# data[].attributes.body
Nouvel outil pour tester ses compétences à l'écrit :

Construire ses phrases

Développer un vocabulaire étendu

Maîtriser la typographie et les espaces

Analyser et structurer des contenus

# data[].attributes.attachment_link.title
écri+ - Évaluez vos compétences en français écrit

# data[].attributes.attachment_link.description
écri+ est un dispositif mutualisé pour aider les étudiantes et les étudiants à développer leurs compétences en français écrit à l'université

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Les essentiels pour la classe à distance

# data[].attributes.subject
Les essentiels pour la classe à distance

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Canopé

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expliquée sous forme de diaporama

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Bernard Corvaisier propose de poursuivre une démarche, par plan de travail, au temps du confinement.

L'éloignement physique rend plus que jamais nécessaires les interactions sociales et le travail collaboratif. Bernard Corvaisier nous explique comment il poursuit ses plans de travail, dans le contexte du confinement.

La démarche est d'abord expliquée dans un diaporama sonorisé. :

La démarche est reprise dans un diaporama non sonorisé. :

# data[].attributes.attachment_link.title
Plan de travail au temps du confinement.

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Bernard Corvaisier propose de poursuivre une démarche, par plan de travail, au temps du confinement. L'éloignement physique rend plus que jamais nécessaires les interactions sociales et le travail collaboratif. Bernard Corvaisier nous explique comment il poursuit ses plans de travail, dans le contexte du confinement. La démarche est d'abord expliquée dans un diaporama sonorisé.

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les réponses du CARDIE

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Tutoriel pour débuter (profs et élèves), Pix orga (créer une campagne de tests) et présentation des parcours disciplinaires.

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tous niveaux, toutes disciplines (avec mises à jour régulières)

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En cette période très particulière, nous vous informons que nous, membres du collectif Escape n' games, mettons en ligne toutes nos ressources afin d'aider les collègues souhaitant enrichir leurs cours à distance ou faire une pause ludopédagogique dans les apprentissages pour leurs élèves lors de la continuité pédagogique. Nous tenons à remercier tous les auteurs ayant partagé leurs travaux et aussi Benjamin Lagarrigue pour avoir suscité l'idée de cette nouvelle présentation. Dans l'espoir d'aider à notre niveau et si vous souhaitez partager vos travaux, n'hésitez pas.

Christelle Quesne pour le collectif Escape n'Games

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En cette période très particulière, nous vous informons que nous, membres du collectif Escape n' games, mettons en ligne toutes nos ressources afin d'aider les collègues souhaitant enrichir leurs cours à distance ou faire une pause ludopédagogique dans les apprentissages pour leurs élèves lors de la continuité pédagogique.

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des pistes pour continuer à suivre les progrès des élèves sans accumuler les copies à corriger

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Des pratiques observées dans des collèges, lycées et lycées professionnels pour continuer à faire des évaluations utiles dans le contexte actuel, sans se retrouver avec une pile ingérable de copies (...)

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S'évaluer à distance pour faire le point sur ses capacités

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S'évaluer à distance pour faire le point sur ses capacités

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Eduscol : continuité pédagogique en langues vivantes

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Eduscol : continuité pédagogique en langues vivantes

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Exemples de supports techniques à adapter selon les ressources et les capacités de chacun

Les environnements numériques de travail de l'établissement permettent de :

proposer des séances, des consignes et des évaluations ;

de préciser le travail réalisé et le travail à faire (rubrique cahier de texte). Des fichiers peuvent être joints. Des QCM peuvent par exemple être proposés dans la rubrique afférente ;

créer des exercices et évaluations en ligne.

Le réseau social collaboratif adapté au collège et au lycée offre de nombreuses possibilités sur l'ENT. Mais il existe bien d'autres outils qui permettent de créer un espace d'échange synchrone que l'on peut consulter à partir d'un ordinateur ou d'un téléphone.

Tch ap qui permet d'échanger entre les personnels de l'État.

Tribu permet également de partager des fichiers et d'échanger entre collègues.

Il est toutefois possible et souhaitable d'aller plus loin pour répondre aux enjeux spécifiques de la discipline.
En langues vivantes, le franchissement du seuil qualitatif de l'indépendance langagière (niveau B1 du Cadre Européen Commun de Référence) constitue en effet un enjeu majeur du parcours de l'élève. La continuité pédagogique, au-delà de l'effort qu'elle demande à chacun - professeurs, élèves, parents - constitue une formidable opportunité pour accompagner l'apprenant vers une réflexion sur son propre apprentissage des langues et donc vers son indépendance langagière.
La liste non-exhaustive des exemples ci-après peuvent permettre de varier les modalités de l'enseignement à distance en responsabilisant davantage les élèves.
Apprendre à rechercher, collecter, croiser des informations
Les pistes ci-dessous permettent d'entraîner les élèves à utiliser des moteurs de recherche dans la langue cible du cours, à rassembler des informations issues de média internationaux, à produire des synthèses dynamiques.

Élaborer une revue de presse thématisée avec des correspondants étrangers

Visiter virtuellement un musée / une exposition

Créer un collage multimodal pour illustrer un texte

Faire une synthèse collective

Comparer différentes sources d'information

Rédiger une très brève synthèse ou insérer des commentaires dans un texte

Insérer des bulles de texte dans une image

Découvrir une histoire racontée épisode par épisode ou accéder à des livres audio

Ecouter et apprendre en ligne

Créer une newsletter de classe

Apprendre à s'exercer, mémoriser, s'évaluer
Apprendre à apprendre constitue un levier essentiel vers l'indépendance langagière (niveau B1). Un élève progressera d'autant plus vite qu'il connaît son profil d'apprenant (auditif, visuel, kinesthésique) et sait créer ses propres outils de mémorisation.

Créer poster numérique interactif

Créer des exercices en ligne

Réviser du vocabulaire

Créer ou répondre à un quiz linguistique

Rassembler des critères d'évaluation

Mémoriser en musique

Créer un sondage en ligne

Créer des flashcards

Créer de cartes heuristiques

Sous-titrer une vidéo, créer le clip vidéo ou le karaoké d'une chanson

Isoler le lexique thématique essentiel d'un texte

Illustrer les réseaux de sens d'un texte/ d'une vidéo sous la forme d'un schéma de type synopsis

Créer un nuage de mots

Apprendre à présenter un travail aux autres
La narration constitue probablement l'entrée la plus riche dans l'apprentissage de la construction du discours. Organiser ses idées, structurer son propos pour intéresser autrui, articuler le texte et l'image, enrichir son vocabulaire en variant les formats et situation de narration sont autant de leviers vers le niveau B1.

Sonder

Participer à un concours d'expressions créatives en ligne

Faire une présentation multimodale

Réaliser des tutoriels vidéo

Créer des bandes dessinées explicatives

Se présenter ou présenter quelqu'un en bande dessinée

Rédiger la suite d'une histoire à plusieurs mains

Faire le lancement en LV cible d'une musique sur une webradio

Créer une nouvelle bande annonce d'un film

Procéder à une revue de projet culturel : présenter la démarche, l'objectif, les obstacles...

Créer sa propre intrigue policière

Partager des messages oraux en ligne, faire un exposé à distance

Créer une page d'encyclopédie en ligne ou un magazine en ligne avec la classe des correspondants

Apprendre à débattre, interagir et médier
L'une des contributions de la discipline des langues vivantes à l'éducation citoyenne est de faire de l'élève un médiateur entre les cultures. Pour ce faire, l'élève apprend à exposer son point de vue, à prendre en compte et expliquer celui des autres et à argumenter en mobilisant ses compétences interculturelles. La bonne communication en réseaux (réseaux personnels, réseaux professionnels, réseaux sociaux) implique la responsabilité de chacun à laquelle les langues vivantes peuvent contribuer, notamment par un entraînement aux différentes formes d'interaction. Interaction écrite et orale asynchrone

Animer un blog de classe interdisciplinaire

Responsabiliser les élèves dans la modération en ligne

Commenter une vidéo en ligne de manière constructive

Interagir par avatar pour développer l'empathie culturelle

Faire du micro-blogging

Interaction écrite et orale synchrone

Débattre d'un sujet, d'un projet lors d'une classe virtuelle

Participer à un concours d'éloquence en ligne et le commenter en direct

Participer à un exercice interactif d'écriture

Créer un échange scolaire via un outil vidéo

Proposer une brève séance quotidienne de 15 minutes de chat écrit ou oral dans la langue cible

Pour aller plus loin encore....
Bien d'autres outils et ressources existent. Le projet ICT-REV du Centre Européen des Langues Vivantes (CELV) propose un inventaire des outils et ressources numériques libres ; le projet E-lang du CELV propose une approche didactique pour l'intégration d'outils et de ressources numériques dans l'enseignement des langues : https://www.ecml.at

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langues vivantes (étrangères ou régionales) (discipline)

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Continuité pédagogique en langues vivantes

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accès gratuit

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Projet Voltaire - Améliorer son orthographe et son expression

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La référence de la remise à niveau en orthographe et en expression. Plus de 7 millions d'utilisateurs, 5 000 établissements d'enseignement et 2 200 entreprises partenaires.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PARCOURS AVENIR

Trouve ta voie

Niveau 5e

VidéosSe connaître: prendre le contrôle de sa mémoire (vidéo 51)-Exercices et corrigés

Niveau 4e

VidéosSe connaître: les 8 formes d'intelligence (vidéo 33)- document élève à compléter- on a tout à y gagner à mieux se connaître (vidéo 44)

Niveau 3e

VidéosPréparation du stage en entreprise :1.Mon stage de 3e (vidéo 43)2. Chercher un stage (vidéo 34)3. Devenir un pro du téléphone (vidéo 17)4.Comment se comporter en stage (vidéo 33)5.Mon premier jour en entreprise (vidéo 42)Se préparer au lycée :Le vrai du faux du lycée pro(vidéo 29)

Lien vers les pistes pédagogiques des vidéos

Accès à toutes les ressources TROUVE TA VOIE

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PARCOURS AVENIR Trouve ta voie Niveau 5e VidéosSe connaître: prendre le contrôle de sa mémoire (vidéo 51)-Exercices et corrigés Niveau 4e VidéosSe connaître: les 8 formes d'intelligence (vidéo 33)- document élève à compléter- on a tout à y gagner à mieux se connaître (vidéo 44) Niveau 3e VidéosPréparation du stage en entreprise :1.Mon stage de 3e (vidéo 43)2.

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offre complète de toutes les ressources pour les équipes éducatives

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toutes les publications Onisep gratuites (Parcours, Zoom, Dossiers...)

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Le kiosque en ligne - Accueil Kiosque en ligne

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L'abonnement au KIOSQUE EN LIGNE permet d'accéder, à tout moment et sur tout support à toutes les collections de l'Onisep.

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Eduscol : continuité pédagogique en Sciences Physiques

# data[].attributes.subject
Eduscol : continuité pédagogique en Sciences Physiques

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cette page est élaborée à partir de ce que les académies ont déjà produit et en tenant compte des points suivants :

la nécessité de rester en contact avec les élèves, notamment ceux qui sont le plus en difficulté, alors même que tous n'ont pas une connexion internet et/ou qu'il n'y a qu'un ordinateur pour une famille ayant plusieurs enfants ;

la nécessité pour les élèves d'avoir une idée précise de ce qu'il faut faire et de continuer à avoir des repères et une progression précise ;

la nécessité de pouvoir évaluer les élèves ;

la nécessité pour nombre d'enseignants de s'occuper de leur(s) enfant(s).

Ce contenu ne prétend pas être exhaustif et est à adapter en fonction des conditions locales. Il complète ce qui peut être trouvé sur les pages générales éduscol dédiées aux principes de la continuité pédagogique et aux ressources numériques éducatives.

Éléments généraux pour mettre en œuvre un enseignement à distance

Communiquer le programme de travail pour une à deux semaines. L'objectif est que les élèves sachent ce qu'ils vont devoir travailler en termes de connaissances et de compétences/capacités et qu'ils puissent s'organiser. Ce programme de travail doit être élaboré en tenant compte de la progression " normale " de l'année. On peut, dans la mesure du possible s'appuyer sur l'emploi du temps des élèves, pour offrir un cadre connu et rassurant. Un document peut ainsi être conçu par les équipes pédagogiques donnant un cadre d'ensemble pour une classe ou un établissement indiquant la fréquence des envois, les créneaux conseillés par le travail et comment s'organiser à la maison.

Concevoir des séances synchrones (les élèves se connectent au même moment) et asynchrones (les élèves réalisent le travail quand ils le souhaitent et le peuvent) dans la mesure du possible. Cela permet à la fois d'assurer un lien avec les élèves et de tenir compte des contraintes matérielles de chacun. Cela permet à la fois d'assurer un lien avec les élèves et de tenir compte des contraintes matérielles de chacun. Cela oblige cependant à avoir prévenu assez longtemps à l'avance du créneau choisi.
.
Être pragmatique dans la mise en œuvre :

la trace écrite de l'enseignant peut être donnée en format pdf, en mettant en évidence les mots-clés/les notions essentielles, en gras par exemple ;

lorsque les élèves doivent rendre un travail écrit qui peut comporter des équations, celui-ci peut être photographié, par exemple à l'aide d'un téléphone multifonction et placé par l'élève sur un espace d'échanges ou de stockage partagé ;

tout le monde n'est pas familier avec les supports de l'enseignement à distance, il convient donc, sauf cas particuliers, de limiter le nombre d'outils et de supports utilisés et de se concerter au sein d'une même classe, voire d'un même établissement, pour qu'ils soient à peu près identiques entre les enseignants ;

se concerter avec les autres enseignants de la classe pour que les séances synchrones ne soient pas conduites en même temps ;

pour ce qui concerne la dimension expérimentale, s'appuyer si possible sur des vidéos (voir sitographie plus bas) ou des logiciels de simulation.

Exemples de sources et de supports

La liste des liens est appelée à s'enrichir.

Directement utilisables par les élèves

Le manuel scolaire de la classe : il est familier aux élèves et chacun y a accès.

Collections numériques pour la série STL/SPCL

Le CNED : Les élèves peuvent avoir accès à des séances qui leur sont directement destinées sur https://college.cned.fr et https://lycee.cned.fr. Il s'agit de séances de révision, l'ensemble du programme n'est pas couvert. Elles ne peuvent se substituer à vos séances.

On consultera avec profit les ressources proposées dans le cadre de l'opération " Nation apprenante ". Notamment, des émissions de radio dont les contenus éclairent les programmes.

Éléments généraux

Les ressources Éduscol " Programmes et ressources " donnent accès à un ensemble de ressources en lien avec les nouveaux programmes :

Ressources académiques

Dans le contexte de la continuité pédagogique, certaines académies ont mis en ligne des pages comprenant des conseils spécifiques, qui peuvent être consultées avec profit. Elles sont amenées à être mises à jour.

Édubase et extractions prédéfinies

Tous les sites académiques disciplinaires proposent des ressources, en général à destination des enseignants. Une partie de ces ressources est disponible nationalement sur l' Edubase. Pour un accès plus direct, nous proposons quelques recherches prédéfinies par niveau, accessibles en cliquant sur les liens ci-dessous :

Collège

Cycle 3
Sciences et technologie

Cycle 4
Organisation et transformations de la matière
Mouvements et interactions
L'énergie et ses conversions
Des signaux pour observer et communiquer

Lycée général et technologique

Seconde - Enseignement commun
Mouvement et interactions
Ondes et signaux

Première voie générale - Enseignement de spécialité
Constitution et transformations de la matière
Mouvement et interactions
L'énergie : conversions et transferts
Ondes et signaux

Première voie générale - Enseignement scientifique
Une longue histoire de la matière
La Terre, un astre singulier
Son et musique, porteurs d'information
Projet expérimental et numérique

Première STI2D-Physique-chimie-mathématiques
Énergie
Matière et matériaux

Première STL - Physique-chimie-mathématiques
Mouvements et interactions

Première ST2S- Physique-chimie pour la santé
Prévenir et sécuriser
Analyser et diagnostiquer
Terminale S Terminale ST2S Terminale STI2D Terminale STL Terminale ST2A
Fichier récapitulatif de ressources

Vous trouverez dans le fichier récapitulatif pour les voies générale et technologique une sélection de ressources disponibles sur les sites académiques, qui peuvent être exploitées en situation d'enseignement à distance (en particulier, elles ne nécessitent pas de matériel expérimental). Ces ressources sont classées par niveau, par enseignement et par thématique. Ce fichier est appelé à évoluer. [ màj 17/04]

Expériences filmées

Vidéos Canal U (pour le lycée) : Physique des objets du quotidien

La projection de ces ressources doit-être guidée par l'enseignant

Académie d'Aix-Marseille

Banque de ressources nationales pour l'enseignement (BRNE)

La BRNE propose des vidéos d'expérience adaptées au collège mais pouvant, pour certaines, être remobilisées au lycée. Noter que l'accès aux ressources est désormais possible depuis les lycées. Il suffit pour cela de se connecter à Maskott sciences à l'aide de l'UAI de son établissement et de son adresse électronique académique.
Les vidéos référencées ci-dessous ne sont pas accessibles à l'aide d'un lien URL. Il faut donc y accéder manuellement en sélectionnant dans Maskott le domaine : " Physique-chimie " puis dans médias : " film documentaire ". Enfin chercher la video indiquée en recopiant le titre dans la barre de recherche.
Chimie Physique
Exemples de supports techniques à adapter selon les ressources et les capacités de chacun

Le manuel et un contact par téléphone ou SMS, accessibles à tous.

L'espace numérique de travail (ENT) de l'établissement permet de déposer des séances, des consignes et des évaluations.

Les outils de vie scolaire et les ENT permettent généralement, dans la rubrique cahier de texte, de préciser le travail réalisé et le travail à faire. Des fichiers peuvent être joints. Des QCM peuvent par exemple être réalisés dans la rubrique " outils pédagogiques/QCM ".

Le site CNED permet de créer une classe virtuelle. Télécharger le guide destiné à apporter des informations pratiques sur l'outil Classe virtuelle et à partager un certain nombre de bonnes pratiques pour son bon usage.

Le réseau social collaboratif adapté au collège et au lycée qui offre de nombreuses possibilités sur son ENT.

Tchap qui permet d'échanger entre les personnels de l'État.

Tribu permet également de partager des fichiers et d'échanger.

Des tutoriels permettant la prise en main de ces différentes plateformes sont aisément disponibles par une recherche sur Internet.

# data[].attributes.attachment_link.description
Cette page vise à rappeler quelques grands principes et à présenter quelques options techniques et pédagogiques permettant d'assurer au mieux une continuité pédagogique en physique-chimie. Il ne vise pas à se substituer à ce que les académies, les établissements ou les équipes disciplinaires ont mis en place.

# data[].attributes.headline
Commentaires audio personnalisés dans Sacoche

# data[].attributes.subject
Commentaires audio personnalisés dans Sacoche

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le professeur peut gérer des évaluations portant sur un regroupement de type " classe " / " groupe " / " groupe de besoin ", ou sur un ensemble d'élèves à cocher.

Se connecter avec un compte professeur.

Menu ou .

Cliquer sur pour ajouter une nouvelle évaluation.

Élèves et parents peuvent s'abonner pour être notifiés d'un devoir nouveau ou modifié (sous réserve de visibilité du devoir).
Une case à cocher permet d'éviter l'envoi de notifications aux abonnés (par exemple en cas de modification mineure, d'un changement de date, d'ajout d'un élève, etc.).

Pour une évaluation ponctuelle à la volée, consulter la documentation correspondante.

Si la case "identique" est cochée, alors l'évaluation sera visible le jour du devoir :

Il est possible de permettre aux élèves de s'auto-évaluer sur les items d'un devoir.
Dans ce cas, on indique jusqu'à quelle date ils peuvent le faire :

Cette date ne peut pas être antérieure à la date de visibilité du devoir.

Les élèves ont alors la possibilité, à partir de la date de visibilité et jusqu'à la date de fin de l'auto-évaluation, d'accéder à la saisie depuis leur menu :

Ils ont le choix entre les symboles utilisés dans l'établissement ou l'absence de note :

Une fois la date de fin d'auto-évaluation dépassée, le professeur peut modifier les saisies souhaitées.
Les saisies de l'élève restent visibles pour information / comparaison et sont imprimées avec les commentaires des cartouches.

Enfin, les élèves peuvent déposer un commentaire écrit pour justifier leurs choix.
Ce commentaire est enregistré dans le champ initialement prévu pour le commentaire écrit personnalisé de l'enseignant.
Ainsi, jusqu'à la date de fin d'auto-évaluation, élève et enseignant peuvent modifier ce commentaire commun.
Ensuite, seul l'enseignant peut l'effacer ou indiquer son contenu final.

