# data[].attributes.headline
אני נזכרת עכשיו בכמה

# data[].attributes.body
אני נזכרת עכשיו בכמה פעילויות שעשיתי שעודדו יצירתיות: למשל, כחלק מלמידה על נשוא הפצת הזרעים היו התלמידים צריכים להמציא, לאייר ולכתוב קומיקס שהנושא המרכזי בוא הוא מר זרעוני והפצת הזרעים בדרכים שונות. בנוסף, במשימת סיכום הם היו צריכים להמציא זרע דמיוני שיכלול מאפיינים של דרך הפצה מסוימת.

# data[].attributes.headline
למעשה בקושי התמודדתי

# data[].attributes.body
למעשה בקושי התמודדתי עם האתגר. אני בעיקר אוהבת להכניס שאלות חשיבה שהתשובה אליהם פתוחה, והן מתמקדות בדעות והרגשה אישית. עד כה לא נתתי מספיק את הדעת על המקום לפתח יצירתיות.

# data[].attributes.headline
אני מנחה שיעור בשיטת

# data[].attributes.body
אני מנחה שיעור בשיטת PBL שעוסק ברוקחות טבעית וצמחי מרפא. אנחנו חוקרים על הנושאים לבד, באינטרנט או בספרים, מוצאים מתכונים, מנסים אותם ומשפרים. מתרגלים הסבר על המוצרים שהכנו. חושבים ביחד איך להציג את המוצרים בצורה מזמינה ונכונה.

# data[].attributes.headline
אני זורקת לאוויר שאל

# data[].attributes.body
אני זורקת לאוויר שאלה מנחה שאין לה תשובה אחת, מבקשת שכל אחד יחשוב על השאלה בלי לפרש אותה ורק לאחר מכן עורכת דיון בשאלה.

# data[].attributes.headline
מנסה לשאול שאלות שדו

# data[].attributes.body
מנסה לשאול שאלות שדורשות יצירתיות, לתת הערכה חלופית שפותחת אפשרויות רבות ומקום ליצירתיות, מקבלת ומעודדת חשיבה יצירתית ותשובות לא צפויות כל עוד הן מנומקות.

# data[].attributes.headline
במסגרת קורס יזמות אנ

# data[].attributes.body
במסגרת קורס יזמות אני נותנת לתלמידים כלים ופרקטיקות לחשיבה יזמית ובנוסף, הם מתנסים ביצירת מיזם בעצמם, בעבודה בצוותים הטרגוניים. בשיעורים שוטפים, התלמידים נדרשים להתמודד עם בעיות, לפתח כישורי עבודה בצוות, ולגלות גמישות ביחס לשינויים בסביבתם.

# data[].attributes.headline
כמחנכת אני מעודדת יו

# data[].attributes.body
כמחנכת אני מעודדת יוזמות אישיות וקבוצתיות ונותנת להם מקום ונוכחות בכיתה. מרבה בעבודות צוות ובהזדמנויות ליצירת דילמות חברתיות ולימודיות שכל אחד צריך להתמודד איתן אם באופן אישי ואם כצוות על מנת שיתנסו בפתרון בעיות/קונפליקטים מגוונים.

# data[].attributes.headline
אני משתדלת כל הזמן ל

# data[].attributes.body
אני משתדלת כל הזמן לשלב תכנים הדורשים יצירתיות- אפייה, דרמה, יצירה וכו' בד בבד עם הלמידה הפורמלית

# data[].attributes.headline
אני מגוונת מאד את דר

# data[].attributes.body
אני מגוונת מאד את דרכי ההוראה שלי. משלבת הרבה משחקים ודרמה בכל שיעור. ומציינת לשבח פתרונות יצירתיים (או שאלות טובות), אפילו אם אינם נכונים או "התשובה שחיפשתי".  להרבה מהשאלות שנשאלות אני לא עונה ומבקשת שיחקרו לבד ויחזרו עם תשובה

# data[].attributes.headline
אני עובדת עם תלמידים

# data[].attributes.body
אני עובדת עם תלמידים מתקשים ונוהגת לתת משימות רבות של כתיבה יצירתית באמצעות גירויים שונים ומאפשרת להם חופש בחירה בין משימות שונות .

