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Jette un œil à ceci... 👀https://pin.it/14PPU41

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fiches de jeux de récréation à imprimer 

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fiches de jeux de récréation à imprimer 

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Merci à C. Dufait pour le partage

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document, élaboré par la circonscription d'Arpajon,

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document, élaboré par la circonscription d'Arpajon,

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Accueil des enfants après le confinement_VB_CC_AM_VP Arpajon (1)

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Vous y trouverez des affiches sur les gestes barrières, ansi que des scénarios pédagogiques...

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Vous y trouverez des affiches sur les gestes barrières, ansi que des scénarios pédagogiques...

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Très belles affiches de l'artiste "Artiflo" sur les gestes barrières.

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Très belles affiches de l'artiste "Artiflo" sur les gestes barrières.

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Images offertes par l'artiste
(libre de droits)

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Très beau site pour apprendre à décrypter les expressions derrière le masque.

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Très beau site pour apprendre à décrypter les expressions derrière le masque.

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Vous avez raté notre campagne de financement ?
Pas de panique, notre projet n'a pas disparu, il a simplement évolué !
Victime de son succès, notre stock de livre a été écoulé lors de notre campagne de financement sur Ulule. Comme vous êtes toujours nombreux à nous soliciter pour commander votre exemplaire, nous avons mis à votre disposition un système de pré-commandes.
On vous explique tout ici !
Pré-commandez votre exemplaire

Notre démarche

Lorsqu'un enfant voit une personne porter un masque, cela peut l'impressionner, le déstabiliser. Avec un masque, il est difficile de lire les expressions, la personne ayant le visage à moitié caché semble déshumanisée. C'est pourquoi il est important d'apprendre aux enfants à reconnaître les signes qui leur permettront de les deviner.

Notre livre met en avant ce mécanisme en permettant aux enfants de jouer avec les masques, imprimés sur du papier transparent. C'est un moyen ludique de mettre des mots sur le quotidien des enfants durant cette période de crise sanitaire, mais aussi d'accompagner les enfants hospitalisés, pour qui le port du masque est un équipement courant. Tout au long de l'imagier, les enfants pourront affiner leur vocabulaire. En effet, le parti est pris d'utiliser un langage précis afin d'enrichir le champ lexical des enfants.

À chaque page, l'enfant découvre l'illustration d'un personnage caché derrière un masque. Encadré par un adulte, il peut se questionner sur les expressions que l'image lui évoque, sur les signaux qui renvoient à un certain type d'expression (les signaux seront présents à la fois dans les images et dans les courts textes qui les accompagnent). L'idée n'est pas de devoir trouver une seule bonne réponse, mais bien d'ouvrir un dialogue et une discussion autour des expressions.

Notre projet d'édition

Le livre est organisé en doubles pages. À chaque fois, un court texte évoquant l'expression en question se trouve sur la page de gauche. À droite, l'enfant voit l'illustration associée (illustration d'un personnage masqué). Les masques sont intégrés sur une page en papier transparent. En la soulevant, l'enfant découvre l'expression dont il est question. Pour ne pas provoquer de sentiment de frustration, nous souhaitons qu'une multitude de réponses soient possibles à chaque fois : il y a donc une expression forte, associée à d'autres termes du même ordre. Par exemple : la surprise / l'étonnement / l'émerveillement.

En novembre 2020, nous lancions notre campagne de financement sur Ulule. Vous nous avez montré très rapidement votre soutien et ensemble, nous avons explosé les objectifs. Nous avons terminé la campagne en ayant récolté 168% de notre objectif initial, et pour ça, nous vous remercions une fois de plus ! Notre livre a donc pu voir le jour et a été imprimé pour la première fois en décembre 2020. 350 exemplaires ont été fabriqués et distribués pour rejoindre vos bibliothèques.

Aujourd'hui, vous êtes toujours nombreux à nous solliciter pour commander votre exemplaire. En raison du coût de fabrication, il est impossible pour nous de lancer une impression en dessous de 350 livres. C'est pourquoi nous mettons à votre disposition un formulaire de pré-commande. Le principe est simple : vous nous laissez vos coordonnées et le nombre d'exemplaires souhaités, nous vous recontactons dès que le nombre de commandes requis pour l'impression est atteint, vous nous confirmez votre commande et nous lançons les impressions. Nous vous informerons évidemment de la progression de la liste de pré-commande. Nous avons déjà hâte de vous livrer !
Pré-commandez votre exemplaire

Lors de notre campagne Ulule, la team des supporters s'est montrée très présente et nous a montré son soutien par ses partages, ses encouragements mais aussi par ses dons.

Il est temps pour nous de les remercier tout particulièrement : Edith Abouquir, Stéphanie Disant, Orane Abba, Anais Dore, Celine Delage, Thibaut Deses, Naéva Aubert, Nicolas Brahy, Marine Afchain, Maéva Laurent, Élodie Lorthios, Patricia Mangino, Marianne Balabaud, Mailys Doherty, Orane Bontoux, Ozia Delory, Enfance Créativité, Hugo Bellin-Robert, Antoine Ribot, Marie Renaud.

Manon Berthod

Après avoir obtenu mon diplôme d'éducateur de jeunes enfants, je suis allée m'installer en Angleterre pour travailler dans une école maternelle. J'ai ensuite eu diverses expériences dans le monde de la petite enfance et du handicap, puis j'ai eu la direction d'un Lieu d'Accueil Enfants/Parents ainsi que d'une Ludothèque. Ces expériences et la naissance de mon petit garçon, m'ont donné suffisammment de confiance pour me lancer en 2019 en tant que libérale. Cette liberté d'action vient parfaitement s'imbriquer avec ma part de créativité.

Lors du premier confinement, je me suis demandée comment accompagner les familles dans la gestion de cette crise sanitaire et surtout comment en parler avec les enfants. L'idée de ce livre m'a sautée à la figure. Un outil permettant de mettre des mots sur le nouveau quotidien des enfants. Se familiariser avec l'objet du masque pour "transformer les gestes barrière en gestes protecteurs". Au-delà d'un simple livre, la version numérique nous a montré que nous avions créé un véritable support de travail. Une belle fierté que nous souhaitons publier !

Solène Laferrière

Diplômée d'un master en Design Interactif, je me suis très vite orientée vers différentes formes de narration. Mes études se sont conclues par une année d'alternance chez Darjeeling, producteurs de documentaires et jeux mobiles. Suite à cela, j'ai rejoint l'équipe de Kaleo, agence de production à Montpellier, chez qui j'exerce actuellement en tant que graphiste. Je tends donc à me spécialiser dans l'illustration à but narratif, et plus spécialement dans l'illustration jeunesse. Ce projet, proposé par Manon, m'a évidemment touché au vu du contexte actuel, mais aussi par sa dimension pédagogique.

Les éditions Désclic

Engagé pour favoriser les remises en question et prévenir les pratiques à risque, Désclic accompagne, édite et créé les outils ludiques et pédagogiques de demain. Cette startup d'édition et de formation utilise l'apprentissage par l'expérience, la vulgarisation visuelle et le jeu pour agir sur les grandes thématiques de société et de santé publique.

Aujourd'hui, Désclic nous accompagne dans l'aventure Les Yeux qui Parlent. S'ils nous épaulent durant la campagne de financement, nous projettons surtout de décliner notre outil sur d'autres types de supports. À terme, nous souhaitons mettre à votre disposition une série d'outils, adaptés à différents types de situation, afin de répondre au mieux à vos besoins.
En savoir plus

Loulilou

Loulilou est spécialisé dans le développement et l'éveil du langage du jeune enfant. Il accompagne de manière personnalisée les professionnels de la petite enfance et les familles dans la connaissance du langage et des interactions éveillantes, en proposant du dépistage précoce, de la guidance parentale, des formations, des conférences et des journées pédagogiques (en présentiel ou en distanciel). L'approche Loulilou s'inscrit dans le respect de la déclaration et de la convention internationale des droits de l'enfant.