Il est possible de déclarer une évaluation comme "diagnostique".
Dans ce cas, les saisies ne seront ni visibles dans les relevés ni comptabilisées dans les bilans .
Il n'y aura pas non plus d'alerte en page d'accueil des élèves et des parents par rapport aux notes saisies.
Les résultats associés ne sont consultables que via le menu .
Et, pour l'enseignant, via l'interface de gestion des évaluations .
Enfin, lors de l'initialisation annuelle des données, les notes de ces évaluations sont retirées.

[1] Sauf à demander un bilan spécifique avec exclusivement ce type d'évaluations.
Mais on ne peut pas obtenir un relevé mélangeant des évaluations diagnostiques et classiques.
En effet les évaluations diagnostiques "ne doivent pas compter", et l'affichage obtenu ne serait pas compréhensible.

Dans le cas d'une évaluation portant sur les élèves d'un groupe, ou des élèves sélectionnés, il est possible de choisir un affichage trié :

dans l'ordre alphabétique des noms ou des prénoms (tous élèves confondus)

prioritairement dans l'ordre de la classe d'origine (pour des élèves issus de différentes classes)

selon l'ordre d'un plan de classe (pour des élèves d'un regroupement donné)

Ce choix influe sur :

l'interface de saisie des résultats

l'interface de consultation des résultats

la génération des cartouches

Il est possible de partager une évaluation avec des collègues.
Cette fonctionnalité peut par exemple être utilisée pour :

des épreuves type brevet blanc avec mélange des copies entre correcteurs

des devoirs communs (duplication d'évaluation)

un professeur remplaçant un collègue

des classes ayant plusieurs professeurs co-enseignants une même matière

des rapports de stage partagés entre enseignants de la classe

les membres du jury de l'épreuve d'histoire des arts

etc.

Les résultats des évaluations sont dans tous les cas visibles des collègues via les relevés d'items et le menu .

En dehors de situations spécifiques telles celles énumérées précédemment, il ne faut donc pas chercher à partager toutes ses évaluations avec ses collègues : cela ne fera qu'encombrer inutilement leur propre interface de gestion.

Lors d'un partage, on attribue à chaque collègue un niveau de droits (les plus élevés incluant les plus faibles) :

Niveau 0 = aucun droit

C'est le mode par défaut.
L'évaluation n'apparaitra pas dans le menu ou des collègues.
Ils pourront cependant la voir via le menu , et bien évidemment les notes saisies apparaitront dans les bilans.

Niveau 1 = visualiser le devoir (et le dupliquer)

Les collègues concernés auront l'évaluation dans le menu ou .
Ils pourront :

la dupliquer

consulter les résultats

consulter les répartitions des scores

Ces enseignants pourront ainsi avoir accès à une évaluation sur des élèves même s'ils ne leurs sont pas affectés, et sur des items même s'ils ne sont pas dans leurs référentiels habituels.

Dans le cas de la duplication d'une évaluation partagée par un collègue, les enseignants associés à la nouvelle évaluation ne pourront y affecter que les élèves et les items auxquels ils ont accès.
De plus, ils devront à leur tour choisir s'ils partagent l'évaluation, et avec qui.

Niveau 2 = co-saisir les notes du devoir

Les collègues concernés pourront, en plus des droits précédents, saisir les résultats.

En cas de saisies simultanées par plusieurs enseignants, il ne faut pas que l'un annule les notes de l'autre en enregistrant.
Pour éviter cela, en cas d'évaluation partagée, la suppression de notes enregistrées par un collègue est rendue impossible.
Si l'on veut vraiment supprimer une telle note, il faut d'abord la modifier (la modification restant possible), ce qui permet de s'attribuer la paternité de la saisie, avant de la supprimer.

Niveau 3 = modifier les paramètres (élèves, items, ...)

Les collègues concernés pourront, en plus des droits précédents :

modifier les paramètres de l'évaluation

modifier l'ordre des items

Donner ce droit présente des risques : ne l'utiliser qu'en connaissance de cause !

En effet, en cas de modification de la liste des élèves, un collègue ne pourra y rattacher que des élèves qui lui sont affectés ; ceux qui l'étaient et qui ne lui sont pas affectés seront retirés !
De plus, plusieurs collègues modifiant simultanément une même évaluation pourrait engendrer un comportement indéterminé.
Enfin, les collègues ne seront pas autorisés à modifier eux-même la liste des collègues associés, sinon cela génèrerait des incohérences.

En cas de partage de niveau 3 entre plusieurs enseignants non associés aux mêmes référentiels, afin de permettre à l'un d'ajouter des items sans retirer ceux de l'autre, les items d'une évaluation non présents dans ses référentiels sont conservés.
Par contre, ce n'est pas le cas pour les élèves : il faut que ces enseignants soient bien tous associés aux élèves concernés.

Niveau 4 = réservé au propriétaire de l'évaluation

Ceci n'est pas un droit qu'il est possible d'attribuer.
Il est simplement référencé ici afin de lister ce que l'auteur originel de l'évaluation demeure le seul à pouvoir effectuer :

Un collègue avec qui on partage une évaluation a des icônes adaptées pour les actions qui lui sont interdites : .

On renseigne pour chaque évaluation un titre ou une brève description.

Suivi de devoirs par groupes

Lorsque qu'une même évaluation (travaux pratiques, évaluation orale de leçon, ...) est effectuée sur quelques élèves à la fois tout au long de l'année, il est possible de savoir quels élèves ont passé l'évaluation et quels sont les élèves restants.

Il faut pour cela utiliser à chaque fois le même intitulé pour l'évaluation (sur des élèves sélectionnés).
Lors du choix des élèves, un bouton permet alors d'indiquer le pourcentage d'élève par groupe l'ayant déjà effectuée, ainsi que la date pour les élèves concernés :

Devoir utiliser le même intitulé peut cependant rendre confuse la liste des évaluations obtenues, puisque de même nom, si celles-ci sont nombreuses.

Afin d'y remédier, on peut ajouter dans la description de l'évaluation une précision précédée du caractère " # " (dièse), comme ceci :
Ce complément d'information sera visible de tous mais ne sera pas pris en compte pour la recherche d'élèves associés à une évaluation de même nom.
Ainsi, pour l'exemple précédent, tous les élèves ayant passé une évaluation se nommant "Leçon # ..." seront recensés.

SACoche indique le nombre de saisies effectuées par devoir, sur fond rouge / jaune / vert suivant qu'il soit nul, inférieur ou égal au nombre de saisies possibles.
Cet indicateur de remplissage aide à repérer des évaluations dont les notes n'ont pas été saisies, ou dont les élèves n'ont pas encore tous été évalués.

Un devoir avec n items et portant sur p élèves possède n× p saisies possibles de notes.

L'indication peut se révéler trompeuse en cas d'évaluation effectuée sur des items différents selon les élèves, ou si des élèves ont été ajoutés au groupe en cours d'année.

On peut cliquer sur l'indicateur de remplissage pour déclarer qu'il n'y a plus de saisie à effectuer (le message "terminé" s'affiche alors sur fond vert).
C'est utile au quotidien pour indiquer qu'une évaluation est terminée, et cela évite aussi le désagrément d'avoir un indicateur de saisie incomplète en cas d'ajout d'un nouvel élève.

L'ordre par défaut des items est celui du rangement dans les référentiels.
Cliquer sur pour modifier l'ordre des items d'une évaluation.

Cet ordre est utilisé pour la saisie, l'impression d'un cartouche, et la visualisation des résultats.

Dans l'interface obtenue, on modifie l'ordre par glisser-déposer : cliquer, laisser appuyer, déplacer, relâcher.

Un cartouche peut être imprimé avant ou après la saisie des résultats.
Cliquer sur pour imprimer un cartouche d'une évaluation.

On peut choisir un cartouche :

sans les noms d'élèves et sans les résultats, ou avec les noms d'élèves mais sans les résultats, ou avec les noms d'élèves et avec les résultats (si saisis)

avec la dénomination complète de chaque item (un item par ligne), ou minimal avec uniquement les références des items (un item par colonne)

dans le cas d'une dénomination complète des items, avec ou sans l'indication des références des items, des coefficients, de l'appartenance au socle, de l'indication des thèmes et / ou des domaines (attention : la place est limitée !)

avec une seule case par item pour la notation (remplie ou à remplir), ou avec plusieurs cases par item pour la notation (cochée ou à cocher)

avec des blocs dont la hauteur est adaptée au contenu (optimisation du papier) ou dont la hauteur est fixe (en vue d'un massicotage)

Si on demande un cartouche avec les noms d'élèves et avec les résultats, dans le cas où des commentaires écrits sont saisis, ceux-ci sont reportés sous le cartouche.

Introduction

Après la création d'une évaluation, cliquer sur l'icône
L'interface obtenue permet d'ajouter, de remplacer, ou de supprimer un sujet et/ou une correction à l'évaluation.
Ces documents sont destinés soit à tous les élèves de la classe ou du groupe, soit à un élève ciblé.
Il est aussi possible, pour chaque élève, d'enregistrer un commentaire écrit et/ou un commentaire audio.

Format / Taille / Durée de conservation

Il est pertinent de ne mettre en ligne que des fichiers directement lisibles par un navigateur internet.
Sont donc conseillés les fichiers exportés au format pdf ou d'image ( jpg jpeg gif png).

Si vous avez élaboré un document avec une suite bureautique (Open Office , Microsoft Office , ...), alors enregistrez-le préalablement au format pdf : ainsi les élèves pourront le lire sans avoir besoin de télécharger / acheter / installer de logiciel.

Ces fichiers sont stockés sur le serveur hébergeant le logiciel.
Des contraintes de sécurité et de bonne gestion induisent certaines restrictions :

les fichiers doivent être moins lourd que la limite fixée par le webmestre (500 Ko par défaut)

les fichiers ne seront conservés que pendant la durée fixée par le webmestre (1 an par défaut)

les fichiers php, dont le format peut porter atteinte à la sécurité, sont refusés

les fichiers exécutables (bat com exe) ou zip sont rejetés car inappropriés

En cas de déménagement de serveur, les fichiers ne sont pas récupérés (à moins d'un transfert manuel).

Cas n°1 : fichiers communs pour tous les élèves

C'est le cas le plus courant, et le seul dont le résultat est visible dans l'interface principale de gestion.

On peut soit téléverser un fichier, soit renseigner l'adresse d'un fichier (situé sur un autre serveur ou utilisé pour une autre évaluation).

Cas n°2 : fichiers individuels par élève

Cette fonctionnalité peut s'avérer utile en cas de devoirs personnalisés (par exemple à composante aléatoire).

On transfère les fichiers via une sélection multiple, soit via l'explorateur de fichiers soit par glisser-déposer.

Cette fonctionnalité requière d'utiliser un navigateur moderne (Firefox 15+, Chrome 22+, Opera 12+, Safari 6+, Edge 12+, IE10+).

Afin que SACoche sache à quel élève correspond tel fichier, on indique le modèle des noms des fichiers.
On utilise pour cela un masque parmi [user_id] [sconet_id] [sconet_num] [reference] [nom] [prenom] [login] [ent_id] ( DOC : A quoi correspondent les différents identifiants ?).

Notez bien que le masque s'écrit en minuscules et sans accent.
Mais les noms des fichiers peuvent comporter des majuscules et des accents.

Par exemple :

"[sconet_num].pdf" pour 3277.pdf ; 3281.pdf ; ...

"[prenom]_[nom].pdf" pour jean_aimarre.pdf ; sacha_touille.pdf ; ...

"correction-[login].pdf" pour correction-jaimarre.pdf ; correction-stouille.pdf ; ...

Consultation

Les élèves et les parents ont alors la possibilité, depuis leur menu , de consulter ces documents à compter de la date de visibilité de l'évaluation :
Les enseignants peuvent visualiser l'affichage correspondant depuis leur même menu .

Pour une évaluation donnée, un seul sujet et une seule correction par élève est présentée.
Si on a à la fois déposé un fichier pour le groupe et un fichier spécifique pour un élève, c'est celui spécifique pour l'élève qui est présenté.

Non, ce n'est ni possible ni envisageable.
En effet, les codes sont affichés sur les relevés d'items dans l'ordre chronologique.
Si, par exemple, on pouvait noter un item avec un et dans un même devoir, alors quel ordre considérer ?
Tout choix serait arbitraire / aléatoire et donnerait l'illusion fausse que l'élève a progressé ou régressé sur cet item !
De plus, un état d'acquisition de chaque item est établi, et en général il tient compte de l'ordre chronologique.
Laquelle de ces saisies devrait alors compter davantage ?

On pourrait imaginer que SACoche n'aurait qu'à effectuer "une moyenne" de ces saisies multiples sur le devoir.
Mais c'est impossible : quel serait, par exemple, "le code moyen" de et pour un item évalué deux fois sur même devoir ?

C'est donc au professeur de noter l'item en fonction de ce qu'a fait l'élève dans son ensemble à l'évaluation.
C'est au professeur d'effectuer cette synthèse par la saisie d'un code unique, il n'y a pas d'autre possibilité.
On ne peut pas considérer qu'un item est à la fois réussi et raté.
Même si les contextes sont différents, il faut synthétiser et trancher...

Le contournement consistant à créer deux devoirs avec le même item le même jour est déconseillé.
En effet, l'ordre dans lequel ces deux notes seront comptabilisées avantagera arbitrairement l'une au détriment de l'autre !

Non, c'est incompatible avec les modes de calculs permettant de déterminer le score d'un item.

Vouloir coefficienter un devoir (ou un item dans un devoir) est un réflèxe issu du système traditionnel de notation chiffrée, où l'enseignant joue sur des coefficients pour donner plus ou moins d'importance à ses devoirs (avec une illusion de précision et de rigueur... il est difficile de s'extirper de cette pratique culturelle) :

un devoir de 2h se voit affecter un coefficient 2 par rapport à un devoir d'1h (pour autant, un item donné devient-il 2 fois plus important ?)

un devoir "à la maison" se voit affecter un petit coefficient pour miniminer son impact sur la moyenne finale (mais en réalité c'est juste évacuer le problème sous le tapis sans y répondre)

Cependant, dans SACoche, il y a déjà deux formes de coefficients :

un item peut se voir affecter un coefficient (globalement, dans le référentiel, pas pour un devoir donné), ce qui lui donne plus de poids dans un bilan d'items

mais surtout les différents modes de calcul du score d'un item affectent des coefficients aux notes selon leur ordre de saisie

Du coup, rajouter une surcouche de coefficients par type de devoir n'est ni possible ni envisageable (tant pour la lisibilité des bilans que pour déterminer l'état d'acquisition d'un item).
Sans compter que, d'une année sur l'autre, seules les saisies restent enregistrées, pas les devoirs.

Dans la pratique, cela ne pose finalement pas forcément de problème :

un devoir long comporte en général plus d'items évalués qu'un devoir court, donc il va bien dans ce cas avoir davantage d'importance

un devoir donné à la maison ne permettant pas d'évaluer les compétences disciplinaires de l'élève, on peut envisager de l'évaluer soit autrement soit avec des items différents ou transversaux (travail rendu, travail soigné, investissement...)

on peut faire suivre un item évalué "en DM" par une réévaluation "en DS" (avec le mode de calcul par défaut l'évaluation la plus récente compte deux fois plus que la précédente)

on peut utiliser des items de coefficients 0 réservés aux DM...

L'enseignant a aussi la possibilité s'il y tient :

de demander un relevé d'item sur des évaluations sélectionnées (DM) et de noter les résultats

de demander un relevé d'item sur des évaluations sélectionnées (DS) et de noter les résultats

de combiner les deux résultats précédents via un tableur et obtenir ainsi une note bilan qui tienne compte de coefficients de type de devoirs

Mais il faut être très motivé pour jongler ainsi sur la durée ; évoluer dans son approche de l'évaluation par compétences devrait permettre de trouver un moyen plus satisfaisant !

Enfin, concernant des évaluations diagnostiques provisoires, SACoche permet de les gérer sans avoir besoin d'un "coefficient 0".

Remarque : il est encore moins possible de permettre des coefficients ou des algorithmes de calcul personnalisables par professeur.
En effet, un même item peut être évalué par plusieurs professeurs différents, la même année, ou sur plusieurs années, l'historique étant conservé.
Par exemple un référentiel "Transversal" associé à tous les enseignants avec un item "faire ses devoirs" qui a été évalué par 5 professeurs différents sur le trimestre : la détermination de son état d'acquisition serait impossible.

Vouloir obtenir une note sur 20 pour son devoir est un réflexe dû à des années de pratiques de notation chiffrée ; il est difficile de se défaire de cette habitude, bien compréhensible, c'est une petite révolution !

Mais noter ainsi chaque devoir irait à l'encontre de l'esprit de l'évaluation par compétences, où l'on considère que la compétence s'acquiert sur la durée, sans en briser la dynamique avec une note - d'apparence définitive - à chaque devoir.

Si SACoche indiquait une telle note pour un devoir, alors le regard sur les compétences serait complètement délaissé (élèves et parents ne retiendraient que la note chiffrée).
Et si c'est l'enseignant qui la calcule, alors il s'inflige un double travail de notation (décourageant), et concevoir ses évaluations en fonction d'un barème chiffré est un frein majeur au changement de posture nécessaire.

Ainsi, par principe et car cela serait contre-productif, il n'est pas envisagé d'attribuer une note à chaque devoir.
On peut toutefois faire calculer à SACoche une note sur 20 en fin de trimestre, qui correspond à la moyenne d'un ensemble d'état d'aquisitions sur une période donnée.

Il reste possible de contourner ce principe en générant un relevé d'items d'évaluations sélectionnées, pour une seule évaluation.
Mais SACoche ne propose volontairement pas de lien direct à cet effet afin de ne pas encourager cette pratique.

© Wingz (11/12/2014)

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sacoche sésamath évaluer évaluation compétences compétence logiciel libre gratuit socle commun collège école points note notes lomer

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Le professeur peut gérer des évaluations portant sur un regroupement de type " classe " / " groupe " / " groupe de besoin ", ou sur un ensemble d'élèves à cocher. Se connecter avec un compte professeur. Menu ou . Cliquer sur pour ajouter une nouvelle évaluation.

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Lettres & Langues et culture de l'Antiquité

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par Françoise Cahen, lycée Maximilien Perret (Alfortville) et Joanna Marques, collège Robert Doisneau (Clichy-sous-Bois)

Niveau(x) : collège-lycée

Objectifs :

aider les élèves à progresser en comprenant les attendus d'un devoir

différencier

humaniser la relation de correction

Contexte :
En classe de 3e, les élèves avaient pour devoir la rédaction d'une lettre dénonçant une publicité sexiste. Le travail pouvait être rendu sur copie manuscrite ou traitement de texte. La correction de chaque copie a été faite à l'oral avec un commentaire audio enregistré, des repères ont été mis sur la copie (surligneurs de couleurs différentes). L'élève récupère ainsi sa rédaction avec des repères et un QR code qui renvoie vers l'enregistrement audio du commentaire du professeur.

Au lycée, l'expérience a été menée à la fois sur des corrections de commentaires ou de dissertations. Des repères de correction dans la marge ont été faits à l'écrit, mais l'appréciation générale a été faite oralement, dans un enregistrement mis en ligne puis partagé dans un QR code collé sur la copie, ou par un lien envoyé sur l'ENT aux élèves.

Supports :

copies d'élèves (rédaction, commentaire ...)

une fois les repères techniques pris pour corriger (trouver le lien pour enregistrer sur Drive ou un autre support en ligne, ce qui se fait en un clic, puis comment le partager avec l'élève), on peut dire que la correction orale est d'un excellent rapport "temps/ travail effectué" parce qu'on en dit beaucoup plus en parlant spontanément qu'en écrivant.

Outils numériques :

équipement avec micro pour le professeur (enregistrement du commentaire de la copie, un smartphone suffit)

ENT ou plateforme permettant de déposer les enregistrements (Padlet, Google Drive, Framadrop ...), site générateur de QR codes ; ou plateforme dédiée comme QwiQR

équipement avec casque pour l'élève (écoute) en classe ou BYOD

Apport spécifique du numérique :

Moins de contraintes liées au format et au temps

Les élèves écoutent l'enregistrement alors qu'ils ne lisent pas toujours la correction écrite.

Sensation d'échange avec le professeur, humanisation et personnalisation de la relation de correction.

Déroulement des activités

Questions matérielles

où déposer les enregistrements ?

→ ENT, à privilégier si possible
→ Padlet ou équivalent (inconvénient : les élèves ont accès aux enregistrements des autres, peut être un souci si la note est donnée dans l'enregistrement. Avantage : l'enregistrement peut se faire directement depuis Padlet avec un équipement micro, le plus rapide)
→ Google drive ou dropbox et créer un QR code à partir de l'url (bien vérifier les autorisations !), collé sur la copie de l'élève.
Attention, depuis les tablettes Android de mon établissement, problème avec les liens et applications Google, impossible d'écouter les enregistrements si lien Google drive.