# data[].attributes.headline
אני מאפשרת לתלמידיי 

# data[].attributes.body
אני מאפשרת לתלמידיי חופש בחירה ככל האפשר בביצוע מטלות ופרוייקטים על מנת שלא להגביל חשיבה יצירתית מצידם. בנוסף, אני משתדלת להתנסח בשאילת שאלות המאפשרת מגוון תשובות וכיוונים וכמובן לקבל כל תשובה ולהזמין את התלמיד לשתף אותנו בתהליך המחשבתי שלו.

# data[].attributes.headline
כמורה למתמטיקה  נותן

# data[].attributes.body
כמורה למתמטיקה  נותן שאלה לפתרון ומקשיב לתלמידים  שהם שואלים ופותרים השאלה עד שמגיעים למסקנות ולחוקיות

# data[].attributes.headline
לימוד העלאת השערות ב

# data[].attributes.body
לימוד העלאת השערות ביחס לטקסט הנלמד מתוך התבוננות בדברים שונים, כגון: איור, צורת העימוד, כותרת וכו'. (לפני קריאת הטקסט)

# data[].attributes.headline
כמורה לאמנות עיצוב א

# data[].attributes.body
כמורה לאמנות עיצוב אדריכלות וגאומטריה נותנת להם לחשוב על פיתרונות יצירתיים מחוץ לקופסא ומעל למציאות

# data[].attributes.headline
שילוב  חידות שאין לה

# data[].attributes.body
שילוב  חידות שאין להם בהכרח תשובה נכונה אחת, מתן אפשרות לבחור בסוגים שונים של תוצרים למטלות השונות

# data[].attributes.headline
בשביל לעודד חשיבה יצ

# data[].attributes.body
בשביל לעודד חשיבה יצירתית אני משלבת בשיעורים פעילויות רבות העוסקות בשאילת שאלות

# data[].attributes.headline
כמורה למדעים ותנ''ך 

# data[].attributes.body
כמורה למדעים ותנ''ך נתתי הרבה פעמים אפשרות להגשת שב בצורה מעניינת ויצירתית. כמו

# data[].attributes.headline
בתור מורה למדע וטכנו

# data[].attributes.body
בתור מורה למדע וטכנולוגיה במגישה ל-5 יחידיות בעבודת החקר של התלמידים אני משתדלת לתת להם לבחור את נושא החקר לפי מה שמענין אותם. ברגע שהם חוקרים נושא שמענין אותם הם מפעילים את הדמיון ואני משתדלת להנחות אותם ולא לחסום אותם

# data[].attributes.headline
כמורה למתמטיקה בחט"ב

# data[].attributes.body
כמורה למתמטיקה בחט"ב ( כשעוד אין את לחץ הבגרויות שנושף בעורף ) אני מאפשר יצירתיות ולימוד קצת שונה מחוץ לספר. משחקים וטכנולוגיה

# data[].attributes.headline
במסגרת שיעורי מדעים 

# data[].attributes.body
במסגרת שיעורי מדעים - אני מציג לתלמידים מספר בעיות כאשר כל קבוצה שואלת שאלות ומעלה השערות לגבי אותו ניסוי / בעיה אשר הועלתה .. תוך כדי בחינת אלו משתנים כמותיים יש קרי משתנים קבועים ומהי קבוצת החקר .. ואז התלמידים מבצעים ניסוי .. כדי לבדוק האם ההשערה שלהם צדקה או לאו .. כמו כן התלמידים ניגשים למדיה בכדי לאסוף מידע אשר תומך בשאלות הנשאלות

