano Pacífico,se abre un camino de arcos de triunfo: el general Bolívar acude desdeel norte.

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Revista Serie: 17 de agosto . General José de San Martín. "Año del Bicentenario del Cruce de los Andes y de la Gesta Libertadora Sanmartiniana" Canción ''Al Libertador'' N° 1 - EDIBA.com. Gral Don José de San Martín: su vida, su obra y su ejemplo. La mula criolla de San Martín | Noticias. Con el objetivo de liberar Chile y Perú de la dominación española y restaurar el gobierno independiente, San Martín creó el Ejército de los Andes para hacer un cruce lento por la Cordillera, en lugar de pasar por el camino del Alto Perú que había fracasado en otras ocasiones.

La tropa, formada por negros, mulatos, blancos criollos y soldados chilenos, estaba lista para partir. San Martín, para sorpresa de todos, le pidió que bajen de sus caballos y les dijo "Señores sé que esperaron mucho para este momento pero si queremos lograr la revolución esto no va a funcionar. Los caballos son excelentes para las batallas y el terreno llano pero no están preparados para llevarnos a través del difícil clima y terreno de montaña de la Cordillera.

Necesitamos animales más petisos, con piernas fuertes que aguanten peso y que sean tan fieles como un caballo". Serie n21: recursos para el aula. 17 de agosto. Bicentenario del Cruce de Los Andes y de la Gesta Libertadora Sanmartiniana. Secuencias didácticas sobre el Cruce de los Andes. 17 de agosto. San Martín (1778-1850) - Canal Encuentro. LA VIDA DEL GENERAL SAN MARTIN. El cruce de los Andes en 360° - educ.ar. Listado de recursos educ.ar. Vivo en Arg - Reflexiones - Encuentro de Guayaquil - 30-07-13. Felipe Pigna: José de San Martín | Los Libros de la Buena Memoria. José de San Martín: Cuando era chico quería ser grande.

La asombrosa excursión de Zamba

Aniversario del General José de San Martín.2020. San Martín - Revolución: El cruce de los Andes.

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Revista Serie: 17 de agosto . General José de San Martín. "Año del Bicentenario del Cruce de los Andes y de la Gesta Libertadora Sanmartiniana" Canción ''Al Libertador'' N° 1 - EDIBA.com. Gral Don José de San Martín: su vida, su obra y su ejemplo. La mula criolla de San Martín | Noticias.

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Compilado de sitios vinculados a la obra y biografía de Don José de San Martín

2MP El cruce de los andes - Mapas e imágenes satelitales. Fundamentación: Esta secuencia de actividades invita a una exploración por los terrenos que transitaron las columnas principales, del Gral. San Martín y el Coronel Las Heras en el Cruce de los Andes. Se indagará sobre distintos aspectos: económico, social, político, geográfico, etc. También, se analizará parte de las estrategias militares puestas al servicio del plan de liberación de Sudamérica. Todas estas variables incorporadas al estudio de esta temática, van a permitir poder construir una visión más completa y compleja de este período histórico. En cada instancia de trabajo, se hará un registro de lo aprendido y de los interrogantes que surjan, para utilizar como insumo para la realización de las producciones finales. Propósitos: - La construcción de explicaciones cada vez más ricas y complejas acerca de un período histórico, teniendo en cuenta aspectos culturales, económicos, sociales, políticos y geográficos.

Actividades 1. Revolución - Trailers 2. 2.3 Estrategia Sanmartiniana. 3. 4. 10 frases del libertador José de San Martín en el aniversario de su muerte. Actualizado 19/09/2017 14:32:29 CET BUENOS AIRES, 17 Ago. (Notimérica) - Sin lugar a dudas, José de San Martín es uno de los nombres más laureados en la historia de Iberoamérica, ya que fue protagonista de numerosas victorias que lo han llevado a ser reconocido como uno de los grandes libertadores del continente, junto a otros personajes míticos como Simón Bolívar o Francisco de Miranda. Este militante nacido en Yapeyú (localidad de la actual provincia argentina de Corrientes) demostró a lo largo de su trayectoria militar el talento en sus diseños estratégicos por la liberación de los pueblos latinoamericanos de cualquier imposición gubernamental extranjera. Precisamente fue en el territorio dominante, el español, donde inició su interés por el escenario bélico, en el que participó con tan solo 13 años de edad, habiendo iniciado su carrera militar a los 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Polémica histórica: ¿San Martín era mestizo? - UNIDIVERSIDAD. La identidad del Padre de la Patria ha sido puesta en discusión desde que Hugo Chumbita publicó en 2001 el libro El Secreto de Yapeyú: El origen mestizo de San Martín donde fundamenta su tesis: José de San Martín no sería hijo de Juan de San Martín y Gregoria Matorras si no de Diego de Alvear, un militar español, y Rosa Guarú, una mujer guaraní. Esta historia se reavivó luego de que los familiares descendientes de Alvear pidieran una prueba de ADN para probar la filiación con el Libertador pero la Justicia la rechazó tras una apelación hecha por el Instituto Nacional Sanmartiniano. Historiadores especialistas consideran que no hay argumentos válidos ni documentos que prueben que Diego de Alvear (padre de Carlos María de Alvear) dejó a su hijo a cuidado de los San Martín prometiendo costearle los estudios ya que, entre otros fundamentos, el español habría llegado al Río de la Plata luego de su nacimiento (1778).

La tesis del origen mestizo de San Martín. Una casa que guarda la historia. Construida en homenaje a la memoria sanmartiniana, la réplica de la casa de Grand-Bourg donde el héroe de la independencia vivió buena parte de sur retiro en Francia, es la sede del Instituto Nacional Sanmartiniano que celebra sus 75 años "Paso en mi pequeña casa de campo ocho o nueve meses del año. Toda mi distracción está reducida a mi pequeña familia, la que con sus esmeros por mí y por su buena conducta hace mi vejez muy feliz", escribió José de San Martín en una c arta a Pedro Molina, en 1837. Sus años de serenidad, en efecto, transcurrieron en una petite maison , a unos 25 kilómetros de París, no lejos de Fontainebleau, el Sena de por medio con el castillo denominado Petit-Bourg.

Ese edificio había sido adquirido por su amigo Alejandro Aguado, quien también se desempeñó desde 1831 como intendente de Evry, en cuya jurisdicción estaba ubicado el pueblo de Grand-Bourg. Esta casa, sede del Instituto Nacional Sanmartiniano, que celebra sus 75 años, también tiene una historia. Clarín Digital - SAN MARTIN Los documentos del cruce. Material de consulta CLASIFICACION POR SOPORTE. Instituto Nacional Sanmartiniano | Ministerio de Cultura. En la capital de la República Argentina el 5 de abril de 1933, aniversario de la batalla de Maipú, por iniciativa del doctor José Pacífico Otero y en la sede del Circulo Militar, se procedió solemnemente a la fundación del Instituto Sanmartiniano.

El doctor Otero presidió el Instituto desde la fecha de su fundación hasta el momento de fallecer el 14 de mayo de 1937. En el año 1941 su viuda, la señora Manuela Stegmann de Otero, donó al Instituto- en memoria de su esposo una casa a construir especialmente, reproducción de la que ocupara el General San Martín en Grand Bourg entre los años 1834 y 1848. La Municipalidad de la ciudad de Buenos Aires, durante la gestión del Grl Basilio Pertin, cedió un terreno de 290 m2 en la plaza formada por las calles Sánchez de Bustamante (hoy Mariscal Castilla) y Alejandro Aguado, en la que se concretó la donación, siendo la fecha de inauguración de su nueva sede el 11 de agosto de 1946. Objetivos Generales. Biografia de José de San Martín.

(José Francisco de San Martín y Matorras; Yapeyú, hoy San Martín, Corrientes, Argentina, 1778 - Boulogne-sur-Mer, Francia, 1850) Héroe de la independencia americana, libertador de Chile y Perú. La singularidad del perfil heroico de José de San Martín viene dada, más que por sus hazañas exteriores, por la grandeza interior de su carácter.

Pocos hombres públicos pueden exhibir una trayectoria tan limpia en la historia de América: habiendo alcanzado la máxima gloria militar en las batallas más decisivas, renunció luego con obstinada coherencia a asumir el poder político, conformándose con ganar para los pueblos hispanoamericanos la anhelada libertad por la que luchaban. José de San Martín Sus campañas militares cambiaron el signo de la historia americana durante el proceso de descolonización acaecido a principios del siglo XIX. Biografía Dos años después pidió y obtuvo el ingreso como cadete en el Regimiento de Murcia. La emancipación de América La gesta de los Andes La liberación de Perú. Biografía José de San Martín.

En una carta histórica, San Martín mencionó en 1816 a las Malvinas como territorio argentino. A tan solo 40 días de haberse declarado la Independencia el 9 de Julio de 1816, el general envió una carta al ministro de Guerra del país en la que hace mención a las Islas, dando muestras de conocimiento del territorio que la Nación recibió de lo que había sido el virreinato del Río de la Plata. Ese documento se suma a la serie de antecedentes históricos, geográficos y políticos que respaldan el reclamo de soberanía de la Argentina sobre el archipiélago, y Télam accedió al texto al cumplirse este lunes 35 años del inicio del combate en la guerra con Gran Bretaña, el 1 de mayo de 1982.

El propósito de San Martín era reunir a la mayor cantidad posible de soldados para integrar el Ejército de Los Andes, que en cinco meses más comenzaría la epopeya del cruce de la segunda mayor cordillera del planeta, con la misión de liberar a Chile y al Perú del imperio español. Carta guido. El Adulto. A comienzos de 1816, la preparación del Ejército de los Andes estaba en marcha. San Martín había establecido su cuartel general en El Plumerillo. En esta época, se creó la maestranza y el parque de artillería, bajo la dirección de fray Luis Beltrán, gran experto en matemática, física y metalurgia. Se instaló un laboratorio con la dirección del ingeniero José Antonio Álvarez de Condarco y se aprovechó la abundancia de salitre de la zona para la elaboración de pólvora.

Con la participación del mecánico chileno, Dámaso Herrera, se transformó el molino de Tejada en Batán, accionado por el sistema hidráulico que poseía. San Martín aún no había oficializado ante el gobierno nacional la campaña sobre Chile. San Martín encomendó a Manuel Ignacio Molina para entrevistarse con el Director Supremo. El Ejército de los Andes inició la marcha en el verano de 1817. El 9 de febrero todo el ejército Libertador se concentró al otro lado de la cordillera, tomando posesión de San Felipe de Aconcagua. San Martín | El cruce de los datos.

Untitled. Revolución: El cruce de los Andes (2011) Película Completa HD. La carta más famosa del general José de San Martín. Publicada en dos oportunidades por la prensa europea. Primero en el Morning Chronicle el 12/2/1846 y posteriormente en La Presse el 22/12/1849. A principios de 1846 se publicó en Inglaterra una carta escrita por el general José de San Martín.

Está fechada el 28/12/1845 en la ciudad de Nápoles, dirigida al cónsul George Frederick Dickson. Estrecho colaborador de Manuel Moreno (Bs. Aires, 1782 - íd. 1857), Ministro Plenipotenciario argentino en Londres. El embajador Moreno y Manuel de Sarratea (Bs. El Morning Chronicle, órgano de los liberales ingleses, estuvo a disposición de Manuel Moreno para publicar, según sus mismas palabras, todo aquello "que no puede decirse a Lord Aberdeen cara a cara, sin ofender las conveniencias" (4/11/1845). Suponemos que las relaciones entre Moreno y San Martín nunca volvieron a ser las mismas después de un entredicho que tuvieron en el año 1834. El general San Martín en el Morning Chronicle Carta publicada en Londres el día 12/2/1846 Fdo: José de San Martín. Cartas al Gral. José de San Martín " Blog del Colegio Yapeyú. En primer año, los alumnos desarrollaron el contenido de carta con la profesora Beatriz Dinucci, y en su ejercitación y práctica para el tema, le escribieron al General San Martín.

Vean ustedes que le contaron. Corrientes,Argentina 4/08/12 Querulous general: Le quería contar el orgullo que siento por usted siendo Argentino y Correntino. Gracias a su convicción libertadora hoy no dependemos más de España y somos un país soberano ,lo que más admiro de usted, además de que haya cruzado los Andes y liberado a Chile y Perú, fueron las máximas que le escribió a su hija Mercedes redactadas en el año 1825, ya que éstas para mi deberían ser para los argentinos como el padre nuestro para los cristianos ,las dos que más me gustaron fueron la segunda "inspirar el amor en la verdad y odio a la mentira" y la novena "que hable poco y lo preciso" . Como ya habrá visto sé muchas cosas sobre usted como que cruzó los Andes, liberó a Chile y Perú, las máximas que le escribió a su hija, etc.

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2MP El cruce de los andes - Mapas e imágenes satelitales. Fundamentación: Esta secuencia de actividades invita a una exploración por los terrenos que transitaron las columnas principales, del Gral. San Martín y el Coronel Las Heras en el Cruce de los Andes. Se indagará sobre distintos aspectos: económico, social, político, geográfico, etc.

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¡Hola a todos los docentes de Primer Ciclo!
Comparto esta colección virtual con recursos para trabajar el 17 de agosto.

Seño Andrea

CANTARO Don Jose. San Martin 1° ciclo. Cuento "San Martín" SAN MARTIN.....Te cuento su Historia. Cuento Infantil sobre la vida del Gral. José de San Martín. San Martín ¡para armar! | Juegos | Pakapaka. Zamba: Chamamé de San Martín - Canal Pakapaka.

La Asombrosa Excursión de Zamba en Yapeyú

Musical de Zamba con San Martin. 17 de agosto: San Martín para niños. José de San Martín: Cuando era chico quería ser grande. SAN MARTÍN by sheilahevia on Genially. José de San Martín,SAN MARTÍN NACIÓ EN YAPEYÚ, CORRIENTES, EL 25 DE FEBRERO DE 1778. SU MADRE Y SU PADRE HABÍAN NACIDO EN ESPAÑA. TUVIERON CINCO HIJOS. CUANDO JOSÉ TENÍA SEIS AÑOS, SE TRASLADARON A VIVIR A ESPAÑA. ,Restos de la casa que habitó la familia San Martín en Yapeyú, Corrientes. Canciones Zamba: Marcha de San Lorenzo - Canal Pakapaka. San Martin chacarera (Al Mas Grande de la Patria) Canción. ¡Que viva el Libertador! HIMNO AL GENERAL SAN MARTÍN (con letra) - Pedro Aznar. 17 de agosto 2 pdf filename UTF 8 17 20de 20agosto 202. ROMPECABEZAS: El cruce de la Cordillera de los Andes.

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17 de agosto. Paso a la Inmortalidad del Gral San Martín (Primer ciclo)

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CANTARO Don Jose. San Martin 1° ciclo. Cuento "San Martín" SAN MARTIN.....Te cuento su Historia. Cuento Infantil sobre la vida del Gral. José de San Martín. San Martín ¡para armar! | Juegos | Pakapaka. Zamba: Chamamé de San Martín - Canal Pakapaka. Musical de Zamba con San Martin.

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2020: Año del General Manuel Belgrano. Una de las primeras noticias que nos trajo el Boletín Oficial este año fue el decreto presidencial que declaraba al 2020 como el "AÑO DEL GENERAL MANUEL BELGRANO". En los fundamentos que apuntalan tal decisión, podemos encontrar una caracterización sumamente acertada del prócer, que incluso nos permite pensarlo de cara al Siglo XXI. Destacando su actuación pública que lo llevó a ser "una de las figuras fundamentales del proceso que condujo a la independencia de nuestro país en el marco de las luchas por la emancipación sudamericana", el decreto también puntualiza su faceta administrativa.

Cabe recordar que en 1794 Belgrano asumió como Secretario Perpetuo del Consulado que se había creado en Buenos Aires. El mismo tenía jurisdicción mercantil, a la par que carácter de junta económica, para el fomento de la agricultura, industria y comercio. Retrato del Gral. Biografía de Manuel Belgrano, por Felipe Pigna. Autor: Felipe Pigna En estos días de tanta discusión y poco debate se hace necesario recurrir a aquellos que pensaron el país antes que nosotros. Recurrir al pensamiento de uno de nuestros padres fundadores, el primero que pensó económicamente estas tierras, a las que soñó distintas, prósperas y justas. Se llamaba Manuel Belgrano y había nacido en Buenos Aires el 3 de junio de 1770. Estudió en el Colegio de San Carlos y luego en España, en las Universidades de Valladolid y Salamanca.

Llegó a Europa en plena Revolución Francesa y vivió intensamente el clima de ideas de la época. Así pudo tomar contacto con las ideas de Rousseau, Voltaire, Adam Smith y al fisiócrata Quesnay. En 1794 regresó a Buenos Aires con el título de abogado y con el nombramiento de Primer Secretario del Consulado, otorgado por el rey Carlos IV. Fuente: www.elhistoriador.com.ar. Cs belgrano d. Belgrano y los tiempos de la independencia. paginas para el alumno. Belgrano 03. Material Histórico - El Museo Viajero. La bandera de todos 200 años con ella nivel primario. La bandera de todos 200 años con ella nivel secundario. La bandera de todos 200 años con ella nivel inicial. ABM-GUIA-AÑO-BELGRANIANO-2020-PRIMARIA (1).pdf. ABM-GUIA-AÑO-BELGRANIANO-2020-INICIAL.pdf. Bandera de Macha | Museo Histórico Nacional. Es una de las banderas nacionales más antiguas que se conserva. Perteneció al ejército que hizo la campaña del Alto Perú al mando del General Manuel Belgrano.

En 1883, el padre Martín Castro, en Titiri quiso sacar dos telas enrolladas que rodeaban unos cuadros. Las telas, de color celeste y blanca, resultaron ser banderas. Así comienza la historia de una de las piezas más importantes del Museo. Titiri es un paraje de la localidad de Macha, actual Bolivia, donde Manuel Belgrano montó su cuartel general tras la batalla de Vilcapugio. Desde 1896, el Museo Histórico Nacional conserva una de esas banderas: la que tiene los colores ordenados como la actual bandera nacional. Batalla tucuman.

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2020: Año del General Manuel Belgrano. Una de las primeras noticias que nos trajo el Boletín Oficial este año fue el decreto presidencial que declaraba al 2020 como el "AÑO DEL GENERAL MANUEL BELGRANO". En los fundamentos que apuntalan tal decisión, podemos encontrar una caracterización sumamente acertada del prócer, que incluso nos permite pensarlo de cara al Siglo XXI.

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Año 2020: Bicentenario del fallecimiento de Manuel Belgrano.

Bicentenario Santillana - Página web de diariobicentenario. Recursos para el Día de la Bandera - Portal Aprender. Sugerencias alrededor de la efeméride del 20 de junio .docx.

Materiales educativos: secuencias-actividades

Especiales Historia de un país Argentina siglo XX. Efemérides. Mundo Zamba - Karaoke: América para los americanos. Zamba en el Monumento a la Bandera (2 de 2) Zamba en el Monumento a la Bandera (1 de 2) Así es la bandera: Argentina - Canal Encuentro HD. Monumento Nacional a la Bandera. Infografia 20 de junio 1. Monumento Nacional a la Bandera Argentina - Tour Virtual por Ciudadesferica.com. Instituto Nacional Belgraniano | Ministerio de Cultura - Presidencia de la Nación.