Pour faciliter la création de QR codes en série : il existe une extension Google chrome : https://chrome.google.com/webstore/detail/qr-code-generator/lofihghpipjlmpcnigcopahlpaopcoaa?hl=en-US

QwiQR : imprimer une planche de qr codes, les coller sur la copie de l'élève, puis le professeur scanne et enregistre directement vidéo/son ... (formule gratuite avec limites ou abonnement)

ClassQR (remplaçant de Vocal Recall) en cours de développement

Limites : Attention ! Les élèves qui n'ont pas de smartphone ont moins de facilités pour consulter la correction, on doit leur prêter un appareil pour qu'ils puissent l'écouter. Au lycée, une élève était dans ce cas et il me semble qu'on peut, avant de proposer ces modalités de correction, choisir une correction classique pour s'adapter à ces situations individuelles. Il ne faut pas que la correction audio devienne un obstacle à la consultation de l'évaluation.

Apports :
L'enregistrement permet de commenter à l'oral, en développant autant qu'on le souhaite sans contrainte de place la copie de chaque élève, ce qui crée un nouveau rapport lors de la restitution du travail : en classe, nous ne pouvons consacrer 3 ou 4 minutes à chaque élève (multiplié par le nombre d'élève) lors de la remise d'une copie. Le commentaire écrit sur la copie n'est pas toujours lu, pas toujours clair pour l'élève ("Syntaxe", "Mal dit" ...) et restreint à la quelques lignes dans le meilleur des cas.
Par l'enregistrement d'un commentaire pour chaque copie, l'élève se sent davantage guidé pour comprendre les erreurs qu'il a faites le rapport avec la copie est modifié : il s'agit d'un échange avec le professeur plus qu'une sanction, rien que par le début "Bonjour + prénom".

Ce dispositif peut être utilisé pour quelques copies dans l'année (type rédaction, commentaire ...) et/ou pour les élèves les plus en difficulté, qui ont davantage besoin d'un étayage précis et oral.

Au lycée les classes sont enthousiastes et certains élèves absents au devoir, avec un profil fragile, ont même demandé à faire celui-ci après coup, exprès pour obtenir eux aussi la correction de cette manière, alors qu'ils s'étaient pourtant absentés pour éviter le devoir. Des élèves sont venus me remercier individuellement : "Merci madame, d'avoir fait ça pour nous !", comme s'il s'agissait d'un cadeau spécial. Il se peut que ce soit l'aspect inédit pour eux de cette forme de correction qui provoque cette réaction, mais je pense que le grain de voix, le fait de s'adresser à l'élève en l'appelant par son prénom, le ton bienveillant personnalise et humanise beaucoup les propos, alors que l'écrit offre une image du travail du professeur, pourtant tout aussi individualisé, moins incarnée.

Exemples de corrections vocales envoyées aux élèves :
Ici, il s'agit d'un début de commentaire sur le poème de Goethe (traduit en français par Charles Nodier) "Le Roi des Aulnes" : les élèves de seconde, qui n'avaient jamais fait de commentaire écrit, devaient en commencer un, en faisant une page de repérages, un plan détaillé et une introduction rédigée. Le commentaire oral évalue leur brouillon et les guide pour que dans une deuxième séance en classe, ils finissent l'exercice en s'améliorant. L'idée est de davantage rassurer les angoissés. La note sur la copie est justifiée par un barème qui spécifie les points obtenus pour chaque compétence évaluée, dans un petit tableau, le barème figurant sur l'énoncé du devoir.
Edouard :

Jacqueline :

Là, il s'agit d'une dissertation autour du thème de la beauté (Pourquoi les écrivains devraient-ils en faire l'éloge ou bien la critiquer ?) : en seconde, il s'agit aussi du premier essai des élèves concernant ce type d'exercice. Là encore, les élèves ont une seconde séance pour continuer le devoir après cette première évaluation de leur brouillon (plan sous la forme d'un tableau avec arguments et exemples, introduction... début de développement...). Le barème détaillé de la note est spécifié sur la copie, et il distingue les compétences évaluées. Il figurait sur l'énoncé du devoir. L'enregistrement oral s'en détache, l'évaluation ne prend plus l'apparence d'un tableau froid, mais les mots d'encouragement permettent de valoriser plus concrètement les efforts fournis par les élèves.
Jeanne :

Spécial confinement : On peut penser que dans un contexte d'éducation à distance, ce type de correction vocale, fine et humaine, peut contribuer à compenser l'absence de relation directe avec le professeur, en lui permettant de garder un lien plus humain avec chaque élève.

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par Françoise Cahen, lycée Maximilien Perret (Alfortville) et Joanna Marques, collège Robert Doisneau (Clichy-sous-Bois) Niveau(x) : collège-lycée Objectifs : aider les élèves à progresser en comprenant les attendus d'un devoir différencier humaniser la relation de correction Contexte : En classe de 3e, les élèves avaient pour devoir la rédaction d'une lettre dénonçant une publicité sexiste.

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Une application très pratique pour échanger oralement.
Accès à Vocaroo
Voici un Tuto pour les élèves :

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Présentation de l'outil
Voici un Tuto pour les élèves

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Série d'épisodes de 3 min où les personnages de tableaux se mettent à parler

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A Musée Vous, A Musée Moi - de Warhol à Vermeer - Séries et fictions | ARTE

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Cette série courte revisite avec humour les tableaux les plus célèbres du monde entier. De “La Joconde” à la “Marilyn” d’Andy Warhol, les personnages de ces toiles de maîtres s’animent au travers de sketchs loufoques et décalés, dans des décors et costumes scrupuleusement reconstitués.

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tout ce qu'il faut savoir pour animer une classe virtuelle (modalités techniques et organisationnelles)

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Exemples de scénarii pour animer une classe virtuelle

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Exemples de scénarii pour animer une classe virtuelle

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pour générer des quiz, des questionnaires (avec possibilités d'intégrer du son, des vidéos, dessins...), la Quizinière s'avère être un outil très efficace et simple d'utilisation. + quelques astuces

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Tutoriel complet - La Quizinière (lien vers la mise à jour 2020 en description)

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Learning Apps pour utiliser ou créer des applications types questionnaires interactifs.

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exemple du collège Louise Michel (86)

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pour motiver l'apprentissage des maths à distance

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Dominique SOUDER, professeur de mathématiques, vous propose de nombreux tours de magie en lien avec les mathématiques.

M. SOUDER a enseigné pendant une vingtaine d'années en collège et une vingtaine d'années en lycée.
Passionné de magie et de mathématiques, il a écrit de nombreux ouvrages sur la " Mathémagie ", a participé à des manifestations et des salons dans la France entière et à l'étranger et faisait vivre des clubs au sein de ses différents établissements.
M. SOUDER décrit sa mission ainsi :

" Motiver les élèves à s'investir davantage en mathématiques en misant sur leur curiosité naturelle pour les mystères de la magie. De l'émerveillement naît l'envie de comprendre. On réfléchit, on structure sa pensée, on devient créatif, on communique tous âges confondus et on s'amuse de façon conviviale. "

Les exemples dans cet article ont pour but pratique d'apporter une aide pédagogique concrète aux enseignants et parents qui voudraient développer chez les enfants le raisonnement scientifique, le goût de la recherche et la créativité.

Si vous voulez voir gratuitement des textes et des vidéos de magie mathématique, il faut se rendre sur son site :
 Club Math & Magie Souder.

Il propose aussi de nombreux jeux, énigmes, défis de toutes natures et de tous niveaux. Nous vous en proposons ci-dessous quelques exemples.

Niveau primaire

Niveau collège

Niveau lycée et adultes

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Dominique SOUDER, professeur de mathématiques, vous propose de nombreux tours de magie en lien avec les mathématiques. M. SOUDER a enseigné pendant une vingtaine d'années en collège et une vingtaine d'années en lycée.

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pour réviser ses connaissances géographiques

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Fonds de cartes, services en ligne, vidéos et dossiers pédagogiques… Retrouvez ici des ressources sur mesure pour un apprentissage à la fois ludique et interactif de la géographie.

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CONTACTS
Responsables de publication
Marylène DURUPT, IA-IPR et Alain GIRAULT, IA-IPR
marylene.durupt@ac-grenoble.fr alain.girault@ac-grenoble.fr

Webmestre : Anne COOK
webmestre.anglais@ac-grenoble.fr

Rectorat de Grenoble
7 Place Bir Hakeim, 38000 Grenoble
Tél : 04 76 74 70 00

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Site d'Anglais de l'Académie de Grenoble

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CONTACTS Responsables de publication Marylène DURUPT, IA-IPR et Alain GIRAULT, IA-IPR marylene.durupt@ac-grenoble.fr alain.girault@ac-grenoble.fr Webmestre : Anne COOK webmestre.anglais@ac-grenoble.fr Rectorat de Grenoble 7 Place Bir Hakeim, 38000 Grenoble Tél : 04 76 74 70 00

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Continuité pédagogique ESPAGNOL_Ressources ESPAGNOL (pour les profs et les élèves) EDUSCOL_Continuité pédagogique - Continuité pédagogique en langues vivantes. Cette page est élaborée à partir de ce que les académies ont déjà produit et en tenant compte des paramètres suivants : la nécessité de rester en contact avec les élèves, notamment ceux qui sont le plus en difficulté, alors même que tous n'ont pas une connexion internet et/ou qu'il n'y a qu'un ordinateur pour une famille ayant plusieurs enfants ;la nécessité pour les élèves d'avoir une idée précise de ce qu'il faut faire et de continuer à avoir des repères et une progression;la nécessité de pouvoir évaluer les élèves ;la nécessité pour nombre d'enseignants de s'occuper de leur(s) enfant(s).

Ce contenu ne prétend pas être exhaustif et est à adapter en fonction des conditions locales. Il complète ce qui peut être trouvé sur les pages générales éduscol dédiées aux principes de la continuité pédagogique et aux ressources numériques éducatives. Éléments généraux pour mettre en œuvre un enseignement à distance Communiquer le programme de travail pour une à deux semaines. Éléments généraux Anglais. Ac-Poitiers Anglais_Mettre en œuvre la continuité pédagogique (collège-Lycée)

Ac-Poitiers_LP Anglais _Les outils numériques de la continuité pédagogique en LV. Les circonstances actuelles impactent le fonctionnement de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais dans les filières professionnelles. Elles posent la question de comment accompagner au mieux les élèves dans cette période inédite. Les outils numériques, quand ils sont accessibles, restent les moyens les plus adaptés à la gestion du distanciel.

Cet article recense les outils les plus simples d'utilisation pour les élèves et les enseignants. En complément de la lettre de M. Rambaud, IEN ET-EG lettres anglais, vous trouverez des ressources sur Eduscol sur la continuité pédagogique en langues vivantes. Les outils recensés dans cet article ne requièrent aucune création de compte ou d'inscription individuelle des élèves. Élaborer un cours avec des contenus interactifs Le site Genially permet de créer des supports pédagogiques interactifs à partir de modèles. Voici un tutoriel pour commencer : Tutoriel Genially Présentation (l'essentiel) en français Créer des QR codes.

Ac-Poitiers_DSDEN 86 (Barbara Richard)_ANGLAIS A LA MAISON de la maternelle au CM2

Ac-Poitiers-Blog16(Céline Fouquet)_langues vivantes de l'ecole maternelle au CM2. Ac-Versailles_Structurer une progression à distance avec les outils numériques. L'infographie ci-dessous montre comment l'intégration de quelques outils numériques dans les différentes phases d'un cours à distance permettra d'entraîner aux activités langagières, de proposer des temps de remédiation individuelle et de faire collaborer les élèves. En ayant recours au numérique, vous pourrez adapter une séquence initialement conçue pour un cours en présentiel et la scénariser pour un travail en distanciel. Lors de la conception de la progression, il est important de repenser le rythme de travail en tenant compte du temps nécessaire à la réalisation des tâches demandées et des modalités de feedback que vous envisagez (immédiat via un exercice en ligne, correction individualisée ou collective, inter-correction entre élèves grâce à un outil collaboratif...). Vous trouverez dans " Le bar à ressources " de la DANE de Versailles les ressources dont vous avez besoin et sur le site langues.ac-versailles.fr, la plupart des tutoriels des applications mentionnées dans l'infographie.

Ac-Nantes_interlangues - Continuité pédagogique en Langues Vivantes. Continuité pédagogique anglais_AC-Montpellier _angleek @vril. Ac-Grenoble_3 mini projets "challenges" pédagogiques par Lee COOK. Lee COOK, professeur d'anglais au collège de l'Europe à Bourg de Péage (26 Drôme) depuis quelques années, possède une longue et riche expérience de l'enseignement des langues à distance datant des nombreuses années passées au Canada. Cette année, il est responsable de huit classes, trois niveaux ainsi que d'une classe spécialisée. Durant la période de confinement de 2020, afin de dégager le temps nécessaire pour assurer un suivi individuel de ses élèves, Lee COOK a ressenti le besoin d'optimiser ses préparations et opté pour la mise en place de challenges rassemblant différents types d'activités touchant plusieurs compétences/connaissances essentielles, lesquelles aboutissent à une tâche finale scénarisée.

Trois thématiques sont proposées : Cookery challenge (link is external) Charlie pet challenge (link is external) Bob Marley challenge (link is external) Le professeur donne environ une semaine aux élèves pour à la fois choisir le challenge de leur choix et le réaliser.

Continuité pédagogique anglais_Ressources Mrs HAQUET

Continuité pédagogique anglais _ Rollo Charlie. BAC PRO_Anglais _Pour s'entraîner au CCF de LV au bac pro _by Isabelle Valentin et Christophe Peyre-Camy. BAC PRO_ anglais Réviser _by vanessadeglaire on Genial.ly. En autonomie,Réviser l'épreuve de bac pro en anglais,15mn ( 3 sous-parties de 5mn). ,,Coefficient 2.,3 thèmes à préparer (ou vous perdez 20 points sur 30). ,Dernier trimestre de terminale. ,Vous devez avoir validé vos 3 thèmes pour passer les 3 sous-parties. ( Si pas validé: vous n'êtes interrogés que sur la partie 3, et vous perdez 20 points sur 30).1ère sous-partie: vous présentez la liste des 3 thèmes, le professeur choisit et vous parlez en anglais pendant 5 mn.5mn suivantes: le professeur vous pose des questions en anglais sur votre thème.5 dernières minutes: vous prenez connaissance d'un document inconnu en anglais, le professeur vous pose des questions en français, vous répondez en français.

LP-Anglais et outils pour enseigner à distance_Nathalie Coudoré

Anglais-App MrKirrage. Anglais - Audio Lingua. Ac-Poitiers-Allemand : Liste de ressources pour l'enseignement de l'allemand - Allemand. Allemand - Audio Lingua.

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Continuité pédagogique ESPAGNOL_Ressources ESPAGNOL (pour les profs et les élèves) EDUSCOL_Continuité pédagogique - Continuité pédagogique en langues vivantes.

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Portail pédagogique : documentation - le rallye lecture en mode confiné

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lecture, travail a distance, rallye lecture

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Retrouvez toutes nos dictées des niveaux école et collège sur https://entrainement.editions-hatier.fr/

Et pour fêter le nouveau site et les 180 ans de Bescherelle, profitez de notre code Hatier2022 à utiliser sur le site https://entrainement.editions-hatier.fr/ qui vous donnera accès à tous les contenus.
Dictées de CP Dictées de CE1 Dictées de CE2 Dictées de CM1 Dictées de CM2 Dictées de 6e Dictées de 5e Dictées de 4e Dictées de 3e

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créer un "pack" de matériaux pour donner naissance à des volumes évocateurs d’architecture(s).

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Site arts plastiques de l'académie de Nancy-Metz

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A l'approche de vacances bien méritées, par les élèves comme par les enseignants, nous avons le plaisir de vous proposer un projet conçu avec brio par des collègues du premier degré.

C'est en ces termes que Mme Barbara Richard invite les élèves à partir à l'aventure !

Mme Richard est conseillère pédagogique LVE, membre de la mission LVE de la Vienne pilotée par Mme Agnès Castel, IEN premier degré.

Quoique destiné initialement aux écoliers, son projet nous a paru de nature à séduire tout autant nos collégiens. Nous avons donc traduit les consignes en anglais (traduction de Mme Charamon-Hill) et vous proposons (téléchargement au bas de l'article) cette version adaptée pour diffusion à ceux de vos élèves qui souhaiteraient embarquer... sans pour autant, confinement oblige, quitter leur home sweet home !

Tous nos remerciements vont à la mission LVE de la Vienne, qui accompagne avec dynamisme les professeurs des écoles dans leurs démarches pédagogiques pour l'enseignement de l'anglais aux plus jeunes.

L'équipe d'inspection pédagogique régionale d'anglais

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A l'approche de vacances bien méritées, par les élèves comme par les enseignants, nous avons le plaisir de vous proposer un projet conçu avec brio par des collègues du premier degré. C'est en ces termes que Mme Barbara Richard invite les élèves à partir à l'aventure !

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3 min pour raconter la vie et l'oeuvre d'un peintre

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Quelle est l’histoire de ce tableau ? Comment ce peintre est-il devenu célèbre ? Décod’art t’aide à d&eacu…

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Ressources sélectionnées par le café péda

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Ressources sélectionnées par le café péda

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par thèmes pour l'enseignement à distance

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Enseigner à distance : podcasts audio, vidéo, jeux

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à distance

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Rome du mythe à l’histoire : Activité à distance en sixième

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Proposition de travail à distance sur la fondation de Rome en sixième

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Dernière mise à jour le 19 novembre 2023

Le développement de la cartographie en ligne avec notamment Google Maps ou encore Google Street View a permis à d'innombrables sites d'intégrer facilement des cartes. La possibilité de zoomer sur n'importe quel point de la planète a aussi inspiré les créateurs de jeux géographiques. La preuve avec ces sites qui vous proposent des jeux de géographie gratuits inimaginables il y a encore peu de temps de cela, qui peuvent être facilement intégrés à l'enseignement grâce à l'outil du jeu.

Attachez vos ceintures et bon voyage avec ces jeux géographiques qui vont mettre à l'épreuve de manière ludique vos connaissances.

Quels sont les meilleurs jeux de géographie gratuits disponibles en ligne?

Le choix est vaste. Les meilleurs jeux de géographie en ligne incluent Geoguessr, Seterra, Sporcle, World Geography Games... J'en ai sélectionné dix pour vous. Ces dix jeux géographiques sont tous gratuits et offrent des défis amusants et éducatifs pour tester vos connaissances géographiques et vous divertir avec des cartes interactives.

Quizzity

Très facile à comprendre, Quizzity est un des jeux de géographie en ligne qui utilise un concept classique. Quizzity vous présente le nom d'une ville et vous devez cliquer sur la carte où vous pensez que cette ville se trouve dans le monde. Le site vous interroge sur les villes du monde entier. Pour augmenter la précision de vos réponses, vous devez zoomer sur une région avant de cliquer sur la carte. Chaque partie vous demande de trouver la localisation de six villes. Des points sont attribués pour la précision et la rapidité. Même lorsqu'il s'agit d'un jeu ou trouver une ville de France avec précision, ce n'est pas si simple qu'il n'y paraît.

Lien : Quizzity

Geoguessr

Geoguessr est un jeu géographique que j'ai déjà eu l'occasion de présenter ici. Il est assez semblable au précédent. Comment voyager virtuellement en restant chez vous. De plus, il suffit de fermer les yeux et d'un clic, vous allez être transporté dans un endroit totalement inconnu. Je suis dans quelle ville, une rue, une place, une plage, une montagne... Un jeu interactif de géographie qui vous met au défi de deviner l'endroit où vous vous trouvez à partir d'images ou d'une photo. Vous pouvez jouer seul ou contre des adversaires en ligne. Une fois que vous aurez trouvé l'endroit, vous devrez le placer sur un planisphère afin de le localiser précisément.

Lien : Geo Guessr

WikiWhere

Plus difficile, WikiWhere nécessite de maîtriser un peu l'anglais. Le site vous propose un texte à trous qui parle d'une ville mondiale. À vous de deviner de quelle ville il s'agit. Une mappemonde en trois dimensions, façon Google Map est à votre disposition pour y épingler la bonne réponse.

Lien: WikiWhere

City-Guesser

On joue ici avec les plans des villes. Le site utilise les belles cartes géographique s issues d'Open Street Maps. Des cartes de villes aveugles sont proposées avec pour chacune d'entre elles quatre possibilités de réponse. Chaque bonne réponse augmente votre score, attention en cas d'erreur vous devrez repartir de zéro.

Lien: City Guesser

Seterra

Seterra propose plus de 300 jeux de géographie gratuits, exercices et quiz de géographie dans plus de 40 langues différentes. Avec Seterra, vous allez pouvoir proposer des quiz sur les continents, les pays, les régions, les capitales, les villes, mais également sur les océans, les montagnes et les drapeaux. Dommage que les publicités soient un peu trop présentes sur un site qui pour le reste est entièrement gratuit.

