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Si las 4 anteriores se aplicaron correctamente la última da paso a la apertura de una empresa inteligente

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Consiste en un cambio de perspectiva de las situaciones que vivimos para poder identificar las interrelaciones en lugar de asociarlas de forma linear con causa y efecto.

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La empresa debe funcionar como un sistema donde todas sus partes sean interdependientes por lo que propone que dentro de la organización se genere un pensamiento sistemático.

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La creación y el fortalecimiento de equipos de trabajo se centran en el diálogo y en pensar en conjunto para tener mejores ideas.

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Cuando conocemos lo que somos, lo que queremos y lo que podemos hacer y de logramos quitar todo paradigma y barrera logramos tener una visión propia.
Una visión compartida incluye visión, valores y metas.

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Son las imágenes, supuestos e historias acerca de los aspectos específicos que nos llevan a actuar e interpretar las cosas de determinada manera.

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Consiste en aprender a reconocer las capacidades individuales de la gente que nos rodea .

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Los problemas pueden ser disminuidos o exterminados a través de 5 disciplinas que él propuso. Explicó que la empresa logrará abrirse camino al aprendizaje si aplican y evalúan de manera adecuada. Presentó estas disciplinas como el antídoto a los problemas de las empresas.

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1) Prácticas - qué hacer
2)  Principios - ideas y conceptos
3) Esencias - el estado de ser de quienes tienen un grado de dominio de la disciplina

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Identificó 7 barreras en el aprendizaje empresarial

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Identificó 7 barreras en el aprendizaje empresarial

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1) Yo soy mi puesto
2) El enemigo externo
3) La ilusión de hacerse cargo
4) La fijación en los hechos
5) La parábola de la rana hervida
6) La ilusión de que “se aprende con la experiencia”
7) El mito del equipo administrativo

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Desarrollador

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Adquisición de habilidades que resulten útiles para el alumno y pueda desempeñarse como un ciudadano con capacidad de pensamiento.

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Dentro de las competencias que se buscan desarrollar ya que son valoradas hoy día están el dominio de nuevas tecnologías, pensamiento crítico, mejoramiento de relaciones interpersonales, aprendizaje auto dirigido entre otras más.

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Asociación para Habilidades del siglo 21

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Asociación para Habilidades del siglo 21

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Las interacciones que se tienen en la comunidad de práctica son varias, resolución de problemas, cooperación, comprensión, entre otros.

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Destaca el carácter relacional y el negociado del conocimiento y del aprendizaje cuya naturaleza se desprende de una acción de compromiso hacia el conocimiento, que se da con mayor eficacia dentro de las comunidades

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Teoría del aprendizaje situado y práctica 

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Teoría del aprendizaje situado y práctica 

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Jean Lave y Etiene Wenger

Recogen muchas ideas de las teorías anteriores.

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Defiende y afirma que el nivel de inteligencia de cada persona es distinto y se compone de múltiples y diferentes inteligencias.

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Howard Gardner (1983)

Sostiene que la comprensión de la inteligencia no está dominada por una capacidad en general.

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La idea principal de esta teoría presenta que la cognición y el aprendizaje deben entenderse como interacciones entre el individuo y  una situación donde el conocimiento es situado.

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A finales del siglo 20

Vigotsky, Rogoff y Lave

Considera la cognición y al aprendizaje como un proceso “encerrado” dentro de la mente de forma aislada del entorno, considerándolo autosuficiente del contexto en el que se encuentra.

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Se centraba en la práctica y defiende la idea de producir conocimientos mucho más duraderos que se interiorizan más profundamente.

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David Ausubel

Para que la gente aprenda es necesario actuar sobre sus conocimientos previos.

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La teoría vigotskiana promueve que la educación es una actividad fundamental en el ser humano que promueve el desarrollo.

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El ser humano es uno esencialmente social y es a través de la educación como se produce las funciones psicológicas superiores.