Manuel Belgrano frase. Manuel Belgrano, un criollo de apellido itálico. 20 de junio de 2020 * 01:25 La presencia en nuestras tierras de oriundos de la península itálica, que se dio en forma masiva a partir de finales del siglo XIX, se percibe aún en el período en el que formábamos parte de la corona de España. A solo título de ejemplo recordemos que nuestro barrio de Palermo debe su nombre a su primitivo propietario, el capitán Juan Domínguez Palermo, natural de Sicilia, regidor del cabildo de Buenos Aires en 1605.

Pero es don Manuel Belgrano, de cuya muerte se cumplen doscientos años, única figura de nuestra historia que despierta veneración sin discordancias, el prócer portador de apellido italiano que ha alcanzado mayor gloria en el país. El creador de nuestra bandera era hijo de Domingo Belgrano Peri que nació en Oneglia, costa de Liguria, cerca de Génova, el 17-II-1731 y dejó de existir en Buenos Aires 24-IX-1795. Julio Jorge Pertiné, genealogista argentino, y el fraile italiano Alberto V. El estudio publicado por J.J.

Versión de Aurora videoclip. Sube bandera del amor Víctor Heredia versión 2020 con rap juvenil. Manuel Belgrano reconstrucción de su rostro. Historia Aurora Alta en el cielo. Canción a la bandera videoclip. Belgrano de niño. Aurora videoclip con letra. 20 de junio medallanimada 2020. 20 de junio gif. M Belgrano.

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20 de junio "Día de la bandera argentina"

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Bicentenario Santillana - Página web de diariobicentenario. Recursos para el Día de la Bandera - Portal Aprender. Sugerencias alrededor de la efeméride del 20 de junio .docx. Especiales Historia de un país Argentina siglo XX. Efemérides. Mundo Zamba - Karaoke: América para los americanos.

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PAÑUELITO BLANCO - Canticuénticos en papel. EL PUEBLO QUE NO QUERÍA SER GRIS. ZAMBA Y LA MEMORIA, 24 DE MARZO. UN ELEFANTE OCUPA MUCHO ESPACIO. 24 DE MARZO. ZAMBA EN LAS MALVINAS. VETERANOS Y CAIDOS EN MALVINAS. ( SEÑO VALERIA) GUERRA DE MALVINAS ( SEÑO VALERIA)

ZAMBA Y LOS TRABAJADORES. DÍA DEL TRABAJADOR ( SEÑOS SANDRA Y VERO) VIDEO ACTO REVOLUCIÓN DE MAYO. 25 DE MAYO SEÑO DANIELA. DÍA DEL PERIODISTA 7 DE JUNIO SEÑOS SILVI Y VERO. ACTO DÍA DE LA BANDERA. ACTO VIRTUAL 9 DE JULIO 2020. TRABAJAMOS LA INDEPENDENCIA DE NUESTRO PAÍS Y LA PROPIA. ACTO SAN MARTÍN....

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PAÑUELITO BLANCO - Canticuénticos en papel. EL PUEBLO QUE NO QUERÍA SER GRIS. ZAMBA Y LA MEMORIA, 24 DE MARZO. UN ELEFANTE OCUPA MUCHO ESPACIO. 24 DE MARZO. ZAMBA EN LAS MALVINAS. VETERANOS Y CAIDOS EN MALVINAS. ( SEÑO VALERIA) GUERRA DE MALVINAS ( SEÑO VALERIA) ZAMBA Y LOS TRABAJADORES.

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¡Feliz día de la niñez y de las infancias!

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Juegos Tinta fresca. Sorpresas haciendo clic a cada imagen dibujo. Gentileza docente Gloria Vergara Esc. Manuel Dorrego. Audiorrelato recuerdos de la niñez. Feliz día de las infancias. Feliz día desde Google. Gaturro Feliz día de las infancias. Feliz día niñxs gif. Nunca dejemos de ser niñxs. Espíritu de niñx toda la vida.

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Recopilacion de juegos indigenas. Juegos indígenas Magrassi Beron Radovich. 12 octubre Abriendo sentidos. Especial Día del Respeto a la Diversidad Cultural. Conectados: Cultura - Canal Encuentro. La asombrosa excursión de Zamba a las culturas precolombinas, La asombrosa excursión de Zamba. La Asombrosa excursión de Zamba a la Conquista de América.

La asombrosa excursión Zamba con los pueblos originarios. La Wiphala. El origen de la wiphala, despierta fuertes polémicas, hay quienes lo atribuyen como símbolo de los pueblos más antiguos como la cultura Tiwuanaku, otros indican un origen cercano. Los primeros sostienen como argumentos hallazgos arqueológicos de tejidos, petroglifos, cerámicas, con motivos ajedrezados. También dibujos y relatos de antiguos cronistas. Las sospechas del origen moderno de la wiphala se acrecientan sobre todo porque se busca un parangón con la tradición del viejo mundo de ondear banderas a modo de emblema. Por otro lado, la gran explosión de la wiphala en la iconografía aymara acontece con las movilizaciones del sindicalismo campesino en la década de 1970 en Bolivia. En el centro está atravesada por una franja de siete cuadrados blancos que simbolizan las Markas (comarcas) y Suyus (regiones), es decir la colectividad y la unidad en la diversidad geográfica y étnica de los Andes.

Significado de los colores:

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Recopilacion de juegos indigenas. Juegos indígenas Magrassi Beron Radovich. 12 octubre Abriendo sentidos. Especial Día del Respeto a la Diversidad Cultural. Conectados: Cultura - Canal Encuentro. La asombrosa excursión de Zamba a las culturas precolombinas, La asombrosa excursión de Zamba. La Asombrosa excursión de Zamba a la Conquista de América.

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Trabajo+ Pueblos Originarios. 12 de Octubre - Día del Respeto a la diversidad Cultural. Aula Musical: DÍA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL. Soledad sobre ruinas, sangre en el trigo rojo y amarillo, manantial del veneno escudo, heridas, cinco siglos igual. Libertad sin galope, banderas rotas soberbia y mentiras, medallas de oro y plata contra esperanza, cinco siglos igual. Canciones Temáticas (letra y música en español): Que hablan de Pueblos Originarios. Tema: Hombre Blanco Intérprete: Illya Kuryaki & The Valderramas Álbum: Chaco Año: 1995 Temáticas: Pueblos Originarios Letra: La sangre derramada no es del hombre blanco es del aborigen que la perdió luchando cortaron su raza sin sentido alguno usaron sus tierras, quemaron su mundo rehuso a mis antepasados y a sus actos asesinos espero que en esto estés conmigo mil niños llorando, el horror golpeando las madres torturadas, a sus hombres llorando y vos te creíste superior alguna vez caíste muy bajo, no lo hagas otra vez Hombre blanco, mi mente no está en blanco ¿cuántos indios más deben morir?

Especial 12 de octubre. "Respeto por la diversidad cultural" Especial Día del Respeto a la Diversidad Cultural. Latinoamérica. Como homenaje al continente latinoamericano, Calle 13 estrenó su videoclip: "Latinoamérica", tema que integra su último álbum "Entren los que quieran" (2010) .

"Latinoamérica" es el tema más importante que hemos hecho, documenta lo que fuimos, lo que somos y lo que seremos como latinoamericanos. Me parece que fortalece nuestra identidad, nos ayuda a recordar y a nunca olvidar", comentó al respecto René "Residente" Pérez, el lider de la Banda de Puerto Rico. El nuevo material, presentado el pasado 27 de septiembre en la Universidad Nacional de México, fue realizado por la compañía peruana Patria Producciones y contó con la presencia de la ministra de Cultura Susana Baca.

Fue grabado en distintas locaciones de Cusco, Barranco y Chincha del Perú. Día de la Diversidad Cultural Americana - Ministerio de Desarrollo Social. Un día de reflexión y diálogo intercultural acerca de los Derechos Humanos de los pueblos originarios, para construir entre todos una sociedad más justa y democrática.

El Ministerio de Desarrollo Social de la Nación invita a reflexionar sobre el Día del respeto a la Diversidad Cultural a celebrarse el 12 de octubre. Se trata de una convocatoria hacia la recuperación de la memoria silenciada en nuestro país, para sentirnos parte de una sociedad más justa, más democrática y cimentada en el irrestricto respeto a los Derechos Humanos. El 12 de octubre se conmemora en todos los países hispanoamericanos el momento histórico en que Europa occidental arribó por primera vez al continente americano.

La asombrosa excursión de Zamba a los pueblos originarios - Canal Pakapaka. 12 DE OCT DIA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL.

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Trabajo+ Pueblos Originarios. 12 de Octubre - Día del Respeto a la diversidad Cultural. Aula Musical: DÍA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL. Soledad sobre ruinas, sangre en el trigo rojo y amarillo, manantial del veneno escudo, heridas, cinco siglos igual. Libertad sin galope, banderas rotas soberbia y mentiras, medallas de oro y plata contra esperanza, cinco siglos igual.

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Día del Respeto a la Diversidad Cultural. 12 DE OCTUBRE "DÍA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL" Hoy, mientras se habla de multiculturalidad y se realizan acciones en este sentido, como incluir otras lenguas en el sistema escolar, es imprescindible un abordaje profundo del 12 de Octubre, que incluya todos los puntos de vista y que proponga una reflexión constructiva sobre nuestra identidad como americanos.

América. "Digo: la América de los bananos, y los cafetales, y las caucheras y los minerales. La América que pare abundancia. La América de los grandes ríos y las montañas grandes. El Nuevo Mundo que amamanta el mundo viejo. Nos parece importante aprovechar esta fecha para promover la reflexión histórica, el diálogo intercultural para rescatar las costumbres, la música , los bailes, cantos, actividades, gastronomía, modos de preparación de alimentos tradicionales de nuestros pueblos originarios, porque se ha visto que con el tiempo, muchas cosas nuestras se han "desvirtuado", cambiado, modificado...perdiendo así su esencia... Por Maestra Asunción Reyes (Venezuela) DÍA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL. Soledad sobre ruinas, sangre en el trigo rojo y amarillo, manantial del veneno escudo, heridas, cinco siglos igual.

Libertad sin galope, banderas rotas soberbia y mentiras, medallas de oro y plata contra esperanza, cinco siglos igual. En esta parte de la tierra la historia se cayó ...como se caen las piedras aun las que tocan el cielo o están cerca del sol o están cerca del sol. Día del respeto por la Diversidad Cultural ... Un 12 de octubre de 1492 Cristóbal Colón llegó a América creyendo que había desembarcado en China.

A partir de ese momento, los indios americanos fueron conquistados. Por ello es que, el 12 de octubre se conmemora el Día del el respeto por la diversidad cultural. Una fecha de conmemoración y revalorización cultural, en donde se enfatiza el respeto y la importancia de nuestros orígenes, sometidos en la antigüedad por los europeos. Desde hace algunos años se ha ido transformando el nombre de esta efeméride, reconociendo que "el encuentro entre dos mundos" no fue como nos lo contaron de pequeños, sino que fue un acontecimiento de resistencias y un gran impacto para los pueblos originarios, que sufrieron una gran pérdida cultural aborigen.

Dia de la diversidad cultural. 12 DE OCTUBRE: DÍA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL. En este blog publiqué la entrada DÍA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL (12/10/11) en donde explico el por qué de esta fecha tan importante para los hispanoamericanos, es por ésto que no voy a explayarme en este sentido, sin embargo, quiero dejar a modo de reflexión estos párrafos que extraí de la página web de la OEI (Organización de los Estados americanos) "Es preciso rechazar contundentemente la crítica que a menudo se hace de la diversidad cultural como causa de conflictos.

Son los intentos de suprimir la diversidad lo que genera los problemas, cuando se exalta "lo propio" como lo único bueno, lo verdadero, y se mira a los otros como infieles a convertir, si es necesario por la fuerza. O cuando se considera que los otros representan "el mal", la causa de nuestros problemas, y se busca "la solución" en su aplastamiento.

Los enfrentamientos no surgen porque existan particularismos, no son debidos a la diversidad, sino a su rechazo. Fuente consultada: En este blog: Día del Respeto a la Diversidad Cultural - EDUCACIÓN INICIAL. ''Un pueblo que no conoce ni respeta sus raíces, es un pueblo sin futuro'' ( anónimo) Una nueva denominación a este día.

Una nueva denominación que implica no que cambia el nombre sino que cambia el posicionamiento de la educación al respecto, el modo de abordaje, hay un cambio de paradigma que venía produciéndose en las escuelas hace varios años pero que ahora se consolida con estas decisiones. Es momento de replantearse qué enseñar y cómo.

Tantas veces hemos visto carabelas de cáscara de nuez, collarcitos indígenas de fideos pintados con témperas de colores estridentes, láminas de Colón, carabelas e indiecitos por todas las paredes. Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo - 21 de mayo. "Celebrar la diversidad cultural es abrir nuevas perspectivas para el desarrollo sostenible y promover las industrias creativas y el emprendimiento cultural como fuentes de millones de empleos en todo el mundo, sobre todo para los jóvenes, y en particular para las mujeres.

La cultura es un acelerador del desarrollo sostenible, y esta función acaba de ser reconocida en la Agenda 2030 aprobada por las Naciones Unidas.". Irina Bokova, Directora General de la UNESCO Alentando la iniciativa empresarial creativa en Sudáfrica a través de las artes recicladas con el apoyo del Fondo Internacional para la Diversidad Cultural de la UNESCO. Foto: © UNESCO/FIDC. DÍA MUNDIAL DE LA DIVERSIDAD CULTURAL PARA EL DIÁLOGO Y EL DESARROLLO. Especial 12 de Octubre. Para recordar y promover el respeto a la diversidad cultural. El 12 de octubre es la fecha en que tradicionalmente se conmemoró la llegada de Colón a las islas del Caribe y el descubrimiento de América.

A cuenta de esta fecha clave en la historia de nuestro continente, se prorrogó la ley que propuso, en consonancia con la recomendación Nº 84 del Plan Nacional contra la Discriminación, "transformar el 12 de octubre en un día de reflexión histórica y de diálogo intercultural" y remplazar el nombre de la efeméride denominada "Día de la Raza" por el de "Día del Respeto a la Diversidad Cultural".En el marco de esta efemérides proponemos como material educativo una Webquest sobre los Pueblos Originarios de Argentina. Un recurso para trabajar en el aula desde una mirada crítica y plural.

América y el 12 de Octubre. Presentación Multimedial Desde el Portal @prender hemos producido un material educativo para conmemorar y reflexionar sobre el 12 de octubre. Lenguajes que cuentan. Memobpi36 culturaldiversity es. 12 DE OCTUBRE "DÍA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL AMERICANA" Para abordar los acontecimientos del 12 de Octubre la maestra relató los hechos como un encuentro de dos mundos.

La idea es que los Amiguitos, además de la historia del descubrimiento de Colón, conozcan las costumbres y características de los pueblos originarios de América. De esta manera puedan revalorizar sus costumbres, tradiciones y cultura; como así también a fortalecer la Identidad Nacional, el sentido de pertenencia, el amor a la tierra, el cuidado de la naturaleza y a defender el respeto por las minorías étnicas y el rechazo a cualquier forma de discriminación. Una forma de entender, conocer y estudiar las distintas culturas indígenas es por medio de las leyendas ya que son relatos que se transmiten de generación en generación y representan a los pueblos que les han dado su origen.

Hemos leído en forma mediatizada y compartida,"Los loros charlatanes" (leyenda quechua) Aquí le dejo otra leyenda que se trabajó en el aula. Para leer y realizar la actividad. Día del Respeto a la Diversidad Cultural. Especial educ.ar - 12 de Octubre. Especiales educ.ar: 12 de octubre. 12 de octubre. 12 octubre. ¿Como enseñar el 12 de octubre de 1492? 12 de octubre: día del respeto a la diversidad cultural ... Día del respeto por la Diversidad Cultural ... Un 12 de octubre de 1492 Cristóbal Colón llegó a América creyendo que había desembarcado en China.

A partir de ese momento, los indios americanos fueron conquistados. Por ello es que, el 12 de octubre se conmemora el Día del el respeto por la diversidad cultural. Una fecha de conmemoración y revalorización cultural, en donde se enfatiza el respeto y la importancia de nuestros orígenes, sometidos en la antigüedad por los europeos. Desde hace algunos años se ha ido transformando el nombre de esta efeméride, reconociendo que "el encuentro entre dos mundos" no fue como nos lo contaron de pequeños, sino que fue un acontecimiento de resistencias y un gran impacto para los pueblos originarios, que sufrieron una gran pérdida cultural aborigen.

Es fundamental que los niños conozcan lo sucedido, que aprendan sobre la cultura indígena y que, el recorte que escojamos, no se centre en la figura de Colón como héroe descubridor de nuestra tierra. Actividades para realizar con los niños. Diversidad cultural. Muchos estados consideran que la diversidad cultural es parte del patrimonio común de la humanidad, y tienen políticas o actitudes favorables a ella.

Significado de Diversidad cultural - Qué es la, Concepto y Definición. Qué es la Diversidad cultural: Diversidad cultural es la variedad de diferentes culturas dentro de un grupo de personas o una sociedad. Este tipo de diversidad se refleja, por ejemplo, en la existencia de diversos grupos étnicos en una determinada área. La relación que se pueda dar entre dos o más culturas puede ser, entre otras, de interculturalidad o multiculturalidad. Significado de Diversidad.

Qué es Diversidad: El término diversidad, se refiere a la diferencia o a la distinción entre personas, animales o cosas, a la variedad, a la infinidad o a la abundancia de cosas diferentes, a la desemejanza, a la disparidad o a la multiplicidad. El término diversidad es de origen latín "diversitas"

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Día del Respeto a la Diversidad Cultural. 12 DE OCTUBRE "DÍA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL" Hoy, mientras se habla de multiculturalidad y se realizan acciones en este sentido, como incluir otras lenguas en el sistema escolar, es imprescindible un abordaje profundo del 12 de Octubre, que incluya todos los puntos de vista y que proponga una reflexión constructiva sobre nuestra identidad como americanos.

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Este 20 de Junio se conmemora el bicentenario del fallecimiento de Manuel José Joaquín del Corazón de Jesús Belgrano; reconocido prócer argentino, fundador de nuestra enseña patria en 1812, luchador y defensor de Buenos Aires durante las invasiones inglesas, promovedor de la independencia de Hispanoamérica respecto de España, patriota e impulsor de la Revolución de Mayo y además, el primer gran impulsor del seguro en Buenos Aires.

El Decreto presidencial 02/2020, señala "que resulta especialmente importante que las y los jóvenes de todo el país recuerden, a partir del conocimiento de su actuación pública, quién fue D. Manuel BELGRANO y cuál fue su obra; de la que surge una personalidad de intachable integridad y firmes convicciones patrióticas, habiendo sido un trabajador desinteresado e infatigable al servicio del progreso del país y de la educación de sus habitantes".

Bien sabido es que Belgrano nunca omitió de su pensamiento la idea del desarrollo económico, social y cultural, ya que él entendía que eran indisolubles entre sí. Su idea acerca de la importancia del seguro se desarrolló y transformó a lo largo de la historia.

