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Das Didaktik-Rad hilft zentrale didaktische Aspekte bei Vermittlungsvorhaben im Blick zu behalten. Es benennt und vertieft Gegenstandsbereiche von Didaktik. Die Darstellung als Infografik wurde gewählt, um auf einen Blick alle bedeutsamen Aspekte übersichtlich zu versammeln. Es kann angewendet werden auf Präsenzangebote wie Schulungen, Präsentationen und Beratung aber auch auf Online-Ressourcen.

Aufbau des Didaktik-Rades

Das Didaktik-Rad setzt sich zusammen aus den zwölf Bestandteilen der von Werner Jank und Hilbert Meyer inspirierten Grundfrage: „Wer soll was, wozu, von wem, wie, mit wem, womit, wo, wann und ohne Störungen lernen?".

PDF-Version: DidRad0.3.0 (1,5 MB)
PNG-Version: DidRad0.3.0 (2,5 MB, 3544 × 3544 Pixel)

Jedes Kreissegment greift einen dieser Gegenstandsbereiche von Didaktik auf und unterstützt durch hilfreiche Fragen und Handlungsempfehlungen.

Das Didaktik-Rad als Checkliste

Eine Besonderheit des Didaktik-Rades ist, dass es durch seinen Checklisten-Charakter auch didaktisch Unerfahrenen ermöglicht, ad-hoc am „Point of need" anspruchsvolle Angebote zu erstellen. Seine auf den ersten Blick verwegene Absicht ist es, ohne eine -häufig als zeitraubend empfundene- formale didaktische Weiterbildung bzw. ausgedehntes Selbststudium Vermittlungskompetenz aufzubauen.

Weiterentwicklung des Didaktik-Rades

Beteiligung

Wenn Sie Anregungen oder eigene Ideen zu einzelnen Frage-Segmenten oder aber auch generell haben, z.B. einen wichtigen Aspekt vermissen, so können Sie gerne das Begleit-Padlet zum Didaktik-Rad nutzen. Hier können Sie unkompliziert Ergänzungen vornehmen oder Kommentare einfügen:
https://padlet.com/frawadi/rtklmjx7rqhc
Die bisherigen Versionen

0.1 Idee, erster Entwurf und Namensgebung
Die Idee des Didaktik-Rades entstand im Juni 2018, der erste Entwurf erhielt die Versionsnummer 0.1

0.2 Das Didaktik-Rad in seiner ersten Online-Fassung
Zuerst online ging das Didaktik-Rad im Juli 2018 und erhielt dazu die Versionsnummer 0.2.

0.3 Vollständige Integration einschlägiger Fachtexte und erster Feedbacks. Bereitgestellt am 16.12.2018.

0.3.1 Entwurf Erläuterungsteil - Public Preview. Bereitgestellt am 29.01.2020.

Geplante Versionen

0.4 Der Erläuterungsteil steht bereit
Dieser Teil begründet und erläutert die in den einzelnen Bereichen genannten Aspekte für alle diejenigen, die etwas tiefer eintauchen möchten.

0.5 Ein Beispiel-Kapitel zeigt verschiedene Anwendungsszenarien

0.6 Anreicherung durch Erklär-Videos
Eine Einführung zum Didaktik-Rad sowie die Erläuterungen werden ebenfalls als Erklär-Videos bereitgestellt.

0.7 Erstes Feedback nach Review aus der Community eingearbeitet

1.0 Bereitstellung mit Persistent ID

Erläuterungsteil

Die häufigen Nachfragen nach dem Erläuterungsteil haben mich veranlasst, diesen als Entwurf bereitzustellen. Insbesondere die letzten Aspekte sind noch sehr fragmentarisch, dennoch dürfte der erste Teil für die meisten Interessierten doch sehr nützlich sein. Beantwortet wird dort z-B. die Frage, was denn ein „Advance Organizer" sei. Damit Ihr mich aber jetzt noch nicht festnagelt, habe ich ein Wasserzeichen hinzugefügt, um deutlich zu machen, dass es sich eben erst um einen frühen Entwurf handelt.