Lien: Seterra

Jeux de Géographie

Comme son nom l'indique, ce site regroupe lui aussi toute une série de petits jeux consacrés aux cartes et à la géographie. Jeux géographie France mais aussi l'ensemble des pays du monde, y compris les membres des Nations Unies. Il suffit de choisir un continent pour découvrir les différents quiz et jeux proposés. Vous serez invités à placer les noms des capitales européennes sur une carte ou à associer des drapeaux avec des pays. Réalisation colorée et soignée qui devrait plaire à des géographes de tous les âges.

Lien: JeuxdeGéographie

Geogra

Geogra vous invite à jouer avec des fonds de cartes vierges. À vous d'y placer dans des jeux contre-la-montre des capitales, des pays, des îles ou des fleuves. Petit bonus pour la motivation, la possibilité de jouer contre les autres joueurs du site et de figurer sur un palmarès qui met en avant les joueurs qui ont le mieux et le plus répondu aux défis géographiques. Créez un compte : c'est gratuit.

Lien: Geogra

Geography Game

Parmi les jeux géographiques, celui-ci brille par sa simplicité. Un globe terrestre en 3 D s'affiche sur sa page d'accueil. Il faut choisir une région ou un continent et lancer le jeu. Geography Game zoome sur la zone et vous défie de trouver d'un clic des pays sur une carte muette. Vous avez droit à trois erreurs, ensuite le jeu vous indique la bonne réponse.

Lien: Geography Game

Worldle

Une place à part pour Worldle qui joue l'originalité avec une déclinaison maline du jeu Wordle. Ce jeu de géographie est une belle adaptation du jeu de mots original. Ici il s'agit de trouver le nom d'un pays ou d'une région. Le pays mystère s'affiche sous la forme d'une ombre muette. Vous avez six tentatives pour découvrir le pays mystère.

Lien: Worldle

Neighborle

J'aime beaucoup aussi le concept de Neighborle qui lui aussi vous invite à un défi quotidien. Un jeu de géographie gratuit qui va mettre à rude épreuve vos connaissances géographiques. Le site affiche une carte à l'aveugle et un pays au monde. Vous devez trouver les pays qui ont une frontière commune. Le nombre de tentatives est limité. Moins simple qu'il n'y paraît.

Les jeux de géographie gratuits en ligne offrent une façon sympa et interactive de mieux connaître les cartes du monde qui nous entoure.

Testez vos connaissances et mettez au défi vos élèves sur les capitales, les pays, les îles ou les fleuves, en cherchant des pays sur une carte muette, en devinant le nom d'un pays ou d'une région à partir d'une ombre muette, ou en trouvant les pays voisins sur une carte à l'aveugle. Ils peuvent être joués seul ou par petits groupes pour ajouter du piment au défi.

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10 sites de jeux de géographie pour s'amuser avec des cartes

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Voici cinq sites qui vous proposent des jeux géographiques inimaginables il ya encore peu de temps de cela. Attachez vos ceintures et bon voyage.

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cycles 3 et 4

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Sur sa nouvelle page (Re) Voir des spectacles, le site de ressources theatre-contemporain.net répertorie des captations en accès libre. Voici une sélection de pièces à destination des élèves.

Captations pour les cycles 3 et 4

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Théâtre : captations intégrales gratuites en streaming

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Sur sa nouvelle page (Re) Voir des spectacles, le site de ressources theatre-contemporain.net répertorie des captations en accès libre. Voici une sélection de pièces à destination des élèves.

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Guide pratique à destination des enseignants

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Guide pratique à destination des enseignants

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La démarche d’enseignement à distance, les ressources disponibles sur l’application "Ma classe à la maison" (niveau collège) et des fiches pratiques pour la mise en place de la continuité pédagogique.

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Ce guide pratique de 57 pages explique comment entrer dans une démarche d'enseignement à distance, explore les ressources disponibles sur l'application "Ma classe à la maison" (niveau collège) et propose des fiches pratiques pour la mise en place de la continuité pédagogique.

Guide rédigé par le collège des IA-IPR et des IEN ET-EG de l'académie de Poitiers.

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Guide pratique à destination des enseignants pour mettre en oeuvre la continuité pédagogique

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Ce guide pratique de 57 pages explique comment entrer dans une démarche d'enseignement à distance, explore les ressources disponibles sur l'application "Ma classe à la maison" (niveau collège) et propose des fiches pratiques pour la mise en place de la continuité pédagogique. Guide rédigé par le collège des IA-IPR et des IEN ET-EG de l'académie de Poitiers.

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visites virtuelles de musée parisiens pour les enfants

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Muséosphère propose des visites virtuelles dans douze musées de la Ville de Paris : Le musée Bourdelle, la maison de Balzac, les Catacombes de Paris, le musée Carnavalet, le musée Cernuschi, le musée Cognacq-Jay, la Crypte archéologique du parvis Notre Dame, le Petit Palais, la maison de Victor Hugo, le musée de la Vie romantique.

=> accèder au site Muséosphère

Dans chaque musée, vous pouvez avoir un aperçu des espaces grâce à une vue à 360° : salles du musée, jardins, couloirs des Catacombes, vestiges du 4 e siècle... Naviguez dans ces espaces du sol au plafond pour découvrir la diversité des musées.

Tout au long de votre visite, de petites mascottes de couleurs vous accompagnent, pour vous apporter explications et précisions sur ce que vous voyez.

Retrouvez ci dessous les livrets d'accompagnement pour chaque visite virtuelle :
- Musée d'Art moderne - Maison de Balzac
- Musée Carnavalet - Histoire de Paris
- Les Catacombes de Paris - La Crypte archéologique du Parvis Notre-Dame - Musée Cernuschi - musée des arts de l'Asie - Musée du Général Leclerc de Hauteclocque et de la Libération de Paris / Musée Jean Moulin - Petit Palais - musée des Beaux-Arts
- Musée Cognacq-Jay - musée du XVIIIe siècle
- Musée de la Vie romantique
- Maisons de Victor Hugo

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Muséosphère propose des visites virtuelles dans douze musées de la Ville de Paris : Le musée Bourdelle, la maison de Balzac, les Catacombes de Paris, le musée Carnavalet, le musée Cernuschi, le musée Cognacq-Jay, la Crypte archéologique du parvis Notre Dame, le Petit Palais, la maison de Victor Hugo, le musée de la Vie romantique.

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350 chaînes Youtube culturelles et scientifiques

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350 chaînes Youtube culturelles et scientifiques

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Contrairement à ce que la mondialisation et l'ère numérique pourraient laisser à penser, l'anglais n'est pas la seule langue d'Internet, y compris des contenus de divertissement et de culture.

Le présent document recense quelques 350 chaînes YouTube culturelles et scientifiques francophones potentiellement adaptées à un usage éducatif, sélectionnées pour la qualité de leur contenu. Les chaînes sont rangées ici par disciplines traditionnellement enseignées à l'école en France : littérature, langue, histoire, géographie, éducation civique, philosophie, économie, mathématiques, physique-chimie, biologie, technologie, arts, sport et, pour ne pas laisser de côté les atypiques, culture générale.

Trois derniers thèmes ont été ajoutés car il semblait qu'ils pouvaient présenter un intérêt transversal, qu'il s'agisse de psychologie, discipline souvent oubliée par les enseignements classiques dont la connaissance peut pourtant s'avérer utile pour le grand public, surtout adolescent ; de méthodologie, dont la maîtrise est nécessaire dans toutes les disciplines ; ou enfin des ressources destinées aux plus jeunes apprenants.

Chaque entrée indique le nom de la chaîne, cliquable vers la chaîne elle-même, des mots-clefs permettant la requêtabilité du document, et sa description, soit par le ou la vidéaste soit par l'autrice de cette base de données.

Ce document, librement réutilisable et disponible ci-dessous, sera mis à jour périodiquement. Ceci étant, nous vous invitons à le diffuser sans lui apporter de modifications : si vous souhaitez communiquer votre expertise ou suggérer des chaînes, n'hésitez pas à nous faire part de vos remarques.

Date de dernière actualisation : 13 novembre 2018.

L'inventaire des 350 chaînes Youtube culturelles et scientifiques francophone a été réalisé par Mathilde Hutin, linguiste doctorante (université Paris VIII). Ce travail, entrepris depuis plusieurs années, a reçu en 2018 le soutien de la Délégation générale à la langue française et aux langues de France (ministère de la Culture) en raison de l'intérêt singulier qu'il représente dans un cadre d'apprentissage du français en tant que langue étrangère, langue d'intégration, ou, plus généralement, dans un cadre pédagogique ou éducatif.

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350 ressources culturelles et scientifiques francophones en vidéo

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350 chaînes YouTube culturelles et scientifiques francophones à découvrir et à partager !

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sur le site e-sncf

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Vous souhaitez avoir un aperçu des livres disponibles, ou au contraire vous êtes à la recherche d'une catégorie de livres en particulier ? Retrouvez ici tous les livres audio, genre par genre.

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avec Genially

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Présentation de l'activité :

Après avoir étudié l'essentiel du thème Europe de la "révolution industrielle" au XIX.e en 4e (industrialisation, société industrielle avec la bourgeoisie et le monde ouvrier...), on peut proposer aux élèves d' analyser une célèbre caricature de l'artiste tchèque Kupka parue dans le numéro 41 de la revue l'Assiette au beurre du 11 janvier 1902. L'étude des élèves prendra la forme d'une image interactive avec des puces cliquables dans l'application Genially. L'activité que je vous propose peut être menée en complète autonomie par les élèves (en salle informatique ou à la maison) puisqu'elle se présente sous la forme d'un diaporama qui contient : la remise en contexte historique, la présentation de Kupka et de sa caricature, les consignes, et les tutoriels nécessaires à la manipulation de l'application Genially. Evidemment, la réalisation de cette tâche sera plus aisée si les élèves connaissent Genially et l'ont manipulé auparavant.

Diaporama Genially de présentation de l'activité (à transmettre aux élèves) :

Vidéo d'explication de l'activité à destination des élèves (incluse dans le diaporama) :
Tutoriel - Image interactive Kupka
Fiche activité avec les liens utiles, les compétences et les échelles descriptives :

Note importante : vous devez préciser la modalité de rendu aux élèves (ENT, Pronote, Padlet...)

Pistes de différenciation

Guider l'analyse de la caricature pour les élèves en difficulté en ciblant les éléments et en orientant la réflexion par des questionnements : proposition ci-dessous d'un diaporama "coup de pouce" à transmettre à ces élèves
Diaporama "coup de pouce" :

Image interactive by nalletprof10 on Genial.ly

Image interactive by nalletprof10 on Genial.ly

Demander aux élèves performants d'améliorer leur image interactive ou d'en faire une seconde sur une autre caricature : proposition ci-dessous d'une caricature parue dans la revue allemande Wahre Jacob n°485 du 11 février 1905

Pour adapter cette activité à n'importe quelle autre illustration

Je vous donne ci-dessous les liens vers des tutoriels "neutres", sans lien avec la caricature de Kupka, pour vous permettre d'adapter cette activité d'analyse par image interactive à n'importe quelle autre illustration :

Tutoriel vidéo - Créer un compte dans d'application Genially (mise à jour 2020) :

Tutoriel vidéo - Créer une image interactive dans Genially (mise à jour 2020) :

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Créer une image interactive Genially : exemple d'une caricature de Kupka (Europe de la "révolution industrielle" XIX.e)

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Après avoir étudié l'essentiel du thème Europe de la "révolution industrielle" au XIX.e en 4e (industrialisation, société industrielle avec la bourgeoisie et le monde ouvrier...), on peut proposer aux élèves d' analyser une célèbre caricature de l'artiste tchèque Kupka parue dans le numéro 41 de la revue l'Assiette au beurre du 11 janvier 1902.

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Activité proposée dans le cadre de la continuité pédagogique

Compétences travaillées

Décrire une œuvre d'art

Associer l'œuvre à une époque, à une civilisation

Principe de l'activité

A l'instar du défi lancé par le Getty Museum pendant la période de confinement, les objectifs de cette activité sont :

Guider les élèves dans la mise en scène d'une oeuvre à l'aide d'une fiche d'act

Faire découvrir de nouvelles œuvres via la visite virtuelle de musées

Susciter leur créativité.. et celle de leur famille

Créer de lien au sein de la famille et entre eux

Construire un mur collaboratif pour collecter les photographies et élaborer une galerie de mises en scène

Déroulé de l'activité

La fiche de l'activité (document annexe) est envoyée aux élèves via Pronote ou Messagerie i-cart avec une autorisation de droits à l'image et à la voix. (en pièce jointe)

Consignes données aux élèves :

1. Visitez virtuellement quelques musées (Louvre, Orsay, National Gallery, Galerie des offices, Musée du Prado, MET...) jusqu'à ce que vous trouviez L'ŒUVRE qui vous semble réalisable pour une reproduction " vivante ".

2. Soyez attentif(ve) au décor, aux personnages (positions, vêtements, coiffures, attitudes), à la lumière

3. Choisissez l'endroit de votre habitat où vous pourrez mettre en scène

4. Cherchez les accessoires nécessaires, jouez sur la lumière

5. C'est parti pour la mise en scène !

6. Prévoir de prendre une photo (soit une tierce personne ; soit programmez votre appareil photo pour une photo à retardement)

7. Si vous le souhaitez et pour pouvoir découvrir les mises en scènes de vos camarades de classe : faîtes renseigner par vos responsables légaux l'autorisation de droit à l'image et envoyer-la en photo à votre enseignant(e) accompagnée de votre photo mise en scène (avec un commentaire qui indique le titre et l'auteur(e) de l'œuvre choisie).

8. Pour aller plus loin, vous pouvez même rédiger un petit paragraphe ou enregistrer avec le dictaphone de votre téléphone - ou celui de vos responsables - pour expliquer pourquoi vous avez choisi cette œuvre. Envoyez votre texte ou votre fichier MP3 via Pronote ou messagerie i-cart

9. Le but est d'avoir une galerie de photos à découvrir à distance et pourquoi pas les regarder ensemble lors du retour en classe !

Les photographies récupérées sont placées sur un mur collaboratif (ex : Padlet ou middelspot), le lien de ce mur est transmis aux élèves qui pourront observer les photos de leurs camarades et découvrir les œuvres cachées

Les textes ou fichiers audio sur les étapes de leur création sont récupérés sur Pronote ou Messagerie

Pour aller plus loin : les défis 2 : retrouver les œuvres cachées derrières les mises en scènes.

Exemples de réalisation du défi :

Georges de la Tour, Le nouveau né, 1648

Exemple d'œuvre mise en scène

Annexes

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Activité proposée dans le cadre de la continuité pédagogique Décrire une œuvre d'art Associer l'œuvre à une époque, à une civilisation A l'instar du défi lancé par le Getty Museum pendant la période de confinement, les objectifs de cette activité sont : Guider les élèves dans la mise en scène d'une oeuvre à l'aide d'une fiche d'act Faire découvrir de nouvelles œuvres via la visite virtuelle de musées Susciter leur créativité..

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Nous vous proposons quelques scénarios que nous avons sélectionnés dans le cadre de la continuité pédagogique, parce que facile à mettre en oeuvre et à adapter à vos situations d'enseignement à distance.

Cycle 3

 L'objet change de peau et il nous surprend. On peut demander à l'élève de choisir un objet de son quotidien et d'en modifier sa matérialité.

 Dessiner avec des objets. Toujours à partir d'objets du quotidien, on peut inviter les élèves à dessiner avec des objets.

 Nature morte. Comment créer une photographie artistique par la mise en scène d'objets du quotidien ?

Cycle 4

 Une ombre étrange. Comment peut-on tirer parti des formes d'objets, de matériaux dans la réalisation d'un assemblage dont la forme serait intéressante pour son ombre portée étrange ?

 C'est l'ALU . Représenter un personnage halluciné avec une feuille d'aluminium.

 Une histoire sans parole : Raconter une histoire en dessinant un personnage en train de faire une action en 5 cases et en variant les plans.

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Nous vous proposons quelques scénarios que nous avons sélectionnés dans le cadre de la continuité pédagogique, parce que facile à mettre en oeuvre et à adapter à vos situations d'enseignement à distance.  L'objet change de peau et il nous surprend. On peut demander à l'élève de choisir un objet de son quotidien et d'en modifier sa matérialité.

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Comment utiliser Padlet pour déposer des ressources à destination des élèves mais également pour communiquer simplement avec eux ?

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Cet article présente une utilisation de Padlet pour déposer des ressources à destination des élèves mais également pour communiquer simplement avec eux.

Deux padlets complémentaires

Le premier Padlet est destiné à la mise en ligne des ressources. Les élèves peuvent lire ce qu'il y a sur ce mur, accéder aux ressources mais ne peuvent pas écrire sur ce mur. Les ressources mises en ligne par le professeur sont ainsi " protégées ".

Le second est destiné à l'échange entre les élèves et le professeur. Les élèves peuvent écrire et déposer des travaux sur ce mur.

Étape 1 : Création du premier Padlet destiné aux ressources.

Attention, utilisez l'application Padlet plutôt que le site qui offre moins de possibilités.

1. Cliquez sur

2. Rendez-vous en haut à droite de votre page et cliquez sur la roue :

3. Donnez un titre à votre Padlet :

4. Changez l'adresse de votre Padlet de façon à ce qu'elle soit simple pour les élèves. Partagez cette adresse avec vos élèves via votre ENT ou un autre canal.

5. Rendez-vous sur " Partager " pour paramétrer l'accès à votre Padlet et cliquez sur Change privacy :

6. Pour configurer votre mur de ressources afin que vos élèves puissent lire sans écrire : sélectionnez " secret " (ainsi seuls les élèves qui auront le lien de votre Padlet pourront y accéder) puis sélectionnez " Visitors can read " pour que vos élèves puissent lire mais qu'ils ne puissent pas modifier le contenu de votre mur.

 Préférez le format " étagère " afin de faire apparaître clairement vos différentes séances destinées aux élèves. Pour cela, cliquez sur les points de suspension (en haut à droite de votre écran).

Cliquez ensuite sur " modifier le format " :

puis sur " étagère " :

Étape 2 : Création du second Padlet destiné à la communication entre vos élèves et vous

Pour configurer le mur sur lequel les élèves vont communiquer avec vous et " poster " des travaux, renouveler les étapes précédemment décrites :

1. Sélectionnez " secret " ainsi seuls les élèves qui auront le lien de votre Padlet pourront y accéder (comme précédemment). Mais sélectionnez ensuite " peut écrire "

2. Pour pouvoir modérer, le Padlet ouvert aux élèves, il est souhaitable de pouvoir approuver les messages des élèves avant qu'ils ne soient publiés. Pour cela, cliquez sur la roue :

Descendez en bas de la colonne et cliquez sur Require Approval " :

3- Préférez le format Backchannel dédié au chat :

Étape 3 : Quelles sont les possibilités offertes par Padlet ?

Poster un document : textes, photos, audio, vidéos ... présents dans votre ordinateur en glissant directement votre document dans le post ou en cliquant sur la flèche en bas de votre post.

Poster un lien internet en cliquant sur le trombone.

En cliquant sur les points de suspension, vous découvrez d'autres possibilités très intéressantes :

Attention, ces fonctions ne sont disponibles que si vous utilisez l' application Padlet, et non le site !

 Pour faciliter l'organisation des élèves, il est possible d'utiliser des codes couleurs. Par exemple, les posts verts représentent les activités qui sont à faire par les élèves, les posts rose sont celles qui doivent être terminées.

 Les élèves y ont toujours accès mais savent que le professeur les considèrent faites ! Très pratique !

L'intérêt de Padlet

Padlet est un outil particulièrement intéressant pour proposer des activités variées aux élèves, pour communiquer de façon extrêmement simple avec nos élèves et ainsi garder le lien mais également pour favoriser l'autonomie de nos apprenants.

Des ressources, des liens

Un tutoriel vidéo sur Learningapps

Un tutoriel vidéo sur Padlet

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Utiliser Padlet au service de la continuité pédagogique

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Cet article présente une utilisation de Padlet pour déposer des ressources à destination des élèves mais également pour communiquer simplement avec eux. Le premier Padlet est destiné à la mise en ligne des ressources. Les élèves peuvent lire ce qu'il y a sur ce mur, accéder aux ressources mais ne peuvent pas écrire sur ce mur.

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Article mis à jour le 28 mai 2020 par Fidel Navamuel

L'art et la culture pour s'évader ou du moins tenter de le faire pendant cette période de confinement. Voici une liste de grands musées européens qui vous offrent des visites virtuelles de leurs salles et expositions. Des visites à 360° pour une immersion réussie dans les plus belles oeuvres du patrimoine. L'entrée est gratuite et la beauté et l'émerveillement sont au rendez-vous.
Suivez le guide.

Le Musée d'Orsay à Paris

La petite galerie du Louvre

Le Musée du Quai Branly

Le British Muséum à Londres

La chapelle sixtine au Vatican

Le Musée de Pergame à Berlin

Le Rijksmuseum à Amsterdam

Le Musée Van Gogh à Amsterdam

Le Musée des Offices à Florence

La Maison d'Anne Frank

À suivre.