Notre accompagnement se veut respectueux du tout-petit, des familles dans un but d'apaisement et de sérénité. Notre méthode est non intrusive, non agressive, axée uniquement sur le mieux-être de l'enfant. Loulilou aide donc les professionnels et les parents à s'ouvrir à la communication avec le jeune enfant, en proposant sans imposer.
En savoir plus

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Vous avez raté notre campagne de financement ? Pas de panique, notre projet n'a pas disparu, il a simplement évolué !Victime de son succès, notre stock de livre a été écoulé lors de notre campagne de financement sur Ulule.

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Infographie de la circonscription de Montgeron

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Infographie de la circonscription de Montgeron

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Protocole sanitaire

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Documents pour évaluer où en sont les compétences des élèves.  Pour tous les niveaux.

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Documents pour évaluer où en sont les compétences des élèves.  Pour tous les niveaux.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La continuité des enseignements constitue une priorité du service public de l'éducation.

Le décret sur les remplacements de courte durée prévoit l'élaboration d'un plan annuel par le chef d'établissement afin d'assurer les heures prévues par l'emploi du temps des élèves.

Le plan de continuité pédagogique élaboré par les directeurs d'école et les chefs d'établissement permet de faire face à des crises imprévues nécessitant la fermeture partielle ou totale de l'école ou de l'établissement.

Améliorer la réponse aux besoins de remplacement des professeurs absents constitue un objectif majeur pour l'ensemble de la communauté éducative. Des textes de cadrages et un guide sont mis à la disposition des chefs d'établissement.

Chaque école et chaque établissement public et privé sous contrat actualise à la rentrée scolaire son plan de continuité pédagogique afin de pouvoir faire face à des crises imprévues nécessitant des mesures collectives ciblées (fermeture partielle ou totale ou limitation de l'accès à l'école ou à l'établissement). Des ressources sont mises à disposition pour assurer la continuité des apprentissages.

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Supports de référence, ressources par niveau et discipline, sont proposés pour accompagner la mise en oeuvre de la continuité pédagogique.

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Propositions de scénarios sur les gestes barrières

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Propositions de scénarios sur les gestes barrières

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Ecole maternelle DSDEN 91

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provient du très riche padlet de Christel Pujante
https://padlet.com/christel_pujante/umtimfggfbhwh68f

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Source : école de crevettes

Provient du très bon padlet de annerodde
https://padlet.com/annerodde/reouverturedesetablissements

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provient du très riche padlet de Christel Pujante
https://padlet.com/christel_pujante/umtimfggfbhwh68f

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Fiche d’activités pour des récréations en respectant la distanciation sociale

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Source : Pôle ressources

https://padlet.com/annerodde/reouverturedesetablissements

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On pourra utiliser des craies à la place de la peinture   et proposer plusieurs petits modèles à différents endroits de la cour.
Provient du très bon padlet de annerodde
https://padlet.com/annerodde/reouverturedesetablissements

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Des affiches très bien faites pour le retour en classe.

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Des affiches très bien faites pour le retour en classe.

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Affiches explicatives de ce qu'est le corona virus ET sur le retour en classe.

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plus orienté vers les cycle 3

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Vous trouverez dans cette colonne plusieurs padlets et sites sur les gestes barrières et le retour en classe.

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Vous trouverez dans cette colonne plusieurs padlets et sites sur les gestes barrières et le retour en classe.

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Ils sont très bien documentés, à voir absolument.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Réouverture des écoles et des établissements scolaires

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L'École de la République est le bien commun de la Nation et de tous ses enfants. Le confinement imposé par les circonstances sanitaires révèle plus que jamais l'importance du lien concret entre l'élève et le professeur. Grâce à l'engagement des professeurs et de tous les personnels, l'éducation nationale a montré sa capacité d'adaptation et sa détermination à assurer la continuité du service public.

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PROTOCOLE SANITAIRE GUIDE RELATIF A LA REOUVERTURE ET AU FONCTIONNEMENT DES ECOLES MATERNELLES ET ELEMENTAIRES

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Recommandations pédagogiques pour accompagner le confinement et sa sortie Document rédigé par le Conseil Scientifique de l’Education Nationale

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site du ministère de l'Education Nationale

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Les scénarios pour l'année scolaire 2022-2023

Afin de mettre en œuvre des mesures proportionnées, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse a établi, en lien avec les autorités sanitaires, une graduation comportant un socle de mesures et trois niveaux de protocole :

Ce document présente les mesures de fonctionnement prévues par le socle et les différents niveaux de protocole. Les renforcements opérés à chaque niveau sont mis en relief dans le texte (mise en couleur). Ces mesures reposent sur les prescriptions émises par le ministère de la Santé et de la Prévention au vu notamment des avis rendus par le Haut conseil de la santé publique ainsi que sur les dispositions législatives et réglementaires en vigueur. Les mesures à prendre nécessitent de tenir compte du contexte propre à chaque école ou établissement.

La détermination du niveau applicable s'appuie sur une analyse qualitative (nature et caractéristiques des variants) et quantitative (situation hospitalière notamment) de la situation. Le passage d'un niveau à un autre sera décidé par les autorités nationales et pourra concerner tout ou partie du territoire.

Synthèse des mesures sanitaires

Au regard de la situation sanitaire, et sur la recommandation des autorités sanitaires, le niveau socle est retenu à compter de la rentrée scolaire pour l'ensemble du territoire national.

Afficher la transcription

Doctrine d'accueil

L'enseignement en présence est privilégié pour tous les élèves et sur l'ensemble du temps scolaire selon les modalités suivantes :

socle: accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 1 / niveau vert : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 3 / niveau rouge : hybridation possible au lycée lorsque la configuration de l'établissement le nécessite (en particulier lorsque cela est rendu nécessaire pour la bonne application des mesures prévues par le présent cadre sanitaire).

Activités physiques et sportives

Le maintien de la pratique des activités physiques et sportives est un objectif important pour la prochaine année scolaire. Elles se déroulent selon les modalités suivantes :

socle : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 1 / niveau vert : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 2 / niveau orange : les activités physiques et sportives se déroulent en principe à l'extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), elle se fait dans le respect d'une distanciation adaptée à l'activité. Les sports de contact ne sont pas autorisés ;

niveau 3 / niveau rouge : les activités physiques et sportives se déroulent en principe en extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), seules les activités de basse intensité compatibles avec une distanciation sont autorisées.

Contact-tracing

Les règles de contact-tracing applicables à l'école sont celles arrêtées par les autorités sanitaires pour les adultes et enfants en population générale.

L'application des gestes barrières

Le respect des gestes barrières rappelés ci-après est recommandé dès le socle des mesures. Ce sont des mesures de prévention particulièrement efficaces contre la propagation du virus.

Afficher la transcription

Le lavage des mains

Le lavage des mains est essentiel. Il consiste à laver à l'eau et au savon toutes les parties des mains pendant 30 secondes. Le séchage doit être soigneux si possible en utilisant une serviette en papier jetable. Les serviettes à usage collectif sont à éviter.

À défaut, l'utilisation d'une solution hydroalcoolique peut être envisagée. Elle se fait sous l'étroite surveillance d'un adulte à l'école primaire.

Le lavage régulier des mains figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), il doit être réalisé, a minima :

à l'arrivée dans l'école ou l'établissement ;

avant et après chaque repas ;

avant et après les récréations ;

après être allé aux toilettes ;

le soir avant de rentrer chez soi ou dès l'arrivée au domicile.