Belgrano insistía sobre esa importancia y destacaba la relevancia de ocuparse de ciertos temas en varios de sus escritos: la agricultura, las manufacturas y el comercio, la navegación y los seguros, la circulación de la moneda y el crédito, los cuáles resultarán claves de acción para un plan de gobierno.

Manuel Belgrano, leyó la memoria "Medios Generales de Fomentar la Agricultura, Animar la Industria y Proteger el Comercio en un país Agricultor" el 15 de julio de 1796, en la sesión que celebró su Junta de Gobierno. Allí dejó plasmada su intención de fomentar la agricultura, animar la industria y proteger el comercio, llamando a la atención y cuidado por parte de las autoridades gubernamentales de la época sobre estos rubros.

"Otro medio de proteger al comercio es establecer una compañía de seguros, tanto para el comercio marítimo como para el terrestre; sus utilidades son bien conocidas, tanto a los aseguradores como a los que aseguran y deberían empeñarse en semejante compañía, al principio, todos aquellos hombres pudientes de esta Capital y demás ciudades del Virreinato, a fin de que desde sus principios, tuviesen grandes fondos, dispensándoles este Cuerpo toda la protección posible*"

escribió Belgrano.

Así, gracias a las memorias de Belgrano, se puede determinar que el prócer fue precursor de lo que luego iría transformándose en lo que se conoce al día de hoy como actividad aseguradora argentina.

Por último, desde la Superintendencia de Seguros de la Nación acompañamos y procedemos a dar difusión a la iniciativa del Ministerio de Cultura, " La Bandera Nos Une ", que consiste en diseñar y colgar una bandera argentina en el balcón o puerta de casa, a fin de conmemorar esta fecha patria tan especial.

*"Manuel Belgrano y la Economía Política", Compilación Documental, Instituto Nacional Belgraniano, Buenos Aires, República Argentina, 2016, en capítulo Memorias de Manuel Belgrano como Secretario Perpetuo del Consulado de Buenos Aires, pág. 86.

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Día de la Bandera Argentina - Manuel Belgrano y su influencia como precursor de la actividad aseguradora en nuestro país

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Este 20 de Junio se conmemora el bicentenario del fallecimiento de Manuel José Joaquín del Corazón de Jesús Belgrano; reconocido prócer argentino, fundador de nuestra enseña patria en 1812, luchador y defensor de Buenos Aires durante las invasiones inglesas, promovedor de la independencia de Hispanoamérica respecto de España, patriota e impulsor de la Revolución de Mayo y además, el primer gran impulsor del seguro en Buenos Aires.

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Enterate en esta nota por qué se festeja en la Argentina y conocé a cuatro docentes del país que nos cuentan cómo fue ganar el Premio Maestros Argentino, que entrega el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología

Figura insoslayable del ámbito escolar y académico, también orientador y guía del ejercicio creativo y el desarrollo de conocimientos, los maestros son una parte más que importante de las instituciones educativas. Es por eso que cada 11 de septiembre se celebra en la Argentina el Día del Maestro, en conmemoración al fallecimiento de Domingo Faustino Sarmiento, allá por 1888.

Considerado el "padre del aula", y quien logró llegar a la Presidencia de la Nación entre 1868-1874, Sarmiento fue el gran propagandista de la necesidad de una ley educativa argentina. Muchas de sus ideas se recopilaron en su texto De la educación popular (1849). Sin embargo, durante su mandato, no llegó a sancionar ninguna. Hubo que esperar hasta el gobierno de Roca, cuando se aprobó la Ley N.° 1420 de educación universal, obligatoria, gratuita y laica.

(Foto: Domingo Faustino Sarmiento. Vivió del 15 de febrero de 1811 al 11 de septiembre de 1888).
Si bien en 1943, la Conferencia Interamericana de Educación celebró en Panamá la fecha a modo de homenaje a los hombres y mujeres en el ejercicio de la docencia, es en 1945 que se adoptó en la Argentina, por decreto del entonces presidente argentino, Edelmiro Farrell. Algunos de los pasajes de la Resolución Oficial de aquella Conferencia indican la importancia de la actividad docente, ya que se trata de "una actividad fundamental de la escuela la educación de los sentimientos, por cuyo motivo no debe olvidarse que entre ellos figura en primer plano la gratitud y la devoción debidas al maestro de la escuela primaria (...); que su abnegación y sacrificio guía los primeros pasos de nuestras generaciones y orienta el porvenir espiritual y cultural de nuestros pueblos (...); que ninguna fecha ha de ser más oportuna para celebrar el día del maestro que el 11 de septiembre, día que pasó a la inmortalidad, en el año 1888, el prócer argentino Domingo Faustino Sarmiento.

Escuela de Minas "Dr. Horacio Carrillo" UNJu. Provincia de Jujuy. Fue el 1er. Premio Maestros Argentinos 2017 (Docentes: Ricardo Fernando Sueiro y Sueiro, y Edgardo Dante Balanza Ruggeri). (Foto: Escuela de Corrientes, proyecto para obtener agua potable).
Maestros Argentinos
BOP (Bachillerato Orientado Provincial) N.º 111 Fortín Mbororé. Provincia de Misiones. Tercer Premio de Maestros Argentinos 2017.
El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología impulsó, desde 2016, el Premio "Maestros Argentinos", destinado a reconocer a equipos de educadores del país que hayan logrado mejoras en las trayectorias y los aprendizajes de los y las estudiantes. A continuación, compartimos la experiencia de algunos de ellos, quienes recibieron la distinción y nos cuentan sobre sus proyectos y la actual importancia del rol docente.

Ricardo F. Sueiro y Sueiro

"Nuestos proyecto estuvo orientado a desarrollar prototipos y productos tecnológicos de utilidad para la comunidad regional y rural, utilizando los conocimientos áulicos y el uso de insumos renovables; fortalecer su publicación y construcción, a través de la utilización de sitios web y producciones audiovisuales. El objetivo principal fue producir videos educativos para enseñar el paso a paso del desarrollo de productos de bajo costo, para resolver problemas de la vida cotidiana, de manera didáctica y efectiva. A modo de ejemplo, uno de los proyectos realizados se tituló 'SOS. Alerta Arsénico' y tuvo como finalidad la generación de un filtro simple y de bajo costo, para reducir la concentración de arsénico en el agua y, así, mitigar el riesgo con respecto a la salud asociado a este mineral. En este sentido, lograron generar una alternativa de solución al problema detectado y, luego, la hicieron visible a través de redes sociales, páginas web y videos explicativos. En síntesis, se trata de una propuesta con una gran conexión con la comunidad y con un involucramiento real en las problemáticas que afectan a las familias cercanas a la institución educativa.
Escuela Hospitalaria N.º 1 Dr. Ricardo Gutiérrez. Provincia de Buenos Aires.
"Soy docente de secundaria y, actualmente cumplo la tarea de director. Para mí, lo mejor de ser docente es aprender día a día de ellos, es saber que viene una generación de estudiantes maravillosa para nuestro país, estudiantes con espíritu de investigación, apasionados por la ciencia, que hacen escuchar su voz y apuestan por la justicia y la verdad, y en mejorar su comunidad. El rol docente es una noble profesión que se hace con pasión y con amor, y siempre pensando y proyectando lo mejor para la comunidad educativa. El docente se debe por y para sus estudiantes. Estoy seguro de que todos los docentes damos lo mejor de nosotros en cada clase, en cada actividad extracurricular y en cada espacio que nos toca compartir con nuestros estudiantes".

Alejandra Beatriz González

"Conduzco el BOP (Bachillerato Orientado Provincial) N.º 111 Fortín Mbororé, que está ubicado dentro de la comunidad indígena Fortín Mbororé, la más grande de la provincia de Misiones. Cuenta con aproximadamente 2000 habitantes. Surge por la demanda de una escuela secundaria dentro de territorio indígena. Junto con otros profesores, Jorge Vallejos, Alejandro Verón, Estela Britez de Obregón, Javier Rodas y principalmente por la iniciativa del cacique de la comunidad, Silvino Moreira, se crea la escuela después de un largo proceso de insistencia. Al funcionar dentro de un territorio indígena, eleva la matrícula de alumnos. Actualmente asiste un 80 % de población indígena de las comunidades de Fortín Mbororé, Yaciporá. Se redujo el índice de embarazos juveniles, se realizan prevenciones de todo tipo de adicciones, se realiza un trabajo interdisciplinario, como establece el MOA o Secundaria 2030 articulado interdisciplinariamente. El proyecto por el cual nos premiaron fue, justamente, el rol que cumplimos en esta Escuela, que ya tiene seis años y una modalidad de jóvenes y adultos por un lado, y secundaria de cinco años por otro. Tenemos también una modalidad especial, dado que asiste una alumna con retraso madurativo que egresará el próximo año. Será la primera alumna en recibir un título secundario aquí en Puerto Iguazú. Creada en 2013, fue la primer escuela estatal, de jóvenes y adultos, en territorio indígena. A partir de su creación se garantizó el derecho a la educación en ese territorio, establecido en 2006 por la Ley de Educación".
Escuela Técnica Fray Luis Beltrán. Provincia de Corrientes.
"Creo que lo mejor de ser docente es romper estructuras. Y, sobre todo, en esta escuela que es, justamente, una escuela abierta. Hoy contamos con una escuela nueva, construida a través del programa PROMER. Este sistema abierto nos permitió integrar a la familia, al vecino, a comprender y visibilizar al otro, que no estaba visibilizado, a incorporar una mirada histórica y a operar con esos cambios, que ya se estaban suscitando en la escuela primaria, la cual tiene más de 32 años de trayectoria. Sin cambiar sus costumbres, su cultura, sin generar conflictos, sino respetando las decisiones comunitarias. La escuela le dio vida a la comunidad, no preparamos a los chicos para el futuro porque el futuro es hoy, es mañana. Entonces, que cada chico vuelva a la escuela para nosotros es sumamente importante, que permanezca, que egrese".

"Con respecto al rol docente actual, creo que estamos en cambios que no pueden esperar. Nuestros jóvenes necesitan que los cambios sean rápidos y para ello necesitamos formación docente. Hoy la educación nos demanda que ellos aprendan a conocer, a ser y comprenderlos como son y como es el otro. Se requiere un trabajo cooperativo, interdisciplinario, comunicativo, con una formación permanente, constante, sin quedarnos en la meritocracia, pero necesitamos docentes mejores formados en las escuelas. En relación con las mejoras, implementaría controles en los distintos programas socioeducativos que nos brinda el Ministerio de Educación. Plantearía un seguimiento de los distintos programas que nos brindan a las escuelas".

Inés Bulacio

"Soy maestra hospitalaria y domiciliaria, trabajo en el hospital de Niños Ricardo Gutiérrez y en la Escuela Domiciliaria. Fui finalista del Concurso Internacional Global Teacher Prize 2016; una de las tres mejores maestras iberoamericana del Concurso Fidal 2018, y fui finalista del segundo lugar en el Concurso Nacional de Maestros Argentinos 2017, con el proyecto de Radio Gutiérrez. Se trata de la producción de una radio con apoyo audiovisual, en el contexto hospitalario. Con el premio, convertimos la radio en un espacio multimedial. Empezamos a incorporar robótica y realidad virtual. En el proyecto de radio multimedia, participan los alumnos internados, los que están en sus domicilios recuperándose y, además, está abierto a otros colegios. Han participado escuelas de distintas provincias; hicimos un intercambio con la Escuela de la Antártida y con maestros de Colombia, Chile, México, Venezuela, Estados Unidos y Singapur.

"Para mí, lo mejor es ser un puente para que cada alumno alcance su proyecto de vida. Es ofrecer a cada uno distintas herramientas para que puedan desplegar su potencial, que puedan descubrir sus talentos y cumplir sus sueños. El docente es quien guía el proceso de aprendizaje, pero no es el único que tiene el conocimiento. El docente debe ser un investigador de sus propias prácticas y de las experiencias de otros colegas para poder ofrecer aprendizajes valiosos y significativos. Hoy en día, el docente cumple otro rol que hace 30 años, se tiene que seguir capacitando para no quedarse fuera del progreso tecnológico. Es decir, el docente necesita tener una formación continua; también debe estar muy pendiente de los aspectos emocionales y familiares de sus alumnos, acompañar sus trayectorias escolares, desde la diversidad y singularidad de cada uno".

Germán Soto

"Desde la Escuela Técnica Fray Luis Beltrán de la provincia de Corrientes realizamos el proyecto ExpoBeltran, en 2012, que tienen que ver con la particularidad de nuestra institución: integrar de manera colaborativa y transdisciplinarias diferentes tecnicaturas: de Automotores, de Electricidad, de Gestión de Organizaciones, para el desarrollo de la formación técnica y científica. Estuvo destinado para trabajar con los chicos del Ciclo Básico para poner en valor lo que es esa formación técnica. Además, porque una de las cuestiones que detectamos es que mucho de los profesores de nuestra Escuela tampoco tenían esa formación. Entonces, se incluyeron actividades que tenían que ver con ello. De esta forma, aplicando nuevas pedagogías y prácticas disciplinarias, se logró aumentar la cantidad de matrículas anual y profundizar el interés de los estudiantes por la ciencia, quien comenzaron también a proponer e innovar, en relación con los programas".

"Lo mejor de ser docentes es la idea de que en nuestras manos está la capacidad de poder transformar nuestro mundo y el mundo de nuestros estudiantes. Por ende, si tenemos una incidencia positiva, eso repercutirá en todos. Creo que ser conscientes de esa realidad pone nuestro trabajo, nuestro servicio en un estadío muy alto de compromiso con toda la sociedad".

"Creo que el rol actual del docente es fundamental, por la velocidad de los cambios que se están produciendo en el mundo. Tiene una exigencia de actualización permanente. También hay que pensar que algunas cosas que enseñamos, tal vez, dentro de diez o veinte años, probablemente no tengan la misma incidencia. Entonces, tenemos que apuntar, sobre todo, a ofrecer herramientas para que los estudiantes sean exploradores del conocimiento, que exploten su propia creatividad. Sí me parece importante continuar agregando cuestiones que tienen que ver con el desarrollo de actividades disruptivas. Es decir, agregar nuevos enfoque en la formación del docente y que todas sus capacitaciones se verifiquen en el aula. Creo que es una forma de seguir aprendiendo y desarrollándonos juntos".

Las escuelas ganadoras del premio Maestros Argentinos 2019

1. Primer Premio: Escuela Secundaria "Obispo Zapata"- Caucete (San Juan). Proyecto: Club de Robótica "Morning Club".

Los docentes y estudiantes comenzaron a investigar cómo utilizar los kits de robótica del programa Aprender Conectados. Se sumaron estudiantes de otras escuelas a aprender a programar entre pares, intercambiaron experiencias con otras escuelas, donde se mostraron como protagonistas de su aprendizaje y sumaron compañeros, docentes y alumnos a un espacio y un tiempo diferente para aprender. Los alumnos formaron el "Club del medio ambiente" donde difunden juegos creados por los alumnos para concientizar sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.

2. Segundo Premio: Escuela Industrial Superior N°8- Santa Fe (Santa Fe). Proyecto: Ciencia Nómade.

Docentes y alumnos del ciclo básico y del ciclo superior, planifican, elaboran, implementan y evalúan trabajos prácticos de laboratorio destinados a estudiantes de Escuelas de Enseñanza Media para Adultos (EEMPA) de la ciudad de Santa Fe. Diseñan y producen materiales didácticos experimentales acorde a los contenidos curriculares de Física y Química. Los alumnos preparan las experiencias y vivencian ser docentes-guías de los estudiantes de las Escuelas de adultos supervisados por el grupo de docentes de ambas instituciones. Los trabajos prácticos son preparados, llevados a cabo, corregidos y evaluados por los jóvenes de la escuela industrial que luego realizan las devoluciones y entrega de notas. Lo novedoso de la articulación es la incorporación de los alumnos a la planificación docente y el trabajo conjunto de retroalimentación.

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Enterate en esta nota por qué se festeja en la Argentina y conocé a cuatro docentes del país que nos cuentan cómo fue ganar el Premio Maestros Argentino, que entrega el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología Figura insoslayable del ámbito escolar y académico, también orientador y guía del ejercicio creativo y el desarrollo de conocimientos, los maestros son una parte más que importante de las instituciones educativas.

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IMAGENES. LITERATURA. MÚSICA. PÁGINAS WEB. RECURSOS PARA EL DOCENTE. VÍDEOS

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Compartimos dos abordajes posibles para trabajar la efeméride: una entrevista con Mariano Ramos, un arqueólogo que desde hace 17 años realiza excavaciones en la Vuelta de Obligado para encontrar "restos" que cuenten mejor lo qué sucedió en el campo de batalla y un acercamiento a la figura de Petrona Simonino, cuya historia, y el modo en que fue contada, permite reflexionar sobre las formas machistas de narrar el pasado.

¿Qué pasó en la Batalla de la Vuelta de Obligado?

El 20 de noviembre de 1845 se produjo la batalla de la Vuelta de Obligado sobre el río Paraná, en la zona de San Pedro, un enfrentamiento entre la Confederación Argentina, comandada por Juan Manuel de Rosas, y una escuadra anglofrancesa que pretendía controlar la navegación de los ríos.

El conflicto se desencadenó en paralelo a la tensión que existía en la Banda Oriental desde 1838 entre las dos facciones políticas dominantes: los blancos, comandados por Manuel Oribe, aliado de Rosas, y los colorados, seguidores de Fructuoso Rivera, apoyados por los unitarios, el Imperio de Brasil, Inglaterra y Francia.

En 1845 y con el fin de recuperar el gobierno, Oribe sitió Montevideo con el apoyo de Rosas, quien, en medio del contexto de crisis, clausuró para toda nave extranjera la navegación de los ríos interiores de la Confederación. Con el pretexto de garantizar la "libre navegación de los ríos" y el "libre comercio", la flota anglofrancesa respondió bloqueando el puerto de Buenos Aires e incursionó en el río Paraná, un desafío a la soberanía de la Confederación y al poder de Rosas. Para frenar esta intromisión extranjera, Rosas organizó la resistencia que tuvo como episodio destacado la batalla de la Vuelta de Obligado.

El general Mansilla estuvo al frente de esta resistencia: ordenó desplegar alrededor de 160 cañones en la margen derecha del río, hizo tender tres gruesas cadenas de costa a costa -apoyadas en más de veinte lanchones, muchos de ellos cargados de explosivos- y dispuso, en ambos lados de la costa, a cuantiosas milicias integradas principalmente por gauchos, acompañados también por mujeres. Tras casi ocho horas de combate, triunfó la flota anglofrancesa, que ocasionó un número considerable de muertos y heridos en las filas de la Confederación. Sin embargo, se trató de un triunfo militar que no pudo ser capitalizado políticamente: en distintos puertos del río Paraná la flota anglofrancesa fue resistida y sus productos no fueron aceptados para el intercambio comercial.

Aún más, el poder de Rosas resultó fortalecido tras este episodio, a tal punto que, años más tarde, la soberanía de la Confederación fue reconocida a través del tratado Arana-Southern con el Reino Unido (1849) y del Tratado Arana-Lepredour con Francia. Ambos tratados reconocieron la soberanía de la Confederación Argentina sobre los ríos y pusieron fin al bloqueo del puerto de Buenos Aires.