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10 magnifiques visites virtuelles dans les plus grands musées européens

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Article mis à jour le 28 mai 2020 par Fidel Navamuel L'art et la culture pour s'évader ou du moins tenter de le faire pendant cette période de confinement. Voici une liste de grands musées européens qui vous offrent des visites virtuelles de leurs salles et expositions.

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Eduscol : continuité pédagogique en mathématiques

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Eduscol : continuité pédagogique en mathématiques

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éduscol, le site des professionnels de l'éducation

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Sommaire
L'utilisation de ressources numériques est un moyen de participer à la continuité pédagogique. En complément des Espaces Numérique de Travail et de la plateforme Ma classe à la maison du CNED, la lettre Édu_Num Ressources n°8 fait le point sur les ressources disponibles pour travailler à distance avec les élèves.
https://eduscol.education.fr/numerique/edunum-ressources/lettre_edunum-ressources-08
Le CNED propose le service Ma classe à la maison. De l'école élémentaire au lycée cette platef orme permet une continuité pédagogique durant plusieurs semaines. Ainsi, en mathématiques, des séquences sur deux ou quatre semaines sont mises à disposition, avec possibilité pour l'enseignant de proposer des temps de classe virtuelle.

Pour le collège : https://college.cned.fr/login/index.php

Pour le lycée : https://lycee.cned.fr/login/index.php

Les banques de ressources numériques éducatives en mathématiques sont disponibles pour les cycles 3 et 4. Elles sont mises à disposition de tous les enseignants, y compris de lycée (il suffit de s'inscrire avec une adresse académique), elles sont gratuites et pour beaucoup téléchargeables.

Pour le cycle 3, NetEduc :
https://www.neteduc-cloud.fr/Compte/Connexion?ReturnUrl=%2f
Pour le cycle 4, BaREM : https://www.barem-hatier.fr/

Ces banques proposent notamment des modules qui peuvent être mis à disposition des élèves. Ces modules peuvent être utilisés tels quels, ou bien modifiés et enrichis par l'enseignant avec ses propres ressources.

Les académies de Créteil et Nancy-Metz se sont emparées de ces banques de ressources pour développer des ressources ciblées. Les modules sont ouverts à tous les enseignants qui peuvent, soit les dupliquer dans leur espace, soit tout simplement les diffuser aux élèves.

Ainsi, la collection "Objectif brevet" de l'académie de Créteil propose 14 modules sur les thématiques fortes du DNB : https://maths.ac-creteil.fr/spip.php?article248

La DANE de l'académie de Nancy-Metz propose des ressources sur et avec les banques de ressources numériques sur son site, une page y est dédiée : https://www4.ac-nancy-metz.fr/dane/wp/category/ressources/ressources-numeriques-pour-l-ecole/maths/

Le portail Éduthèque recense de nombreuses ressources pédagogiques gratuites pour les enseignants dans le cadre professionnel (inscription avec une adresse académique). Ces ressources, très riches sont intégrables dans toutes les disciplines, en effet beaucoup de partenaires participent au projet.
https://www.edutheque.fr/accueil.html
Citons par exemple Lumni Enseignement qui regroupe les acteurs de l'audiovisuel public français (France télévisions, l'INA, Radio France, Arte, France Médias Monde, TV5Monde), Réseau Canopé et le CLÉMI : https://www.edutheque.fr/utiliser/sciences-humaines-et-sociales/partenaire/lumni.html

Les applications développées par Christophe Auclair, enseignant de l'académie de Dijon, permettent aux élèves de travailler divers automatismes en autonomie. Ses applications sont installables sur tous les supports: Android, iOS et Windows. Certaines sont utilisables dès le cycle 2 (pour les tables de multiplications par exemple) jusqu'au lycée (pour travailler les probabilités par exemple).
http://mathematiques.ac-dijon.fr/spip.php?article196
La mise en oeuvre du cadre de référence des compétences numériques (C.R.C.N.) se fait au travers de la plateforme Pix. Les élèves de 3e et de terminale passeront une certification à compter de la rentrée scolaire prochaine. Les élèves devront auparavant se positionner sur la plateforme tout au long de leur scolarité à partir du cycle 4. Les établissements dont l'environnement numérique de travail (E.N.T) est intégré au gestionnaire d'accès aux ressources (G.A.R) permettent un accès à leurs élèves via ce dernier. Pour les autres il est possible de créer un compte (sous le contrôle des parents pour les enfants de moins de 15 ans) avec une adresse mail.

Le logiciel GeoGebra est disponible en ligne, avec toutes les fonctionnalités existantes. Il est possible pour les enseignants, en se créant un compte, de construite des activités dynamiques qui intègrent des parties de géométrie. Ces activités sont ensuite facilement partageable aux élèves en envoyant un simple lien.

Édubase permet aux enseignants, de toutes les disciplines, d'avoir accès à une base de données de scénarios pédagogiques indexées par les interlocuteurs académiques pour le numérique (I.A.N.). Chaque scénario est publié sur un site académique disciplinaire, sa pertinence et sa structure ont donc été validées. Une recherche peut être faite par discipline et/ou par mots clefs et/ou par niveau d'enseignement... de nombreux filtres sont par ailleurs possible.
https://edubase.eduscol.education.fr/
L'actualité des Maths et du portail :
@eduscol_maths

Les informations de la DNE sur twitter :
@edu_num

Pour ne rien manquer des informations d'éduscol, abonnez-vous à son Twitter : @eduscol

Les lettres Édu_Num "mathématiques" disposent d'un fil RSS qui leur est dédié :
eduscol.education.fr/maths/edunum/fil/rss.xml

Abonnez vous au flux RSS du portail en suivant ce lien :
eduscol.education.fr/maths/fils-rss.html

Abonnez vous au flux RSS des mathématiques dans Édubase :
https://edubase.eduscol.education.fr/rss/rss.xml?q=&discipline%5B%5D=Math%C3%A9matiques

Cette lettre est proposée, pour les informations nationales, par
Cyril Michau et Nicolas Lemoine - Direction du Numérique pour l'Éducation (DNE),
en liaison avec la Direction Générale de l'Enseignement Scolaire (DGESCO)
et l'inspection générale de mathématiques.

© - Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse -

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Sommaire L'utilisation de ressources numériques est un moyen de participer à la continuité pédagogique. En complément des Espaces Numérique de Travail et de la plateforme Ma classe à la maison du CNED, la lettre Édu_Num Ressources n°8 fait le point sur les ressources disponibles pour travailler à distance avec les élèves.

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1) Prendre en compte les (dis)continuités

Des ressources pour assurer la "continuité pédagogique"

La fermeture générale des établissements scolaires est une première historique comme le rappelle l'historien de l'éducation Claude Lelièvre. Pour répondre aux besoins des enseignants, des élèves et des familles, le portail officiel du Ministère de l'Éducation Nationale ( Eduscol) propose des ressources pour essayer de maintenir une certaine continuité pédagogique. Le site Géoconfluences recense des liens et des ressources et donne des pistes pour faire de la géographie pendant l'épidémie. L' académie d'Amiens a été l'une des premières à mettre des ressources et des tutoriels en ligne pour assurer la continuité pédagogique en histoire-géographie (voir également sa page pour lutter contre la désinformation). L' académie de Dijon fournit également outils et tutoriels. L'académie de Poitiers fournit un guide pratique pour accompagner la continuité pédagogique. L'académie de Lyon propose des scénarii pédagogiques pour enseigner à distance. La Lettre ÉduNum Ressources n°8 propose des pistes sur le travail à distance. La Lettre EduNum Histoire-Géographie n°47 est consacrée à la continuité pédagogique en histoire-géographie et EMC.

Des éditeurs ouvrent leurs ressources en donnant accès à leurs manuels pendant la période d'épidémie ( Biblio Manuels). Le site LeLivreScolaire.fr, qui mettait déjà à disposition des manuels en ligne, offre un mode premium et des vidéoconférences.

Dans une l'collecter, confronter et critiquer des tribune intitulée "Du confinement et de l'intelligence des limites en temps de crise sanitaire", Association des Professeurs d'Histoire et de témoignages dans cette période de rupture. Géographie en appelle à prendre un peu de hauteur et de compréhension critique. Elle relaie un projet "Réfléchir à la crise sanitaire et sensibiliser les élèves aux méthodes de l'histoire" qui vise à leur permettre de

L'association Les Clionautes informe sur la situation de confinement des enseignants et de leurs élèves et assure une veille périodique d'informations au jour le jour.

Le site Peintre de la mélancolie, Retronews met à disposition ses dossiers d'analyse à partir d'archives de la BNF. Plusieurs dossiers concernent notamment l'étude des épidémies d'autrefois (peste, choléra, grippe "espagnole"). Edward Hopper habite le silence et la solitude comme personne.

Les atlas Autrement sont consultables en ligne sous forme d'extraits. L' Atlas géopolitique mondial sous la direction d'Alexis Bautzmann est à feuilleter en ligne (édition 2019).

Le site Voir notamment Lumni propose des films et documentaires pédagogiques accessibles par disciplines et par thèmes d'étude. Géopoliticus, sa série bien documentée en 34 épisodes pour comprendre le monde et les grands enjeux politiques à l'aide d'infographies animées, en partenariat avec l'Institut IRIS. La cartographie animée et le format capsules vidéos avec une voix off sont très efficaces pour mettre en évidence des enjeux géopolitiques. Dommage que ces cartes usent et abusent des icônes, ce qu'on essaie d'éviter dans la géographie scolaire.

La Bibliothèque Numérique Mondiale (UNESCO) donne accès gratuitement à des cartes, des textes, des photos, des enregistrements et des films de tous les temps et explique les joyaux et les reliques culturelles de toutes les bibliothèques de la planète (disponible en sept langues).

Des musées virtuels pour apprendre et s'évader ( Le Monde).

La plateforme France Université Numérique (FUN) réouvre 15 MOOC en mode " archivé ouvert " pour aider les enseignants, notamment dans le domaine du numérique.

L'Université Paris Diderot passe en mode "confinement et enseignement à distance" et ouvre certains de ses cours de géographie (voir par exemple le cours sur les Structures du monde actuel).

À l'initiative d'universitaires et en partenariat avec le CNFG et Géoconfluences, une liste collaborative est ouverte à destination des étudiants du supérieur pour faire de la géographie en ligne pendant la période du confinement ( Padlet).

De la lecture pour étudiant.e.s en science politique confiné.e.s ( Renaud Epstein).

Les Environnements numériques de travail (ENT) et les plateformes de formation avec leurs outils asynchrones sont certainement plus efficaces pour mettre en place des activités pédagogiques. Il faudrait évidemment qu'ils fonctionnent avec des usages pédagogiques plus développés. Comme le montrent des recherches concernant les usages pédagogiques, "l'ENT semble faire rejouer une partie des tensions qui traversent aujourd'hui l'école, en particulier sur les questions de co-éducation et, notamment, de place et de rôle des parents dans l'espace scolaire" (voir synthèse de ces recherches sur le site de l'Agence des usages du numérique - Canopé).

Quand on utilise une plateforme de formation depuis des années pour partager des ressources en géographie avec ses étudiants, c'est plus facile d'envisager la continuité pédagogique. Comment rendre ces ressources formatives accessibles à plus d'étudiants en métropole et dans les DOM ? Voici quelques pistes de réflexion à partir d'une expérience sur Moodle.

On ne peut être qu'impressionné par la mobilisation des professeurs sur Internet et sur les réseaux sociaux : production de ressources, partage et mutualisation avec souvent des propositions inventives. La revue Cahiers pédagogiques recense un grand nombre d'initiatives et donne des pistes pour enrichir ses activités à distance.

Comment expliquer le rôle du confinement à votre entourage ? Les systèmes multi-agents s'avèrent très pédagogiques. Le Washington Post en fait la preuve à travers la mobilisation de systèmes multi-agents (voir la présentation sur le site Décryptagéo). Il est possible de prolonger la réflexion sur les avantages et les inconvénients du confinement pour parvenir à enrayer l'épidémie, en visionnant cette vidéo produite par@LeMediaTV qui utilise plusieurs simulations. De quoi faire de la géographie de la santé tout en s'initiant à la modélisation spatiale (voir cette comparaison avec et sans mesures de distanciation sociale).

Chaque semaine, Benjamin Daubeuf, enseignant en histoire-géographie au lycée Val de Seine du Grand-Quevilly, commente un article du Courrier international en rapport avec les programmes. Il propose un exercice pratique : analyser un article de presse pour préparer les épreuves du lycée et rappelle la méthode pour y arriver.

" Le coronavirus est dangereux, mais il ne va pas tuer tout le monde ". Le Monde (Les Décodeurs) répond aux questions posées par les enfants. L'hebdomadaire 1jour1actu fait en sorte que tous les enfants qui le souhaitent puissent s'informer facilement et gratuitement.

2) Trouver d'autres manières de faire de la géographie

Et si l'on profitait de cette période de confinement chez soi pour faire de la géographie un peu autrement : par les livres, le cinéma, Internet...

Pouvoir s'évader (ou se recentrer) par la littérature et les arts

Pour l'anthropologue Frédéric Keck, "nous n'avons pas l'imaginaire pour comprendre ce qui nous arrive". Et si justement la littérature nous aidait à travailler sur cet imaginaire que nous avons perdu et qui nous aiderait à mieux affronter l'avenir.

Le site OuCarPo (Ouvroir de Cartographie Potentielle) propose une réflexion par jour de confinement à partir des oeuvres de Marcel Proust. A découvrir sur le compte Twitter@OuCarPo. " Je fus souvent malade et pendant de longs jours, je dus rester dans "l'arche". Je compris alors que jamais Noé ne put si bien voir le monde que de l'arche, malgré qu'elle fût close et qu'il fît nuit sur la terre " (Proust, Les Plaisirs et les Jours, préface).

D'autres écrivains ont écrit sur l'isolement par exemple sur celui de la cave. " J'ai souvent pensé que la meilleure façon de vivre pour moi serait de m'installer avec une lampe et ce qu'il faut pour écrire au coeur d'une vaste cave isolée. " (Franz Kafka, Lettres à Félice). Le confinement résidentiel est aussi l'occasion de (re)lire le poème de Jacques Prévert, Dans ma maison.

Les ventes du roman d'Albert Camus, traduction revisitée du La Peste, se sont envolées ces dernières semaines, sous l'effet, dit-on, de la propagation du virus COVID-19. Thème hautement romanesque, l'épidémie n'a pas inspiré qu'Albert Camus, pour qui la peste était plus une métaphore de la "peste brune", à savoir le nazisme, qu'une épidémie au sens propre. A moins que vous ne préféreriez "décamérer" ( " sortir de sa chambre en restant confiné ") en consultant une Décameron de Boccace.

Coronavirus : de Sophocle à Stephen King, quinze livres inspirés par des épidémies à lire ou à relire ( France Culture).

Littérature d'outre-mer. Une sélection d'ouvrages à découvrir ou redécouvrir pendant le confinement.

La BNF et le Ministère de l'Éducation Nationale ont sélectionné 150 ouvrages de littérature à télécharger au format epub sur le site de Gallica. A compléter par cette liste complète de livres à télécharger gratuitement pendant la période de confinement ( Outils Tice).

Confinement littéraire : décrire sa chambre. A l'heure du confinement, n'est-ce pas l'occasion d'apprendre à considérer davantage la culture de la chambre essentielle aux adolescent.e.s ? ( Café pédagogique).

Confinement culturel : des ressources " pour s'ennuyer intelligemment ". L'ennui, c'est créatif. C'est donc bon pour la planète ! ( Padlet).

300 livres d'art à découvrir gratuitement sur la bibliothèque virtuelle du Getty Museum. Le musée Guggenheim de New York offre également ses livres d'art en téléchargement gratuit.

La DAC de Normandie propose des ressources numériques pour l'Éducation artistique et culturelle (EAC).

De nombreux films de géographes ont été proposés sur la liste Geotamtam. Christina Del Biaggio en a fait une page de liens sur le site Seenthis.net. Un réseau social que l'on vous recommande vivement. Seenthis est libre, sans algorithmes et regroupe plein de choses intéressantes au niveau ressources pédagogiques, avec un très bon moteur de recherche pour effectuer des requêtes à l'échelle de l'ensemble de ce site de veille contributif.

L'émission Le Dessous des cartes (Arte) propose une série spéciale sur Youtube pour décrypter les leçons géopolitiques du coronavirus. Parmi les épisodes : la Chine et Taïwan, les deux Corées, le Brésil, l' Union européenne face au virus.

Pascal Boniface répond aux questions sur la crise du coronavirus et les conséquences géopolitiques qu'il entraîne.

Nicolas Lambert (cartographe et co-auteur de l'atlas Mad Maps) lance l'idée : "Vous êtes confiné, vous vous ennuyez, vous ne savez pas comment occuper vos enfants... Et si vous dessiniez des cartes ? Dessinez le Monde comme vous le voyez, le rêvez... Vous avez carte blanche". Si vous m'envoyez vos créations, elles seront publiées sur le blog Néocarto." Avis aux amateurs...

rofesseur d'histoire-géographie en collège à Vaulx-en-Velin et auteur de fictions radiophoniques et cartographiques, propose sur son site La carte comme terrain imaginaire pour essayer de comprendre le réel ou en tout cas d'en raconter un parmi d'autres ? A découvrir sur son site. Pour le making-off, voir les explications sur le site
Julien Dupont (Kobri), p Kartokobri ses cartes quotidiennes du confinement. Visions carto. La cartographie imaginaire, c'est l'art de faire rêver et aussi d'attirer le regard par le choix des titres, y compris sur une même carte.

Alice Caron ( @Alice_Caron_ ) profite de la situation pour prendre le temps de faire une carte par jour de confinement. Même cadrage, même échelle à partir de fonds OSM, mais les styles diffèrent.

Ghislaine Escande, artiste et plasticienne, fait u

Sur son compte Twitter, Thomas Draw maps (@thomrey) propose des fonds de cartes illustrés du type vieux parchemins pour occuper les enfants, pas seulement pour leur faire colorier des cartes mais aussi pour stimuler leur imaginaire.

Trouver des vieilles cartes en ligne sur toutes les régions du monde à partir du moteur de recherche du site Old Maps Online. Utiliser la Bibliothèque numérique mondiale avec les mots-clés cartes ou géographie. Sinon vous pouvez aussi découvrir les trésors cartographiques recensés sous le hashtag #mapathome. Cartes, globes et plans : un recensement des archives numériques gratuites par Air4edu.

Le site Geography Realm propose des cartes anciennes à colorier et des vues panoramiques de Paris et de Rome au XVIe et XVIIe siècles ainsi que la fameuse carte de l'Europe du cosmographe Sébastien Münster (pleins de détails fabuleux à découvrir aux détours de ces oeuvres d'art cartographique).

La BNF propose des présentations vidéos très pédagogiques dans sa série "Au coeur des cartes". Vous pouvez y découvrir l'un recueil de cartes enluminées reliées à la manière d'un livre ; la Altas catalan c arte de la Méditerranée (1447) de Gabriel de Vallseca, un portulan conçu comme une véritable carte politique et commerciale de la Méditerranée au XVe, l' Atlas nautique (1467) de Grazioso Benincasa, l' Atlas Miller (1519), la carte de l' Océan Atlantique (1613) de Pierre de Vaulx. En lien avec le Ministère de l'Education Nationale, la BNF fournit des séances pédagogiques sur les globes anciens et sur Christophe Colomb (consulter la rubrique Avec ma classe).

Fonds de cartes , machine à voyager dans le temps, coulisses de la cartographie et autres ressources pour réviser sa géographie : découvrez le programme que l'l'histoire de la fonds de cartes sur la France et le monde disponibles en différents formats. On peut découvrir comment l'IGN fabrique ses cartes avec cette cartographie française de 1667 aux années 2000. Une vidéo de présentation permet de comprendre également l'importance des geodata. vidéo très pédagogique ou de connaitre IGN vous a concocté. L'occasion de télécharger des

Si faire des cartes ne se résume pas à faire du coloriage (rappel utile car c'est encore souvent ancré dans les pratiques et les représentations !), voici quelques atlas en N&B qui peuvent permettre de s'initier à découvrir la forme des pays et des continents pour de jeunes enfants. Le à partir des ponts de Königsberg proposé par le site Mapbox Coloring Book (au format pdf) est une collection imprimable de cartes vierges du monde entier. L'Ordnance Survey propose des fonds de carte pour le Royaume-Uni et même un Mathingon). Le site Educol fournit également de très nombreux coloriages en histoire et en géographie. outil en ligne pour colorier instantanément constructions, rivières, routes, sols cultivés (assez efficace pour s'initier à la géographie thématique). Son outil Mapzone permet de développer la compréhension des cartes à partir de petit jeux et exercices (voir aussi le problème de Euler

Si vous n'avez pas de crayons de couleur ni d'imprimante, vous pouvez utiliser l'outil en ligne Mathigon's Map Coloring

Vous pouvez aussi trouver des ressources en consultant les rubriques Cartes historiques, Cartes imaginaires, Cartes artistiques, Globes virtuels ou Fonds de carte de ce blog.