L'aération et la ventilation des classes et autres locaux

L'aération fréquente des locaux est une des principales mesures collectives de réduction du risque de transmission du SARS-CoV-2. Elle figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), les salles de classe ainsi que tous les autres locaux occupés durant la journée sont aérés au moins 15 minutes le matin avant l'arrivée des élèves, pendant chaque récréation, pendant les intercours, au moment du déjeuner et pendant le nettoyage des locaux. Une aération d'au moins 10 minutes doit également avoir lieu toutes les heures. Lorsque le renouvellement de l'air est assuré par une ventilation, son bon fonctionnement doit être vérifié et son entretien régulier doit être réalisé.

La mesure de la concentration en CO2 à l'aide de capteurs permet d'évaluer facilement le niveau de renouvellement d'air.

Il est fortement recommandé d'équiper les écoles et établissements scolaires de capteurs mobiles afin de déterminer la fréquence d'aération nécessaire pour chaque local ou pour contrôler le bon fonctionnement de la ventilation mécanique dans les bâtiments où l'ouverture des ouvrants est déconseillée voire impossible.

Le port du masque

Que ce soit pour le socle ou les trois niveaux de protocole, les règles relatives au port du masque applicables aux adultes et aux enfants en population générale s'appliquent au milieu scolaire (les règles applicables à l'espace public pour les espaces extérieurs et celles applicables aux établissements recevant du public de même nature pour les espaces intérieurs). Elles sont définies par les autorités sanitaires et présentées dans la foire aux questions. Des mesures locales peuvent être prises par les autorités préfectorales, elles peuvent concerner l'espace scolaire.

Lorsque qu'il est requis, le masque doit assurer une filtration supérieure à 90 % (masque "grand public" relevant anciennement de la catégorie 1 ou masque chirurgical par exemple).

La limitation du brassage des élèves

Socle : pas de limitation du brassage entre groupes d'élèves ;

niveau 1 / niveau vert : la limitation du brassage entre groupes d'élèves n'est pas obligatoire. Les regroupements importants (évènements brassant l'ensemble des élèves par exemple) sont à éviter ;

niveau 2 / niveau orange : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle) ;

niveau 3 / niveau rouge : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Dans le premier degré, le brassage entre élèves de classes différentes doit être évité pendant la restauration. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle).

Les points ci-après appellent une attention particulière à partir du niveau 2 (niveau orange) :

l'arrivée et le départ des élèves dans l'établissement peuvent être étalés dans le temps. Cette organisation dépend évidemment du nombre d'élèves accueillis, des personnels présents et des possibilités d'adaptation du transport scolaire, y compris celui des élèves en situation de handicap.

la circulation des élèves dans les bâtiments : les déplacements des élèves sont limités, organisés et encadrés. Pour cette raison, il est recommandé d'attribuer une salle à chaque classe (en dehors des salles spécialisées et des ateliers).

les récréations sont organisées par groupes, en tenant compte des recommandations relatives aux gestes barrières ; en cas de difficultés importantes d'organisation, elles peuvent être remplacées par des temps de pause en classe.

Les règles de distanciation physique

À l'école maternelle, la distanciation ne s'impose pas entre les élèves d'un même groupe (groupe de classes ou niveaux), que ce soit dans les espaces clos (salle de classe, couloirs, etc.) ou dans les espaces extérieurs.

Dans les écoles élémentaires, les collèges, et les lycées, l'espace est organisé de manière à maintenir la plus grande distance possible entre les élèves.

À compter du niveau 2 (niveau orange), la distanciation physique est maintenue entre les élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveaux).
S'agissant des internats, une distanciation est recherchée entre les lits à partir du niveau 1 (niveau vert). A partir du niveau 2 (niveau orange), les chambres sont attribuées, dans la mesure du possible, dans le respect des mesures de limitation du brassage entre groupes de classes ou niveaux.

Le nettoyage et la désinfection des locaux et matériels

Le nettoyage et la désinfection des locaux et des équipements sont une composante essentielle de la lutte contre la propagation du virus. Avec l'appui de la collectivité territoriale, il revient à chaque école et établissement de l'organiser selon les principes développés ci-après.

Un nettoyage des sols et des grandes surfaces (tables, bureaux) est réalisé au minimum une fois par jour.

Un nettoyage désinfectant des surfaces les plus fréquemment touchées par les élèves et personnels dans les salles, ateliers et autres espaces communs (comme les poignées de portes) est fortement recommandé dans le socle des mesures. A partir du niveau 1, il est réalisé selon les modalités suivantes :

niveau 1 / niveau vert : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées au moins une fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 2 / niveau orange : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 3 / niveau rouge : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service et, si possible, après chaque repas.

La restauration scolaire

La restauration scolaire joue un rôle fondamental en revêtant des dimensions sociales et éducatives et en contribuant à la réussite des élèves. Le déjeuner à la cantine constitue la garantie d'un repas complet et équilibré quotidien. Il est donc essentiel de maintenir au mieux son fonctionnement, au besoin avec le recours à des adaptations temporaires, tout en garantissant la sécurité des élèves et des agents.

À partir du niveau 1 (niveau vert), les plages horaires et le nombre de services sont adaptés de manière à limiter les flux et la densité d'occupation et à permettre la limitation du brassage.

Les mesures spécifiques aux différents niveaux sont les suivantes :

niveau 1 / niveau vert : les espaces sont aménagés et l'organisation conçue de manière à rechercher la plus grande distanciation possible entre les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré ;

niveau 3 / niveau rouge : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré en maintenant une distanciation d'au moins deux mètres avec ceux des autres classes.

À compter du niveau 2 (niveau orange), lorsque l'étalement des plages horaires ou l'organisation de plusieurs services ne permettent pas de respecter la limitation du brassage entre groupes d'élèves, d'autres espaces que les locaux habituellement dédiés à la restauration (salles des fêtes, gymnases, etc.) peuvent être exploités. En dernier recours, des repas à emporter peuvent être proposés (si possible en alternant pour les élèves les repas froids, à emporter, et les repas chauds à la cantine en établissant un roulement un jour sur deux).

La formation, l'information et la communication

Avec l'appui des services académiques et de la collectivité de rattachement, chaque école ou établissement établit un plan de communication détaillé pour informer et impliquer les élèves, leurs responsables légaux et les membres du personnel dans la limitation de la propagation du virus.

Le personnel

Le personnel de direction, les directeurs d'école, les professeurs ainsi que tous les autres personnels sont formés aux gestes barrières, aux règles de distanciation physique et au port du masque pour eux-mêmes et pour les élèves dont ils ont la charge le cas échéant. Cette formation doit être adaptée à l'âge des élèves pris en charge. Les médecins et infirmiers de l'éducation nationale apportent leur appui à ces actions de formation.

Les responsables légaux

Ils sont informés clairement (liste non exhaustive à compléter selon les conditions d'organisation) :

des conditions de fonctionnement de l'école ou de l'établissement et de l'évolution des mesures prises ;

de leur rôle dans le respect des gestes barrières (explication à leur enfant, fourniture de mouchoirs en papier jetables, utilisation des poubelles, etc.) ;

de la surveillance d'éventuels symptômes chez leur enfant avant qu'il ne parte à l'école, au collège ou au lycée (la température doit être inférieure à 38°C) ;

des moyens mis en œuvre en cas d'apparition de symptômes chez un élève ou un personnel ;

de la procédure lors de la survenue d'un cas confirmé ;

des numéros de téléphone utiles pour obtenir des renseignements et les coordonnées des personnels de santé, médecins et infirmiers, travaillant auprès de l'établissement ;

des points et horaires d'accueil et de sortie des élèves ;

des horaires à respecter pour éviter les rassemblements aux temps d'accueil et de sortie ;

de l'organisation de la demi-pension.