# data[].attributes.headline
אחת הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחת הנקודות החשובות שילמתי עד אתה היא לשאול שאלות חשיבה ולקבל כל תשובה של התלמידים
קבלת כל תשובה מאפשרת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחת הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחת הנקודות החשובות שילמתי עד אתה היא לשאול שאלות חשיבה ולקבל כל תשובה של התלמידים
קבלת כל תשובה מאפשרת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחת הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחת הנקודות החשובות שילמתי עד אתה היא לשאול שאלות חשיבה ולקבל כל תשובה של התלמידים
קבלת כל תשובה מאפשרת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחת הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחת הנקודות החשובות שילמתי עד אתה היא לשאול שאלות חשיבה ולקבל כל תשובה של התלמידים
קבלת כל תשובה מאפשרת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחת הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחת הנקודות החשובות שילמתי עד אתה היא לשאול שאלות חשיבה ולקבל כל תשובה של התלמידים
קבלת כל תשובה מאפשרת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחת הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחת הנקודות החשובות שילמתי עד אתה היא לשאול שאלות חשיבה ולקבל כל תשובה של התלמידים
קבלת כל תשובה מאפשרת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחת הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחת הנקודות החשובות שילמתי עד אתה היא לשאול שאלות חשיבה ולקבל כל תשובה של התלמידים
קבלת כל תשובה מאפשרת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחת הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחת הנקודות החשובות שילמתי עד אתה היא לשאול שאלות חשיבה ולקבל כל תשובה של התלמידים
קבלת כל תשובה מאפשרת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחת הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחת הנקודות החשובות שילמתי עד אתה היא לשאול שאלות חשיבה ולקבל כל תשובה של התלמידים
קבלת כל תשובה מאפשרת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחת הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחת הנקודות החשובות שילמתי עד אתה היא לשאול שאלות חשיבה ולקבל כל תשובה של התלמידים
קבלת כל תשובה מאפשרת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחת הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחת הנקודות החשובות שילמתי עד אתה היא לשאול שאלות חשיבה ולקבל כל תשובה של התלמידים
קבלת כל תשובה מאפשרת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחת הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחת הנקודות החשובות שילמתי עד אתה היא לשאול שאלות חשיבה ולקבל כל תשובה של התלמידים
קבלת כל תשובה מאפשרת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחת הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחת הנקודות החשובות שילמתי עד אתה היא לשאול שאלות חשיבה ולקבל כל תשובה של התלמידים
קבלת כל תשובה מאפשרת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחת הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחת הנקודות החשובות שילמתי עד אתה היא לשאול שאלות חשיבה ולקבל כל תשובה של התלמידים
קבלת כל תשובה מאפשרת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחת הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחת הנקודות החשובות שילמתי עד אתה היא לשאול שאלות חשיבה ולקבל כל תשובה של התלמידים
קבלת כל תשובה מאפשרת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחת הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחת הנקודות החשובות שילמתי עד אתה היא לשאול שאלות חשיבה ולקבל כל תשובה של התלמידים
קבלת כל תשובה מאפשרת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחת הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחת הנקודות החשובות שילמתי עד אתה היא לשאול שאלות חשיבה ולקבל כל תשובה של התלמידים
קבלת כל תשובה מאפשרת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחד הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחד הנקודות החשובות מאוד אצלי זה קבלת כל תשובה של תלמיד כאשר השאלה אינה שאלת ידע אלא חשיבה.  כאשר כל תשובה מתקבלת היא יוצאת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחד הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחד הנקודות החשובות מאוד אצלי זה קבלת כל תשובה של תלמיד כאשר השאלה אינה שאלת ידע אלא חשיבה.  כאשר כל תשובה מתקבלת היא יוצאת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחד הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחד הנקודות החשובות מאוד אצלי זה קבלת כל תשובה של תלמיד כאשר השאלה אינה שאלת ידע אלא חשיבה.  כאשר כל תשובה מתקבלת היא יוצאת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחד הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחד הנקודות החשובות מאוד אצלי זה קבלת כל תשובה של תלמיד כאשר השאלה אינה שאלת ידע אלא חשיבה.  כאשר כל תשובה מתקבלת היא יוצאת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחד הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחד הנקודות החשובות מאוד אצלי זה קבלת כל תשובה של תלמיד כאשר השאלה אינה שאלת ידע אלא חשיבה.  כאשר כל תשובה מתקבלת היא יוצאת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחד הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחד הנקודות החשובות מאוד אצלי זה קבלת כל תשובה של תלמיד כאשר השאלה אינה שאלת ידע אלא חשיבה.  כאשר כל תשובה מתקבלת היא יוצאת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחד הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחד הנקודות החשובות מאוד אצלי זה קבלת כל תשובה של תלמיד כאשר השאלה אינה שאלת ידע אלא חשיבה.  כאשר כל תשובה מתקבלת היא יוצאת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחד הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחד הנקודות החשובות מאוד אצלי זה קבלת כל תשובה של תלמיד כאשר השאלה אינה שאלת ידע אלא חשיבה.  כאשר כל תשובה מתקבלת היא יוצאת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחד הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחד הנקודות החשובות מאוד אצלי זה קבלת כל תשובה של תלמיד כאשר השאלה אינה שאלת ידע אלא חשיבה.  כאשר כל תשובה מתקבלת היא יוצאת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחד הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחד הנקודות החשובות מאוד אצלי זה קבלת כל תשובה של תלמיד כאשר השאלה אינה שאלת ידע אלא חשיבה.  כאשר כל תשובה מתקבלת היא יוצאת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחד הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחד הנקודות החשובות מאוד אצלי זה קבלת כל תשובה של תלמיד כאשר השאלה אינה שאלת ידע אלא חשיבה.  כאשר כל תשובה מתקבלת היא יוצאת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחד הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחד הנקודות החשובות מאוד אצלי זה קבלת כל תשובה של תלמיד כאשר השאלה אינה שאלת ידע אלא חשיבה.  כאשר כל תשובה מתקבלת היא יוצאת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחד הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחד הנקודות החשובות מאוד אצלי זה קבלת כל תשובה של תלמיד כאשר השאלה אינה שאלת ידע אלא חשיבה.  כאשר כל תשובה מתקבלת היא יוצאת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחד הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחד הנקודות החשובות מאוד אצלי זה קבלת כל תשובה של תלמיד כאשר השאלה אינה שאלת ידע אלא חשיבה.  כאשר כל תשובה מתקבלת היא יוצאת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
אחת הנקודות החשובות 