La batalla de la Vuelta de Obligado tuvo una enorme repercusión en el continente: la resistencia popular fue elogiada con creces por haberse enfrentado a las potencias extranjeras más poderosas de ese entonces. Cada 20 de noviembre se conmemora justamente esa tenaz resistencia popular, como así también el derecho de nuestro país de tomar decisiones autónomas.

Desde la mirada de un arqueólogo

Mariano Ramos es arqueólogo. Integra un equipo interdisciplinario de investigadores de la Universidad de Luján que explora campos de batalla, entre ellos el de la Vuelta de Obligado, zona en la que ha realizado varias expediciones buscando huellas materiales para tejer hipótesis sobre lo sucedido en 1845.

Actividad 1

A partir de la visualización de la entrevista proponemos que los estudiantes investiguen qué es la arqueología, cómo se vincula con otras disciplinas y que describan en qué consiste el trabajo de un arqueólogo.

Actividad 2

Mariano Ramos explica que en el campo de batalla de la Vuelta de Obligado encontraron dos tipos de materialidades: positivas (por ejemplo, proyectiles de la batalla y restos de botellas y cerámicas) y negativas (tales como las marcas de postes y estructuras que alguna vez estuvieron allí). Proponemos que los estudiantes reconstruyan las hipótesis que los arqueólogos elaboraron para cada tipo de objeto encontrado. ¿Qué relación tienen esos objetos y esas hipótesis con la batalla de la Vuelta de Obligado? ¿Qué ayudan a entender?

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Las mujeres en la historia

Petrona Simonino, una valiente en el campo de batalla.

El papel de las mujeres en la política y la cultura argentina no siempre es reconocido con justicia. Pocas veces se dimensionan sus aportes, tanto en los grandes acontecimientos como en la vida cotidiana. La historia de Petrona Simonino, quien participó en la batalla de la Vuelta de Obligado, se inscribe en la rica tradición de mujeres argentinas que protagonizaron distintas luchas para transformar el país y contribuir a una vida en común más justa.

Petrona Simonino nació en San Nicolás, provincia de Buenos Aires, en 1811. En 1832 se casó con Juan Silva, un hacendado de la zona con quien tuvo ocho hijos. Ambos participaron en la batalla de la Vuelta de Obligado: él, como capitán de la milicia norte y ella, auxiliando a los combatientes -proveyó de municiones y agua a los que peleaban y ayudó a los heridos-.

No fue la única mujer con protagonismo en esta batalla, tal como dejó consignado Francisco Crespo, el ayudante de Lucio Mansilla, en el parte que envío a Rosas: "También han muerto con heroicidad varias virtuosas mujeres, que se mantuvieron en este sangriento combate al lado de sus esposos, hijos o deudos, socorriendo a sus heridos y ayudando a los combatientes en la defensa del honor argentino".

Simonino logró sobrevivir a la batalla y murió, olvidada, en 1887.

Actividad 1

Uno de los primeros registros sobre Petrona Simonino salió publicado en la revista en noviembre de 1935. La nota, firmada por Evaristo Ramirez Juárez, tiene la enorme virtud de rescatar del olvido la historia de Petrona, pero lo hace con algunos estereotipos vinculados al modo en que en esa época se concebía el lugar de la mujer.

La revista El Hogar, fundada en el año 1904 (en ese momento, con el nombre "El consejero del hogar"), fue una publicación editada en Buenos Aires, pero leída también en el interior del país e incluso en otros países. Estaba dirigida a un público ampliado, aunque encontró una alta recepción entre mujeres de clase media. Si bien su temática era diversa -desde notas sobre costumbres hasta sucesos de la historia argentina-, la revista sirvió de canal de expresión de grandes escritores argentinos, entre ellos Jorge Luis Borges, quien colaboró en ella entre 1935 y 1958 y dirigió la sección "Libros y autores extranjeros" entre 1936 y 1939.

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Sugerimos que los estudiantes analicen la semblanza de Petrona Simonino y expliquen desde qué valores es recuperada su figura, cómo se la describe, qué se dice de su condición de mujer, qué adjetivos se utilizan para hablar de ella, cómo se la muestra en las ilustraciones, etc. En un segundo momento, se puede proponer que los estudiantes que escriban un perfil de Petrona a partir de los datos de su biografía.

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Actividad 2

Sugerimos que los estudiantes armen grupos y mencionen historias de mujeres -o de organizaciones sociales con protagonismo de mujeres- que hayan luchado por algunos valores asociados a la soberanía, la capacidad de decisión autónoma o la libertad -del país, de grupos sociales, etc.-. ¿Qué historias elegirían y por qué?

Una vez hecha la elección, proponemos que elaboren un corto audiovisual de cinco minutos que explique la historia rescatada e incluya una reflexión acerca de su importancia para la vida en democracia.

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Compartimos dos abordajes posibles para trabajar la efeméride: una entrevista con Mariano Ramos, un arqueólogo que desde hace 17 años realiza excavaciones en la Vuelta de Obligado para encontrar "restos" que cuenten mejor lo qué sucedió en el campo de batalla y un acercamiento a la figura de Petrona Simonino, cuya historia, y el modo en que fue contada, permite reflexionar sobre las formas machistas de narrar el pasado.

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JUAN MANUEL DE ROSAS

BATALLA VUELTA DE OBLIGADO by Belu Janis on Prezi. Batalla de la Vuelta de Obligado by chanchito volador01 on Prezi. Vuelta de Obligado by rosana verger on Prezi. Vuelta de Obligado by on Prezi. Batalla la Vuelta de Obligado. BATALLA DE LA VUELTA DE OBLIGADO. La Batalla de La Vuelta de Obligado: Canal Encuentro HD, Regimiento de Patricios. Batalla de La Vuelta de Obligado, la Historieta. El Fracaso Económico y Militar del Bloqueo Anglofrancés(Vuelta de Obligado) La bandera argentina capturada en la Vuelta de Obligado. 20 de nov 1845 Vuelta de Obligado. Combate de La Vuelta de Obligado-Dia de la Soberania Nacional. Tp powerpoint 20 de noviembre día de la soberanía. 011 sober. 20 de noviembre día de la soberanía nacional. Día soberanía. 20 de Noviembre - Día de la Soberanía Nacional | Aique Grupo Editor S.A. El 20 de noviembre de 1845 fuerzas argentinas resistieron la invasión de la armada anglo-francesa en un recodo del río Paraná llamado Vuelta de Obligado. La notable disparidad de fuerzas dio el triunfo a los invasores, pero la batalla perdida quedó en la historia como una heroica acción en defensa del territorio nacional.

Por eso, se estableció esa fecha como Día de la Soberanía Nacional; y es imprescindible conocer los hechos y revivirlos con los estudiantes. PROYECTO DIDÁCTICOPor Ana Arias - Para trabajar con los niveles medio y superior de la enseñanza primaria proponemos una presentación o un repaso general del conflicto. A partir de esa información, formen grupos para que investiguen distintos ejes: la biografía de Juan Manuel de Rosas, los objetivos de Inglaterra y Francia, el marco geográfico y las acciones desarrolladas en la Vuelta de Obligado, así como las consecuencias de la batalla. Además de emplear el material de la biblioteca, sugerimos acceder a estos recursos:

Zamba en la Vuelta de Obligado Ahí vienen. La asombrosa excursión de Zamba en la Vuelta de Obligado - Canal Pakapaka. Breve sobre Juan Manuel de Rosas y la Vuelta de Obligado. Vuelta de Obligado - Canal Encuentro. Mi Sala Amarilla: Día de la Soberanía Nacional. Recursos para el aula. * Publicación actualizada El 20 de noviembre , a partir del año 2010, se celebra en Argentina el "Día de la Soberanía Nacional" con el fin recordar la batalla de Vuelta de Obligado, en la que quedó como ejemplo la valentía y el sacrificio de los argentinos ante un enemigo muy poderoso y que lo superaba ampliamente en cantidad como el ejército Anglo-Francés.

Durante 1845 Francia e Inglaterra intentaron colonizar* algunos territorios del país. * Las razones de ese avance se centran en dos cuestiones: por un lado, el reclamo de los comerciantes anglo-franceses instalados en Buenos Aires y Montevideo preocupados por el sitio a esta ciudad y la guerra civil uruguaya en general. Por otro, la presión de los comerciantes para abrir los ríos interiores a la navegación internacional. Básicamente lo que se buscaba en el avance anglo-francés era poder comerciar directamente con las provincias, con Paraguay y Bolivia, sin tener que pasar por la aduana de Buenos Aires. -Y... ¿Qué hicieron? Canciones. 20 de noviembre: Día de la Soberanía Nacional. El 20 de noviembre, Día de la Soberanía Nacional, fue instituido como feriado nacional con el objetivo de reivindicar una de las epopeyas argentinas más importante y olvidada de la historia: el Combate de la Vuelta de Obligado.

El Combate de la "Vuelta de Obligado" ocurrió en 1845, cuando Gran Bretaña y Francia, las dos potencias económicas, políticas y bélicas más grandes de la época, se unieron para atacar a la Argentina, que se encontraba bajo el mando del gobernador de Buenos Aires, Juan Manuel de Rosas. El objetivo de la invasión fue de índole económica y política: la expansión de sus mercados y la independencia de Corrientes, Entre Ríos y lo que es hoy Misiones para formar un nuevo país, la "República de la Mesopotamia", que empequeñecería y debilitaría a la Argentina y haría del Paraná un río internacional de navegación libre.

Fue entonces que, en el recodo más delgado de nuestro ancho Paraná las valientes tropas encadenaron el río para defender nuestro territorio. Día de la Soberanía Nacional. El 20 de noviembre de 1845, en la batalla de Vuelta de Obligado, algo más de un millar de argentinos enfrentó a la armada anglofrancesa en una gesta histórica que permitió consolidar definitivamente nuestra soberanía nacional. Por medio de la Ley N.º 20.770 del año 1974 se instauró el 20 de noviembre como Día de la Soberanía Nacional. Y por decreto n.° 1584/2010 se incorpora esta fecha como feriado nacional.

Micro musical de Zamba sobre La Vuelta de Obligado.Letra: Ingrid Beck y Fernando Sánchez Música: Leo Sujatovich Intérprete: Luna Sujatovich Capítulo de la serie Batallas de la Libertad de Canal EncuentroVuelta de Obligado: Se produjo el 20 de noviembre de 1845 en el río Paraná, cuando los soldados argentinos resistieron la invasión anglofrancesa. Si bien el ejército patriota no salió vencedor, esta batalla fue el punto de partida para la liberación del continente americano. Recursos en el CD 28 de la Colección educ.arNi las ideas ni las palabras son estáticas y lineales.

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20 DE NOVIEMBRE: DÍA DE LA SOBERANÍA NACIONAL

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20 de Noviembre: Día de la Soberanía Nacional

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3 DE DICIEMBRE

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Esta efeméride conmemora la aprobación de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. En su artículo noveno, la Convención pide por una vida independiente y una participación activa de las personas con discapacidad en el desarrollo de la sociedad; y solicita a los Estados Miembros que tomen las medidas apropiadas para garantizarles pleno acceso a la actividad cotidiana, eliminando todos los obstáculos que dificultan su integración.

Declárase el 3 de diciembre Día Nacional de las Personas con Discapacidad

Fuente: Información Legislativa. Ministerio de Justicia y Derechos Humanos. Presidencia de la Nación

El Día Internacional de las Personas con Discapadidad fue declarado en 1992 por la Asamblea General de las Naciones Unidas mediante una resolución . El objetivo es promover los derechos y el bienestar de las personas con discapacidades en todos los ámbitos de la sociedad y el desarrollo, así como concienciar sobre su situación en todos los aspectos de la vida política, social, económica y cultural.

Fuente: Naciones Unidas

Fuente: Naciones Unidas. Derechos Humanos

Fuente: Organización Mundial de la Salud.

Fuente: UNICEF

Fuente: Organización Internacional del Trabajo

Presidencia de la Nación

Dirección General de Escuelas
Conmemoración Forma 3
Publicado en www.mendoza.edu.ar - Por posibles modificaciones y/o actualizaciones, consultar sitio de origen

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Día Internacional de las Personas con Discapacidad

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Esta efeméride conmemora la aprobación de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. En su artículo noveno, la Convención pide por una vida independiente y una participación activa de las personas con discapacidad en el desarrollo de la sociedad; y solicita a los Estados Miembros que tomen las medidas apropiadas para garantizarles pleno acceso a la actividad cotidiana, eliminando todos los obstáculos que dificultan su integración.

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Modelo PPT Dubrovsky Aizencang final. PONENCIA - SILVIA DUBROVSKY. ATENEO - SANDRA ALEGRE - 03 de diciembre Día Internacional de la persona con discapacidad Sin barreras Canal Pakapaka. Conferencia Completa de Silvia Bleichmar La construcción de legalidades como principio educativo. El porvenir de una inclusión. Lic. S. Alegre. Orientaciones especial09 doc tapa bord ¦ Nacion. Ley Nacional N ¦ 26378 Convenci ¦n Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y sus Protocolo Facultativo. Ley de Discapacidad Provincial N ¦ 9891. Inclusion educativa El desafio de ense ¦ar y aprender en y para la diversidad NI Resolucion 0305 10. Carlos Skliar las diferencias personas con discapacidad. 5138 11 Funciones SAIE y EOE. 0303 11 Lineamientos Ed Especial. DUBROVSKY. CV DUBROSVSKY. ALEGRE. CV ALEGRE.

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1- Inclusión de personas con discapacidad

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Modelo PPT Dubrovsky Aizencang final. PONENCIA - SILVIA DUBROVSKY. ATENEO - SANDRA ALEGRE - 03 de diciembre Día Internacional de la persona con discapacidad Sin barreras Canal Pakapaka. Conferencia Completa de Silvia Bleichmar La construcción de legalidades como principio educativo. El porvenir de una inclusión. Lic. S. Alegre.

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Traductor a Lenguaje de Señas. Internal server error. CNSE. BRAILLEY MARTINposter. Learn Braille In One Lesson. T2 - Capítulo 09 - Braille. ALFABETO BRAILLE JOSE EDUARDO BADILLA. A visual poem - Día Internacional de la Lengua de Signos en Granada. ¿Sabes como tratar a una persona con discapacidad? ¿SABES como TRATAR a una PERSONA con DISCAPACIDAD? ¡Haz esto y verás cuán importante y enriquecedor es aprender a convivir con la diversidad! Recuerde que una persona con discapacidad, es ante todo una persona igual a cualquier otra, como vos.

Muchas personas no discapacitadas se quedan confundidas cuando encuentran a una persona con discapacidad. Esto es natural. Todos nos podemos sentir incómodos delante del "diferente" -(sácale este rotulo). Tenga paciencia, si usted no sabe que hacer o decir, deje que la persona con discapacidad le ayude a encarar el asunto. No hagas de cuenta que la discapacidad no existe. Acepta la diferencia. Investigue intereses mutuos de una manera amigable. Las personas con deficiencia tienen derecho, pueden y quieren tomar sus propias decisiones y asumir la responsabilidad por sus elecciones. Aprecie las cosas positivas que esa persona pueda hacer o tener, más que remarcar en las que tiene dificultades. Siempre que quieras ayudar, ofrece la ayuda. A. A. Cómo tratar a las personas con discapacidad visual (lengua signos)

Capacitados. SceneMob ECOM per la discapacitat Macaco 'Mensajes del agua'

LSE

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Traductor a Lenguaje de Señas. Internal server error. CNSE. BRAILLEY MARTINposter. Learn Braille In One Lesson. T2 - Capítulo 09 - Braille. ALFABETO BRAILLE JOSE EDUARDO BADILLA. A visual poem - Día Internacional de la Lengua de Signos en Granada. ¿Sabes como tratar a una persona con discapacidad?

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Museo Nacional del Cabildo de Buenos Aires y de la Revolución de Mayo

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El 2 de diciembre se conmemora el Día Internacional por la Abolición de la Esclavitud.

En mayo de 1810, en el solar de este Museo, se inició un proceso revolucionario que se expandió por la región rioplatense. ¿Pero qué impacto tuvo la Revolución en la vida de las personas esclavizadas?

La nueva muestra temporaria del Museo, "La Conspiración", está inspirada en el caso del complot contrarrevolucionario encabezado por Martín de Álzaga, comerciante de origen español, que tuvo lugar entre julio y agosto de 1812. Esta conspiración fue denunciada por un esclavo llamado Ventura, que gracias a esta acción, fue premiado con la libertad. A partir de este episodio histórico, se puede dimensionar cómo nuevos valores "patrióticos" comenzaban a permear en la población, así como también nuevas ideas: las de libertad e igualdad.

Unos meses antes, en las vísperas del segundo aniversario del 25 de mayo, el Triunvirato gobernante había decretado la prohibición de la "introducción de expediciones de esclavatura en el territorio de las provincias unidas". El Cabildo como institución había impulsado esta medida. El Museo cuenta en su colección con los ejemplares de la Gazeta de Buenos-Ayres, el periódico oficial de los primeros gobiernos revolucionarios.

En la edición del 15 de Mayo de 1812 se publica una comunicación del Cabildo al Triunvirato, de la cual transcribimos los siguientes fragmentos:
"¿Hasta quando daremos abrigo en nuestros puertos á esas naves, cargadas de padres, de hijos, de esposos que arrancados traidoramente del seno de sus familias, vienen á saciar en su triste existencia la codicia, y los caprichos de sus barbaros robadores? Vergüenza es de un pueblo libre, ser indiferente á estos excesos; consentirlo es deshonra; delito autorizarlos".
[...] dictar la proscripción del tráfico sacrílego de sangre humana. La política y la experiencia demuestran que es preciso cegar para siempre ese manantial venenoso de injusticias, de crueldades, y de delitos: que no vengan más esos hombres desgraciados á fomentar en nuestras familias los vicios que las destruyen. Es necesario alejar de nuestros hijos los exemplos domésticos de abatimiento, de indolencia, y de corrupción, y extinguir la causa del engreimiento estúpido y de la poltronería invencible que engendran frecuentemente la adulación de los esclavos, y el hábito de dominar como señores: que se acostumbren nuestros ciudadanos á distinguir a los hombres por el principio de sus acciones [...]

"Estas razones y otras muchas que es escusado repetir quando hablan los sentimientos, empeñan al cabildo á pedir á V.E. se sirva decretar la abolición del comercio de negros en nuestros puertos: que después de promulgado el decreto, todos los esclavos de la costa de África que toquen en nuestras playas, sean libres, y de cargo del estado darles destino útil; y que se impongan los más severos castigos á qualquiera de nuestros ciudadanos que directa ó indirectamente fomente aquel comercio. Esta corporación reposa en la confianza de que V.E. no se negará á una solicitud que tanto honor hace al nombre americano, y que sellará con este decreto de humanidad y de justicia el plan de beneficencia que ha formado V.E. para celebrar el aniversario de nuestra libertad civil".