Les élèves

Les élèves bénéficient d'une information pratique sur les gestes barrières dont l'hygiène des mains et le port du masque ainsi que d'une explication concernant l'actualisation des différentes mesures. Celle-ci est adaptée à l'âge des élèves. Une attention particulière doit être apportée aux élèves en situation de handicap pour leur permettre, en fonction de leur âge, de réaliser les gestes barrières par une pédagogie, des supports ou, le cas échéant, un accompagnement adapté.
L'éducation à l'hygiène et à la santé fait l'objet d'une attention particulière dans le cadre des enseignements.
Télécharger le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles et établissements - Année scolaire 2022-2023

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Année scolaire 2022-2023 : protocole sanitaire

# data[].attributes.attachment_link.description
Consultez le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles, collèges et lycées pour l'année scolaire 2022-2023.

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TÍTULO

ON S'EXPRIME!

ON S'ADAPTE !

ON PENSE !

ON CIBLE !

Proposer de créer des projets autour du vivre-ensemble avec le Covid à l'école. Il est important que les enfants se sentent écoutés, en tant qu'acteurs de cette nouvelle vie scolaire. En parallèle de la propagation du coronavirus, la propagation de fausses informations, dans un contexte de confinement allant de pair avec l'intensification des usages numériques rend plus que jamais nécessaire une Éducation aux médias et à l'information (ÉMI) et un développement de l'esprit critique

ON S'INFORME !

Proposer de créer des projets autour du vivre-ensemble avec le Covid à l'école. Il est important que les enfants se sentent écoutés, en tant qu'acteurs de cette nouvelle vie scolaire. En parallèle de la propagation du coronavirus, la propagation de fausses informations, dans un contexte de confinement allant de pair avec l'intensification des usages numériques rend plus que jamais nécessaire une Éducation aux médias et à l'information (ÉMI) et un développement de l'esprit critique

Conception, curation, actualisation: Contributeurs (entre autres): - GT continuité pédagogique DSDEN 34 - conseillers pédagogiques de l'Hérault

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padlet de la mission académique maternelle sur les gestes barrière

Les albums, BD, vidéos, expériences, jeux pour s'approprier les gestes protecteurs

Les affiches et infographies

Les comptines sur le lavage des mains et autres gestes protecteurs

Pour la communication aux parents

Document d'aide à la mise en oeuvre du protocole sanitaire

Les enfants vont devoir réapprendre à se comporter comme des élèves, avec des règles de vie scolaires différentes. Il faut penser à la scolarité avec ce virus. D'abord pour aborder les fameux gestes barrières

Ressources locales: padlet créé par la mission maternelle de l'académie de Montpellier.

Ressource locale: proposée par les CPC de Montpellier Nord, DSDEN34.

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La danse du lavage des mains

Vidéo: comptine, s'appuyant sur les animaux, pour aider au lavage des mains

Vidéo: comptine sur le lavage des mains

Vidéo: chanson sur le lavage des mains en anglais

Corona minus, chanson d'Aldebert

Les cartes grand format qui vont avec cette comptine

La version mémo en une seule page

Les enfants vont devoir réapprendre à se comporter comme des élèves, avec des règles de vie scolaires différentes. Il faut penser à la scolarité avec ce virus. D'abord pour aborder les fameux gestes barrières

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2 infographies pour bien porter son masque (1 parents et 1 enfants)

Pour la communication aux parents: les grands changements pour " vivre ensemble " et à distance à l'école.

Vidéo explicative des principes d'une réouverture, conçue pour les parents

Les bons gestes à adopter (infographie)

Infographie: mettre et porter son masque

Les gestes barrière en différentes langues

Les enfants vont devoir réapprendre à se comporter comme des élèves, avec des règles de vie scolaires différentes. Il faut penser à la scolarité avec ce virus. D'abord pour aborder les fameux gestes barrières

inclusion

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Affiches réalisées par Bout de Gomme (une en couleur et une à colorier)

2 infographies pour bien porter son masque (1 parents et 1 enfants)

Les gestes barrières illustrés

Les bons gestes à adopter (infographie)

Les grands principes du nettoyage

Si symptômes: recommandations (infographie pour la maternelle)

Si symptômes: recommandations (infographie pour l'élémentaire)

Infographie: mettre et porter son masque

Affichage aération des salles

Check-list nettoyage/désinfection

Les gestes barrière en différentes langues

Diplômes "héros du déconfinement"

Une affiche à colorier de Manuella Chainot

Les enfants vont devoir réapprendre à se comporter comme des élèves, avec des règles de vie scolaires différentes. Il faut penser à la scolarité avec ce virus. D'abord pour aborder les fameux gestes barrières

Ressource locale: proposée par les CPC de Montpellier Nord, DSDEN34.

inclusion

Ressource locale: proposée par les CPC de Montpellier Nord, DSDEN34.

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padlet de la mission académique maternelle sur les gestes barrière

Jeu coopératif pour apprendre les bons gestes

Expérience avec des paillettes pour comprendre la propagation du virus

Expérience "on ne partage pas ses microbes" avec du poivre

Images Doc: les mots liés au coronavirus et les gestes barrières

Vidéo: pourquoi les gestes barrières - documentaire enfant

Vidéo: les gestes barrières expliqués aux enfants

Vidéo: le lavage des mains pour les petits

Jeu de l'oie pour apprendre à rester en bonne santé (les Savanturiers)

L'expérience des paillettes en vidéo

e-Bug ! un site pour favoriser l'appropriation des réflexes d'hygiène

"Lave-toi les mains" de Tony Ross (youtube)

5 activités pour s'impliquer dans la pratique des gestes barrière

Documents adaptés pour permettre l'inclusion

Un jeu sérieux sur les gestes barrières

BD sur les gestes barrière (Adosen MGEN)

Les enfants vont devoir réapprendre à se comporter comme des élèves, avec des règles de vie scolaires différentes. Il faut penser à la scolarité avec ce virus. D'abord pour aborder les fameux gestes barrières

Ressources locales: padlet créé par la mission maternelle de l'académie de Montpellier.

inclusion

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ON S'EXPRIME!

Pour travailler les émotions et sentiments à travers des albums

Fiche philo Phileas et Autobulle "la puissance des émotions"

Coco le virus: des histoires sous forme de BD sur des sujets associés à la crise pour créer des discussions et continuer à accompagner les enfants après la fin du confinement

Accueillir et sécuriser les élèves (maternelle)

Accueillir et sécuriser les élèves (élémentaire)

Guide d'activités pour mobiliser les compétences psycho-sociales des élèves

Introduire une routine de relaxation en début de classe.

Protection de l'enfance: en cette période de confinement, il convient, plus que jamais, d'avoir une vigilance accrue envers les enfants dont la situation familiale pourrait les exposer à un risque de danger.

Ecouter la parole des élèves en retour de confinement COVID 19 (Eduscol)

Prendre le temps de se parler (psy EN)

Comprendre les émotions (vidéo pour les enfants)

Retour en classe maternelle: Quelques pistes pour un espace d'expression (psy EN)

Jeu du bien-être (à adpater avec les gestes barrières)

Jeu de cartes pour parler de soi (à adapter avec les gestes barrière) (OCCE)

Comment enrichir ton vocabulaire émotionnel

Retour à l'école: Accueillir, dire, agir ensemble (AGEEM)

Album "la couleur des émotions"

Album La peur du monstre (disponible en audio)

Cellule d'écoute

Les émotions: joie, tristesse, colère, peur

Album "Sami rêve"

Méditation pour les enfants

Questions à piocher pour engager le dialogue ( cycle 2 ou 3) afin de mesurer leur compréhension de la situation et exprimer leurs émotions.

Instaurer des temps d'expression, d'échanges, de questions: Vous aurez des situations très différentes d'un enfant à un autre : certains seront très stressés, d'autres apeurés, d'autres encore ultra-joyeux, quand certains seront discriminés... Sans compter que, a fortiori en maternelle, quand, après une longue coupure, les enfants vont revivre la séparation d'avec les parents, confiés à une maîtresse ou un maître qui ne sera peut-être pas leur enseignant habituel et qui portera un masque qui dissimule le sourire, ça ne va pas être facile émotionnellement... Donc, tout ce qui pourra permettre d'exprimer une charge émotionnelle importante (l'écrit, la parole, les arts...) sera bienvenu.