# data[].attributes.body
אחת הנקודות החשובות שילמתי עד אתה היא לשאול שאלות חשיבה ולקבל כל תשובה של התלמידים
קבלת כל תשובה מאפשרת מרחב פתוח לחשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
זה אתגר מאוד קשה אבל

# data[].attributes.body
זה אתגר מאוד קשה אבל אני מנסה לשלב יצירתיות שיעורי העברית שלי.. זה בא לידי ביטוי במיוחד בשילוב אומנות בשיעורים שלי (ציור של המתרחש בפיסקה, יצירת קומיקס לאחר סיפור חדש שלמדו...)

# data[].attributes.headline
המורה צריך לבוא מוכן

# data[].attributes.body
המורה צריך לבוא מוכן לשיעור ולדעת הרבה, אבל להיות גם מוכן לשמוע וללמוד מהתלמידים. להקשיב בתשומת לב לרעיונות היצירתיים שלהם ולומר להם 'זה רעיון מקסים. לא חשבתי על זה'. 'גם אני למדתי משהו. לא ידעתי את זה', ולפעמים להיות גמיש ולהסיט את השיעור לכיוון אחר ממה שתכנן.

# data[].attributes.headline
המורה שואל שאלות פתו

# data[].attributes.body
המורה שואל שאלות פתוחות שנותנות הזדמנות לילדים לחשוב באופן עצמאי ולהביא תשובות מגוונות, ייחודיות.

# data[].attributes.headline
לדעתי, ניתן ומומלץ ל

# data[].attributes.body
לדעתי, ניתן ומומלץ לשלב יצירתיות בכל תחומי הדעת. יש להיות קשובים לילדים, לחבר את הדברים לעולמם ומשם הכל יעשה בידי הדימיון והאינטלגנציה של הילדים. עלינו כמורים להיות רק מנחי השיעור ולא להגיע עם מערך שיעור מקובע. עלינו לאפשר לילדים להשתמש ביצירתיות שלהם,לעודד ולאפשר זאת. מכאן תגיע הלמידה המשמעותית.

# data[].attributes.headline
אני חושבת שאנחנו מלמ

# data[].attributes.body
אני חושבת שאנחנו מלמדים את התלמידים שלנו לחשוב במגירות. והדרישה שלנו לשילוב דסציפלינות מקשה עליהם. אני חושבת ששילוב תחומי דעת יביא את היצירתיות וילמד אותם לחשוב מעבר ומחוץ לקופסא. אשמח ללמוד ולקבל כלים כיצד לפתח את היצרתיות הזו

# data[].attributes.headline
כמורה לאמנות, כדי לק

# data[].attributes.body
כמורה לאמנות, כדי לקדם את המחשבה היצירתית אצל התלמידים ולפתח אותה, תרגילים לניתוח יצירות של אמנים ואמניות ידועים. כמו כן, בסיכום השיעורים מקיימת תערוכה ליצירות התלמידים שכל אחד עליו לבחור יצירה של חבר ולנתח אותה רגשית וצורנית.

