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El profesor nos trasmitió en cada una de sus clases su pasión e interés por la materia, logrando que nosotros/as también nos comprometamos con ella. Además de proponer actividades más dinámicas que en otras materias, aprendimos a mirar las cosas desde varios puntos de vista y argumentar nuestras opiniones personales.

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Como los trabajos que el profesor nos daba vía Facebook daban resultados, también comenzó a dejarnos consignas como las siguientes. Las respuestas de estas las debatimos en clase.

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También vimos el tema de la mega minería a cielo abierto. En este vimos una película llamada “ro impuro” luego tuvimos que realizar un debate en el cual había que defender las siguientes posturas: gobierno, pueblo, empresa, trabajadores y ambiente.
Fue mas dinámico que el debate anterior ya que en este caso nos tuvimos que disfrazar y meternos en el papel determinado.

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Luego tratamos el tema de Industria en el cual vimos la importancia de pagar los impuestos y de esta manera fomentar la industria nacional, este tema fue tratado a través de un fragmento de la película “El abasto” y la resolución de preguntas como:
1) ¿Qué función cumple la DGA?
2) ¿Genera ingresos para el Estado?
3) ¿Qué importancia tiene en la protección de la industria nacional?
4) Como ciudadanos, ¿De qué forma podemos aportar a que el estado y la industria argentina puedan crecer?
5) ¿Qué beneficios podríamos obtener a partir de dichos comportamientos?
¿Qué tan responsable somos nosotros del crecimiento de nuestro país?

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Entre trabajos, clases y tareas convencionales surge el proyecto de poder realizar un debate que nos pueda hacer ver, expresarnos de una forma diferente y sacarnos el cansancio de la cotidianidad de nuestras cabezas. Este trabajo consistió en formar dos grupos, uno a favor de la empresa YPF y el otro en contra de la misma. Nosotras sentimos que logró ampliar nuestra mirada desde ángulos diferentes, porque si nos tocaba defender una postura que no estábamos de acuerdo en lo personal, teníamos que buscar la manera de hacerlo de todas formas.

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Con un método más didáctico de evaluación, tuvimos que hacer un trabajo de circuitos productivos, en el cual había que presentar un padlet hablando de uno de éstos.
En nuestro caso hicimos el circuito productivo de la yerba mate, presentado en un video, ya que tuvimos inconvenientes con esta pagina.

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En clases siguientes, ya habiendo debatido acerca de la subjetividad de las cosas, comenzamos a ver el tema globalización, centrándonos en la inserción de Argentina en el mundo y en diferentes modelos económicos, como por ejemplo: el neoliberalismo.

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El día 13 de marzo de 2018, fue nuestra primera clase de geografía. Con nuestras cabezas llenas de preguntas cómo ¿será divertida la clase?, ¿el profesor será buena onda?, ¿nos tomará muchas evaluaciones?, entre otras, Cristian entró al aula con una lista de preguntas no muy comunes para un primer día de clases. El profesor nos preguntó sobre nuestra vida personal, dándonos a entender qué el no solo nos veía como un curso más, sino como personas con criterio y una historia propia. 

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El día 13 de marzo de 2018, fue nuestra primera clase de geografía. Con nuestras cabezas llenas de preguntas cómo ¿será divertida la clase?, ¿el profesor será buena onda?, ¿nos tomará muchas evaluaciones?, entre otras, Cristian entró al aula con una lista de preguntas no muy comunes para un primer día de clases. El profesor nos preguntó sobre nuestra vida personal, dándonos a entender qué el no solo nos veía como un curso más, sino como personas con criterio y una historia propia. 