Este decreto, junto al conocido como de "libertad de vientres", sancionado al año siguiente por la Asamblea del Año XIII, fueron los primeros esfuerzos políticos por abolir la esclavitud en este territorio. Pero pasarían varias décadas para que el régimen se extinguiese formalmente. Será recién en 1860, cuando la provincia de Buenos Aires adhiera a la Constitución sancionada por la Confederación en 1853, en la cual se declara que "En la Nación Argentina no hay esclavos: los pocos que hoy existen quedan libres desde la jura de esta Constitución".

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2 de diciembre: Día Internacional para la Abolición de la Esclavitud | Museo Nacional del Cabildo de Buenos Aires y de la Revolución de Mayo

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El 2 de diciembre se conmemora el Día Internacional por la Abolición de la Esclavitud. En mayo de 1810, en el solar de este Museo, se inició un proceso revolucionario que se expandió por la región rioplatense. ¿Pero qué impacto tuvo la Revolución en la vida de las personas esclavizadas?

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La esclavitud, como institución jurídica, es una situación por la cual una persona (el esclavo) es propiedad de otra (el amo); es una forma particular de relaciones de producción, característica de un determinado nivel de desarrollo de las fuerzas productivas en la evolución de la economía.

La esclavitud se remonta a la Edad Antigua, aunque no de forma equivalente en todas las civilizaciones. Parece que su origen histórico proviene de la práctica de aprovechar como mano de obra a los cautivos en las guerras, como alternativa a otra posibilidad también usual: sacrificarlos. También fue la suerte de algunos pueblos conquistados. Otra vía para llegar a la condición de esclavo era la esclavitud por deudas 1 o apremio individual. El florecimiento cultural de la Atenas de Pericles o de la Roma clásica estaba fundamentado en una economía basada en la fuerza de trabajo esclava. Aristóteles sostuvo que la esclavitud es un fenómeno natural. Con la transición del esclavismo al feudalismo, a partir de la crisis del siglo III, la mayor parte de la fuerza de trabajo ya no era esclava. No obstante, la esclavitud no desapareció, y se mantuvo como una condición social más o menos marginal, según las zonas, durante toda la Edad Media y toda la Edad Moderna, renovándose su utilización masiva durante la colonización de América. El movimiento antiesclavista se desarrolló a partir de finales del siglo XVIII, culminando con la abolición de la esclavitud en la mayor parte de los países del mundo, no sin fuertes resistencias (como la Guerra de Secesión en Estados Unidos).

El Día Internacional del Recuerdo de la Trata de Esclavos y de su Abolición se celebra el 23 de agosto, mientras que el Día Internacional para la Abolición de la Esclavitud se celebra el 2 de diciembre. Los tratados internacionales contemporáneos ( Convención sobre la Esclavitud, 1926) recogen la prohibición de la esclavitud, que se considera como un crimen contra la humanidad. No obstante, sigue existiendo arraigada culturalmente en determinados países ( India, Sudán, Mauritania) y ha reaparecido en otros bajo ciertas condiciones excepcionales, como es el caso de la mano de obra infantil esclava en el Sudeste asiático o determinados tipos de prostitución en todo el mundo.

La libertad (del latín: libertas, -ātis) es la capacidad de la conciencia para pensar y obrar según la propia voluntad de la persona.

Según las acepciones 1, 2, 3 y 4 de este término en el diccionario de la RAE, el estado de libertad define la situación, circunstancias o condiciones de quien no es esclavo, ni sujeto, ni impuesto al deseo de otros de forma coercitiva. En otras palabras,aquello que permite a alguien decidir si quiere hacer algo o no, lo hace libre, pero también responsable de sus actos en la medida en que comprenda las consecuencias de ellos. Pues la libertad implica una clara opción por el bien y el mal, solo desde esta opción se estaría actuando desde la concepción de la teleología.[cita requerida]

La quinta acepción del término define la libertad como la "facultad que se disfruta en las naciones bien gobernadas de hacer y decir cuanto no se oponga a las leyes ni a las buenas costumbres". Con base a ello, la protección de la libertad interpersonal, es objeto de una investigación social y política.

El fundamento metafísico de la libertad interior es una cuestión psicológica y filosófica. Ambas formas de la libertad se unen en cada individuo como lo interno y lo externo de una malla de valores, juntos en una dinámica de compromiso.

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esclavitud y libertad - Lengua y Literatura

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La esclavitud, como institución jurídica, es una situación por la cual una persona (el esclavo) es propiedad de otra (el amo); es una forma particular de relaciones de producción, característica de un determinado nivel de desarrollo de las fuerzas productivas en la evolución de la economía.

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Día de la Tradición – www.mendoza.edu.ar

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El Día de la Tradición se celebra en la Argentina en conmemoración al nacimiento del escritor y periodista José Hernández, el 10 de noviembre de 1834, quien compuso El Gaucho Martín Fierro, obra lírica que ocupa la cumbre de la literatura gauchesca. La obra relata la experiencia del gaucho en los ti…

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Pasa seguido que los argentinos no sabemos muy bien por que se celebra en nuestro país el 10 de noviembre el día de la tradición. Una breve reseña histórica, escenarios de nuestro país hace años atrás, costumbres, legados, cultura.

10 de noviembre: Día de la Tradición. . : Sitio Oficial del Pintor Argentino Florencio Molina Campos : . Espacio Lúdico Exploratorio: "DÍA DE LA TRADICIÓN ARGENTINA- Actividades para Nivel Inicial. El 10 de noviembre se celebra en Argentina el "día de la Tradición". Esta fecha fue elegida por ser el aniversario del nacimiento de José Hernandez, un hombre que escribió el libro "Martín Fierro" donde plasmada la vida de los gauchos argentinos. En homenaje a él y en reconocimiento de nuestras costumbres e identidad, es que se festeja este día. "Vive el águila en su nido, el tigre vive en la selva, el zorro en la cueva ajena, y en su destino "inconstante" solo el gaucho vive errante donde la suerte lo lleva" José Hernandez "Martín Fierro" Esta fecha es importante para revalorizar las costumbres que se transmitieron de generación en generación, para enseñar a los niños muchas de las tradiciones que no conocen y, para compartir con las familias parte de la historia argentina (con cambios y permanencias).

Algunas de nuestras tradiciones El Mate Infusión compuesta de yerba mate y agua (azúcar opcional), que fue utilizada por primera vez por los indios. El Asado Propuestas de actividades. Martín Fierro Interactivo - Biblioteca Nacional Argentina Mariano Moreno. Martin Fierro (Por Fontanarrosa) Martín Fierro, la ida. La asombrosa excursión de Zamba con Martín Fierro. Síntesis de su vida. Hijo de don Rafael Hernández y de doña Isabel Pueyrredón, José Hernández nació el 10 de noviembre de 1834 en la chacra de su tío, Don Juan Martín de Pueyrredón, antiguo Caserío de Pedriel, hoy convertida en el Museo José Hernández (Partido de San Martín). Este argentino nativo expresó diferentes talentos a lo largo de su vida: fue poeta, periodista, orador, comerciante, contador, taquígrafo, estanciero, soldado y político.

Comenzó a leer y escribir a los cuatro años y luego asistió al colegio de don Pedro Sánchez. En 1843, cuando su madre falleció, su padre, que era capataz en la estancias de Rosas, lo llevó a vivir al campo por recomendación médica, ya que, a pesar de su juventud, se encontraba enfermo. En el entorno campestre, José Hernández tomó contacto con gauchos e indios. Debido a su proximidad con ellos, tuvo la oportunidad de conocer sus costumbres, su mentalidad, su lenguaje y su cultura. Mate.

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10 de noviembre: Día de la Tradición. . : Sitio Oficial del Pintor Argentino Florencio Molina Campos : . Espacio Lúdico Exploratorio: "DÍA DE LA TRADICIÓN ARGENTINA- Actividades para Nivel Inicial. El 10 de noviembre se celebra en Argentina el "día de la Tradición".

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Receta de Hombrecitos de jengibre - Leche Condensada NESTLÉ - Nestlé Argentina. CARRERAS CUADRERAS EN CHUSCHA - TUCUMAN. Proyecto estas son nuestras obras de arte - Educación preescolar. Duración aproximada: Agosto- Septiembre Los niños son "dibujantes y pintores" activos con una producción personal más o menos extensa.

En las actividades plásticas que el niño realiza, exterioriza su mundo interno, su modo personal de ver y sentir. La imaginación se nutre de la exploración y la observación, de las imágenes producidas. Así se desarrolla y afianza la sensibilidad visual, se construye el gusto por las imágenes.Aprenderá haciendo, para saber hacer lo que siente y lo que quiere expresar. El lenguaje plástico es aquel lenguaje que comunica, representa y expresa en imágenes visuales, mediante formas, colores y texturas.

Objetivos: Brindar una variedad de propuestas y experiencias creativas y placenteras. Contenidos: La apreciación de imágenes. Actividades: Observamos reproducciones deQuinquela, colores que usa, que pinta, que herramienta utilizara. Enviado por: Adriana Noemí Servente Nº de socia: 590.400. Proyecto para preescolar: ¿Pintamos como grandes pintores? - Educación preescolar. Duración aproximada: 15 días Fundamentación La educación plástica puede acercar al niño a la expresión artística a través de las obras de arte, y este acercamiento del niño a estas favorece a su vez la expresión artística ( lenguajes- valor estético- percepción).

Que se sensibilice ante esto y conozca un poco más sobre el arte, es importante para su enriquecimiento cultural. No solo pretendo a través de este proyecto acercarlos a diversas obras de artes sino también afianzar la confianza en si mismo, que se sientan los protagonistas principales de sus obras , proporcionarles nuevos medios o herramientas para expresarse y generar mayor seguridad en la utilización de dichos medio. Objetivos Acercar al niño a la expresión artística a través de distintas obras de arte Conocer la vida y trayectoria de algunos pintores Enriquecer su fantasía y su creatividad. Contenidos Lengua: La conversación. Descripción de objetos y situaciones Expresión de preguntas La lectura. Proyecto estas son nuestras obras de arte - Educación preescolar.

¡Crea geniales infografías con Easel.ly! Las infografías son una sencilla forma de simplificar una gran cantidad de información, y hacer más fácil su comprensión y aprendizaje.

Es por ello que cada vez se están utilizando más y más en la comunidad educativa. ¿Quieres saber por qué? En la actualidad, estamos rodeados de información. Lo realmente necesario a día de hoy es saber escoger entre todos los datos los que realmente nos interesan, para finalmente organizarlos y compartirlos de forma clara y eficaz. Aunque no son nada nuevo, las infografías están ganando cada vez más popularidad como recurso educativo debido a su capacidad para simplificar y hacer más atractiva la información. ¿Cómo utilizo Easel.ly? Esta herramienta online gratuita permite que ya no sean necesarios grandes conocimientos en diseño gráfico para crear tus propias infografías. Accede a la página web de Easel.ly.Date de alta como usuario, solo necesitarás una dirección de correo electrónico y una contraseña.Empieza tu diseño desde cero o elige una plantilla.

7 herramientas para crear posters o murales digitales. En nuestras aulas contamos con diversas formas de aprender y compartir los contenidos que se imparten a diario en las clases.

Los posters y murales digitales son herramientas de trabajo que presentan los propios alumnos en el aula a sus compañeros, con contenidos de forma más creativa y motivadora. La realización de un mural on line por los alumnos pone en juego diferentes competencias, conocimientos, habilidades, aptitudes, creatividad, metodología activa, sujeto activo. 1. Prezi: aplicación de presentaciones en línea y una herramienta narrativa que usa un solo lienzo en vez de diapositivas tradicionales y separadas. Los textos, imágenes, videos u otros objetos de presentación son puestos en un lienzo infinito y presentados ordenadamente en marco presentables. Espacio Lúdico Exploratorio: "DÍA DE LA TRADICIÓN ARGENTINA- Actividades para Nivel Inicial. El 10 de noviembre se celebra en Argentina el "día de la Tradición".

Esta fecha fue elegida por ser el aniversario del nacimiento de José Hernandez, un hombre que escribió el libro "Martín Fierro" donde plasmada la vida de los gauchos argentinos. En homenaje a él y en reconocimiento de nuestras costumbres e identidad, es que se festeja este día. "Vive el águila en su nido, el tigre vive en la selva, el zorro en la cueva ajena, Ideas para el Día de la Tradición. Para esta fecha en la que recordamos en nuestro país a José Hernández, autor del "Martín Fierro", obra de literatura gauchesca donde hay además de poesía mucha sabiduría de un hombre de campo,de un"gaucho", los temas tratados durante el numero alusivo, proyectos, etc. tienen como tema principal el campo, su gente y actividades,"relaciones"(especie de poema con cumplidos entre el "gaucho" y la "paisana") Al ser Argentina un país grande en extensión, con importantes corrientes migratorias, se han además adaptado tradiciones de otros países a las propias produciéndose una integración en esta Patria Grande que abrió sus puertas a muchos inmigrantes .

Posibles números alusivos: Una tradición compartida con Uruguay (la "vecina orilla"), es el mate excusa para la reunión, la charla, el compartir ideas...en los descansos de las cabalgatas por nuestras pampas .

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Receta de Hombrecitos de jengibre - Leche Condensada NESTLÉ - Nestlé Argentina. CARRERAS CUADRERAS EN CHUSCHA - TUCUMAN. Proyecto estas son nuestras obras de arte - Educación preescolar. Duración aproximada: Agosto- Septiembre Los niños son "dibujantes y pintores" activos con una producción personal más o menos extensa.

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ACTO EN LA ESCUELA 36 EN 2019. COLLAGE. Postales Identidad. 24 DE MARZO. 24 de marzo, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia. Así soy yo. LA HISTORIA OFICIAL: ¿CÓMO FUE FILMAR ESTA PELÍCULA? EN LA CALLE, LA HISTORIA: 24 DE MARZO - CANAL ENCUENTRO. VID 20200323 WA0043.

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ACTO EN LA ESCUELA 36 EN 2019. COLLAGE. Postales Identidad. 24 DE MARZO. 24 de marzo, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia. Así soy yo. LA HISTORIA OFICIAL: ¿CÓMO FUE FILMAR ESTA PELÍCULA? EN LA CALLE, LA HISTORIA: 24 DE MARZO - CANAL ENCUENTRO.

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PODCAST | Cuentos en libertad: relatos prohibidos durante la dictadura - Parque de la Memoria

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Durante la última dictadura cívico militar, toda manifestación cultural contraria al gobierno de facto fue censurada y perseguida. Hoy, desde el Parque de la Memoria, difundimos los cuentos infantiles que fueron prohibidos durante la dictadura, para que puedan disfrutarlos en familia cuantas veces quieran.

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Videos

Unidad Didáctica 25 de mayo En tiempos de la Revolución de. Revolución de 1810. El 25 de mayo es una fecha para trabajar la memoria colectiva, el pasado y el recordatorio de personajes que marcaron un antes y después en la historia de Argentina como país.

Es importante explicar a los niños sobre esta fecha, y abordar esta efeméride haciendo hincapié en el origen de los acontecimientos y en la continuidad hasta nuestros tiempos actuales. Además, es fundamental contextualizar la época, mostrando imágenes o pinturas de 1810 y refiriéndose a la sociedad y sus características, pudiendo realizar una diferencia y comparación con lo que la sociedad es Hoy. Así, tenemos la posibilidad de mostrar a los nños parte de nuestra historia y dar a conocer personajes que lucharon por lo que somos ahora y reivindicaron los valores de la sociedad.

25 de mayo de 1810. Relato para niños sobre lo que sucedio en la Revolucion de Mayo. Hace mucho tiempo, este lugar en el que vivimos, estaba gobernado por un rey, se llamaba Fernando, este rey vivía muy lejos de aquí, para llegar hasta donde el rey Fernando vivía había que viajar en barco durante mucho tiempo.

Como el rey Fernando vivía muy lejos, había nombrado a un señor que no era rey sino "virrey" y que decía lo debíamos hacer. Un día en el reino del Rey Fernando entraron ejércitos que tomaron prisionero al rey. Cuando esto sucedió, algunas personas que vivían aquí, que eran militares, tenían negocios, o eran abogados o sacerdotes decidieron reunirse para ver qué hacían. En realidad a estas personas no les agradaba que este Rey Fernando los mandase, porque no les dejaba hacer cosas, como ser leer libros que quisieran, vender cosas de sus negocios a quien quisieran y muchas otras cosas más.

Se reunieron entonces en un lugar llamado Cabildo. Secuencia Didactica Sobre La Revolucion De Mayo Para Primaria 2º Ciclo Gratis Ensayos. 25 de Mayo - Día de la Revolución de Mayo y Primer Gobierno Patrio. Revolución de Mayo. ‎25 de Mayo - La Revolución de Mayo de 1810. Revolucion de Mayo. Aprender en la web: el 25 de mayo de 1810. Pero... muchos sitios sólo se reducen a destacar héroes, obras y cronologías, fragmentos de hechos, datos y fechas despojados de soporte conceptual.

Tratando de evitar estas simplificaciones, proponemos enlaces que inviten a polemizar, problematizar, investigar a partir de diferentes fuentes, la puesta en juego de otras estrategias que permitan a los alumnos mayor comprensión del pasado, la búsqueda de un relato que hilvane épocas, donde los conflictos de intereses y los proyectos en torno a la idea de Nación sean los nudos a desentramar. Nivel Inicial y Primer Ciclo. Propuesta inicial editada. Propuestaprimerciclo. Nivel Inicial. Publicado por: Berenice, para Burbujitas (Fecha original del artículo: Mayo 2012) Como parte de nuestra historia nacional, es importante trabajar esta efeméride en el Nivel Inicial.

A continuación podrán encontrar recursos, enlaces, ideas y propuestas variadas para enseñar a los niños del Jardín de Infantes. Como los niños están formando su noción de tiempo, es difícil explicarles sobre el pasado. Por lo tanto, es fundamental hacer una indagación acerca de lo ocurrido en el pasado, más precisamente, en 1810; y trabajar cambios y permanencias en noción del ambiente o hacer hincapié en las diferencias en el medio ambiente, en la sociedad, los objetos, las vestimentas puede ser muy enriquecedor para los niños, puesto que los hábitos y vida de las personas no siempre fueron como en la actualidad.

Recursos para trabajar la efeméride ---> La vida cotidiana en 1810. 25 de Mayo - es.scribd.com. 25 de mayo ... ¿Quién de nosotros no recordará un acto escolar que lo marcó durante su época de alumno?

¿Qué docente no corre o corrió alguna vez para preparar un discurso para esta fecha? 25 de mayo: la primera efemérides del año más importante de la agenda escolar. No es que las otras no lo sean, pero convengamos que esta reviste un carácter especial. Es por ello que quisiera colaborar con ustedes para alivianar un poco esa cargada agenda de actividades que se juntan en la escuela en este momento del año, acercándoles material de diversa índole. 25 de Mayo- La Revolución de Mayo - aula365.com. Revolución de mayo¡Viva la patria!

Hace muchos años, un grupo de hombres que creían en nuestra patria se comprometió para mejorar nuestro país, avanzar hacia la independencia y defender sus ideales por una patria libre y soberana. Cabildo de Buenos Aires Fuente: Shutterstock. La vestimenta en 1810. Recursos para el aula. Educación ... Tampoco usaban peinetones, sólo la pequeña peineta española (tipo teja) caladas y talladas en carey.

