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Éste encuadre del problema, ésta formulación del problema, es parte del problema y de no de la solución. Como lo están planeando hoy; escuela - entretenimiento, aprendizaje - diversión, es lo que hay que tratar. 

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Éste encuadre del problema, ésta formulación del problema, es parte del problema y de no de la solución. Como lo están planeando hoy; escuela - entretenimiento, aprendizaje - diversión, es lo que hay que tratar. 

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Si tengo la tarea de enseñar en un modelo nuevo, con el mismo saber del aula estándar, lo que tengo allí es un problema.

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Si tengo la tarea de enseñar en un modelo nuevo, con el mismo saber del aula estándar, lo que tengo allí es un problema.

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Escuelas que ayuden a sobrevivir a la espontaneidad.

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La escuela debe asegurar una formación compartida, ya no más “con estos chicos para qué”.

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Promover la comprensión de la cultura y de los intereses del otro.

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Promover la comprensión de la cultura y de los intereses del otro.

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La inclusión educativa tiene que promover en todos una compresión de la cultura y de los intereses de los otros.

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Organización de Estados Iberoamericanos OEI

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¿Cómo será la escuela dentro de 5 años? Inés Dussel

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"Inclusión educativa: un desafío al saber pedagógico" Mgter. Flavia Terigi 5/5

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La escuela es una institución histórica.

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Cada vez que surgen nuevas barrera para el ingreso o el aprendizaje en la escuela, el estado asuma sin demora y sin dilación, medidas positivas que remuevan esas barreras y que permitan a quien las sufran, que disfruten a pleno su derecho a la educación.

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Al aula no solo hay que llenarla de aparatos, hay que llenarla de vida, de cultura.