# data[].attributes.headline
כמורה לאמנות בחט"ב, 

# data[].attributes.body
כמורה לאמנות בחט"ב, אני משתדלת כל הזמן לתת מענה לתלמידים יצירתיים ולגוון בדרכי ההוראה שלי. לדוגמה, בתכנית יובל אני מנסה ללמד את התלמידים טכניקות ונושאים שונים עבור התנסות במדיומים שונים כך שכל אחד יחקור את עצמו איזה תחום באמנות מעדיף ואיזה חומרים ואפילו לאיזה זרמים ואמנים הוא מתחבר. כמו גם, בתכנית ניצני אמנות שדרכה אני מקדמת את התלמידים היצירתיים ביותר ללמוד ציור ורישום ראליסטי לאחר שעברו תחרות וראיון אישי שהקמתי.  בנוסף לכך, אני משלבת כל הזמן דרכי הוראה שונים ומצגות על אמנים ותחומים שונים באמנות כדי להרחיב אופקים ולקדם מחשבה יצירתית. תכניות אלו בבית ספר עוזרות לי לתת את המענה לתלמידים, כך ששמה בכל תכנית מטרה חשובה, היא לתרגל עם התלמידים פריצת גבולות החשיבה, שבירת דפוסים וכיוצא בזה במטרה להגיע למצוינות באמצעות מיצוי מיטב ומירב הפוטנציאל האישי.

# data[].attributes.headline
כמורה למדעים בבית ספ

# data[].attributes.body
כמורה למדעים בבית ספר יסודי אני משתמשת הרבה בניסויים ללמד את הילדים מהו ניסוי  מהם המשתנים הקבועים בניסוי מהם המשתנים השונים.
כל ניסוי מעלה חיוך ורצון לחקור עוד ככה אני מעודדת אצלם יצירתיות

# data[].attributes.headline
כמורה בבי"ס יסודי, א

# data[].attributes.body
כמורה בבי"ס יסודי, אני משתדלת לתת מענה גם לילדים יצירתיים ומשלבת בשיעורי גם דרכי הוראה שונים כמו: לימוד בשלשות או תוצרי לימוד יצירתיים כמו : העלאת מחזה .

# data[].attributes.headline
כמורה לתאטרון אני עו

# data[].attributes.body
כמורה לתאטרון אני עושה הרבה משחקים יצירתיים, דואגת לסביבה יצירתית כזו שתעורר השראה ואסוציאציות.

# data[].attributes.headline
אני מלמדת מתמטיקה בר

# data[].attributes.body
אני מלמדת מתמטיקה ברמת 5 יחידות בכיתות ט-יא. כשאני מזהה תלמידים שעשויים להיות משועממים או מחפשים אצגרים יש לי מספר דפי עבודה עם שאלות יצירתיות שמעוררות למחשבה ואני פוטרת את התלמידים האלו מהתרגול הרגיל לטובת העבודה היצירתית יותר

# data[].attributes.headline
אני מחנכת תלמידים בח

# data[].attributes.body
אני מחנכת תלמידים בחינוך המיוחד. במערכת יש לנו שיעור שנועד לאפשר להם לצאת קצת המקופסא וליצור יצורות שונות בצורה חופשית יותר. אני והסייעת שמנו לב שהם אוהבים מאוד את שיעורי האומנות אך הם מאוד מובנים ומקובעים (התוצרים יוצאים כמעט זהים ), לכן- רצינו ללמד אותם שאפשר גם אחרת - אנחנו נותנות משימות מובנות אך פתוחות ומעודדות חשיבה ויצירה חופשית.

# data[].attributes.headline
אני מספר סיפור של סי

# data[].attributes.body
אני מספר סיפור של סיטואציה שמחייבת קבלת החלטה ו'בריחה' איננה אופציה ואז התלמידים חייבים לפהעיל את המחשבה.

# data[].attributes.headline
במתמטיקה, כשאני רוצה

# data[].attributes.body
במתמטיקה, כשאני רוצה להציג חוק על הלוח, אני מבקשת מהתלמידים לחשוב על הדרך כיצד הגיעו לחוק. האם יש להם רעיונות נוספים לחוקים חדשים.