Und hier ist er, der Didaktik-Rad 0.3.1-PublicPreview!

Das Didaktik-Rad als Open Educational Ressource (OER)

Für die kontinuierliche Weiterentwicklung steht es unter freier Lizenz (CC-BY) als Open Educational Ressource (OER) zum Remixen bereit.

Didactic Wheel - english version

An english version / translation of the didactic wheel is already planned - stay tuned!

Die Coffee-Lecture zum Didaktikrad

Das Didaktikrad - Didaktik mal ganz easy.

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Das Didaktik-Rad hilft zentrale didaktische Aspekte bei Vermittlungsvorhaben im Blick zu behalten. Es benennt und vertieft Gegenstandsbereiche von Didaktik. Die Darstellung als Infografik wurde gewählt, um auf einen Blick alle bedeutsamen Aspekte übersichtlich zu versammeln. Es kann angewendet werde…

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https://youtu.be/Y_7DaUwUbpw

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Das Didaktikrad - Didaktik mal ganz easy!

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Help Center

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CC BY

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See the legal code Teilen - das Material in jedwedem Format oder Medium vervielfältigen und weiterverbreiten und zwar für beliebige Zwecke, sogar kommerziell. Bearbeiten - das Material remixen, verändern und darauf aufbauen und zwar für beliebige Zwecke, sogar kommerziell. Der Lizenzgeber kann diese Freiheiten nicht widerrufen solange Sie sich an die Lizenzbedingungen halten.

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Anregungen zum #Didaktikrad sind sehr willkommen! Allgemeine Anmerkungen haben in dieser Spalte Platz, klicken Sie einfach auf das "+" unten. Ergänzungen zu den einzelnen Aspekten können gerne auch direkt in der zugehörigen Spalte ergänzt werden.

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Sieht nett aus 👍

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Kontext
.. und: in welchen Kontexten lernen, zB. im Kontext von übergeordneten Lehrmodulen oder Lernwettbewerb

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pdf

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Herzlichen Dank für das Teilen dieser hervorragenden Arbeitshilfe. Wir haben an der FH Bielefeld eine Handreichung / Checkliste für OER erstellt (https://www.fh-bielefeld.de/learningservices/lehrende/oer/oer-erstellen) und mir kam bei der Betrachtung Ihres Rades die Idee, ob wir unsere Checkliste vielleicht auch in einer ähnlichen Form visualisieren könnten. Falls Sie hierzu Anregungen hätten, würden wir uns sehr freuen: open@fh-bielefeld.de (Alexander Kobusch, FH Bielefeld).

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Checkliste

Open Educational Resources erstellen

Dieser Leitfaden für Lehrende zeigt in Teil 1 auf, welche rechtlichen Maßgaben sich aus dem Urheber- und Persönlichkeitsrecht ergeben und eingehalten werden müssen. Er widmet sich in Teil 2 und 3 den formalen, didaktischen und technischen Qualitätsmerkmalen bei der Entwicklung und Beurteilung von OER-Materialien.

Umfang: 11-seitig, DIN A4

Format: PDF-Dokument (0,3 MB)

Download: siehe Downloadbox links

Reusable Version: 'Checkliste Open Educational Resources erstellen': Die 'Checkliste Open Educational Resources erstellen' ist in CC BY Lizenz veröffentlicht. Eine nachnutzbare Datei im Wordformat und einen Beipackzettel, der Ihnen zeigt wie Sie das Dokument problemlos auf andere Corporate Designs umstellen, finden Sie links in der Downloadbox als ZIP-Datei.

OER Bildmarke der FH Bielefeld

Die Bildmarke ist entstanden im Projekt Digital Mobil @ FH Bielefeld:

Das unter der Lizenz CC0 veröffentlichte OER-Logo kann ohne Nachfrage oder Namensnennung zu beliebigen Zwecken kopiert, veröffentlicht oder auf andere Weise verwendet werden.