Ressource locale: proposée par les psy EN de la circonscription Montpellier Sud, DSDEN34.

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Mon école élémentaire maintenant

ON S'ADAPTE !

Fiches activités pour les récréations en respectant la distanciation physique.

Mon école maternelle maintenant

Les règles de circulation dans mon école

Les règles à respecter dans la cour de récréation

Maternelle: des pauses récré-actives EPS en tenant compte des gestes barrières (département 66)

EPS à l'école élémentaire avec les gestes barrières (département 66)

Fiche de proposition de répartition des élèves

Document d'aide à l'organisation de la reprise

Ma classe à la maison du CNED évolue: un " espace enseignants" destiné aux collègues qui souhaitent accompagner les familles des élèves scolarisés totalement ou partiellement à distance a été crée.

J'ai le droit de jouer à quoi, maîtresse?

Idées pour s'amuser en récréation en respectant la distanciation

Kit individuel de matériel pédagogique pour les élèves de retour à la maternelle

Fiches d'activités pour des récréations en respectant les gestes barrières

Jeux de récréation et activités physiques sans contact

Idées de jeux de cour

Bouger et apprendre avec l'Usep en respectant les consignes sanitaires

Retour en classe : S'adapter, inventer, créer, partager l'école maternelle maintenant

Vidéo complète pour la communication aux parents et aux enfants (ASH64)

Fiche élèves en situation de handicap (Eduscol)

EPS et activités physiques

Cadrage départemental pour l'EPS en déconfinement (34)

EPS sans contact cycle 1 (34)

EPS sans contact cycle 2 (34)

EPS sans contact cycle 3 (34)

Les grands principes en EPS en période de déconfinement (34)

Le quart d'heure USEP 34

actualisation en fonction du protocole applicable au 22 juin

Ressource locale: proposée par Mireille Rongier, CPC Montpellier Nord, DSDEN34.

Ressource locale: proposée par Stéphanie Rieu, pôle d'expertise maternelle, DSDEN34.

Une rentrée "pas comme les autres". En préambule, sachez que la distanciation sociale est un anglicisme (de "social distancing"). En français, le sens exact de distanciation sociale est l'écart entre classes sociales. Rien à voir donc avec la distance qui sépare des personnes (distanciation physique ou spatiale). Les mesures préconisées suggèrent un éloignement "physique" entre les individus, mais ne vise pas à défaire le lien "social", qui doit continuer à être entretenu. Enfin, je souhaitais partager avec vous deux mises en garde pointées par Evelyne Charmeux avant ce retour en classe peu commun. Il va falloir résister à deux tentations pour démarrer sur des bases saines :* Vouloir rattraper le retard : en matière d'apprentissage, il n'y a jamais de "retard". On ne repart pas là où l'on s'était arrêté : quoi qu'il se soit passé durant la période précédente, il y a eu des apprentissages, conscients ou non, c'est une évidence. L'important, c'est d'essayer de savoir lesquels.* Faire du travail d'apprentissage tout de suite : il faut d'abord renouer les liens et retrouver le groupe, même si les distances imposées empêchent le travail de groupe - sans oublier que seule, une petite partie du groupe-classe est là.C'est pourquoi, il va falloir inventer une autre forme de solidarité d'apprentissage. En effet, "C'est à plusieurs qu'on apprend à travailler tout seul". Comment donc trouver des moyens: - de contourner, avec le retour en classe, l'isolement de chaque enfant, en respectant la nécessaire distanciation spatiale - et par ailleurs de maintenir un lien entre les élèves présents et l'autre partie de la classe restée à la maison? Des directions possibles :* Tenter de créer d'emblée un dialogue entre enfants, à la fois entre eux et avec l'enseignant, en commençant, le jour de la rentrée, par donner la parole à chacun des enfants sur ce qu'il a vécu, mais de façon à ce qu'il s'adresse autant à ses camarades qu'à l'enseignant, et en faisant en sorte que chacun des autres aie la parole pour réagir à ce qui vient d'être dit et raconter en même temps sa propre histoire. Chaque enfant pourrait avoir à écrire son "journal d'école déconfinée", rédigé librement, sous la surveillance juste orthographique, de l'enseignant afin que "l'œil orthographique" des élèves ne soit pas faussé.* Considérer toujours - et le leur dire - les quelques élèves présents, comme seulement une portion d'un groupe, celui de la classe, tous unis vers un même but : que chacun d'eux réussisse.Et pour éviter la coupure entre les deux parties de la classe, on pourrait par exemple : Installer une correspondance entre les deux groupes de la classe, chacun des enfants se donnant un/des correspondant(s) resté(s) chez lui/eux, à qui, une fois dans la semaine, il enverra son récit personnel de ce qui s'est passé, récit qui constituera un excellent moment d'écriture "vraie". Ce récit pourrait porter tantôt sur des lectures travaillées en classe, avec des échanges sur elles, tantôt sur des activités effectuées en classe, en diverses disciplines, et qui seraient ainsi proposées à ceux de la maison.A l'inverse, les élèves restés chez eux, pourraient rédiger - ou enregistrer, pour les plus petits - avec l'aide de leurs parents, une sorte de bilan de ce qu'ils ont fait jusque là, avec les questions sur ce qui n'est pas clair, ni bien compris, sur lequel les enfants en classe pourraient réfléchir et réagir, par écrit ou par enregistrements.

Ressource locale: proposée par les CPC de Montpellier Nord, DSDEN34.

Ressource locale: proposée par les CPC de Montpellier Nord, DSDEN34.

Ressource locale: proposée par la mission académique maternelle de Montpellier.

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Ressource locale: proposée par les CPD-EPS, DSDEN34. Ces 5 documents sont validés par le DASEN de l'Hérault et font office de référence pour le 34 .

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ON S'INFORME !

LUMNI : la plateforme propose articles et vidéos pour répondre aux questions sur l'épidémie

LAMAP : Le site de la main à la pâte a réalisé un dossier sur le coronavirus

La Cité des sciences publie des réponses illustrées aux questions que posent les 6-10 ans, accessibles en ligne et en téléchargement

Le Petit Quotidien : les principaux articles sur le coronavirus parus dans le journal sont regroupés dans la page

Le P'tit Libé : les informations sur l'épidémie et le confinement expliquées aux enfants

Cocovirus offre des histoires sous la forme de bandes dessinées sur des sujets associés au coronavirus

Pour les petits : un livret pour les très jeunes enfants.

UNICEF : un livret pour parler du coronavirus avec les plus jeunes enfants

Livre Gallimard : un livre numérique en téléchargement gratuit pour répondre aux questions des enfants et de leurs familles sur le coronavirus.

" Mon héroïne, c'est toi " est une histoire inventée pour et par les enfants du monde entier sous l'égide des Nations-unies.

1 jour 1 actu: ça sert à quoi le lavage des mains?

Il était une histoire : le Covid-19 expliqué aux enfants

Expérience avec de la peinture fluorescente en vidéo: Comment les germes se propagent ?

Coronavirus : questions d'enfantsDes réponses illustrées aux questions que posent les 6-10 ans (cité des sciences)

1 jour 1 actu: ça sert à quoi ça sert un vaccin?

Infographie synthétique (1 jour 1 actu)

1 jour 1 actu: c'est quoi le coronavirus?

Ressources pour expliquer le coronavirus aux élèvesNous avons sélectionné des ressources et des activités scientifiques qui vous permettront de travailler avec vos élèves sur les gestes de prévention et sur l'éducation à la santé dans le cadre de l'enseignement scientifique, en lien avec le contexte sanitaire actuel

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ON PENSE !

Développer la conscience sociale et citoyenne en adaptant le "jeu du bien commun" pour permettre aux enfants de dire leur "je voudrais que..." pour la classe, l'école, la planète, à l'avenir.