(espace perçu, espace vécu). On remarque l'importance accordée à l'école (
L'art d'appréhender l'espace en période de confinement , ça marche aussi chez les enfants de 4 ans et demi@dpoquesfournier).

Depuis longtemps, Jean-Marc Kiener propose d'explorer le monde sur son site Voyages virtuels (avec de nombreux parcours géographiques utilisant Google Earth).

Comment se balader et découvrir la Normandie tout en restant confiné chez soi ( France 3).

Le magazine Géo a mis en ligne une visite virtuelle de Pompéi et Herculanum. Voir la reconstitution de la ville de Lugdunum au 2e siècle ap. J-C ( Musée Gadagne) ou Tolosa en animation 3D ( Musée Saint-Raymond).

Dix musées du monde à visiter virtuellement depuis son salon ( Le Figaro). La maison de Monnet à Giverny en visite virtuelle.

Le (Saint-Paul-les-Dax, 40) a sélectionné et présenté dans un padlet un grand nombre de visites virtuelles, des pyramides de Gizeh et du Grand Canyon au Museum of Modern Art ou au Musée du Louvre.

Utiliser la musique et les paysages sonores

La géographie en chansons ( SensCritique.com).

Si la musique est récemment devenue un objet géographique, les géographes ont longtemps pratiqué la musique comme compte-rendu des stages de terrain ( Association des Géographes de Savoie).

Musiques et territoires : ce que la géographie peut en dire ( Yves Raibaud).

The Rolling Stones. Living in a Ghost town with fish eye lens ( Youtube). "Je suis un fantôme. Je vis dans une une ville fantôme. Tu peux me chercher. Mais tu ne peux pas me trouver..."

"Vous êtes ici. C'est Google Earth qui le dit". Le 28 avril 2020, en pleine période de confinement pour cause de COVID-19, Bertrand Burgalat a diffusé Vous êtes ici, douce satire de nos existences hyperconnectées et géolocalisées. Les paroles de Marie Möör évoquent avec poésie un voyage aux quatre coins du monde par écran interposé ( Histgeobox).

Silent Cities. Paysages sonores d'un monde confiné. Un petit groupe de quatre chercheurs en géographie environnementale, en biologie, en écologie et en intelligence artificielle s'est rapidement organisé pour mettre sur pieds un projet collaboratif visant à documenter ces paysages sonores atypiques à l'aide de relevés acoustiques dans de nombreuses villes du monde.

Sur les réseaux sociaux, Français, Italiens, Espagnols font preuve d'autodérision pour raconter leur quotidien en confinement. L'idée n'est évidemment pas de minimiser l'importance de la crise, mais de nous aider à surmonter cette période anxiogène, comme l'explique Vulture.

"Tu as fait tes devoirs en ligne ?" est devenu la question récurrente dans les familles. Un peu d'autodérision comme le propose Fabrice Erre (@uneanneeaulycee) ne fait pas de mal.

Quand le confinement va trop loin ! (@VarlanOlivier)

Personnel soignant portant la terre. Un magnifique hommage du dessinateur algérien . Voir ses autres @HicCartoons à l'engagement du personnels de santé dans la lutte contre l'épidémie mondiale du coronavirus caricatures.

La dessinatrice Coco croque l'absurdité de ce qui est notre quotidien, essayant d'apporter un peu d'humour malgré cette grave crise sanitaire ( France Culture). La collaboratrice du journal satirique Charlie Hebdo partage aussi ses dessins sur ses comptes Instagram et Twitter.

Le rire, meilleure arme contre l'épidémie ? Un petit plongeon dans l'imaginaire épidémique du XIXe siècle à travers des caricatures anti-cholériques de 1832 présentées dans un thread de @Revolution19e (Société d'histoire de la Révolution de 1848 et des révolutions au XIXe). Voir également la page de liens sélectionnés par cette société d'histoire.

A l'occasion de la mort d'Uderzo, un billet de Thierry Joliveau à (re)lire sur la carte manquante d'Astérix, qui montre comment l'humour et la BD peuvent faire passer des messages sur les stéréotypes sociaux, culturels ou nationaux pour des générations. Avec un dessin en N&B qui témoigne de la virtuosité du trait chez Albert Uderzo.

3) Un autre regard sur le monde

Habituellement animées, les villes ralentissent leurs activités et se vident de leur population (en particulier dans leurs centres). Les images sont spectaculaires et donnent à voir des paysages urbains sans hommes. Les villes, les monuments, les routes, les usines, les parcs sont désertés comme si le monde s'était figé. Entre spectacle d'une nature qui reprend ses droits et terreur d'un monde suspendu à son avenir, ces images viennent alimenter la sidération. Sans tomber dans la collapsologie, quel regard pouvons-nous porter sur ces espaces vidés de leurs fonctions ? Quel(s) sens différent(s) donner à nos modes d'habiter et à nos modes de vie ?

Les grandes villes sont à l'arrêt (Les Echos)

De New York à Bangkok, le coronavirus transforme les métropoles du monde entier en villes fantômes

Baisse du trafic automobile hebdomadaire dans quelques grandes métropoles mondiales (Financial Times)

Une série de métropoles avec comparaison du trafic automobile avant/après (BuzzFeedNews)

Une étude fine de la décroissance du trafic automobile à partir de données télémétriques (Mapbox traffic) enregistrées sur la période du 13 janvier au 16 mars 2020 avec plusieurs échelles d'analyse (continents, états, villes).

La chute spectaculaire du trafic aérien en Europe avec des images comparant le ciel aérien en mars 2019 et en mars 2020 (Euronews).

La flotte aérienne mondiale clouée au sol. Un phénomène historiquement totalement inédit de démondialisation (Geoimage)

La diminution des mobilités aux Pays-Bas sous forme de data visualisation (Sander Van der Drift)

En Italie, des villes désertes sans touristes (Le Figaro, Les Echos)

À Venise , le confinement a rendu l'eau des canaux limpide, permettant d'observer les bancs de poissons. Avec l'absence de circulation fluviale, les sédiments ne sont plus brassés (Venise, un pôle touristique mondial à l'arrêt" (Ouest France). Lire le dossier " Geoimage).

Vues esthétisantes de la ville de Barcelone vide d'hommes et comparaison de la pollution avant/après

Lyon, "cité du silence" vue par drone avec des images poignantes au delà de la dimension surveillance (Viméo)

Marseille, d'habitude si bouillonnante et bruyante, comme vous ne l'avez jamais vue (France3)

Des images de la Nasa montrent la chute spectaculaire de la pollution (HuffPost)

Le confinement entraîne une réduction de la pollution en Europe (La Dépêche)

La Terre respire mieux depuis le début des confinements. Une situation qui semble donner un peu d'air à la planète. Mais pour combien de temps ? (Futura Sciences)

L'inquiétante étrangeté des photographies d'espaces publics vides (The Conversation) : "notre attirance pour les images du monde sans nous révèle une fascination collective pour l'apocalypse ou, peut-être, l'extinction".

Un tiers de la population mondiale confinée avec la carte des pays en et les images de ces espaces désertés à travers le monde (Dailymail)

Des images pour aborder la question de la distanciation sociale en période de pandémie. Les objets produits ou stockés en masse se retrouvent à des distances plus proches que les hommes. De quoi faire des analyses en terme de proxémie (The Atantic)

Une série de photographies de Paris à New York, en passant par Munich, Los Angeles, Hong Kong, Pékin, Milan ou encore New Delhi (New York Times). Voici comment le NYT présente son projet : "Ce vide actuel est une nécessité sanitaire. Il peut faire penser à une dystopie, pas à du progrès. Mais en fin de compte, il confirme aussi qu'en écoutant les experts et en restant chez nous, nous n'avons pas perdu notre capacité à nous unir pour le bien collectif. (...) Ces images sont hantées et vous hanteront, elles semblent sorties de films apocalyptiques, mais d'une certaine façon, elles délivrent aussi un message d'espoir."

Le "tourisme animalier", un courant de la géographie peu étudié ? Voir ces images d'animaux déambulant en ville comme ces bouleversement de nos représentations sur la frontière cerfs à Boissy-Saint-Léger : vers un nature-culture auquel s'ajoute le débat sur l'introduction d'espèces sauvages en milieu urbain.

Pour le géographe Michel Lussault, "les photos de Venise vide aux eaux limpides (alors qu'elles furent toujours turbides) ressemblent à une copie de la cité dans un casino de Vegas ou à un parc d'attraction aux eaux chlorées. La vie humaine ne peut exister sans animation et co-présence". Il rappelle par ailleurs que la "fascination [pour ces images de villes abandonnées s'observait déjà] dans la période récente autour du succès du " Ruin Porn ", courant photographique multipliant les clichés de villes en ruine (notamment Détroit). [Pour lui] ce fantasme de disparition de l'espèce humaine semble une régression antipolitique : une entrave à l'action... L'anomie sociale que le confinement provoque montre qu'il faudra engager une réorientation sans le payer au prix fort de la disparition des relations entre humains. Ce n'est pas un problème théorique mais un constat pratique : nous avons besoin des liens concrets... Ce virus nous fait prendre conscience que nous vivons dans un monde entrelacé, qu'il faudra faire avec". concernant la pandémie comme révélatrice d'un monde urbain généralisé sont à suivre en vidéos sous forme de Chronique géo-virale.

Au fond, ces paysages géographiques sans présence humaine ne sont pas chose nouvelle. On retrouve cette invisibilisation des hommes et des activités dans bon nombre d'images médiatiques. C'est très net en ce qui concerne l'usage des photos touristiques faisant la promotion de tel lieu "sauvage" ou "naturel" pour attirer les touristes. Mais ce processus d'invisibilisation peut se retrouver aussi plus subtilement dans les manuels scolaires privilégiant souvent des vues panoramiques prises de loin ou encore dans les cartes postales. Dans sa série exemple cette image de la ZUP de Gonesse avec Un jour, une ZUP, une carte postale, le sociologue Renaud Epstein entend rendre visibles "les quartiers" dans une démarche de mémoire, ces cartes postales étant souvent vides d'hommes (voir par son école et sa cour vide, étrange écho à la situation des écoles de la République fermées pour cause de pandémie). La nouveauté réside, semble-t-il, dans le fait que ces villes désertes en période de confinement nous donne à voir "en creux" ce qui fait la ville, à travers ses fonctions de production et d'échanges qui se trouvent soudainement à l'arrêt. Quelques photos (à ras du sol ou à hauteur d'homme) nous laissent malgré tout entrevoir une vie qui se rétracte dans l'espace confiné des habitations ou à travers quelques promeneurs ou sportifs continuant à sortir dans leur espace proche. Une vie fragmentée, en interstices, souvent ramenée à l'échelle de l'individu urbain et de sa solitude ? Pour Patrick Zylberman, l'efficacité du confinement dans les villes passe par des mesures sanitaires très strictes et un contrôle d'État, particulièrement dans les villes asiatiques devenues ce qu'il appelle des "labyrinthes de solitude" ( AOC Analyse).

" l'humanité habite le Covid-19 Phénomène à la fois 100% biologique et 100% social, le Covid-19 modifie notre regard sur un certain nombre de réalités mais aussi ces réalités elles-mêmes : c'est particulièrement vrai en matière de spatialités, de politique, de psychisme, de mondialité et de relation à la nature ( AOC Analyse).

Eric Verdeil, on a tendance à faire de "la métropolisation, la coupable idéale de la pandémie". Il met l'accent sur les petites et moyennes villes davantage touchées en France et fait remarquer que "la spatialité des premières étapes de diffusion du Covid-19 ne sera sans doute pas la même que lorsque le virus aura touché la plus grande partie de la population" ( The Conversation).

Au-delà de l'exode des citadins en période de confinement, le coronavirus interroge la pertinence du modèle urbain. Le XXIe siècle verra-t-il un retour à la campagne ? Urbanistes et architectes, interrogés par Franck Gintrand, sont sceptiques ( Les Echos).

Pour Cynthia Gorrha-Gobin et les auteurs du Dictionnaire critique de la mondialisation, la pandémie est non seulement un risque inhérent aux processus de mondialisation, mais pose des questions en matière de vulnérabilité(s) et de résilience, de sécurité et de souveraineté sanitaires, de possible démondialisation (lire son interview pour la Société de Géographie).

propose un article de synthèse sur la mondialisation et la démondialisation au prisme de la pandémie. La pandémie révèle une profonde crise de l'architecture géopolitique mondiale. Au delà de la rivalité États-Unis/Chine, c'est un monde a-polaire qui s'est affirmé durant quelques mois tant l'absence d'un quelconque leadership a été flagrante. Les puissances chinoise et étatsunienne en sortent fragilisée, l'Union européenne parcellisée, les puissances émergentes (Brésil, Russie, Inde, Afrique du Sud...) renvoyées à leurs graves faiblesses internes. Dans ce contexte, le système international de gouvernance collective, symbolisé par l'OMS, a été largement pris en défaut... Le pangolin du marché du Wuhan contraint l'humanité à penser universalité". ( Géoconfluences).

Pour Guillaume Faburel ( Les métropoles barbares. Démondialiser la ville, désurbaniser la terre, 2019), la métropolisation du monde est une cause de la pandémie. "La densification extrême et les surpeuplements démesurés rendent les foyers difficilement maîtrisables, à moins de quelques atteintes aux libertés publiques... La crise met à nu l'invivabilité écologique des méga machines métropolitaines...Et nous sommes alors très rapidement désœuvré.e.s lorsqu'il s'agit d'arrêter de nous agiter en permanence... Les règles du confinement ne seraient-elles pas faites d'un point de vue urbain et de classe sociales aisées ?" (interview pour Reporterre).

Pour le géographe marxiste David Harvey, quarante ans de néolibéralisme ont laissé le public totalement exposé et mal préparé à faire face à une crise de santé publique à l'échelle du coronavirus.

Pascal Clerc a entamé sur son blog Géographies buissonnières une série de billets "Si près, si loin" pour décrire en géographe cette nouvelle vie de confinement. Des images de "drôle de guerre", une lutte contre un ennemi invisible (en référence à Julien Gracq), une autre appréciation des distances et des proximités. Il publie par ailleurs une tribune "2 à 3 m2 par élève : est-ce bien raisonnable de rouvrir les écoles ?" ( Libération).

Gareth Fuller, désormais basé à Pékin, s'est retrouvé contraint à l'auto-quarantaine pendant 14 jours après son retour d'un voyage à Kuala Lumpur. Voulant cartographier de mémoire chaque endroit où il avait vécu, il a passé ses deux semaines d'isolement à créer des cartes de quarantaine, une pour chaque jour. Les cartes sont claustrophobes, métaphoriques voire fantastiques.

Pour cartographier l'espace réduit de nos déplacements, rien de tel que le plan de sa maison ou de son appartement qui nous ramène à la micro-échelle de notre espace quotidien. "Je suis en train de regarder sur la carte l'endroit où je vais aller ce week-end" ( humour).

#Coronamaison : l'idée de Pénélope Bagieu pour dessiner le confinement ou comment transformer cette période anxiogène en un moment poétique ( Les Inrockuptibles). Chaque internaute est invité, à partir du dessin d'une pièce de son domicile (un cadre est donné de manière standard) à imaginer un univers de vie en mode confiné. Des plus réalistes aux plus fantasmagoriques, ces milliers de dessins alimentent tout un imaginaire de l'habiter. Un matériau très riche à analyser pour des géographes !

On peut aussi choisir de représenter le faible potentiel de nos mobilités domicile-travail sous forme de réseau à travers un plan de métro (@bahoken).

Le confinement en croquis, vu de France. Géographie politique, sociale et culturelle du monde post-Covid19 par Jérôme Monnet ( Cybergéo).

Un Français expatrié à Shanghai raconte l'après-quarantaine, une manière de se préparer à vivre calmement dans un cadre spatio-temporel contraint et limité, mais aussi de se projeter dans l'après confinement.

Un grand nombre de cartes montrant les différences de vécu en mode confiné sur Citylab (

Une manière de décaler le regard sur le monde peut être d'utiliser (et d'admirer au passage) les très belles oeuvres de street art produites dans le contexte de la pandémie. A compléter par d'autres oeuvres sur le site du Guardian.

4) Une réflexion sur nos distances

Pour le philosophe slovène Slavoj Žižek, dénoncer les mesures de confinement au nom de la liberté est une erreur. Et il est absurde de croire que les choses reviendront à la normale : " Il nous faudra désormais apprendre à mener une existence plus fragile ". La période de confinement dans laquelle sont entrés la plupart des pays au monde réactive les débats sur la société de surveillance. L'occasion de (re)lire Surveiller et punir de Michel Foucault.

Contre la pandémie due au coronavirus, de nombreux pays misent sur la surveillance permise par le " big data " ( Le Monde, 19 mars 2020).

Pour l'anthropologue franco-américain Scott Atran, avec la mise en place de mesures de distanciation, l'existence même de nos sociétés ouverte est défiée. La question de nos distances sociales (physiques et symboliques) est en soi une question éminemment géographique. Exemple parmi d'autres au travers d'un fil Twitter sur la réduction de nos mobilités en lien avec les modes d'habiter (source : @PierreAgeron) :

- Je cherche un mot pour "se déplacer ensemble en conservant une distance suffisante" : intervalle-mobilité ? safe-mobility ? mobilité écartelée ?...
- L'injonction n'est-elle pas de revenir à "habiter" au sens premier de résider (chez soi) et non de circuler ? On serait donc plutôt dans de nouvelles formes de co-résidence plutôt que de co-mobilité... détriment de la topologie..." Je vois plutôt le pouvoir (pas la victoire) du réseau, du lien à différents niveaux...
- En effet, mais l'habiter jusqu'alors ne se révélait-elle pas dans l'enchevêtrement de ces métriques et donc la capacité de gérer les mobilités ? On restreindrait le sens d'habiter à "camper", "fixer", se limitant à sa dimension topographique de l'espace continu proche au
- Les nouvelles mobilités au temps du covid19 ou la "défaite des réseaux", leur victoire résidant dans leur prétendue immatérialité virtuelle...
- La défaite des réseaux ?
- La défaite de la vie accélérée (Hartmud Rosa) qui suppose des réseaux physiques.

Pour Gérard-François Dumont, professeur de géographie à l'Université Paris IV-Sorbonne, l'interruption de l'hypermobilité, et même souvent de la mobilité tout court, engendre un développement inédit du télétravail, comme si, sous la contrainte du covid-19, la préférence pour la proximité l'emportait sur celle pour la mobilité. Le mythe de l'hypermobilité, donc d'un monde de nomades détachés de toute identité territoriale, c'est-à-dire celui d'une humanité dont l'avancée n'est exclusivement possible que dans le développement d'une mobilité toujours plus intense, se trouve fondamentalement remis en cause ( Société de Géographie). La crise du Covid-19 est un défi sanitaire, économique, environnemental, social, mais aussi territorial : il s'agit de "réinventer" l'aménagement du territoire et d'accélérer la réalisation de l' égalité numérique sans attendre.

Mais le confinement, ce n'est pas seulement la réduction de l'hypermobilité, voire sa contraction jusqu'à un point nul. C'est aussi l'occasion de réfléchir aux inégalités. Nous ne sommes pas égaux dans le confinement. Alors que certains médias nous vendent le confinement comme un inégalités (voir liens recensés sur instant bien-être ou un temps de ressourcement, le confinement est avant tout un gigantesque révélateur (et accélérateur) des SeenThis).

La privation d'espace étudiée par le géographe Olivier Milhaud dans ses travaux sur les prisons, est une véritable épreuve pour certains. Comment analyser les symptômes qui nous guettent ? (entretien avec Olivier Milhaud, Libération, 20 mars 2020).

La distance au monde, c'est une question fondamentale qui interroge à la fois le numérique et la géographie. Pour le sociologue Hartmud Rosa, notre culture (mondiale) c'est le besoin de rendre " le monde disponible ", de le mettre à notre disposition individuellement (lire le CR de l'ouvrage par B. Devauchelle). La revue Questions de classe(s) avance l'idée qu'avec ce confinement général, "nous sommes privé.es les un.es des autres et le monde devient comme indisponible pour une durée non déterminée".

Réguler son stress en situation de confinement : les leçons du monde militaire ( The Conversation). Avec une réflexion sur l'espace à parcourir chaque jour en nombre de pas pour rester en bonne santé (à partir des données de l'OMS).

La proxémie étudie le réglage des distances physiques entre individus dans la vie quotidienne. Le chercheur Lucas Tiphine, de l'école urbaine de Lyon, explique comment le confinement perturbe nos habitudes en la matière ( Le Monde). Il a soutenu une thèse en 2018 à l'ENS de Lyon " L'événement proxémique" : étude des relations de circulation entre piétons aux heures de pointe à Delhi, Los Angeles, Paris et Tokyo (disponible sur Hal).