# data[].attributes.headline
אני מראה תופעות מבקש

# data[].attributes.body
אני מראה תופעות מבקשת הסברים וכופרת בהסברים שכתובים בספרים ומנסה שההסברים יגיעו מהתלמידים כך ההבנה היא יותר משמעותית

# data[].attributes.headline
מתן חיזוקים חיוביים 

# data[].attributes.body
מתן חיזוקים חיוביים (מילוליים) על חשיבה יצירתית, על פתרון בעיות חברתיות

# data[].attributes.headline
אני בכל שיעור שואלת 

# data[].attributes.body
אני בכל שיעור שואלת "שאלות תם" המערערות את האמיתות שאנו בטוחים בהם. הדיון בנושאים אלה מפתחים בעיני חשיבה יצירתית.

# data[].attributes.headline
בעקבות יום הזיכרון ל

# data[].attributes.body
בעקבות יום הזיכרון ליצחק רבין קראנו טקסט מידעי דיברנו עליו.
לאחר הילדים הכינו תעודת זהות, הכינו דיוקאן של רבין.
לכל ילד נתנה הזכות לבחור כיצד הם מעוניינים לבצע את הלמידה של עצמם.

# data[].attributes.headline
שיעור שלם במערכת שעו

# data[].attributes.body
שיעור שלם במערכת שעוסק בפיתוח חשיבה (בין היתר חשיבה יצירתית). המון תרגילים של חשיבה יצירתית, שאילת שאלות, חקר, יישום, להבין שלכל אחד יש חשיבה שונה. לאפשר את השונות.

# data[].attributes.headline
בעזרת כלים מוחשיים,ו

# data[].attributes.body
בעזרת כלים מוחשיים,ולאו דווקא טכנולוגיים העלנו סוגיות שונות. למשל , לאחר קריאת קטע סיפור, הילדים נדרשו לכתוב מכתב לגיבור הסיפור, או לערוך הצגה כלשהי. כמו כן, נתתי מקום רב ליצירה שמגבירה יצירתיות.

# data[].attributes.headline
כמורה למתמטיקה יש הר

# data[].attributes.body
כמורה למתמטיקה יש הרבה מקום ליצירתיות בשיעורים, אם זה באמצעות שילוב של טכנולוגיה , מתן שאלות המעודדות חשיבה מתן עבודות כהערכה חלופית אשר מביאות לידי ביטוי את היצירתיות של התלמיד.

# data[].attributes.headline
אני מתחברת לכל מה שנ

# data[].attributes.body
אני מתחברת לכל מה שנאמר לעיל ומסכימה במאה אחוז, אך יש לי בעיה שתוכנית הלימודים של משרד החינוך מגבילה את המורים. אני אישית מורה למדע וטכנולוגיה ביסודי ואומנם יש הרבה מקום ליצירתיות , אך לפעמים אני מוצאת את עצמי  לחוצה בזמן כי יש לי המון חומר מדעי שאותו אני צריכה להעביר וזה מתבסס על שינון כל מיני עובדות ומידע שהתלמיד נדרש לדעת. מבחני המיצב או המפמ"ר  אומנם כן דורשים שאלות ברמה גבוהה אך אין להסטות משימוש בביטויים מדעיים.

# data[].attributes.headline
אני חושבת שיש כמה נק

# data[].attributes.body
אני חושבת שיש כמה נקודות שעוזרות ליצירת חשיבה יצרתית .
שילוב בין דיספלינות ותחומי דעת שונים- מאפשר להבין את החומר מנקודות שונות ולראות כיצד נוצר חיבור בין מגוון המקצועות. בנוסף לתת לתלמידים משימות בהם יש יותר מאפשרות אחת , אין נכון ולא נכון יש דרכים רבות או תשובות מרובות שיכולות לעזור ולקדם את הלמידה. כמורה לתנ"ך פעמים רבות אני רושמת פירושים של בנות על הלוח גם אם אין פרשן שאומר את זה אך אם הפירוש מבוסס ויש בו מן ההגיון אין שום סיבה שהוא לא יתווסף לפרשנות הקיימת.