Para ir a misa, sobre la peineta se colocaban la mantilla española, el misal y el infaltable abanico. Los peinados estilo romanas, con pequeño rodete alto, rizos a los costados y todo adornado con perlas y collares. Los zapatos eran de tela, generalmente blancos o negros, ellas mismas los cosían y bordaban con mostacillas, luego los zapateros les colocaban las suelas, sin tacón. Los caballeros se vestían al estilo inglés combinaban chaqueta oscura, con ceñidos calzones cortos en blanco, natural o amarillo. 25 DE DE MAYO DE 1810. ( fragmento de la poesía "25 de Mayo" de Eve Baili) La Revolución de mayo de 1810 fue un cambio crucial, que marcó un antes y un después en la historia argentina.

Esta revolución tuvo su momento crítico durante la llamada Semana de Mayo. Viernes 18 El virrey Baltasar Hidalgo de Cisneros publica un bando en el que pide al pueblo que se mantenga fiel a España, que había sido invadida por los franceses. Sábado 19 Los criollos piden a las autoridades que se les permita realizar un Cabildo Abierto para tratar la situación. Domingo 20 El virrey recibe a funcionarios del Cabildo, jefes militares y criollos, con quienes trata la convocatoria al Cabildo Abierto.

Lunes 21 El Cabildo invita a los principales vecinos a reunirse el día 22 en Cabildo Abierto. Martes 22. 25 DE MAYO de 1810 : Material para trabajar en el aula-DGCYE. " PARA JEFATURAS REGIONALES Y DISTRITALES. Posted by bejomi1 en 16/05/2016 at 2:01 pm Sic.:"El micrositio ofrece al docente materiales como, archivos históricos, imágenes y recomendaciones fílmicas para el trabajo en el aula sobre la Revolución de Mayo que constituyó el primer paso hacia la Independencia y la formación de un nuevo Estado. [+]" click en la imagen.

25 de Mayo - Día de la Revolución de Mayo y Primer Gobierno Patrio. Enseñar el 25 de Mayo. Opciones y recorridos. Si te tocó preparar el acto, si querés trabajar con videos, si querés involucrar a las familias: diferentes opciones para enseñar y aprender sobre la Revolución de Mayo.

Cuando preparamos el acto del 25 de mayo, o lo trabajamos como efemérides en el aula o como hecho del pasado, los docentes de todas la modalidades y niveles educativos estamos de alguna manera construyendo el significado de ese acontecimiento de historia argentina. Algunos docentes eligen darle una perspectiva más historiográfica; otros se alejan del hecho y focalizan los valores asociados; muchos aprovechan el significado nacional de la fecha para convocar a los hogares e involucrarlos en el trabajo. Los recorridos son infinitos y muy valiosos y la propuesta del portal educ.ar para esta efeméride es sugerir materiales del portal, el Canal Encuentro, el Canal Pakapaka y de otros espacios educativos para acompañar posibles trayectos con los que los docentes y directivos quieran abordar esta múltiple fecha. ADORNAMOS EL AULA-PALOMAS Y FLORES PARA EL 25 DE MAYO.

Acto Del 25 De Mayo CONDUCCION. Hoy como todos los años, nos reunimos para conmemorar un nuevo aniversariode la Revolución de Mayo, la semana en que cambio la historia de nuestro país e inspiró otros movimientos similares en el resto de la América Española. El 25 de Mayo de 1810 no fue un día como todos en Buenos Aires. A pesar de la tormenta, muchos hombres y mujeres se reunieron frente al Cabildo para conocer los nuevos sucesos políticos. Cuando los adversarios de Cisneros se enteraron de que el Virrey había renunciado, comenzó la fiesta. Materiales para trabajar en clase el 25 de mayo de 1810. El 25 de mayo de 1810 es un hecho histórico que se estudia en todos los niveles del sistema educativo.

Para abordarlo, Conectar Igualdad y Educar proponen materiales entre los que se encuentran documentos históricos, imágenes, infografías, secuencias didácticas y videos, entre otros. 25 de Mayo - Día de la Revolución de Mayo y Primer Gobierno Patrio. Recursos digitales para trabajar la Semana de Mayo. 1. Trabajar con historiadores ¿De qué hablamos cuando decimos "revolución"? En esta entrevista en video, el historiador Fabio Wasserman indaga cómo, cuándo y con qué sentidos los patriotas de 1810 usaron ese concepto. Y plantea las ideas que cada época desarrolló en torno a esta palabra. Dos siglos después. Tinta fresca - Recursos para el 25 de mayo.

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Unidad Didáctica 25 de mayo En tiempos de la Revolución de. Revolución de 1810. El 25 de mayo es una fecha para trabajar la memoria colectiva, el pasado y el recordatorio de personajes que marcaron un antes y después en la historia de Argentina como país.

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Juguemos en el casco 1810. El negrito Palmiro - Cuento animado. La dama y el caballero - Cuento animado. ¿A dónde va Jacinto Congo? - Daiana González y Analía Segal - Cuento Narrado. ¿A dónde va Jacinto Congo? Recursos para el docente - Marcela Lalia. Semana de Mayo - EDIBA. Camino a la Revolución de Mayo - Juego Zamba. La asombrosa excursión de ZAMBA.

Zamba en el Cabildo

Hace muchos años... en 1810 - Poster Animado. ¿Cuánto sabés de la Revolución de Mayo de 1810? de Marta Rubino. ¿CUÁNTO SABES DE,La revolución de mayo de 1810?

,Empezar,Santiago de Liniers,Pregunta 1 de 5,Rafael de Sobremonte,Baltazar Hidalgo de Cisneros,¿Quién gobernaba el Virreinato del Río de la Plata el 18 de mayo de 1810? ,SIGUIENTE,¡Respuestacorrecta! ,¡Respuestaincorrecta! ,SIGUIENTE,¿Quién fue el rey encarcelado en 1808 por Napoleón Bonaparte y reemplazado por su hermano José Bonaparte? ,Pregunta 2 de 5,Fernando VI,Carlos IV,Fernando VII,¡Respuestacorrecta! ⚔️ REVOLUCIÓN DE MAYO 1810 en 8 Minutos. Semana de Mayo. El Historiador - Infografías - 25 de mayo de 1810 - El camino a la independencia. Mural Bicentenario. Para recorrer el mural hay que desplazarse horizontalmente por la pantalla.

Para eso, hay que posicionar el cursor sobre el mural y, manteniendo el botón izquierdo del mouse presionado, desplazarse hacia los lados para mover la imagen. También se puede recorrer la imagen horizontal y verticalmente usando las flechas dispuestas en la esquina superior izquierda de la pantalla. Para ver el mural con mayor detalle se utilizan los comandos x2 y x4 que se encuentran en la parte superior izquierda del mural. Para volver a la vista original, se utiliza el comando x1. En el mural hay una selección de dibujos que se destacan, y que tienen videos asociados. Videos ilustran y amplían la información sobre el hecho histórico representado en el dibujo. Identificar qué dibujos tienen un video asociados es muy fácil, porque se colorean de amarillo al pasarles el cursor por arriba. Para ver más videos, hacer clic en "Ir a videoteca". Ideas para el acto: Revolución de Mayo. La Revolución del 25 de Mayo de 1810. Revolucionados de Mayo. Archivo de documentos históricos - 1810-1820 - Educar.

25 de Mayo: los sonidos de la época. Revolución de Mayo. Día de la Patria y de la Revolución de Mayo - Canal Encuentro HD. Felipe Pigna - Algo Habrán Hecho - "25 de mayo de 1810" Buenos Aires colonial. Canal Encuentro. Video 360 - La Primera Junta- Educar. Revolución de Mayo de 1810 en Realidad Virtual. Reviví las horas previas a la Revolución de Mayo de 1810 en 360 °

Transformación del espacio. Memoria Visual de Buenos Aires. Memoria Visual de Buenos Aires es un intento por reconstruir los procesos de gestación y transformación de la ciudad.

Desde la última década esa transformación está siendo registrada en imágenes satelitales y desde edificios altos. El pasado también está documentado visualmente, pero en registros infinitamente dispersos. La ciudad del siglo XIX en su segunda mitad fue fotografiada y la del siglo XX fotografiada y filmada. Casi la totalidad de la Buenos Aires actual se gestó y desarrolló en los últimos ciento treinta años, por lo tanto se puede decir que todo ese proceso está testimoniado por miles de imágenes que son fidedignas pero que requieren investigación. Incluso lo anterior es avistado desde antes de 1850 por el daguerrotipo. Fundada en 1582 en la costa del Río de la Plata, la actual Capital de la República Argentina tuvo un débil impacto sobre el medio natural en sus primeros tres siglos de existencia. Antes de la Plaza de Mayo. La Revolucion de Mayo desde la perspectiva de distanciamiento social obligatorio. Revolución de Mayo en tiempos de pandemia.

"Revolución de Mayo" - Whatsapp -Sancor Seguros.

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Juguemos en el casco 1810. El negrito Palmiro - Cuento animado. La dama y el caballero - Cuento animado. ¿A dónde va Jacinto Congo? - Daiana González y Analía Segal - Cuento Narrado. ¿A dónde va Jacinto Congo? Recursos para el docente - Marcela Lalia. Semana de Mayo - EDIBA.

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Recursos digitales: Audio cuentos, Realidad Aumentada, juegos, videos historiocos, etc.

La Revolución de Mayo de 1810 (Documental Animado)

Zamba Va al Cabildo

Especiales Historia de un país: 25 de mayo (capítulo completo) - Canal Encuentro. 25 de mayo de 1810. 25 de mayo (de 1810) - ¿Y si los próceres usaran facebook? (HD) - Colegio Confluencia - Neuquen. La Revolución de Mayo desde la perspectiva de distanciamiento social obligatorio.pdf. Reviví las horas previas a la Revolución de Mayo de 1810 en 360 ° Juguemos_en_el_casco_1810.pdf. □ Seguimos compartiendo Patria con mucha creatividad □□□□ 640 x 544.mp4. □ 25 de Mayo en tiempos de cuarentena. □No te lo pierdas 400 x 400.mp4. 25 de Mayo de 1810 by Marta Rubino on Genially.

Transformación del espacio. La Revolución de Mayo de 1810. Luego de las invasiones inglesas y de la respectiva victoria de las tropas criollas ante éstas, un sentimiento de unidad y fuerza emergió entre la población rioplatense. España vivía desde 1808 el avance de tropas napoleónicas y su poder político y económico se debilitó en poco tiempo. En efecto, sus colonias americanas se vieron desatendidas y desabastecidas durante todo este tiempo. El siglo XIX comenzaba así con grandes cambios políticos y económicos. El Virreinato del Río de la Plata ya contaba con una elite intelectual, un sector comerciante -que a su vez estaba imposibilitado para comerciar libremente con Inglaterra- y un grupo de criollos armados que cada vez fortalecían más su poder militar.

¿A dónde va Jacinto Congo? by Marcela Lalia. ¿A dónde va Jacinto Congo? - Daiana González y Analía Segal - Cuento Narrado. El Puentecito del Hospital por Mabel Crego - Barriada. Hay muchos recuerdos escondidos en Buenos Aires, en sus calles angostas van surgiendo hitos que memoran a cada paso las historias que encierran los barrios, como esta pequeña historia de San Telmo.

A veces nos sorprendemos al leer cosas curiosas, que ocurrieron cuando todavía la cuidad de Buenos Aires, era sólo una pequeña y humilde aldea. La apenas mesetita donde se había edificado Buenos Aires, estaba surcada por varios arroyos: "Primero", "Segundo" y "Tercero del sur" y por ser este último el más caudaloso se los llamó genéricamente los "Terceros". Se formaba en los aledaños de la que hoy es Plaza Constitución formando un "riacho" que se escurría por la calle Brasil, luego por Piedras, Chacabuco, saliendo por Europa, (hoy Carlos Calvo) torcía a la derecha, hasta desembocar en San Lorenzo, buscando el camino descendente hacía el río.

Uno de ellos, el del sur, aparece en 1791 con el nombre de Gregorio Goyo Rivera (o Viera, no se distingue bien en los archivos históricos). Fotos: En "Ciudad" La Moda en la Revolución de Mayo por Mabel Crego - Barriada. La forma de vestir en 1800 de acuerdo a un análisis socio-clasista sugiere 3 clases de vestimenta: 1- grupo de elite 2- clase incipiente (clase media) 3- la clase baja, sirvientes, esclavos. 1 - Los hombres de la elite, burgueses comerciantes, se vestían con calzones, medias, zapatos, chaleco y casaca y una gruesa capa de paño color pasa en invierno.

En el Museo Histórico Nacional se puede observar el traje del alférez real, Francisco Antonio de Escalada, (tío de Remedios de Escalada de San Martín) es uno de los trajes civiles más antiguos que aún se conservan, consta de un chaleco con "faldillas" que se llamaba "chupa", un calzón (especie de pantalón corto ajustado desde la cintura hasta las rodillas), medias largas (hasta cubrir la rodilla), zapatos de cuero negro con importantes hebillas de plata, y por último casaca con grandes faldones que caían por detrás, como detalle complementario un espadín.

Otra novedad llegada de Europa fue, el vestido de novia. Docente JIC 4 d.e. 6º Fuentes: La Moda en la Revolución de Mayo por Mabel Crego - Barriada. La sociedad colonial de Buenos Aires. Cómo y qué comían y bebían los porteños en 1810 por Mabel Crego - Barriada. En la vieja Buenos Aires no había una sola forma de comer.

Las clases altas comían muy diferente de las clases bajas y tampoco se comía igual en la época del virreinato que después de la revolución de mayo. Para principios de siglo XIX la fuerte influencia española se hacia sentir en las costumbres de la población de la pequeña aldea. Como dice el saber popular "somos lo que comemos", la identidad argentina se va forjando también a través de su cocina.

Según Víctor Hugo Ducrot, periodista y autor de varios libros sobre la historia gastronómica argentina, dice que "nuestra cocina, es hija de la pobreza". En las zonas más rurales, y hacia el norte, se consumía el locro, potaje compuesto por cebollas, maíz, zapallo, carne de cerdo, de vaca (o lo que hubiere) hervido a leña por largas horas, en marmitas de hierro.

En la zona del norte andina, comían quinoa (cereal cultivado por el inca) maíz, papa, guisados con cabras, llama o guanaco (cuando no lo usaban para lana o carga). Me gusta esto: 5 diferencias entre la Ciudad de 1810 y la actual. En aquel entonces, la Ciudad era muy distinta a como la vemos actualmente.

Incluso, varios sitios de suma importancia en la historia Nacional desaparecieron. A continuación, DIARIO POPULAR presenta 5 cambios diferencias entre la ciudad en 1810 y la actual. La construcción del Fuerte de Bs. As. estuvo destinada a defender lo que en ese momento era la ciudad. 5 diferencias entre la Ciudad de 1810 y la actual. YouTube. Felipe Pigna: 25 de Mayo, la revolución que nos hizo libres. Efemérides: Día de la Patria y de la Revolución de Mayo (25 de mayo de 1810) - Canal Encuentro HD. 25 de mayo - "Algo habrán hecho por la Historia Argentina"

Celebremos el 25 jugando. El recorte elegido permitirá armar el rompecabezas del ambiente social, partiendo desde el presente y mirando hacia atrás, hasta 1810.

Las costumbres no cambiaron de un día para el otro. El juego es una práctica presente y muy significativa desde la sociedad colonial hasta la actual. 25 de mayo. Especiales históricos.

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25 de Mayo "Día de la Patria- Revolución de Mayo"

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La Revolución de Mayo de 1810 (Documental Animado) Especiales Historia de un país: 25 de mayo (capítulo completo) - Canal Encuentro. 25 de mayo de 1810. 25 de mayo (de 1810) - ¿Y si los próceres usaran facebook? (HD) - Colegio Confluencia - Neuquen. La Revolución de Mayo desde la perspectiva de distanciamiento social obligatorio.pdf.

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CD 18. Los historiadores se preguntan constantemente acerca de cuáles son las causas de los hechos.

En la historia que estudiaban nuestros padres o abuelos, las causas de los hechos, muchas veces, se reducían a los pensamientos, ocurrencias, aciertos, erro res o arrebatos de un hombre o de un pequeño grupo de ellos. Eran los hombres importantes, los próceres, los únicos pro t a g onistas de la historia. La Revolución del 25 de Mayo de 1810 - Educ.ar. Revolución de Mayo - Educ.ar. Ideas para el acto: Revolución de Mayo - Educ.ar. ¿Por qué se produjo la Revolución de Mayo? - Educ.ar. La revolución en Cuyo - Educ.ar. Los realistas - Educ.ar. En general cuando analizamos los discursos y las ideas del período revolucionario nos concentramos en los de quienes cortaron el lazo entre América y España.

Sin embargo, resulta productivo conocer y trabajar también con las palabras de aquellos que consideraban que este vínculo debía mantenerse a pesar de los que sucediese en la metrópoli. Batalla de Salta Te proponemos trabajar algunas fuentes provenientes de autores españoles o figuras leales a la Corona española, comenzando con el virrey Baltasar Hidalgo de Cisneros. Antes de leer el documento, recomendamos que los alumnos investiguen quién era, qué cargo ocupaba y en qué circunstancias había asumido. Teniendo en cuenta que Cisneros escribió este bando para notificar a la población de Buenos Aires acerca de la caída de la Junta Central, es necesario, además, que lean y se informen acerca de este hecho y de sus consecuencias. Te proponemos esta guía de análisis: Para seguir trabajando. Un país con dos fechas patrias - Educ.ar. Palabras que definen la patria - Educ.ar. Las banderas tienen como función representar valores o ideales que en una determinada época se consideran importantes.

La bandera argentina hoy, simboliza la nación argentina y representa valores patrióticos, pero esto no fue necesariamente así en el pasado. Para trabajar algunas ideas respecto a la patria y la nación te proponemos una actividad que a partir de este símbolo permita indagar acerca de algunas de estas cuestiones. En primer lugar, la propuesta es que los alumnos a partir de una pequeña investigación o de sus lecturas, imaginen qué banderas fueron izadas en estos territorios en las primeras décadas del siglo XIX. Hay varias respuestas posibles: la bandera española, la bandera inglesa, la bandera de Belgrano, la bandera artiguista, son algunas de ellas.

Sería interesante que pudieran responder: ¿En qué momentos y lugares fueron izadas cada una? Cuestiones acerca de la soberanía - Educ.ar. Uno de los aspectos más interesantes para trabajar de los procesos originados en la Revolución de Mayo es el que está relacionado con los conceptos de pueblos y de soberanía y con las diferentes posiciones acerca de las futuras formas de organización del gobierno.

La desestructuración que trajo la crisis de la monarquía española y la Revolución de Mayo activaron procesos que serían centrales en las décadas siguientes, que van incluso mucho más allá del período que estamos trabajando. ¿Cómo trabajar este tema en el aula? Una posibilidad es realizar un recorrido por algunos documentos de la época y revisar cómo se planteaban entonces estas cuestiones. Fragmento del Reglamento de la División de Poderes, 1811.[...] INTRODUCCIÓNDespués que por la ausencia y prisión de Fernando VII, quedó el estado en una orfandad [sic: a] política, reasumieron los pueblos el poder soberano.