Depuis 600 ans, la quarantaine n'est absolument pas une solution (de son côté "le caractère totalement inédit d'une situation qui est davantage futuriste qu'évocatrice de périodes anciennes" ( France Culture). Écouter l'émission "Le coronavirus, perspectives historiques" par Guillaume Lachenal spécialiste d'histoire des sciences et de la médecine. Pour l'historien de la santé Olivier Faure, la France ne traverse pas la plus grande crise sanitaire de son histoire ( Le Figaro). L'historien Patrick Boucheron souligne Mediapart).

Au 13e siècle, à quoi pouvait ressembler la vie de reclus.e ? Au début du 20e siècle, celle qu'on surnomme "Mary Typhoid" a passé 26 ans en quarantaine. Et aujourd'hui quelles sont les conseils de ceux qui ont vécu des expériences de confinement extrême (astronaute, skipper, sous-marinier) ? ( France Inter).

Qu'est-ce que le concept d'espace vécu signifie durant le confinement ? L'Information géographique rassemble des témoignages et des réflexions de géographes dans un numéro spécial intitulé Confins.

Coronavirus en Italie : " la suspension temporaire de la société ouverte n'est pas la fin de l'ouverture ! ". Un texte beau et triste sur la géographie du confinement ( Le Grand Continent).

La romancière italienne Cristina Comencini raconte le quotidien dans un pays en quarantaine (" Chers cousins français ", Libération).

Grippe aviaire, Sras, Covid-19, toutes les épidémies sont liées aux phases de la mondialisation (entretien avec l'anthropologue Frédéric Keck pour Télérama).

Penser la pandémie. Cette série documentaire en plusiseurs épisodes permet de comprendre que l'épidémie ne se réduit pas à sa composante biologique : elle est aussi une pathologie sociale, économique et politique ( RogueESR).

Pour David Djaïz, "nous avons eu l'interdépendance sans la solidarité. Nous voyons à quel point cela nous a rendu vulnérable... C'est peut-être une chance historique, dans nos sociétés segmentées et archipellisées, que nous puissions nous redécouvrir une expérience commune, dont le ciment est certes un sentiment négatif : la peur" ( Le Grand Continent).

Une des difficultés majeurs réside dans le fait que nous ne pouvons échapper à l'incertitude. " Nous sommes toujours dans l'incertitude du remède au virus, dans l'incertitude des développements et des conséquences de la crise ouverte ". Pour le philosophe Edgar Morin, une mission de l'éducation serait d'enseigner à affronter l'incertitude.

Cette page sera complétée au fur et à mesure de vos liens et suggestions sur Internet (@mirbole01)

La cartographie des épidémies entre peur de la contagion et efforts de prévention. Exemple à travers la diffusion du coronavirus

La carte, objet éminemment politique : quel sens accorder à la carte officielle du déconfinement ?

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Faire de la géographie en période de confinement... et au-delà !

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Des ressources pour assurer la "continuité pédagogique" La fermeture générale des établissements scolaires est une première historique comme le rappelle l'historien de l'éducation Claude Lelièvre. Pour répondre aux besoins des enseignants, des élèves et des familles, le portail officiel du Ministère de l'Éducation Nationale ( Eduscol) propose des ressources pour essayer de maintenir une certaine continuité pédagogique.

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enseignement à distance aussi avec le papier

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Dans le contexte actuel d'enseignement à distance, vous vous interrogez sur les usages possibles du manuel papier par les élèves. Le texte ci-dessous du groupe histoire-géographie de l'IGESR sur l'utilisation du manuel scolaire pourra vous accompagner dans votre réflexion.

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Utiliser le manuel scolaire (papier) en histoire-géographie

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Dans le contexte actuel d'enseignement à distance, vous vous interrogez sur les usages possibles du manuel papier par les élèves. Le texte ci-dessous du groupe histoire-géographie de l'IGESR sur l'utilisation du manuel scolaire pourra vous accompagner dans votre réflexion.

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pour une dose d'art quotidienne

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Transférez facilement vos anecdotes préférées

Des amis curieux&nbsp? Amateurs d'art&nbsp? Faites-leur plaisir et partagez avec eux vos histoires préférées.

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niveau collège (maîtrise de la langue, argumentation, registres littéraires...)

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compilation de sites

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Suites des articles consacrés aux ressources en ligne utiles pour cette période de confinement et de fermeture des écoles. Je vous propose une liste complète des livres numériques à télécharger et à lire gratuitement pendant cette période ...et pour la plupart d'entre eux même après.

Une liste à compléter avec vos apports. Envoyez-moi un mail à fidel.navamuel @ outilstice.com. Cela me permettra d'enrichir la ressource et de la partager avec le plus grand nombre. Merci.

Des livres, des livres, des milliers de livres pour les enfants, pour vos élèves, pour les étudiants et pour vous. Une liste non exhaustive, mais déjà énooorme. Je compte sur vous pour m'aider à la compléter.
Mise à jour 22 mars. Ajout Bibliothèque numérique TV5 Monde, rayon BD de la BPI Mise à jour 21 mars. Ajout Éditions La Fabrique, Dargaud et Rocambole.
Gutenberg. Plus de 50 000 livres offerts à tous

5000 Classiques au format ePub

800 ebooks gratuits de la Bibliothèque numérique romande
Des ebooks suisses. Ce site vous propose les livres numériques de la Bibliothèque numérique romande et de ses partenaires : 887 ebooks en tout. D omaine principal : la littérature suisse romande (d'expression française) et, sans esprit régionaliste, des régions voisines - France, Suisse ou ailleurs.
Lien: Bibliothèque numérique romande
Catalogue de livres électroniques du domaine public francophone

Mais aussi Feedbooks vous donne accès gratuitement à des milliers de classiques classés par catégories : roman, nouvelles, historique, poésie... Open Culture qui propose 800 livres numériques sous plusieurs formats. Vous y trouverez de tous les genres littéraires (fiction, poésie...) le site met également à votre disposition plus de 1000 livres audio gratuitement.

Bibliothèque numérique de TV5 Monde

Les rayonnages de TV5 Monde ne sont infinis mais les bibliothécaires ont fait une belle sélection. 572 classiques de la littérature francophone, disponibles gratuitement d'un clic. A régarder à l'écran ou à lire sur votre tablette ou liseuse. Un moteur de recherche permet de fouiller cette grande pile de livres par nom du livre, par auteur, par genre...
Lien: Bibliothèque numérique de TV5 Monde
Voilà pour cette liste. Merci de m'aider à la compléter pour un partage exhaustif.
10 essais politiques aux éditions La Fabrique, les éditions Dargaud vous offre elle une dizaine de BDs à lire en ligne.

BPI-IZNEO - Des milliers de bande dessinées en ligne

Le BPI du centre Georges Pompidou donne accès via sa médiathèque a des centaines de bandes dessinées à déguster en ligne. Une bonne surprise. Vous y trouverez tous les grands classiques mais aussi des BDs beaucoup plus récentes. Formidable.
Pour lire les BDs il faut tout d'abord vous inscrire en ligne à la BPI. C'est gratuit et ça ne prend que quelques secondes.
Lien: Les bandes dessinées de la BPI

Rocambole. Des livres en feuilleton

12 000 histoires pour enfants dans toutes les langues

Storyweaver que j'ai eu l'occasion de présenter ici sur Outils TICE est une plateforme qui propose des milliers d'histoires pour les enfants à lire en ligne ou à télécharger dans de nombreuses langues. Tous ces livres sont disponibles sous licence libre créative commons. Sur ordinateur ou sur tablette, Storyweaver propose de nombreux albums illustrés pour les enfants. Une collection sans fin d'histoires open source pour les enfants.
Lien: Storyweaver

Bibliothèque Numérique de littérature de jeunesse libre

Des sites pour écouter des livres audio gratuitement

Des milliers de livres d'art moderne

Les grands musées américains proposent en libre accès leurs publications et catalogues d'exposition. Une collection d'une très grande richesse. J'ai publié sur le site Allweb2.com trois collections regroupant près de mille livres d'art moderne et catalogues des grandes expositions. Ils sont tous gratuits. Ils sont consultables en ligne ou téléchargeables dans différents formats. Que du bonheur.
Lien: Des livres d'art moderne sur Allweb2

Des coloriages à la Bibliothèque Nationale de France

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La liste complète des livres à télécharger gratuitement pendant la période de confinement

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Suites des articles consacrés aux ressources en ligne utiles pour cette période de confinement et de fermeture des écoles. Je vous propose une liste complète des livres numériques à télécharger et à lire gratuitement pendant cette période ...et pour la plupart d'entre eux même après. Une liste à compléter avec vos apports.

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Cette fois-ci le coup de coeur n'est ni un livre, ni un auteur, ni un éditeur. Il s'agit de Framasoft, une association d'éducation populaire convaincue qu'un monde numérique émancipateur est possible. (J'ai le plaisir de faire partie de cette association depuis quelques années.)

Depuis sa création, le site Litterature-jeunesse-libre.fr était hébergé sur un hébergement mutualisé que je louais chez OVH. La partie bibliothèque numérique était propulsée par BicBucStriim. Ce service a l'avantage d'être simple à mettre en oeuvre avec mes connaissances de base. Mais il commençait à ne plus trop être au goût du jour avec une interface un peu vieillotte et pas des plus fonctionnelles.

Je regardais avec envie le service Calibre-web mais l'installation était impossible sur mon hébergement mutualisé et, techniquement, c'était hors de portée pour moi.

Framasoft a accepté d'héberger le projet et a consacré du temps salarié pour installer le site avec Calibre-Web. Un grand merci à Framasoft et notamment à Luc, notre administrateur système, pour cette mise en place qui permet à Litterature-jeunesse-libre.fr d'avoir une nouvelle bibliothèque.

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Cette fois-ci le coup de coeur n'est ni un livre, ni un auteur, ni un éditeur. Il s'agit de Framasoft, une association d'éducation populaire convaincue qu'un monde numérique émancipateur est possible. (J'ai le plaisir de faire partie de cette association depuis quelques années.)

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académie de Grenoble

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Enseigner les lettres à distance by Laila Methnani on Genially

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Comment permettre d’assurer une continuité pédagogique efficace pour l’enseignement des Lettres du cycle 3 au lycée dans le cas d’un confinement de stade 3 ? (Corona Virus COVID19)

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au service des apprentissages (DANE Aix-Marseille)

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éducation nationale  le numérique éducatif

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Panorama des outils numériques au service des apprentissages

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Accessibilité des apprentissages, capsules d'enseignement, carte mentale, évaluation, flashcards, gestion de classe, mutualisation, pédagogie du jeu, présentation

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Eduscol : continuité pédagogique en arts plastiques

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Eduscol : continuité pédagogique en arts plastiques

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éduscol, le site des professionnels de l'éducation

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Sommaire
Dans le cadre de l'accompagnement des mesures de fermeture aux élèves des établissements scolaires, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse met à disposition des enseignants et de leurs élèves un ensemble de ressources numériques éducatives permettant d'assurer une continuité pédagogique. Celle-ci doit s'opérer dans tous les cycles, pour tous les élèves, dans tous les enseignements.
Les corps d'inspection et des équipes de professeurs vont rapidement et progressivement, dans chaque académie, mobiliser des compétences et repérer des ressources. Il s'agira notamment de fournir des outils et des scénarios, à la fois opérants et inspirants, spécifiquement pensés pour être pris en charge directement par les élèves et leurs familles.
Dans ces visées, cette lettre Edu_Num est un hors-série spécial recensant des informations et des contenus immédiatement disponibles.

Christian VIEAUX et Philippe GALAIS (IGESR arts plastiques)

Les ENT (Environnement numérique de travail)
Les environnements numériques de travail (ENT) se sont imposés dans les processus pédagogiques ces dernières années. Le présent dossier en dessine tous les contours ainsi que les enjeux qu'ils développent au sein du système éducatif. Le votre est un des modes majeurs de communication avec les élèves de votre établissement.

Ma classe à la maison - CNED

Afin de permettre la mise à disposition immédiate de séances pédagogiques en ligne, les académies peuvent s'appuyer sur la plateforme dédiée du CNED, Ma classe à la maison. Elle propose des parcours pédagogiques permettant de couvrir une période de quatre semaines, pour les niveaux suivants :

primaire (de la grande section de maternelle au CM2)

collège (de la 6e à la 3e et SEGPA)

lycée (2de et 1re rénovées - terminale L, ES, S et bac pro) avec les cours de spécialités suivants pour les classes de premières générales

Edubase
Lire également la lettre Édunum thématique n°8 consacrée au travail à distance avec ses élèves et la page Éduscol sur la continuité pédagogique.

Des séquences par entrées de programmes - Portail national des arts plastiques
Rénovée en 2018, Édubase est une banque de ressources et de scénarios pédagogiques opérée par la direction du numérique pour l'éducation (DNE). Accessible notamment aux enseignants, formateurs, inspecteurs et chefs d'établissements, elle contient, à l'heure actuelle, environ 15 000 fiches couvrant toutes les disciplines et niveaux d'enseignement, dont plus de 300 en arts plastiques.
Ces fiches décrivent des ressources produites par des enseignants, validées par les corps d'inspection, publiées en académie, puis indexées dans la base nationale.

Cet ensemble de ressources pédagogiques et didactiques, classées par cycle, est le fruit du travail des différentes académies. Elles sont issues de la base nationale ÉDU'base, dans laquelle chacune des académies met à la disposition de l'ensemble des professeurs d'arts plastiques des scénarios pédagogiques, des pistes de réflexion, des textes de référence permettant aux enseignants de trouver appui dans la construction de leurs cours. Ces ressources ne sont pas des recettes à suivre mot à mot mais plutôt des points de départ que chacun adaptera en fonction de son contexte d'enseignement.
Eduthèque
Chaque académie a développé au sein de son site dédié en arts plastiques une série de scénarios pédagogiques validés par les inspections pédagogiques régionales. Retrouvez ici l'ensemble des adresses des sites académiques pour les arts plastiques

Vous trouverez ci-dessous un ensemble de logiciels libres de droit classés par famille pour aborder la création numérique. Certains de ces logiciels peuvent également être utilisé pour témoigner d'un travail plastique physique dans un autre médium. Ces ressources ont été rassemblées par l'académie de Lyon.

Le portail Éduthèque s'adresse à tous les enseignants du premier et du second degré qui peuvent s'inscrire sur le portail à l'aide de leur adresse professionnelle. Il fournit librement aux enseignants et leurs élèves un accès gratuit et sécurisé à plus de 80 000 ressources numériques pédagogiques issues d'offres de grands établissements publics à caractère culturel et scientifique : images, vidéos, fichiers audio, animations, textes, maquettes animations 3D mais aussi des fonctionnalités dédiées et des supports pédagogiques proposés par les partenaires.

S'inscrire sur le portail Éduthèque.

Consulter la Éduthèque. Une sélection de ressources des partenaires en fonction de thématiques précises est proposée sur cette page éduscol dédiée, décrivant les ressources page.

Retrouver sur cette page les partenaires qui donnent la possibilité aux enseignants de créer un compte classe.

LUMNI
L'histoire par l'image
L' offre Lumni Enseignement regroupe plus de 3000 ressources vidéo et audio d'Arte, France Médias Monde, France Télévision, Radio France et TV5Monde, classées par disciplines, programmes et thèmes d'enseignement. Les fonctionnalités permettent à l'enseignant de créer des classeurs de ressources sélectionnées qu'il peut mettre à disposition de ses élèves.

Rijksmuseum
Les Œuvres à la loupe sont conçues dans l'esprit de deux collections : Palettes, bien connue du grand public et l'Œuvre en scène, présentée à l'Auditorium du musée. Dans ces dossiers multimédias interactifs, vous pourrez aller au plus près des détails de l'œuvre grâce à l'outil Loupe et en approfondir tous les aspects historiques et artistiques grâce aux commentaires et animations.

L'Histoire par l'image s'est donné l'ambition d'enrichir la connaissance du passé à travers les œuvres d'art et les documents iconographiques qui s'y rapportent. Bien des œuvres, quelle que soit leur nature (peinture, sculpture, photographie, dessin, gravure...), restent trop souvent utilisées comme de simples illustrations et méritent d'être analysées au-delà de la brève légende qui les accompagne le plus souvent. Ces œuvres ne renvoient pas seulement aux événements marquants de l'histoire de France (révolutions, guerres, changements de régime...). Les artistes des siècles passés nous ont en effet laissé une somme remarquable de témoignages sur les grandes évolutions sociales et culturelles que la France a connues depuis la Révolution.

Cette collection en ligne enrichie est mise en valeur via l'outil du site web, le Rijks Studio. Celui-ci ne se contente pas de donner accès aux oeuvres via un moteur de recherche mais propose également des pré-sélections, sorte de " playlist " thématiques ou composées par des personnalités.
Les oeuvres numérisées en très haute définition peuvent être téléchargées, zoomées, partagées, et ajoutées à son studio personnel. Rijks Studio invite aussi le public à composer ses propres chef d'oeuvres en téléchargeant des " détails " des peintures et en les manipulant. Un vrai atelier d'artistes en ligne.
C ollections des Frac
La Bibliothèque nationale de France propose des expositions virtuelles en prolongement de ses grandes expositions. Les quatre-vingt-dix expositions présentées sont regroupées en six galeries : le livre et l'écrit, écrivains et conteurs, l'histoire des représentations, l'art et l'architecture, la photographie, les cartes et globes.

Google Arts & Culture présente le contenu de plus de 1 200 grands musées et centres d'archives qui ont collaboré avec l'Institut culturel de Google afin de mettre les œuvres du monde en ligne.
Panorama de l'art
Lien vers les 156 dossiers pédagogiques produits par le Centre Pompidou dans le domaine de l'art moderne et contemporain, de la parole, des spectacles vivants et des cinémas.
Pour chaque dossier est fourni un court résumé, les noms des artistes et des oeuvres abordés dans le dossier, mots-clés et catégorisation, liens (identifiants).
Site histoire des arts - Ministère de la culture
Les Fonds régionaux d'art contemporain (Frac) créés en 1982 sur la base d'un partenariat État-régions sont des institutions qui ont pour mission de réunir des collections publiques d'art contemporain, de les diffuser auprès de nouveaux publics et d'inventer des formes de sensibilisation à la création actuelle. Ce portail offre la possibilité d'accéder à l'ensemble des collections numérisées.

Le site Artsy recense plus de 350 000 œuvres de plus de 40 000 artistes, provenant des plus grands musées et collections du monde, et revendique la plus importante base de données en ligne d'art contemporain.
Les grands peintres
Bénéficiant d'un fonds riche de plus de 550 000 images, de conférenciers spécialistes en histoire de l'art et d'un savoir-faire reconnu en édition multimédia, la Réunion des musées nationaux-Grand Palais a pour mission de favoriser l'accès aux œuvres d'art. Aujourd'hui, l'Histoire des Arts est enseignée à l'école. Pour accompagner ce nouveau pas dans la découverte de l'art, le secrétariat général du ministère de la Culture et de la Communication et la Rmn-Grand Palais se sont associés pour créer un site pédagogique, accessible à tous. Que vous soyez enseignant, élève mais aussi simple curieux ou amateur éclairé, ce site s'est attaché à vous ouvrir des chemins vers les œuvres, et ce, quelles que soient vos connaissances initiales ou vos envies !

Histoiredesarts est conçu pour la communauté éducative et pour les amateurs d'art. Le site signale, pour tous les domaines artistiques et culturels, des documents en ligne présentant une oeuvre ou un groupe d'oeuvres.
Ces ressources sont élaborées par les services compétents des établissements culturels nationaux qui conservent, mettent en valeur, diffusent ces dernières. Le site s'organise en fonction du nouvel enseignement de l'histoire des arts: grands domaines artistiques, périodes historiques, thématiques.

MISSION ZIGOMAR est un site ludo-éducatif qui permet d'explorer les collections de l'ensemble des musées de la ville de Paris. Durant cette véritable aventure animée, les enfants doivent résoudre des énigmes, emmenés par de jeunes héros, Gab l'aventurière, Hugo le rêveur et Selim l'intellectuel féru de nouvelles technologies, pour empêcher l'affreux Zigomar de confisquer aux enfants les œuvres des musées de la Ville de Paris.

Les Grands Peintres est un site dédié à l'art de la peinture au travers des plus grands Maîtres occidentaux qui ont jalonné les siècles passés. Cet espace a ainsi pour but de mettre à disposition quelques-unes des plus belles oeuvres jamais réalisées, se positionnant à ce titre également comme outil éducatif.