# data[].attributes.headline
משתף אתכם במה שעושים

# data[].attributes.body
משתף אתכם במה שעושים אצלנו בבית הספר. כחלק ממקצוע הספרות, תלמידים שלי מציגים הצגה דרך חוג דרמה את מה שהם אמורים ללמוד בספרות. זה נהדר, הרבה יותר יצירתי ומעניין, והמורה מלווה את ההצגה מבחינת הליווי החינוכי. ממליץ :)

# data[].attributes.headline
אחלה שאלה לדיון.

# data[].attributes.body
אחלה שאלה לדיון.

# data[].attributes.headline
אנו תמיד שואלים את ע

# data[].attributes.body
אנו תמיד שואלים את עצמנו האם אנחנו בתכנונים שלנו נותנים לילדים מספיק מקום ליצירתיות. לרוב, יצירתיות, מובנת כאפשרות ליצור משהו סביב נושא מסוים, אך החשיבה היצירתית היא מעבר ליצירה עצמה, אלא קשורה בעיניי ליכולת של כל אחד למצוא דרך אחרת להביע דעה, מחשבה או פתרון של קונפליקט או דילמה. הרבה פעמים מבקשים מהתלמידים לחשוב מחוץ לקופסה כאשר אנו בעצמנו מתקשים מאוד בזה. החשיבה היצירתית אצלנו באה לידי ביטוי גם בדרך הלמידה, כאשר תלמידים מציעים תכנים, רעיונות וכמובן הערכה אחרת, גם בהכנת תוצרים של למידה מבוססת פרויקטים וגם כאשר תלמיד נדרש לקבוע את אבני הדרך של תהליך הלמידה שלו.

# data[].attributes.headline
היי שמי דורית מורה ל

# data[].attributes.body
היי שמי דורית מורה לחינוך גופני- אני נותנת לתלמידים לפעמים משימות- שהמטרה היא ברורה אך הדרך להשגתה היא מגוונת, וגם אני נותנת להם זמן בחירה שמה הם צריכים לפתח את העצמי שלהם ואת החוזקות דרך בחירה אישית

# data[].attributes.headline
לתת להם את היכולת לב

# data[].attributes.body
לתת להם את היכולת לבטא את עצמם לא רק לפי הכללים והספר אלא בצורה חופשית

# data[].attributes.headline
לדעתי יש לעלות נושאי

# data[].attributes.body
לדעתי יש לעלות נושאים שמעניינים את התלמידים. אני מלמדת אמנות ויש המון חשיבה יצירתית ושאילת שאלות

# data[].attributes.headline
לעלות דילמות בתחומי 

# data[].attributes.body
לעלות דילמות בתחומי תוכן שונים (מדעים, מתמטיקה, עברית, חינוך חברתי ועוד) ולאפשר לבחון אותן מנקודות מבט / חשיבה שונות, תוך חשיבה על נקודת המבט/חשיבה - למה חשבנו בדרך זו? איך הגענו לחשיבה זו.

# data[].attributes.headline
בעבודות ושיעורים לא 

# data[].attributes.body
בעבודות ושיעורים לא לשאול שאלות של העתק הדבק, אלא בעיקר לחוות דעה על דילמות ערכיות  ולהביא דוגמאות מהאקטואליה

# data[].attributes.headline
להעלות נושאים מעולם 

# data[].attributes.body
להעלות נושאים מעולם של התלמידים, נושאים שהם משמעותיים עבורם, גם שילוב שגרות חשיבה בתהליך הלמידה.

# data[].attributes.headline
קודם כל, כשילד מעלה 

# data[].attributes.body
קודם כל, כשילד מעלה פתרון יצירתי , נניח לבעיה בחשבון, והצליח להגיע לתשובה הנכונה, לא מבטלים את דרך החשיבה שלו. השיח הופך להיות האם הדרך יעילה או לא. בנוסף, כשיש נניח קונפליקט חברתי, דרכי הפתרון מגיעות מהילדים מתוך שיח משותף ומקדם. ולעיתים הפתרונות הם יצירתיים ביותר.

# data[].attributes.headline
רלוונטיות, פתיחות לש

# data[].attributes.body
רלוונטיות, פתיחות לשמוע את התלמידים ולהתחשב/להתייחס לעולמם, מגוון רב יותר.

# data[].attributes.headline
כמורה לאומנות יש הרב

# data[].attributes.body
כמורה לאומנות יש הרבה חשיבתית יצירתית בשיעור, בניתוח היצירות, שאילת שאלות ותשובות לפי רמת הגיל והכיתה הספציפית.