A este documento puede contraponerse uno anterior. Según Moreno, ¿cuál es el origen del poder? Revolucionados de Mayo - Educ.ar. Voces del Bicentenario - Educ.ar. El sitio Voces del Bicentenario presenta un breve análisis de las principales problemáticas políticas, sociales y económicas de cada período a través de un conjunto de recursos educativos que recupera voces de hombres y mujeres contemporáneos a cada proceso histórico.

Desde la línea de tiempo se puede acceder a entrevistas radiofónicas realizadas a investigadores -historiadores, politólogos, sociólogos, educadores- especialistas en los diversos contextos históricos, sobre los que reflexionan a partir de preguntas significativas. Por otro lado, la propuesta pone a disposición de la comunidad educativa un archivo sonoro que recupera expresiones musicales y fílmicas de y sobre cada contexto. Cada una de estas fuentes se encuentra situada y contextualizada y puede leerse, visualizarse o descargarse fácilmente, para convertirse en un recurso didáctico disponible a la hora de pensar la enseñanza de las ciencias sociales.

Día Mundial del Patrimonio Audiovisual - Educ.ar. La Revolución de Mayo (1909) - Educ.ar. Presentación - Las Voces del Bicentenario. La historia busca pensar cómo se transforma una sociedad, cómo aparece lo nuevo, por qué, qué es lo que perdura y con qué nuevos significados.

El contexto que se abrió en el 2010 con el Bicentenario se vuelve una ocasión para reflexionar sobre la historia política argentina así como sobre las variaciones de sentido de la revolución e independencia. Mientras que en la memoria pública, el mito de los orígenes se mantiene activo, los historiadores conciben aquel relato como una construcción retrospectiva del pasado. En este debate, los diferentes actores políticos y económico-sociales dieron y dan su perspectiva.

Algunos de estos discursos tuvieron gran circulación y recepción, otros permanecieron inaudibles. Los sonidos de la historiaSubir La enseñanza y el fortalecimiento de la percepción auditiva crítica y comprensiva son un desafío ineludible para una formación integral en el diálogo y la participación ciudadana y democrática. Organizar el tiempoSubir. Línea de Tiempo - Las Voces del Bicentenario. Los sectores económicamente dominantes impusieron, entre 1930 y 1943, la práctica sistemática del fraude electoral, la persecución a los opositores, el secuestro de libretas, la expulsión de veedores, el voto ilegítimo y la intimidación.

Los conservadores llamaron a estas prácticas "fraude patriótico" porque entendían que el objetivo de "salvar a la patria" justificaba el uso de métodos ilegales. Durante los primeros años, el radicalismo optó por la abstención electoral; sin embargo, a partir de 1935, Marcelo T. de Alvear aceptó participar de esta contienda política limitada conocida como la Concordancia. En estos años comenzó el intervencionismo estatal que, en principio, tuvo como objetivo salvaguardar los intereses de la elite afectados por la crisis internacional. 1810 Período 1810-1880 - Las Voces del Bicentenario. Revolución, independencia y primeros gobiernos (1810 - 1820) El proceso abierto por la Revolución de Mayo de 1810 se enmarca en un contexto de cambios en el escenario mundial con la crisis de dominación del Imperio español y con la preponderancia de Inglaterra como nueva potencia.

A nivel regional, serán las transformaciones de la sociedad colonial, las crecientes autonomías de las elites locales y las experiencias de movilización social y de resistencia a la invasión de Gran Bretaña (1806-1807) los elementos que ayuden a explicar el proceso revolucionario en el Río de la Plata. A partir del triunfo de la Revolución de Mayo se organizan sucesivos intentos de reemplazar el poder colonial por un Estado propio dirigido por la elite porteña.

Sin embargo, estos no consiguieron el consenso necesario entre los habitantes del antiguo Virreinato y fue imposible sostenerlos en el tiempo. 1810 Período 1810-1880 - Las Voces del Bicentenario. Revolución, independencia y primeros gobiernos (1810 - 1820) El proceso abierto por la Revolución de Mayo de 1810 se enmarca en un contexto de cambios en el escenario mundial con la crisis de dominación del Imperio español y con la preponderancia de Inglaterra como nueva potencia.

A nivel regional, serán las transformaciones de la sociedad colonial, las crecientes autonomías de las elites locales y las experiencias de movilización social y de resistencia a la invasión de Gran Bretaña (1806-1807) los elementos que ayuden a explicar el proceso revolucionario en el Río de la Plata. A partir del triunfo de la Revolución de Mayo se organizan sucesivos intentos de reemplazar el poder colonial por un Estado propio dirigido por la elite porteña.

Sin embargo, estos no consiguieron el consenso necesario entre los habitantes del antiguo Virreinato y fue imposible sostenerlos en el tiempo. También se conforma La Liga de los Pueblos Libres entre 1814 -1820. Las autonomías provinciales (1820 - 1852) Entrevista Gabriel Di Meglio: sobre el concepto de patria - Educ.ar. Trivias de la historia. Capítulo 3 - Educ.ar. Bicentenario: los chicos piensan - Conceptos claves del período colonial: libertad, independencia, revolución - Educ.ar. Bicentenario: los chicos piensan - Conceptos claves del período colonial: patria, pueblo - Educ.ar. Mariano Moreno, un revolucionario de mayo - Educ.ar. Ruptura del sistema colonial - Educ.ar. Dossier Mayo 1810 - Educ.ar. La vida cotidiana hacia fines de la época colonial - Educ.ar. Mayo de 1810: las cosas comenzaron a cambiar - Educ.ar. 25 de Mayo: Día de la Revolución de Mayo - Educ.ar.

Acta del Cabildo del 25 de mayo de 1810 - Educ.ar.

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ÉPOCA COLONIAL - 25. DE MAYO COLECCIÓN. EDUC.AR

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CD 18. Los historiadores se preguntan constantemente acerca de cuáles son las causas de los hechos. En la historia que estudiaban nuestros padres o abuelos, las causas de los hechos, muchas veces, se reducían a los pensamientos, ocurrencias, aciertos, erro res o arrebatos de un hombre o de un pequeño grupo de ellos.

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9 de Julio - Casa de Tucumán. 9 de julio. El lugar más visitado de Tucumán. Infografías - 9 de julio de 1816 - Llega la independencia. ¿Qué sucedió el 9 de julio de 1816? 9 de Julio - Congreso. El Congreso fue convocado cuando la Santa Alianza promovía en Europa la restauración monárquica y combatía los movimientos liberales y democráticos.

Comenzó en Tucumán, una ciudad del interior, por el creciente disgusto de los pueblos frente a Buenos Aires. Desde la supresión de la Junta Grande por el Primer Triunvirato en 1811 hasta el Directorio de Alvear, la conducción porteña había impuesto sus criterios centralistas, desconociendo las tendencias confederales de la mayoría de esos pueblos.

Independencia de Argentina. Retratos de la independencia. Actividades para primaria y secundaria sobre el 9 de julio. Elige tu propia Independencia.

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9 de Julio - Casa de Tucumán. 9 de julio. El lugar más visitado de Tucumán. Infografías - 9 de julio de 1816 - Llega la independencia. ¿Qué sucedió el 9 de julio de 1816? 9 de Julio - Congreso.

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Independencia Argentina - 9 de Julio. Un territorio es un espacio físico configurado por la imaginación política y atravesado por los conflictos sociales que existen entre los actores que lo habitan.

Por eso los mapas no son espejos de la naturaleza sino construcciones históricas que contribuyen a instituir un "territorio" allí donde no había más que un "espacio". Los mapas políticos trazados durante la década revolucionaria fueron efímeros y cambiantes, como este que reproducimos que captura el territorio de las Provincias Unidas del Río de la Plata hacia 1814. ¿Por qué pasaba esto? Porque la voluntad de auto gobierno declarada en mayo de 1810 devino hacia 1816 en voluntad de independencia y esto colocó en el centro del escenario tareas políticas muy complejas, desde llevar a cabo una guerra que iba asumiendo rasgos independentistas hasta la pregunta en torno a cómo organizar lo "común" en un territorio que ya no tenía la grilla de los tiempos del Virreinato.

Garcilaso de la Vega nació en Cuzco en 1539. Loqueleo. Proyecto bicentenario. Independencia. Revista BilliKen. Independencia parte II. Revista BilliKen. Independencia parte I. 9 de Julio - Séptimo grado by Editorial Mandioca. 9 de Julio - Sexto grado by Editorial Mandioca. 9 de Julio - Quinto grado by Editorial Mandioca. 9 de Julio - Cuarto grado by Editorial Mandioca. 9 de Julio - Actividades Tercer grado by Editorial Mandioca. 9 de Julio - Actividades Segundo grado by Editorial Mandioca. 9 de Julio - Primer Grado by Editorial Mandioca. Congreso de Tucumán 1816. Especiales Historia de un país Argentina siglo XX. Efemérides (T1), Especial "Historia de un país". Efemérides: 9 de Julio. La Declaración de la Independencia. Organización de las Provincias Unidas. Felipe Pigna - Algo Habrán Hecho - 1ra Temporada - Frag. "9 de julio de 1816"

CONSTRUCCIÓN DE LA PATRIA INDEPENDENCIA ARGENTINA Pacho O´Donnell COMPLETO. Ver La Historia - Capítulo 1: El pueblo en armas (1806-1820) Especiales Historia de un país Argentina siglo XX. Efemérides (T1), Especial "Historia de un país". Efemérides: 9 de Julio. 9 de julio - Independencia argentina. La Asombrosa Excursión de Zamba en la Casa de Tucumán. Enseñas 9 de Julio - Día de la Independencia de Argentina. 9 de Julio - Día de la Independencia Argentina. Museo Casa Histórica de la Independencia. Acta de la independencia de las Provincias Unidas.

9 de Julio - Día de la Declaración de la Independencia. En 1810 se produjo la Revolución de Mayo, y el 9 de julio de 1816 se declaró la independencia, sucesos que recordamos de entre los más importantes de la historia nacional.

Los dos hechos están relacionados y se produjeron en un marco de circunstancias que es necesario conocer para comprenderlos mejor. Además, muchas veces manejamos mecánicamente conceptos como libertad, declaración, independencia, congreso, sin adentrarnos en sus significados. Se puede aprovechar la ocasión de esta efeméride para informar y sobre todo, para guiar en la búsqueda de información, para reflexionar sobre el sentido de términos repetidos y procurar el intercambio de ideas, en todos los niveles. Actividades para el Nivel Inicial El docente tendrá a su cargo aportar la información básica del acontecimiento, ubicándolo dentro del marco histórico.

¿Qué es la independencia? Actividades para el Nivel Primario El país, ¿era una nación o una colonia? Para charlar entre todos Recursos en Internet Video Información. Resultados de la búsqueda de 9 de julio. Se presenta a modo de propuestas para el trabajo en la sala, la elaboración, por parte de los chicos, de una cartelera o maqueta alusiva al 9 de Julio y la reelaboración de un acta de la independencia .

Se trata de tres propuestas sencillas, y que acotan su duración en el tiempo, en tanto se entiende que el desarrollo de temáticas ligadas a las efemérides no siempre suponen un largo tiempo de trabajo. ➽PROPUESTA 1 Extraído de: El docente tendrá a su cargo aportar la información básica del acontecimiento, ubicándolo dentro del marco histórico. Conversar con los chicos a partir de preguntas que exploren sus saberes previos: ¿Qué es la independencia? Es necesario ubicar a los chicos en la época, mostrando aspectos básicos de la vivienda, los medios de transporte, la comunicación, el comercio, acompañando la información con imágenes ilustrativas. Desde este marco cobra sentido el preguntarse por los festejos en torno a la fecha.

Cuadros sinópticos sobre el Bicentenario de la Independencia ( 1816-2016) : Líneas de tiempo e imágenes. Corría el año 1816 y los congresales representantes de las Provincias Unidas del Río de la Plata, justamente el 9 de julio , declararon la Independencia rompiendo los lazos con la corona española.

Este 9 de julio de 2016 se cumplen de ello 200 años. No podíamos dejar pasar esta fecha tan importante para Argentina y por ello realizamos este post con cierta información sobre el tema. ¿Dónde se declaró la Independencia en 1816? Cuadernillo primaria. Bicentenario de la Independencia Argentina. Infografías - 9 de julio de 1816 - Llega la independencia.

Mi Sala Amarilla. 9 de Julio: Día de la Independencia. Video 360 - Casa Histórica de Tucumán - Bicentenario de 2016. La Casita de Tucumán en Google Maps - Recorrido en 360° - - TAFI TRAVEL Agencia de Viajes y Turismo Tucumán. Aquí el ingreso directo ↓ El fotógrafo tucumano José Marin de la Fuente realizó un recorrido virtual en 360 grados que permite ver la Casa Histórica de la Independencia, ubicada en San Miguel de Tucumán, a través de Google Maps.

La Casa Histórica de la Independencia (Casa Histórica o Casita de Tucumán) es un edificio histórico localizado en el centro de la ciudad argentina de San Miguel de Tucumán, donde un cuerpo de delegados de la mayoría de las Provincias Unidas del Río de la Plata, conocido como el Congreso de Tucumán, proclamó la declaración de independencia de la Argentina, el 9 de julio de 1816. Fuente: Jose Marin de laFuente @Marindelafuente Aquí el ingreso directo ↓ El fotógrafo tucumano José Marin de la Fuente realizó un recorrido virtual en 360 grados que permite ver la Casa Histórica de la Independencia, ubicada en San Miguel de Tucumán, a través de Google Maps.

Fuente: Jose Marin de laFuente @Marindelafuente.

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Recursos efeméride: 9 de Julio. Crivelli Viviana. Escuela 25 DE 14

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Independencia Argentina - 9 de Julio. Un territorio es un espacio físico configurado por la imaginación política y atravesado por los conflictos sociales que existen entre los actores que lo habitan. Por eso los mapas no son espejos de la naturaleza sino construcciones históricas que contribuyen a instituir un "territorio" allí donde no había más que un "espacio".

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9 de Julio de 1816.

IMAGENES

Museo Casa Histórica de la Independencia, Tucumán. El Museo Casa Histórica de la Independencia comenzó a funcionar en 1943, después de ser reconstruida la antigua casa de la familia Laguna Bazán, levantada en tiempos coloniales.

Utilizada después de la Revolución de Mayo como cuartel y aduana, aquí sesionó el Congreso General Constituyente en 1816. El único espacio original que se conservó es la sala donde fue declarada la Independencia de las Provincias Unidas en Sudamérica. Después de diversos usos, refacciones, abandono y demolición parcial, la casa se reconstruyó siguiendo el estilo barroco original. Además de la Sala de la Jura, el museo que funciona en el interior posee una colección de objetos del periodo colonial y de la época de la Guerra de la Independencia. Veremos cómo una sociedad colonial de Antiguo Régimen, como era la del Virreinato del Río de la Plata, se transformó en republicana después de los combates militares y los cambios políticos que tienen a esta casa como protagonista.

Museo Casa Histórica de la Independencia - San Miguel de Tucumán, Argentina. Infografías - 9 de julio de 1816 - Llega la independencia. Publication. La Asombrosa Excursión de Zamba a la casa de Tucumán. 9 de julio dia de la independencia para colorear img010. El chasqui de la Patria - 15.07.2013 - LA NACION Poco después de haberse declarado la Independencia, el Congreso de Tucumán comisionó al oficial del Regimiento 8, Cayetano Grimau y Gálvez, de 21 años, para que transportara a Buenos Aires pliegos de papeles para entregar al director supremo Pueyrredon, al Cabildo, al brigadier Balcarce y a la Junta de Observación.

Entre ellos viajaba el acta de Independencia con la firma de los 29 diputados, según lo informa la foja de servicios del soldado chasqui que partió casi desarmado: el sable que portaba estaba quebrado, le faltaba parte de la hoja. Durante la escala en la ciudad de Córdoba tomó contacto con el gobernador de la provincia, José Javier Díaz, quien le cedió un soldado para que lo acompañara en calidad de custodio.

Grimau aceptó de inmediato, ya que el camino, sobre todo en Santa Fe, se tornaba peligroso y con su medio sable daba ventaja. Sin embargo, la custodia dejaba mucho que desear. Publication.

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9 de Julio de 1816. Museo Casa Histórica de la Independencia, Tucumán. El Museo Casa Histórica de la Independencia comenzó a funcionar en 1943, después de ser reconstruida la antigua casa de la familia Laguna Bazán, levantada en tiempos coloniales. Utilizada después de la Revolución de Mayo como cuartel y aduana, aquí sesionó el Congreso General Constituyente en 1816.

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Algunos documentos valiosos de nuestra biblioteca. El Redactor del Congreso, el Manifiesto del Congreso de las Provincias Unidas de Sud-América y un facsímil completo de las Actas Secretas del Congreso, son patrimonio de nuestra biblioteca especializada en temáticas relativas a las luchas y la declaración de nuestra independencia nacional.

El Redactor del Congreso Nacional es uno de los documentos más emblemáticos para comprender las sesiones del Soberano Congreso (1816-1820), tanto en su etapa tucumana como en su posterior traslado. El Redactor se publicaba con una periodicidad variable entre quincenal y mensualmente y tenía como objetivo ser el órgano de publicidad del Congreso. Contenía una síntesis de cada una de las sesiones ordinarias y extraordinarias del Congreso, pero además exponía en cada número, sobretodo en sus primeros tiempos, una reflexión sobre los obstáculos en la causa de la independencia.

Algo Habrán Hecho - Capítulo 1 / Temporada 1 (ARG) Algo Habrán Hecho - Capítulo 2 / Temporada 1 (Completo) CIELITO DE LA INDEPENDENCIA. INDEPENDENCIA. "El día que la casita se vistió de fiesta" - Free Books & Children's Stories Online. Congresales. Argentina festeja 200 años de Independencia. Spot 2016 Año del Bicentenario de la independencia de Argentina. DTV. Independencia de Argentina.

Argentina: Declaración de la Independencia - I - Fechas patrias - Educatina. 9 de Julio: Día de la Independencia Argentina - Canal Encuentro HD. 9 de julio - Independencia argentina. Argentina. 9 de julio: Día de la Independencia. CONSTRUCCIÓN DE LA PATRIA - INDEPENDENCIA ARGENTINA con Pacho O´Donnell. CONSTRUCCIÓN DE LA PATRIA INDEPENDENCIA - ARGENTINA 2 con Pacho O´Donnell. Dia de la Independencia Argentina. Canción de aqui_día de la independencia. 9 de Julio - Día de la Independencia Argentina. Algo Habrán Hecho - Capítulo 1 / Temporada 1 (ARG)

Cuento de la Independencia. Bicentenario de la Independencia Argentina - Home. Mural Bicentenario. Para recorrer el mural hay que desplazarse horizontalmente por la pantalla.

Para eso, hay que posicionar el cursor sobre el mural y, manteniendo el botón izquierdo del mouse presionado, desplazarse hacia los lados para mover la imagen. También se puede recorrer la imagen horizontal y verticalmente usando las flechas dispuestas en la esquina superior izquierda de la pantalla. Para ver el mural con mayor detalle se utilizan los comandos x2 y x4 que se encuentran en la parte superior izquierda del mural. Para volver a la vista original, se utiliza el comando x1. En el mural hay una selección de dibujos que se destacan, y que tienen videos asociados. Videos ilustran y amplían la información sobre el hecho histórico representado en el dibujo. Identificar qué dibujos tienen un video asociados es muy fácil, porque se colorean de amarillo al pasarles el cursor por arriba. Para ver más videos, hacer clic en "Ir a videoteca".