Développer l'esprit critique : "La main à la pâte" propose un dossier en 5 séances pour enseigner le virus et l'épidémie, lutter contre les "fake news"

Lire l'hebdo des petits citoyens (en particulier les numéros sur "l'environnement", "la solidarité pendant le confinement", "le coronavirus"...)

Le "fact-checking" (Lumni)

L'infopollution: les fake news, la rumeur, la théorie du complot et le deepfake

Décrypter la désinfo

Vie collective, solidarité, fraternité et communauté (Eduscol)

s'initier aux outils de vérification de l'information, photos et vidéos.

Proposer de créer des projets autour du vivre-ensemble avec le Covid à l'école. Il est important que les enfants se sentent écoutés, en tant qu'acteurs de cette nouvelle vie scolaire. En parallèle de la propagation du coronavirus, la propagation de fausses informations, dans un contexte de confinement allant de pair avec l'intensification des usages numériques rend plus que jamais nécessaire une Éducation aux médias et à l'information (ÉMI) et un développement de l'esprit critique

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ON CIBLE !

- Faire le point sur les acquis des élèves, - Consolider et poursuivre les apprentissages en ciblant les enseignements essentiels (Eduscol)

A la maternelle

A l'élémentaire

Faire le bilan des acquis des élèves pour mieux les accompagner (Eduscol)Du CP au CM2, en français et en maths : - Un fichier récapitulatif de l'ensemble des exercices classés par compétences- Les propositions d'exercices

Fiche navette (Eduscol)

Consolider et poursuivre les apprentissages d'ici la fin de l'année scolaire (Eduscol)

Français

Maths

Reprise de l'enseignement en présentiel: classe de CP: apprentissages à prioriser (Eduscol)

Reprise de l'enseignement en présentiel: classe de CE1: apprentissages à prioriser (Eduscol)

Reprise de l'enseignement en présentiel: classe de CE2: apprentissages à prioriser (Eduscol)

Reprise de l'enseignement en présentiel: classe de CM1: apprentissages à prioriser (Eduscol)

Reprise de l'enseignement en présentiel: classe de CM2: apprentissages à prioriser (Eduscol)

Reprise de l'enseignement en présentiel: classe de CP: apprentissages à prioriser (Eduscol)

Reprise de l'enseignement en présentiel: classe de CE1: apprentissages à prioriser (Eduscol)

Reprise de l'enseignement en présentiel: classe de CE2: apprentissages à prioriser (Eduscol)

Reprise de l'enseignement en présentiel: classe de CM1: apprentissages à prioriser (Eduscol)

Reprise de l'enseignement en présentiel: classe de CM2: apprentissages à prioriser (Eduscol)

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Infographie recommandations (Eduscol)

On cible les fondamentaux. Pour accompagner les professeurs un ensemble de fiches précisant les objectifs pédagogiques prioritaires est mis à disposition pour chaque niveau de la maternelle à la classe de 3e. Les fiches bilan des acquis des élèves proposent un ensemble d'exercices, utilisés en académie, et classés par compétences sur Eduscol:

Durant la période de confinement, les apprentissages n'ont pas pu être réalisés de la même manière qu'en classe. Le temps relativement court disponible avant la fin de l'année scolaire (jusqu'au 4 juillet) amène à faire des choix et à cibler l'essentiel des apprentissages, afin de les consolider et de les développer au mieux. L'enjeu est particulièrement important pour les élèves de GS qui vont entrer au CP au mois de septembre prochain.Lors du retour à l'école, le niveau d'acquisition des élèves fait l'objet d'une attention particulière notamment pour les élèves qui n'ont pas bénéficié pleinement de l'accompagnement pédagogique durant la période de confinement.Les domaines de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture sont favorisés. Ainsi, pour chacun des niveaux d'enseignement, la première semaine sera consacrée à effectuer un bilan des apprentissages et à conforter les acquisitions qui auront été faites avant et pendant le confinement. Tout en prenant en compte l'hétérogénéité des niveaux des élèves, l'acquisition de nouvelles notions sera progressivement mise en place En fonction de ce que les enseignants ont donné comme travail à leurs élèves durant la période de confinement et en fonction des bilans des acquis qui seront faits lors du retour en classe, les professeurs détermineront les enseignements et les modalités d'accompagnement les plus adaptés.Les apprentissages en français et en mathématiques sont prioritaires. Les leçons qui portent sur ces deux domaines d'enseignement bénéficient donc d'un horaire quotidien plus important qu'avant le confinement, pour lequel des indications explicites sont fournies. Les autres domaines d'enseignement seront abordés en fonction des modalités d'organisation qui seront retenues pour l'école.

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Un retour en classe pas comme les autres

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Ressources pour le retour à l'école (1er degré)

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https://padlet.com/UsepHauteGaronne/bouger_et_apprendre_avec_usep

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Comment aborder et faciliter le retour en classe des élèves après le confinement ? Support de réflexions et d’activités pour les enseignants (document du CRAP)

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Comment aborder et faciliter le retour en classe des élèves après le confinement ? Support de réflexions et d’activités pour les enseignants (document du CRAP)

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Tous niveaux

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Conseils aux enseignants pour un retour sécurisé des enfants

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Conseils aux enseignants pour un retour sécurisé des enfants

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Maternelle : PS/ MS

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Conseils aux enseignants pour un retour sécurisé des enfants

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Conseils aux enseignants pour un retour sécurisé des enfants

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Niveau GS

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Affiche

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Scénario pédagogique pour le lavage des mains et les gestes barrières

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Scénario pédagogique pour le lavage des mains et les gestes barrières

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Ce scénario est prévu pour la maternelle, mais tout à fait utilisable en cycle 2.

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Lettres aux parents pour préparer le retour en classe

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Lettres aux parents pour préparer le retour en classe

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Lettre pour les parents de maternelle mais donnant des pistes pour l'élémentaire.

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Pistes très intéressantes pour le retour en classe en élémentaire ! 

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Pistes très intéressantes pour le retour en classe en élémentaire ! 

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davantage pour les cm1 et cm2, mais utilisables également en cycle 2.
site de "Tablettes et pirouettes"

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Lundi 11 mai 2020

Cette date résonnera pour beaucoup d'entre nous comme une reprise pas comme les autres.

J'accueillerai une partie de mes cm1 et cm2 dans la classe la semaine prochaine, avec un tout nouvel aménagement, que je ne manquerai pas de vous partager quand ce sera fait !

Bien sûr le protocole sanitaire a guidé cet aménagement, et cela va aussi modifier ma façon de faire classe.
Je partagerai donc ici, en différents points, l'organisation prévue pour cette reprise.

J'ai essayé de réfléchir à ce que chaque élève pourrait avoir pour lui, sans échange avec les autres, pour pouvoir manipuler, principalement en mathématiques. Je leur demanderai d'avoir un sac plastique type sac de courses que l'on laissera au crochet de la table, et je vais utiliser les casiers de mon meuble d'atelier pour leur en fournir un chacun pour entreposer du matériel.

Voici une petite liste qui s'enrichira peut être dans le temps, et les explications qui vont avec :

- Lot de bouchons : j'ai un bac complet de bouchons dans la classe qui peut être séparé pour l'occasion. Ils sont multiusages : numération, simulation pour les problèmes, travail de symétrie.

Si toutes fois j'ai besoin de plus de quantité, j'opterai pour les graines de haricot blanc (je pense à ça pour les calculs notamment).

- Mètre ruban : nous allons travailler sur les aires, on va au moins mesurer l'aire de notre table de classe. Je leur prévois un mètre Ikea chacun. Le mètre me sert aussi en numération pour les fractions, les décimaux, la droite graduée.

- Assiettes en carton : nous allons fabriquer un jeu de commande de pizzas. Cela nous permettra de visualiser les égalités par rapport à 1, de voir les additions de fractions, et de remanipuler les partages pour ceux qui en ont besoin. Bien sûr, à la maison c'est faisable aussi, en carton, ou en cuisine !