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Rusia 1920

Leo Vigotski junto a sus dos colaboradores Luria y Leontiev

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Jean Piaget (1896-1980)

Inteligencia humana

La inteligencia va evolucionando a procesos más complejos desde un bebé cuando encuentra un objeto hasta un adolescente cuando resuelve un problema científico.

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También considera el valor de la palabra como la cura para los trastornos mentales.

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Postulaba que ahí es donde realmente es donde se encontraban las verdaderas causas de la conductas humanas y que estas son desconocidas por el mismo sujeto.

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Sigmund Freud (1856-1939)

Descubrió un nivel mental profundo e inaccesible, el inconsciente.

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Factores determinantes en la percepcion son:
1) estructurales, se refiere a las cualides del objeto. La percepcion se logra por ciercas caracteristicas del mundo real, esta ligado con aspectos biologicos el sujeto.
2) motivacionales, son aspectos subjetivos, psicologicos y personales de quier percibe.

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Mediados del siglo 20

Jerome Bruner y Leo Postman

Esta teoría investiga la influencia de lo subjetivo con lo objetivo en la percepción.

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Max Wertheimer (1880-1943), Wolfgang Köhler (1887-1967) y Kurt  Koffka (1886 – 1941)

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Se desarrolló entre el final del siglo 19 y comienzo del siglo 20.

Los elementos de la realidad no están separados entre sí sino reunidos en estructuras significativas.

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La conducta humana puede ser estudiada objetivamente y para ello deben ser dejadas las variables internas no observables, a todo estimulo ambiental le sigue una respuesta, manipulando los estímulos se puede intervenir sobre la conducta, los organismos reaccionan de manera similar y los seres humanos reaccionan similar a una maquina recibiendo estímulos y generando respuestas.

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John Watson (1876-1958)

La conducta es condicionada producto del aprendizaje.

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Una sociedad democrática y que la educación debía tener como función formar niños en el desarrollo de ciertos hábitos que contribuyan a la comunidad.

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William James (1842-1910) y John Dewey (1959-1952)

Es más importante las necesidades de los alumnos que el contenido a enseñar y que no es adecuado ni significativo descomponer el comportamiento humano en elementos como lo sostiene el estructuralismo.

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Wilhem Wundt (1832-1920)

Planteaba que la psicología fisiológica era un área que estudiaba la unión entre lo externo con lo interno con lo físico y lo mental.

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Edward Thorndike (1874-1949)

La fuerza de la asociación estímulo-respuesta no depende de los principios clásicos sino que depende de la consecuencia de dicha acción.

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Wundt, Ebbingahus y Titchener

Plantearon  los modelos mentales a base unidades discretas como las ideas, las sensaciones, los estímulos y las respuestas. Esto de tradujo en el modelo estimulo respuesta.

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Se establece la psicología como una disciplina científica.

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Charles Darwin (1809-1882)

Se basa en la evolución de las especies por selección natural, negando así el impulso interno de imperfección.

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"La causa inicial de toda conducta irradia siempre, no en el pensamiento, sino en la estimulación sensorial externa, sin la cual el pensamiento no es posible "

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Dio paso al postulado o teoría de los reflejos.

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Hartley (1705-1757) junto a Descartes, postulaba que los movimientos reflejos se producían cuando algún órgano sensorial era estimulado.

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Postulaban que la única experiencia acerca del mundo procedía de la experiencia sensorial y como consecuencia la mente se va desarrollando a lo largo de esta experiencia.

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Propuso una distinción entre el conocimiento racional o verdadero, innato, proveniente de Dios, y la estructura mecánica del comportamiento que separa a los hombres exclusivamente del comportamiento irracional de los animales y los hombres.

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Fundamentada en la filosofía griega ésta se basa en que los elementos del pensamiento están relacionados entre sí por reglas de conexión.  Tres principios de la teoría: semejanza, contraste y frecuencia contigua.

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Para poder analizar en detalle la evolución del aprendizaje podemos subdividirla en el área educativa y organizacional.

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A través de los años la forma de aprendizaje ha ido evolucionando y adaptándose a las tendencias del momento.