Especiales educ.ar: 9 de Julio. Especiales educ.ar: 9 de Julio Especial sobre el 9 de Julio, que acompaña el programa de Canal Encuentro Historia de un país.

Argentina Siglo XX. Ver pantalla completa Colecciones asociadas Colección Educ.ar en el aula: Ciencias Sociales (Primaria) Ficha del recurso. Museo Casa Histórica de la Independencia. La Casa Histórica de la Independencia fue la sede del Congreso General que declaró la Independencia de las Provincias Unidas en Sudamérica el 9 de julio de 1816.

Es el símbolo de la Independencia Nacional y por esta razón fue declarada Monumento Nacional. La casa sufrió diversas intervenciones y fue demolida en 1904 para conservar sólo el Salón de la Jura, protegido por un pabellón de estilo francés llamado Templete; era el auge del periodo liberal y del espíritu positivista. Recursos digitales para trabajar la declaración de la independencia. Secuencias, recorridos, microvideos , experiencias y disparadores para viajar con las netbooks al 9 de Julio de 1816 en San Miguel de Tucumán.

Cómo sumar al aula los contenidos audiovisuales, imágenes y nuevas tecnologías diseñadas para conocer la época y los protagonistas de la gesta por la Independencia en el lenguaje de los jóvenes. Audiovisuales de un minuto, desarrollados por Conectar Igualdad. Plantean distintos aspectos del proceso de la Independencia a través de preguntas y abren la investigación sobre el camino que llevó a las Provincias Unidas hasta el Congreso de Tucumán.

Funcionan como disparadores. Por ejemplo, un video presenta el debate político que allí se produjo: En la misma línea de microprogramas sobre el 9 de Julio, el video "Las luchas por la Independencia", presenta las ideas generales de las campañas que emprendieron los ejércitos criollos para derrotar al antiguo régimen. Imágenes: educ.ar. Curiosidades del Congreso de 1816. Desde la toponimia alusiva actual a cómo se informaba entonces.

El lugar, el récord, los viajes, los periódicos.

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Algunos documentos valiosos de nuestra biblioteca. El Redactor del Congreso, el Manifiesto del Congreso de las Provincias Unidas de Sud-América y un facsímil completo de las Actas Secretas del Congreso, son patrimonio de nuestra biblioteca especializada en temáticas relativas a las luchas y la declaración de nuestra independencia nacional.

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Secuencia didáctica que tiene por objetivo que los alumnos conozcan la historia del 1.° de mayo.

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Aulaland. Primerodemayo actividadesparaelaula. 1.º de mayo, el Día de los Trabajadores. 1.º de mayo, el Día de los Trabajadores Secuencia didáctica que tiene por objetivo que los alumnos conozcan la historia del 1.° de mayo.

Ver pantalla completa Contenido relacionado Ficha del recurso Nivel: Secundaria Área: Formación ética y ciudadana Tipo de recurso: Secuencia didáctica Tipo de formato: Texto Etiquetas: trabajador obrero 1 de mayo clase obrera Chicago Día del Trabajador Autor/es: Marina Ampudia Ezequiel Alfieri Idioma/s: Español Fecha de publicación: 25/01/2016 Editor: Educ.ar. Revista 20120501. Día del Trabajador - Efemérides.

1 DE MAYO, DIA DEL TRABAJADOR - EL BLOG DE L@S MAESTR@S DE ... Palabras alusivas- Dia del ... El trabajo es parte de las personas.

En un principio le permitió a los hombres utilizar aquello que la naturaleza ofrecía para alimentarse, vestirse y construir una vivienda. Los hombres a través del tiempo, diseñaron herramientas y máquinas para hacer cosas de manera eficiente y en menor tiempo. En el siglo XIX, en pleno auge de la revolución industrial, surgieron grandes fábricas en las que trabajaban personas de todas las edades, durante muchas horas y prácticamente sin descansar.

Entonces comenzaron a organizarse y luchar para conseguir mejores condiciones de trabajo. El 1º de Mayo de 1886 en los EEUU de Norteamérica, durante una manifestación en la ciudad de Chicago para pedir una jornada de trabajo, los obreros fueron reprimidos con gran violencia. 1 de Mayo - Día Internacional del Trabajador. En 1889 la Segunda Internacional, organización formada por socialistas y laboristas reunidos en París, instituyó el 1.º de mayo como Día Internacional del Trabajador.

Desde entonces la conmemoración se celebra en la mayoría de los países del mundo. La fecha se eligió en memoria de los llamados Mártires de Chicago, un grupo de trabajadores que lideró la lucha por la jornada laboral de ocho horas. Antes, en 1886, el gobierno de los Estados Unidos había promulgado la ley que establecía las ocho horas de trabajo, pero la patronal se negó a cumplirla.

El 1.º de mayo de ese año, los obreros de la ciudad de Chicago iniciaron una huelga que, después de muchos incidentes, concluyó con la detención de treinta y un trabajadores acusados de promover el conflicto. Llevados a un juicio irregular, cinco de ellos fueron condenados a la horca, dos a cadena perpetua y uno a quince años de trabajos forzados.

Proponer que los chicos cuenten de qué trabajan sus padres u otros familiares. EL ART 14 bis. Día Internacional de los Trabajadores. Artículo sobre el 1º de Mayo, fecha en que se conmemora el Día Internacional de los Trabajadores en recuerdo de los "mártires de Chicago", los obreros ejecutados en 1886 en esa ciudad por reivindicar sus derechos laborales.

El Día Internacional de los Trabajadores quedó instituido el 1º de mayo de 1889, en París, durante el Congreso de la Asociación Internacional de Sindicatos Europeos. Esa fecha se estableció como jornada de lucha por la Segunda Internacional para perpetuar la memoria de los "mártires de Chicago", obreros caídos en los hechos mayo de 1886 en los Estados Unidos, cuando en la Haymarket Square de Chicago una violenta represión intentó detener una de las miles de protestas que llevaban a cabo las organizaciones laborales en todo el país norteamericano. En la actualidad en casi todos los países democráticos es día festivo y los sindicatos convocan manifestaciones a la vez que realizan fiestas de hermandad.

1º de mayo: Día internacional del trabajador. Orientaciones primaria.

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Aulaland. Primerodemayo actividadesparaelaula. 1.º de mayo, el Día de los Trabajadores. 1.º de mayo, el Día de los Trabajadores Secuencia didáctica que tiene por objetivo que los alumnos conozcan la historia del 1.° de mayo.

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Los hechos que dieron lugar a este día se ubican en Chicago en los albores de la Revolución Industrial, cuando surgieron las grandes fábricas en las que trabajaban hombres, mujeres e incluso niños, durante muchas horas y prácticamente sin descansar. A fines del siglo XIX Chicago era la segunda ciudad más poblada de Estados Unidos y donde se crearon las primeras villas humildes que albergaban a miles de trabajadores que venían de todo el mundo.

En Chicago, los obreros comenzaron a organizarse y luchar para conseguir mejores condiciones de trabajo. El 1° de mayo de 1886, en esta ciudad, un grupo de obreros llevó a cabo una manifestación, en busca de reivindicaciones laborales, principalmente, la reducción de la jornada laboral a 8 horas. El conflicto ganó las calles con la consigna: "ocho horas para el trabajo, ocho horas para el sueño y ocho horas para la casa".

Este reclamo fue violentamente reprimido por la policía. A los tres días, se convocó a una nueva movilización que dejó como resultado la muerte de varios uniformados tras el estallido de una bomba. No se pudo identificar al culpable de este hecho. Por ello, las autoridades decidieron la detención de ocho dirigentes sindicales. Cinco de ellos fueron condenados a la horca, aunque cuatro fueron ejecutados en noviembre de 1887. La celebración de esta jornada, como Día internacional, fue acordada en el Congreso de la Segunda Internacional, celebrado en París en 1889, como homenaje a estos "Mártires de Chicago".

Hace 128 años se planteaba que la reducción de las horas de trabajo con el mismo salario tenía dos objetivos: mejorar la calidad de vida de quienes tenían trabajo y generar nuevos puestos. Hoy tenemos medios de comunicación masivos, los mensajes electrónicos son inmediatos y económicos, los sindicatos son gigantescos, los medios de transporte son veloces, las nuevas tecnologías permiten producir todo lo necesario para que la humanidad satisfaga sus necesidades, alimentos, abrigo, viviendas. ¿Tiene hoy vigencia este planteo? ¿Hemos superado la inestabilidad y la precarización de los puestos de trabajo?

En aquellos años, los obreros se organizaban, editaban sus propios semanarios, redactaban sus folletos, analizaban las diferentes situaciones en las que se encontraban, opinaban, debatían y resolvían.

Hoy, ¿qué posibilidades tenemos los trabajadores de analizar entre todos nuestros problemas, tomar decisiones para resolverlos y hacerlas conocer con nuestra propia voz

¿A quiénes beneficia y a quiénes perjudica que los trabajadores no desarrollemos las herramientas de análisis para conocer lo que determina nuestro trabajo?

¿Qué consecuencias tiene para todos los trabajadores la defensa individual y fragmentada de sus derechos?

¿Por qué jóvenes profesionales nos vemos obligados a aceptar trabajos que distan mucho de lo que soñamos alguna vez al comenzar nuestros estudios, con el afán de obtener experiencia?

¿Por qué situaciones como el trabajo infantil, la subocupación, o trabajos tradicionalmente "femeninos" como maestras, enfermeras, empleadas domésticas, etc.; comúnmente peor pagos, sean problemas que afectan a toda la sociedad y no sólo a quienes los sufren?

¿Qué podemos hacer los trabajadores para que no sean inútiles las muertes de los Mártires de Chicago, de tantos trabajadores víctimas del terrorismo de Estado, de los huelguistas fusilados en la Patagonia Trágica, de los reprimidos en el Cordobazo, de Carlos Fuentealba en Neuquén y de todos los que conquistaron con su lucha condiciones dignas de trabajo?

Por último, en este día tan especial me gustaría dejar como reflexión, cuantos de nosotros hemos llegado a ser la respuesta a la pregunta que de pequeños los adultos nos hacían: ¿Qué te gustaría ser cuando seas grande?
Lorena Baamonde
Abogada egresada de la Facultad de Derecho - UNCUYO

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1° De Mayo: ¡Feliz Día Del Trabajador! por Lorena Baamonde

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El 1° de mayo nos llama a conmemorar lo trascendente de nuestra identidad como trabajadores, destacando que a la historia la hacemos entre todos, que los hechos históricos no han surgido de la nada sino de acciones de personas y de organizaciones, d ...

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La bandera de todos- Nivel secundario.pdf

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25 de mayo: Revolución de Mayo

La Revolución de Mayo es un acontecimiento bisagra en la historia de nuestro país. El 25 de mayo, en una lluviosa jornada, un grupo de patriotas trazó el camino de la Independencia. El pueblo acompañó en la Plaza y alumbró la idea de ser libre e independiente, protagonista y artífice de su propio destino. La Biblioteca Nacional de Maestras y Maestros invita a hacer un recorrido por variados recursos elaborados por el Ministerio de Educación, libros, audiovisuales y juegos, destinados a la comunidad educativa y a las familias.

Los hechos de la Semana de Mayo

La Revolución de Mayo para Nivel Secundario

Día de la Patria y la Revolución de Mayo

El país que hoy somos comenzó a gestarse en 1810. Fue en mayo, en Buenos Aires, cuando un grupo de hombres se atrevió a pensar que estas tierras podían ser más justas, más libres.

Día de la Patria y la Revolución de Mayo

Las mujeres del 25 de Mayo

Las mujeres criollas tenían un rol clave: llevar adelante la liberación. Sin embargo, por muchos años su labor fue invisibilizada. En Altavoz reivindicamos su lucha y conocemos a las protagonistas.

Las mujeres del 25 de Mayo

Pensar el 25 de mayo

El 25 de mayo es una de las efemérides más significativas de las fechas patrias, pero ¿qué ocurre cuando fechas como estas se escolarizan a través de diferentes enfoques?
Actividades para Nivel Secundario
Luego de explorar el material, proponemos realizar las siguientes actividades:

Buscar información acerca de la gesta revolucionaria de Mayo. Van a encontrar diferentes posturas acerca de ella y diversos nombres de personalidades que formaron parte de la Revolución. Leer sobre las posturas y personalidades, para luego poder armar un relato propio.

Habilitar instancias de escritura a través de la consigna "Reversioná la historia oficial". Para ello, individual o en parejas, pensar un lugar en donde transcurre la historia, describir los personajes y el conflicto o problema que deben atravesar para llegar a la Revolución de Mayo. Recordar que se puede reescribir desde la perspectiva de un personaje, reescribir un final o un comienzo o reescribir una escena seleccionada.

Armar una lista de palabras claves que no pueden faltar en el relato.

La Revolución de Mayo en imágenes

La Revolución de Mayo para Nivel Primario
Para trabajar con imágenes
Una serie de pinturas y relatos que forman parte del acervo cultural de los argentinos. Obras de arte y narraciones de viajeros extranjeros -como Emeric Essex Vidal y León Palliere, entre muchos otros- que dan muestra de sus miradas sobre nuestras tierras, combinando el dibujo y la pintura con la narración escrita. A través de ella podemos conocer costumbres, construcciones arquitectónicas, formas de vida urbana y rural, vestimenta y medios de transportes de los años que precedieron y siguieron a la Revolución de Mayo.
Otras actividades para Nivel Primario
Luego de investigar y leer los materiales sugeridos, proponemos realizar una serie de actividades:

Diseñar una cartelera en formato papel o digital que recree algunas escenas características de la Semana de Mayo. Pueden usar Padlet, Murally u otra aplicación que conozcan.

Investigar los nombres de las figuras más representativas de la Semana de Mayo y armar un mapa de personalidades rastreando nombres que llevan esccuelas, bibliotecas, calles en sus barrios, ciudades o provincias.

Investigar acerca del luggar en donde se desarrollaron los acontecimientos que dieron lugar a la Revoluución de Mayo. Si el lugar actualmente existe o es posible rastrearlo, proponer recorrerlos a través de Google Street View.

Aplicaciones

Padlet: plataforma digital que permite crear muros colaborativos.
Murally: herramienta en línea que permite elaborar y compartir murales digitales
Google Street View: presentación de Google Maps y de Google Earth que permite ver panorámicas de calles y ciudades

¡A jugar! Para ver y pensar

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biblioteca nacional de maestras y maestros

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Biblioteca Nacional de Maestras y Maestros

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25 de mayo: Revolución de Mayo La Revolución de Mayo es un acontecimiento bisagra en la historia de nuestro país. El 25 de mayo, en una lluviosa jornada, un grupo de patriotas trazó el camino de la Independencia. El pueblo acompañó en la Plaza y alumbró la idea de ser libre e independiente, protagonista y artífice de su propio destino.

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Selección de materiales y recursos para trabajar la Semana de la Memoria

En el marco de la "semana de la memoria" ponemos a disposición un conjunto de materiales y recursos para su abordaje y enseñanza de modo de contribuir a fortalecer la memoria, la verdad y la justicia en nuestro país.Dichos materiales fueron elaborados por el Programa Educación y Memoria del Ministerio de Educación de la Nación.

Pensar la dictadura: terrorismo de Estado en Argentina
Este libro plantea la pregunta como método, como camino posible y estímulo para avanzar en la enseñanza de un tema complejo y doloroso. A través de una prolífica selección de
fuentes (documentos, textos literarios, testimonios, imágenes), el material está organizado a través de interrogantes que indagan en aspectos históricos, sociales, culturales, económicos y políticos referidos a la última dictadura: ¿Qué fue el terrorismo de Estado?, ¿Qué rol cumplió la sociedad durante ese período?, ¿Qué pasó en el plano internacional?, ¿Qué ocurrió desde 1983 en adelante en el campo de la justicia y la memoria? Estos cuatro ejes sirven para organizar veinticinco preguntas con sus respuestas para, por un lado, sintetizar los avances de la producción académica y, por otro, abrir debates aún no saldados. El libro, además, incluye una cantidad importante de propuestas para trabajar en las aulas.
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A 40 años del golpe. Conocer el pasado, interrogar el presente, construir el futuro
Este sitio pone a disposición de los docentes, los alumnos y las familias una serie de recursos
elaborados en distintos ámbitos (privado, estatal y las organizaciones de la sociedad civil) para trabajar sobre los derechos, la memoria, la identidad, la democracia, la autoridad, la ciudadanía; para enriquecer la enseñanza en cada uno de los niveles: materiales educativos; producciones audiovisuales; canciones, cuentos y novelas; fotografías; muestras; sitios de memoria.
Ingresar:

A 35 Años: Educación y Memoria. 24 de Marzo, Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia
Afiches y cuadernillos para primaria y secundaria. Este material, elaborado para trabajar en las aulas el 24 de marzo, pretende funcionar como una herramienta para una labor sostenida de reflexión dentro de las escuelas en relación a nuestro pasado reciente.
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30 ejercicios de memoria
Este material incluye treinta ejercicios de memoria producidos por docentes, escritores, periodistas, actores, cineastas. Cuando se cumplieron los treinta años del último golpe de Estado, el Ministerio de Educación invitó a un grupo de personas a elegir una imagen y a escribir un texto sobre su propia experiencia durante la última dictadura. El objetivo era acercar a las escuelas un libro que pudiera pensar ese tiempo histórico desde las historias particulares como sostén de la memoria colectiva.
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Pasado argentino reciente. Equipo Multimedia de apoyo a la enseñanza. Colección: cine y cultura contemporánea
Estas publicaciones de la colección Cine y cultura contemporánea están destinadas
a escuelas de nivel medio e institutos de formación docente, con el objetivo de contribuir a la reflexión crítica sobre el pasado reciente. Desde un abordaje transversal se articulan propuestas que incluyen el uso de fuentes documentales complementarias y el diseño de actividades para docentes y alumnos. La selección de filmes incluye tanto registros del
género documental como historias ficcionalizadas.
Ingresar

Afiches. Momentos que hicieron historia
Se trata de un catálogo y un cuadernillo que tienen por objetivo brindar una serie de herramientas para facilitar el ejercicio docente en la compleja tarea de enseñar el pasado reciente. Reúne una serie de afiches realizados por los organismos de Derechos Humanos entre 1977 y 2011. El cuadernillo, que acompaña el libro, invita a detener la mirada en los afiches, pensar en la construcción colectiva de la memoria y analizar el papel del Estado, la Justicia y los organismos de Derecho Humanos, así como acercar posibles ejercicios de lectura y propuestas de actividades para el docente.
Catálogo
Cuadernillo

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Selección de materiales y recursos para trabajar la Semana de la Memoria

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En el marco de la "semana de la memoria" ponemos a disposición un conjunto de materiales y recursos para su abordaje y enseñanza de modo de contribuir a fortalecer la memoria, la verdad y la justicia en nuestro país.Dichos materiales fueron elaborados por el Programa Educación y Memoria del Ministerio de Educación de la Nación.