- Jeu " la Guerre des Champs " au recto et un quadrillage au verso, plastifié : c'est un des jeux MHM sur la notion d'aire, je le mettrai d'un côté, et de l'autre un quadrillage simple pour qu'ils puissent écrire dessus. Je plastifie le tout pour pouvoir le nettoyer correctement.

- Masking tape : chaque année quand on aborde les mesures d'angles, je recouvre une table de masking tape et ils viennent mesurer les angles dessus. Cette année toutes les tables seront recouvertes !! Je ne doute pas que ça leur plaise !

- Crayon à craie liquide : j'ai plusieurs boites de crayons à craie liquide ou de crayons effaçables à sec, ils pourront ainsi écrire sur la table.

- Triangles à découper : je prépare une fiche avec les triangles (notion en cours), qu'ils pourront découper pour nos apprentissages sur le sujet. Ça servira aussi pour les mesures d'angles.

- Jeux à fabriquer ensemble : c'est une des choses que je voulais mettre en place plus régulièrement dans ma classe et ce sera chose faite maintenant. Il y a quelques mois je leur avais fait créer un jeu de cartes à pinces toutes ensemble (chacun 4 cartes) sur les fractions. Cette fois il sera individuel et sur la notion que l'on souhaite.

- Une tablette : j'en ai 7 dans la classe, je pense procéder à un roulement avec désinfection, certainement un jour sur deux.

Je voudrais aussi leur faire inventer un jeu de dominos sur les fractions et les décimaux, et un jeu de la cible (avec du papier A3 plié, collé).

Évidemment je proposerai cela aussi à ceux qui sont à distance, je pense qu'on pourra leur envoyer des photos et vidéos des fabrications faites en classe pour les aider à faire les leurs.

Organisation des journées

Je n'ai pas encore d'idée précise concernant la journée, mais j'ai réfléchi à plusieurs choses :

- La première matinée sera largement consacrée à une discussion entre tous sur ce qu'on a vécu à la maison, et sur les règles sanitaires à respecter. J'utiliserai les affiches trop mignonnes de Coeur d'artiflo, plastifiées, commentées puis affichées ! Nous découvrirons également les circuits dans l'école pour aller aux toilettes, en récré etc.

- Je poursuis MHM, version adaptée. Les ateliers se feront individuellement sur la table, mais cela n'empêche pas les discussions éventuelles

- Je poursuis également la grammaire avec Réussir en Grammaire au CM

- Je ferai des visios avec les élèves à la maison sur le temps de classe, soit pour une vraie séance, soit pour des échanges entre les présents et les " à distance " sur des activités que les uns auront préparées pour les autres

- J'irai faire classe dehors : on sera plus libres de nos mouvements, ça pourra être pour du sport bien sûr mais aussi pour des maths ou du français (je prépare un autre paragraphe à cet article sur les activités d'extérieur)

- Même s'il faut consacrer une grande partie aux maths et au français, je ne compte pas délaisser les autres domaines. Je suis en train de voir pour tout ça.
Faire classe dehors
Avant toute cette histoire, j'essayais déjà de proposer aux élèves des activités d'extérieur pour les maths, le français ou les arts. Mais là je trouve que ça sera presque une nécessité pour moi : être au grand air (n'oublions pas le masque sur le visage toute la journée...), être plus libre de ses mouvements (on a la chance d'avoir une grande cour avec de la verdure).
Alors j'ai essayé de synthétiser quelques idées d'activités pour faire maths, français, arts et EPS mais aussi simplement des jeux à leur soumettre pour la récréation.

Merci à la compagnie des moufles qui m'a bien aidée à tout cela 😉

Quelques précisions sur certaines activités :

- Jeux de symétrie : on place 2 lignes parallèles espacées de plus d'1m, un élève se place derrière chaque (se joue à 2) et l'un fait les gestes en miroir de l'autre.

On peut aussi faire des jeux de symétrie individuels en emmenant du matériel dehors ou en en prenant sur place (bouchons, cailloux, bouts de bois, feuilles..) et faire des figures symétriques de part et d'autre d'une ligne

- Le jeu de la cible, que je fais via MHM, peut être collectif si on prévoit un sens de circulation et des distances. Je pense qu'à 2 ça peut être pas mal. On choisit les valeurs de la cible, on lance un caillou, et on fait le compte des points au sol (1 des deux compte, on change de partie en partie).

- Bingo des polygones : chaque élève trace un rectangle de 4×2 (par exemple) et y dessine différents polygones. J'annonce un nom de polygone et s'il l'a il y met un caillou.

- Activités sur les masses : on peut fabriquer une balance type Roberval avec un cintre et 2 gobelets. Enfin on peut les laisser chercher comment fabriquer une balance Roberval, ça fera une séquence de sciences en même temps ! Ensuite on peut proposer des activités de mesure de masses, de comparaisons et de classement. Idée DIY ici : https://fr.wikihow.com/fabriquer-une-balance-pour-les-enfants

- Jeu de l'oie géant : j'imagine un jeu tracé à la craie (plans faits avant en classe par exemple), un gros dé (que je manipule), et sur les cases des calculs qui font marquer des points.

- Horloge cerceau : un cerceau attribué par élève, une craie, 2 bouts de bois et c'est parti (source : http://creeksidelearning.com/telling-time-activities/)

- Reconnaissance d'angles : nous avons dans la cour des couloirs d'athlétisme, donc des droites parallèles, je peux tracer entre les droites des segments et les élèves cherchent si les angles formés sont aigus, droits ou obtus

- Saute-alphabet : chaque enfant écrit son alphabet au sol, et ensuite on peut s'amuser à épeler les mots. Certains font ça pour s'aider à mémoriser l'orthographe des mots de la semaine. Idée (parmi bien d'autres bien de la maitresseuh)

- Mots mélangés : chaque élève se voit attribuer un mot sur son ardoise, et ensemble ils doivent reconstituer une phrase. On peut aussi après les faire se ranger en natures de mots etc. De la grammaire physique quoi !

- Boogle : j'ai des cubes avec des lettres (Souvenir d'achat lointain à Action), on les lance, on fait le plus de mots possibles avec les lettres

- Ptit' bac : ça se joue dedans comme dehors, sur ardoise par exemple. On peut faire choisir les catégories aux élèves à tour de rôle

- Ojo de dios : une activité manuelle calme et apaisante (enfin pour moi !), 2 bouts de bois (ou pics à brochette), 1 ou 2 pelotes de laine et c'est parti !

(source et tuto : https://ouiaremakers.com/posts/tutoriel-diy-tissage-ojo-de-dios)

- Dessins d'ombres : testé et approuvé avec mon fils, on prend un objet, on le place correctement pour avoir son nombre projetée sur la feuille, on dessine le contour.

- Parcours sportif tracé au sol : On peut imaginer ou faire imaginer aux élèves un parcours qu'on tracera à la craie.

(source : https://desidees.net/15-jeux-geniaux-realises-de-craie/3/)

- Killer : souvenir d'une classe de neige à Morzine à l'IUFM, on a joué à ce jeu 5 jours !! Chaque enfant se voit attribuer une mission (par exemple " faire rire à une blague ") et un prénom d'un de ses camarades. Il doit, subtilement, faire faire à sa cible l'action prévue. S'il réussi, il l'a killé. Il récupère ainsi sa mission. Les joueurs sont ainsi éliminés les uns après les autres pour n'en avoir plus qu'un décerné grand Killer !

Je rajoute également ce document qui propose 25 jeux et activités sous forme de fiches imprimables et plastifiables à donner aux enfants (ou à afficher...), fait par Lou Eury Pereira,
Lina Buosi, Laurie Meriau et Andréa Le Frapper. Merci à Céline pour le partage !