Wir stellen es in drei unterschiedlichen Formaten bereit:
> zum Downloadbereich
Weitere Tipps

Tools zur Erstellung von OER

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Dieser Leitfaden für Lehrende zeigt in Teil 1 auf, welche rechtlichen Maßgaben sich aus dem Urheber- und Persönlichkeitsrecht ergeben und eingehalten werden müssen. Er widmet sich in Teil 2 und 3 den formalen, didaktischen und technischen Qualitätsmerkmalen bei der Entwicklung und Beurteilung von OER-Materialien.

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oje, ich lasse mich nur ungern unter Druck setzen ;-)
sehr praktikabler Ansatz und toll auf den Punkt gebracht

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danke für das übersichtliche Tool! Finde ich super um Unterrichtseinheiten im Studium oder Präsentationen vorzubereiten bei denen der Fokus vor allem auf dem Inhalt liegt und ich mir über die anderen Aspekte dann nur in Form eines kurzen Blicks auf das Didaktikrad Gedanken mache.

Weshalb haben Sie das warum? (das ja sonst bei Überlegungen zur Didaktik meist mit in Betracht gezogen wird) rausgenommen?

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Danke für die Rückmeldung!
Die Haupt-Zielgruppe für das Didaktikrad sind in erster Linie Nicht-Pädagogen, die einfach nur ein gutes Vermittlungsangebot machen möchten, welches wesentliche didaktische Aspekte berücksichtigt.
Das "warum?" zielt auf Begründungen, welche z.B. in der Lehrer(aus)bildung einen hohen Stellenwert haben. In Nicht-pädagogischen Bereichen ist es hingegen weniger bedeutsam, auf Basis welcher Theorie man z.B. eine PowerPoint-Präsentation in einer bestimmten Art und Weise gestaltet und aufgebaut hat. Da sind methodische Hinweise (also das "wie") m.E. entscheidender ebenso wie die nach vorne gerichtete Frage des "wozu?", also nach den Zielen.
Vielleicht übersehe ich da aber auch etwas - was wären Ihre Argumente für das "warum"?

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Danke für die Rückmeldung! Das macht Sinn :-) Ich studiere Lehramt, darum hat mir das da gefehlt aber das stimmt, für dieses Ziel ist es nicht nötig. 

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Danke für die Rückmeldung! Das macht Sinn :-) Ich studiere Lehramt, darum hat mir das da gefehlt aber das stimmt, für dieses Ziel ist es nicht nötig. 

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Leider ist es tatsächlich so, dass sich kaum jemand für das WARUM interessiert. Jeder wurschtelt gleich mal so schnell wie möglich drauf los. Das Ergebnis ist ein Markt überschwemmt mit eLearnings, die dann keiner machen will.

Michael
https://www.trainergeheimnisse.com

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bitte auch eine PDF-Version, wo das ganze nicht rund sondern wie hier tabellarisch dargestellt ist, weil man am bildschirm sonst immer rotieren muss oder den Kopf drehen (Ziel: bessere Lesbarkeit)

# data[].attributes.body
Tolle Visualisierung!
Das Warum und Wozu finde ich extrem wichtig. Darum geht es doch gerade in der Didaktik! Lasse ich die Frage nach dem Warum (z.B. die Frage nach der exemplarischen Bedeutung) beim Planen einer Veranstaltung weg, konzentriere ich mich schnell vorrangig auf das Methodische. Dies kann zur Zeitvergeudung führen. 😉

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Don’t miss what’s happening

People on Twitter are the first to know.

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The 5 Whys pic.twitter.com/1yRAaxg8kX
— Work Chronicles | Comics about work (@_workchronicles) December 20, 2021

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In Sachsen gibt es Weiterbildungen zur Didaktik/Methodik für die Bildungsarbeit in Erwachsenengruppen: www.eeb-sachsen.de
sabine.schmerschneider@evlks.de