Et aussi ces activités (pas qu'extérieures) du site Cocovirus.net, que je vous conseille :

Les nouvelles règles

Ça n'échappera à personne et ça sera la première chose abordée lors de la reprise : les nouvelles règles de fonctionnement. Gestes barrière, distanciation sociale et compagnie.

Je me suis préparé un paperboard que je projette au TNI. Il s'agit de mon affichage d'accueil (je mets toujours un truc au tableau pour leur arrivée, souvent une petite citation sympa ou une illustration, c'est dans cet article), puis j'ai prévu un temps d'échanges pour que chacun puisse prendre la parole sur la période du confinement. Ensuite nous reverrons ce que c'est le coronavirus, d'un point de vue scientifique avec le document du site Cocovirus.net, puis passerons aux règles d'hygiène avec une vidéo du gouvernement de Nouvelle Calédonie (ça nous donne un peu de soleil par ici !), les affiches de Coeur d'Artiflo que j'ai beaucoup aimé (d'ailleurs beaucoup d'illustrateurs sont en train d'en faire et j'essaie de ne plus trop regarder parce qu'il y a tellement de talents qu'on les voudrait toutes !) plus le résumé de Bayard (qui d'ailleurs est mieux ciblé pour mes C3). J'ai trouvé une chanson en ligne sur la chaine Tiki pour le lavage des mains histoire de rendre ça sympa, mais j'hésite encore avec " Zut ! 30 secondes pour se laver les mains ". Les deux sont chouettes !

Après on évoquera les récréations, ce qu'on peut et ne peut pas faire, les nouveaux horaires (on échelonne sur 3 horaires), les temps de lavage des mains, et enfin la visualisation réelle du principe de distanciation sociale avec le Fanion de Charivari.

Voici le document :

Un merci tout particulier à Alexandra Michel qui est illustratrice et qui a bien voulu me dessiner un fanion spécial " danse ". J'aime beaucoup son travail, n'hésitez pas à aller voir son site qui propose des activités pour les enfants (et les grands !) et bien d'autres jolies choses !

Pour le moment, tout cela n'est qu'hypothétique, c'est ce que j'imagine. J'en imagine surement trop d'ailleurs on ne pourra pas tout faire ! Mais j'ai envie de faire au mieux pour que les élèves retrouvent une part de notre fonctionnement habituel. J'ai aussi envie de tester de nouvelles choses (création des jeux de maths, création de contenu pour les copains à distance ...), d'ailleurs j'ai lu l'article de Sylvain Connac " Une pédagogie coopérative sans contact ? " et ça laisse des portes ouvertes....

Bref, j'essaie de faire au mieux, pour eux comme pour moi, pour que cette reprise se fasse dans la bonne humeur et le plaisir de se retrouver, en vrai !

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Lundi 11 mai 2020 Cette date résonnera pour beaucoup d'entre nous comme une reprise pas comme les autres. J'accueillerai une partie de mes cm1 et cm2 dans la classe la semaine prochaine, avec un tout nouvel aménagement, que je ne manquerai pas de vous partager quand ce sera fait !

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Les propositions continueront à être complétées au rythme des trouvailles des uns et des autres.
Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée :

Les situations proposées ci-dessous sont à mettre en œuvre dans la cour de l'école.

Activités de courses individuelles dans un temps donné ou sur une distance donnée :

se déplacer de différentes manières :

marcher : pas de souris/pas de géants, en avant/à reculons ;

sautiller, sauter à pieds joints, à cloche pied ;

courir de manière de plus en plus efficace ;

réagir à un signal sonore ou visuel ;

courir et franchir des obstacles d'une hauteur adaptée aux élèves (30cm pour les CP et CE1, 40cm pour les CE2) ;

courir longtemps (situations progressives et individualisées).

Sur le site EPS70 : Athlé au CM - Parcours_athletiques - EPS70
Conseil : respecter la distanciation physique entre élèves propre aux activités sportives (5 mètres pour la marche rapide et 10 m pour la course).

Activités de sauts :

Activités de lancer - rattraper :

lancer son objet dans une cible horizontale / verticale ;

lancer son objet le plus loin possible (zones).

Fiche lancer précis maternelle

Fiche lancer C3
Conseil pour le lancer : utiliser des objets sacs de graines, anneaux, volants de badminton, balles, cerceaux ... personnalisés pour éviter un nettoyage trop fréquent.

Activités visant à développer la coordination : la corde à sauter

Adapter ses déplacements à des environnements variés :

Activités d'orientation dans la cour ou l'espace proche

Chaque enfant peut observer la photographie d'un élément remarquable de la cour. Prévoir plus de photographies que d'élèves et les afficher. L'enfant devra alors se rendre en marchant ou en courant à l'endroit identifié, puis revenir au point de départ.

Il est possible de valider le trajet en demandant à chaque élève de recopier un pictogramme posé à l'endroit identifié (crayon et fiche individuels).

Puis il sera possible de passer de la photographie au plan à partir de séances de vocabulaire de position (gauche, droite, près, loin, est, sud, nord-ouest etc), de vocabulaire de déplacement (avancer, reculer, tourner à droite, monter etc) et de questionner le monde.

Fiche orientation C3/C2
Conseil : pas d'échanges de stylos ou utilisation de poinçons collectifs ; ne pas attribuer d'objets à déposer ou à rapporter

Activités de roule ou glisse :

vélo, trottinettes, draisiennes, patins

Fiche pilotage maternelle
Conseil : prévoir un planning d'utilisation des engins et assurer le nettoyage après chaque utilisation

S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et /ou acrobatique

Danse

Arts du cirque : activités de manipulation d'objets

Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel

Jeux de raquettes :

Jeux de frisbee:

Disc golf frisbee : réaliser un parcours de golf avec un frisbee personnalisé. A partir d'un point de départ, il s'agit d'atteindre une cible (plot) en effectuant le moins de lancer possible. Plusieurs cibles numérotées et réparties dans l'espace forment ainsi un parcours de golf.

Fiche disc golf C3 /C2
Conseil : personnalisation du frisbee

Jeux de hockey (avec crosses) :

Proposer des ateliers de manipulation de la crosse (parcours, tirs...)

Disc golf hockey : réaliser un parcours de golf avec une crosse de hockey, une balle ou un palet.
Conseil : personnalisation de crosses (chacun sa crosse, interdiction de toucher la balle ou palet avec les mains...)

Padlets sur l'EPS sans contact

Ressources - EPS Sans Contact (Padlet EPS par Magali Augereau)

Dans le cadre de la continuité pédagogique en EPS, des ressources numériques sont proposées par Magali Augereau, CPC EPS St Rémy de Provence, dans le padlet " EPS - Sans contact et continuité pédagogique "

Ressources sur des sites spécialisés

Gestes barrières et activités physiques

La mise en œuvre des activités physiques ne doit pas nous faire oublier...

de se laver les mains 30 s avant et après l'activité ;

de privilégier une activité modérée ou d'intensité moyenne ;

d'évoluer toujours à au moins 1 m de distance ;

d'éviter les situations en face à face ;

de tousser dans son coude, ne pas cracher ;

de limiter l'activité en cas de difficultés respiratoires ;

...

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EPS - Que proposer aux élèves lors de la reprise

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Les propositions continueront à être complétées au rythme des trouvailles des uns et des autres. Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée : Les situations proposées ci-dessous sont à mettre en œuvre dans la cour de l'école.

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Affiches utiles pour évoquer le corona virus et les gestes barrières !

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Affiches utiles pour évoquer le corona virus et les gestes barrières !

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Document provenant du padlet des RASED d'Ablon, d'Orly et de Villeneuve-le-Roi

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Outil explicite avec picto pour expliquer confinement

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Un mémory pour apprendre les gestes barrière

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Petit livre pour les enfants sur le corona Virus

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Petit livre pour les enfants sur le corona Virus

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Merci à Nathalie Vaslot pour ce partage.

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Les bons gestes à adopter.