De l'école primaire au lycée, Educ'ARTE met à disposition des enseignants et de leurs élèves un catalogue de plus de 1000 programmes, parmi le meilleur d'ARTE, dont 85 % sont d'origine européenne. Sélectionnés par des enseignants en fonction de leur intérêt pédagogique, les contenus sont indexés par discipline et niveau scolaire. L'enjeu de ce projet est de faire du numérique un facteur d'accès à la culture pour tous les élèves, quelles que soient leur origine sociale ou géographique. Ressource payante mis certaines régions sont abonnées.

Un podcast, une œuvre - Centre Pompidou

Chaque mois, l'émission Un podcast, une œuvre propose d'explorer une œuvre phare de la collection, à partir d'archives de conférences historiques, d'interviews inédites, de points de vue détonants et de musiques actuelles
Série Voulez-vous un dessin - Centre Pompidou
Un concentré de création à découvrir grâce à la nouvelle web-série du Centre Pompidou " Mon œil ". Spécialement conçu pour les enfants à partir de 5 ans, accessible gratuitement sur tablette, smartphone et ordinateur à travers le site du Centre Pompidou, ce programme hebdomadaire d'une dizaine de minutes propose une série de courtes vidéos et animations autour de thèmes très variés : assises emblématiques du design, fondamentaux de la création (le point, la ligne, la forme...), œuvres vidéos d'artistes contemporains.... Mon œil est l'occasion pour les enfants de découvrir de façon divertissante les œuvres de la collection du Centre Pompidou.

En partenariat avec la RMN, les films de l'Arlequin proposent une série animée de 60 épisodes permettant de découvrir 60 oeuvres issues des grands musées nationaux. Réalisation : Serge Elissalde et Franck Guillou.
Découvrez Rafael, studieux et sérieux, Mona, intuitive et pleine d'esprit, et le jeune Nabi, toujours prompt à la moquerie, trois petits personnages sympas et à la langue bien pendue qui commentent librement des oeuvres d'art exposées dans différents musées français. Une série aussi ludique et spontanée qu'éducative, qui propose aux élèves de passer une minute avec eux devant un tableau, une armure, une sculpture ou un vase ancien, et d'en savoir un peu plus sur l'art. Pour découvrir, comprendre, éveiller sa curiosité et pourquoi pas s'émerveiller...

L'art en question est une web-série documentaire de dix épisodes (12 minutes en moyenne) née de la volonté de cultiver un regard plus interrogateur et plus démocratique sur les œuvres d'art. À la manière d'une enquête policière, elle soumet dix chefs-d'oeuvre de dix grands musées mondiaux, au filtre du doute cartésien et de l'investigation scientifique.

Voulez-vous un dessin ? - 2 minutes pour tout savoir sur l'art moderne et contemporain " présente chaque semaine au public un courant majeur de l'histoire de l'art du 20e siècle. Du cubisme au Body art en passant par le surréalisme ou encore le Pop art, ce dernier est invité, sous le crayon " animé " de Jochen Gerner et au son de la voix de Louise Bourgoin, à découvrir les artistes, les œuvres et les idées qui ont marqué la création artistique de 1905 à nos jours.

Série A musée vous, à musée moi - Arté

Vocabulaire de l'image animée - UPOPI Média dossier du Louvre : Exposer l'œuvre
A Musée Vous, A Musée Moi est un programme proposé par Arte dans lequel vous pouvez entrer dans un musée virtuelle décalé et résolument innovant.
Sur un ton résolument décalé et se jouant des anachronismes, A Musée Vous, A Musée Moi, donne vie à dix célèbres tableaux, de La Joconde à American Gothic en passant par Les raboteurs de parquet. Une exploration ludique de l'art en 30 épisodes.

Comment faire découvrir le peintre Vallotton à l'ère du smartphone et de la 3D ? En faisant entrer le premier dans les seconds ! C'est le pari de Hors-Cadre et de RTSCulture : une équipe pluridisciplinaire, réunissant spécialistes de l'art, du son et du multimédia, qui a augmenté la réalité du tableau.

Une liste complète du vocabulaire spécifique en lien avec les notions du programme développée par Alain Murschel - IA-IPR d'arts plastiques de l'académie Orléans-Tours

Une initiation interactive à l'analyse filmique avec exercices à partir d'une cours de Laurence Moinereau.

Quelles ont été les présentations successives de chefs-d'œuvre comme la Joconde ou la Vénus de Milo depuis leur arrivée au musée ? Comment évoquer le contexte originel des œuvres ? Quelles contraintes rencontre le musée du Louvre quand il expose l'œuvre d'un artiste contemporain ? Ce dossier consacré à la muséographie fait référence à quelques épisodes de l'histoire du musée du Louvre, depuis sa création en 1793 jusqu'à aujourd'hui.

© Lettre proposée par Olivier Cornu (DNE-TN3)
en partenariat avec Christian Vieaux (Inspecteur général des Arts plastiques).

Pour signaler vos scénarios sur les ÉDU'base, contactez votre IAN

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Lettre Édu_Num Arts plastiques N°26 - Hors série

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Dans le cadre de l'accompagnement des mesures de fermeture aux élèves des établissements scolaires, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse met à disposition des enseignants et de leurs élèves un ensemble de ressources numériques éducatives permettant d'assurer une continuité pédagogique.

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académie de Poitiers

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Rappel : la position de l'inspection pédagogique EPS de l'académie de POITIERS est de ne pas solliciter la pratique physique non encadrée, pour des élèves non formés. Aucune ressource incitant les élèves à la pratique du renforcement musculaire ne sera proposée ici. Les activités proposées doivent pouvoir être individuelles, réalisées à une intensité modérée, à proximité du domicile de l'élève.

Il est également rappelé que les ressources que vous proposerez à vos élèves doivent se faire dans le strict respect des règles du RGPD :
 Enseigner avec le numérique

De nouvelles ressources seront ajoutées au fur et à mesure. N'hésitez pas à revenir consulter cet article. Vous pouvez également déposer vos propres ressources sur votre projet dans PartagEps, l'inspection s'en fera le relais.

Cette liste est le résultat d'une collaboration entre les IAN (Interlocuteurs Académiques pour le Numérique) de diverses académies. Nous les en remercions.

Les sites

 Site "tablettes et survêtement" : revient sur comment assurer la continuité de manière assez générale et liste les outils pour le faire
 Site : Sikana : banque de données très complète sous forme de capsules vidéos.
 Edubase : Site de référencement de scénarios pédagogiques EPS
 Site Vidéolib de Paris qui recense 163 capsules vidéos sur de multiples APSA.
 Site pour travailler la CO : avec un document permettant de comprendre les légendes :

 Site Lumni qui compile un peu de tout pour l'éducation.

Quelques Genial.ly

Applications et logiciels

Apprendre la CO à distance : catching features (en version gratuite) + tutoriel vidéo pour le prendre en main :
Catching Features #1 Medeldistans
Tutoriels

 Tuto pronote : créer des QCM, partager des documents....
 Tuto classe virtuelle : animer une VIA
 Tuto glideApps : créer une application de présentation en 3 minutes.

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Continuité pédagogique : quelques outils

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Rappel : la position de l'inspection pédagogique EPS de l'académie de POITIERS est de ne pas solliciter la pratique physique non encadrée, pour des élèves non formés. Aucune ressource incitant les élèves à la pratique du renforcement musculaire ne sera proposée ici.

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Continuité pédagogique en éducation musicale

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Continuité pédagogique en éducation musicale

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académie de Créteil

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Continuité pédagogique et langues vivantes

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Continuité pédagogique et langues vivantes

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académie de Reims

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Dans cette rubrique , vous trouverez des pistes pour

- une reflexion en équipe autour des Langues vivantes du C1 au Cycle 4

- des ressources pour les élèves

Vous pouvez aussi me contacter si vous avez besoin de documents particulier.

Bon courage à tous ,

Sophie Battelier

Articles de cette rubrique

# data[].attributes.attachment_link.title
24-Assurer la continuité pédagogique suite à la fermeture des écoles

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Dans cette rubrique , vous trouverez des pistes pour - une reflexion en équipe autour des Langues vivantes du C1 au Cycle 4 - des ressources pour les élèves Vous pouvez aussi me contacter si vous avez besoin de documents particulier. Bon courage à tous , Sophie Battelier

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fake news, pièges d'internet, traces numériques...

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Gueule D'Ange-Ce jeu permet d'extraire des informations de documents d'archives et d'identifier les sources : il initie à la recherche historique. Parcours d'éducation aux médias et à l'information (EMI) | Accueil. Le bon, la brute et le comptable, éthique et journalisme, développée par Journalism++ Youtubeurs cyberharcelés - On (nous) lit nos méchants commentaires - Rose Carpet contre le Cyber-harcèlement.

EMI 4 - La propagation des rumeurs (Education aux Médias) "La Tronche en biais" : la chaîne Youtube qui apprend à se méfier de notre cerveau. Avez-vous remarqué qu'on ne sait pas débattre ? Que ce soit sur les réseaux sociaux, à la télé ou dans la vrai vie : on s'engueule et on ne s'écoute pas. Il y a un explication à cela : nos biais cognitifs pourrissent les débats ! Plonger vous dans "La Tronche en biais" pour tout comprendre.

Ce monde a besoin de zététique. Derrière cette chaîne, il y a deux passionnés de science : Thomas Durand et Vled Tapas. D'abord, l'illusion de transparence. Quand quelqu'un me dit quelque chose et que ça me vexe, que ça me fait de la peine ou autre, personne ne peut me dire que j'ai tort d'avoir de la peine ou d'être énervé. Parfois on est vexé et on n'a pas raison de l'être. Reste une question. Passe ton permis web. Utiliser Esidoc pour trouver des réponses ! Missions IRD. Fonctionnement du moteur de recherche.

5ème : Je teste mes compétences en info-documentation. Mission classement avec Alexandre : Introduction - L'Education aux Médias au CDI. Mission 2 : le catalogue avec Camille (version E-Sidoc) - L'Education aux Médias au CDI. Mission Fily : mission réussie ! - Missions IRD. Mission Dalì : introduction - Missions IRD. Mission Wily : les indices de fiabilité d'un site web - Missions IRD. Mission 3 : La presse avec Arthur - introduction - - L'Education aux Médias au CDI.

Chasseurs d'infos : devenez le rédacteur en chef de demain! - Jeu. Fency Drone : un serious game pour déjouer les pièges d'Internet - Serious-Game.fr. Tout a commencé sur votre écran tactile, alors que vous cherchiez ce jeu que jamais vous n'avez trouvé. Cela a commencé par une accroche inattendue pour un internaute trop las pour continuer sa navigation.

Cela a commencé par l'atterrissage d'un drone malveillant venu de la toile. Maintenant, vous savez que vos données personnelles ne seront jamais en paix ; qu'*ils* savent prendre une forme familière et que vous devez convaincre un monde incrédule que ses données doivent être protégées... Fency Drone, pour éviter les pièges et les déboires sur Internet Fency Drone est un serious game qui se présente sous la forme d'une application pour smartphones et tablettes. Son objectif est de permettre aux joueurs d'acquérir quelques réflexes qui leurs éviteront des déboires sur Internet.

Il vise notamment les adolescents, sans se limiter à ce public. A vous de faire le tri entre les drones qu'il faut laisser passer et ceux qu'il faut détruire A vous de jouer... ou de faire jouer vos enfants. Infographie interactive de l'inter-dépendance des différents moteurs de recherche anglophones entre eux. Hellink - Le jeu indépendant sur les fake news et l'esprit critique ! Teste-toi sur les Fake News !

Cette photo est un exemple classique de l'utilisation d'un logiciel de retouche d'image. Cette photo prouve que dans certains quartiers la police française est menacée par des gangs qui ont pris le pouvoir. S'agi-il d'une véritable info ou d'une intox ? Le Teranowai, en Polynésie, est un volcan unique au monde. De ses entrailles sort une lave transparente, semblable à du verre liquide. S'agit-il d'une info ou d'uune intox ? Pin des landes. Au-delà du fact-checking, cinq pistes pour renforcer l'éducation aux médias. Quand on parle d'éducation aux médias, on insiste souvent sur la vérification des informations et l'aptitude à détecter des canulars.

Or il semble que les établissements scolaires devraient approfondir cette culture médiatique s'ils veulent aider leurs élèves à s'épanouir dans une société démocratique. Départager faits et fictions est une compétence essentielle à l'engagement citoyen, mais les élèves ne peuvent être de bons " fact-checkers " que s'ils ont une compréhension plus large de la manière dont les informations sont produites et consommées à l'ère numérique.

Voici cinq questions qu'il faut leur apprendre à se poser. Qu'arrive-t-il aux médias traditionnels ? Fort heureusement, les " fake news " ne représentent qu'une petite partie des informations que consultent la plupart d'entre nous. Il est important d'éviter les fake news, mais il est plus important encore de rechercher les bonnes informations, de les lire et de les diffuser. Comment l'information est-elle produite ? Toute l'information publique sur vous présente sur le Web - Webmii. DATA PERSO, un jeu sérieux pour identifier les données à caractère personnel - La reine Merlin. DATA PERSO, un jeu sérieux pour identifier les données à caractère personnel Un jeu sérieux sur les données à caractère personnel pour quoi faire ?

Pour repérer les différentes formes de données à caractère personnel et leur étenduePour appréhender les enjeux du RGPD, renseigner le registre de traitements du RGPDPour faire apparaître que les données à caractère personnel peuvent altérer la protection de la personne ou de ses biens.Pour se poser les bonnes questions face à une donnée à caractère personnel et faire une première évaluation des risques à traiter ces données.La manipulation des étiquettes avec la grille des thématiques facilite la mémorisation de la notion de données à caractère personnel Contextes et publics CONTEXTE : le jeu sérieux pour identifier les données à caractère personnel est bien adapté pour introduire Le RGPDLa protection numériqueLes fondements de l'économie numérique (data brokers, Gafam, e-marketing, big data...)La culture des données Télécharger le jeu :

Datak : jeu sur les données personnelles. 9 Outils d'auto-formation pour maîtriser la recherche sur Internet #QQOQCP. Après avoir lu en quoi consiste la méthode QQOQCCP ou 5 W's en version anglaise (pour " Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Combien ? Des applications dans le monde du travail un exemple sur le site les industries d'habillement au Maroc.

Le site Web 3QPOC, Faire une recherche, ça s'apprend ! Pistes de recherche, questions possibles en classe selon le thème Qui ? Nous vous proposons des outils d'auto-formation à la recherche : InfoTrack : plateforme de formation aux compétences informationnelles de la Bibliothèque de l'Université de Genève (UNIGE) en Suisse Elle est composée de 24 modules pédagogiques indépendants. Arbradoc Conçue conjointement par le département des sciences de l'information et le SCD de Paris VIII, cette plateforme d'autoformation à la recherche documentaire propose quatre rubriques : Le site Web : Nous vous conseillons ce site notamment la rubrique ci-dessous : Diapason Site canadien de tutoriels en recherche documentaire. Mes Datas et Moi. Reprenez en main votre identité numérique !

Vie privée : comment reprendre le contrôle ? Tracer mon ombre pour découvrir les traces que vous laissez sur Internet, et divers moyens de les réduire. Journaux de l'adresse MAC sur le routeur L'enregistrement des adresses MAC est généralement effectué sur le routeur ou l'hôte immédiat qui fournit l'adresse IP en corrélation avec l'adresse MAC. Quoique dans certains réseaux, l'adresse MAC est également connectée sur des routeurs du réseau local.

Les journaux tracent les adresses IP utilisées par des hôtes spécifiques sur le réseau et contribuent à l'acheminement du trafic sur un réseau.Pour aller en ligne, il vous faut une adresse IP. Actuellement, les adresses IP sont fournies de manière dynamique par des ordinateurs (configurés spécifiquement dans le but de donner des adresses IP) connus sous le terme de routeur. Date/heure - Journaux d'accès à Internet À chaque fois que votre ordinateur accède à Internet, les journaux sont enregistrés sur votre ordinateur et sur le point d'accès à Internet. Journaux du nom de l'appareil sur le routeur Journaux des adresses IP visitées Journaux d'accès aux services Internet Historique de navigation. Do Not Track : série documentaire personnalisée consacrée à la vie privée et à l'économie du Web. Vidéo QWANT sur la trace. JEU AP EMI 6E by elodie.roussel on Genial.ly.

CORRECT! ,REGARDE DANS LE DICTIONNAIRE PUIS RECOMMENCE! ,NIVEAU 1 sur 10,SUITE,SUITE,NIVEAU 5 sur 10,NIVEAU 2 sur 10,NIVEAU 2 sur 10,RECOMMENCER,INCORRECT! ,NIVEAU 1 sur 10,SUITE,BONNE REPONSE,Un article de journal ,3,Une opinion,FAUX! ,Parmi les réponses suivantes lequel n'est pas une information?

to experience pearltrees activate javascript.

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Gueule D'Ange-Ce jeu permet d'extraire des informations de documents d'archives et d'identifier les sources : il initie à la recherche historique. Parcours d'éducation aux médias et à l'information (EMI) | Accueil. Le bon, la brute et le comptable, éthique et journalisme, développée par Journalism++ Youtubeurs cyberharcelés - On (nous) lit nos méchants commentaires - Rose Carpet contre le Cyber-harcèlement.

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24 heures dans la vie d'une rédaction est un site que l'ESJ Lille et CFI, l'agence française de coopération médias, ont conçu au service de la formation professionnelle des journalistes dans le monde entier selon les standards internationaux . Nous avons conçu quatre collections de fiches pratiques qui décrivent concrètement le déroulement de la production journalistique pendant 24 heures dans la rédaction d'une radio, d'une télévision, d'un journal et d'un site web d'information.

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24h dans une rédaction, un projet CFI et ESJ, 100 fiches pratiques en 7 langues

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24h dans une rédaction, l'essentiel du journalisme en 4 collections : 100 fiches consultables et téléchargeables gratuitement en 7 langues

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25 épisodes

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Fermer la fenêtre d'information sur les Lumniz

Bravo ! Tu viens de gagner avec cette action : Regarder une vidéo jusqu'au bout Lire un article Lancer un jeu Faire un quiz Se créer un compte sur Lumni S'inscrire à la newsletter Finir la consommation d'un contenu grâce à la reprise de lecture

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La série Les clés des médias te livre les codes essentiels pour bien appréhender toutes les sources d'information. Avec elle, c'est tout un glossaire 📖 de mots et de

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Continuité pédagogique en Education musicacle

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Continuité pédagogique en Education musicacle

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académie de Versailles

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La page sera mise à jour régulièrement et complétée par les professeurs ressources de l'académie .
Retrouvez les nouveautés grâce à ce visuel :
Messages de l'inspection

Ressources disciplinaires de l'académie de Versailles

Ressources autour du Bac :

Le chinage du web : recense chaque mois les ressources utiles pour les élèves et les enseignants en éducation musicale - par le GEP éducation musicale

EduBase : des ressources disciplinaires nationales sont à votre disposition sur cette plateforme

Ressources disciplinaires nationales
Sur le site du ministère, Eduscol et les chaines YouTube officielles
Autres ressources

Continuité pédagogique : témoignages
Dans le cadre de la continuité pédagogique, le ministère propose, sur sa chaine YouTube, une série de témoignages apportant un éclairage sur le travail d'équipe, la communication à distance, l'organisation, la préparation des élèves, etc.
D'autres vidéos complèteront cette série ultérieurement.

Continuité pédagogique
Le site du ministère propose 4 dossiers profilés pour comprendre et mettre en œuvre la continuité pédagogique.

Opération " Nation apprenante " : France Télévisions, Radio France, Arte et l'Éducation nationale se mobilisent pour mettre à la disposition des professeurs, des élèves de leurs familles des programmes de qualité en lien avec les programmes scolaires. Lancement le 18 mars

Dans le cadre de l'opération, Radio France vous invite à découvrir son " Guide pour les familles " : 25 programmes pour informer, cultiver, divertir et faire rêver les enfants
Consulter le guide numéro 2 du 10 avril 2020
Sur le site de la DANE académique

Ma classe à la maison : afin de permettre la mise à disposition immédiate de séances pédagogiques en ligne, les académies peuvent s'appuyer sur la plateforme dédiée du CNED, Ma classe à la maison.

Lettre Edu_Num Ressources n°8 : des exemples d'usages pour favoriser la continuité pédagogique avec le numérique sont disponibles dans cette lettre nationale
Partenaires et plateformes officielles

Bar à ressources : répertoire d'usages pédagogiques de ressources numériques destiné à vous inspirer pour vos pratiques professionnelles

Organiser son enseignement à distance : une série de 7 webinaires d'accompagnement
Salles et concerts à 360°

Ressources du réseau Canopé

CanoTech : ressources et formations pour la continuité pédagogique proposées par le réseau Canopé

Musique Prim : pour enseigner la musique à l'école et au collège

Webdocuthèque : recense des webdocumentaires utilisables dans un cadre scolaire

Les essentiels pour la classe à distance : des outils pour garder le lien avec les élèves et leur famille et maintenir l'engagement des élèves

Hybridation : des témoignages, conseils pratiques, documents d'appui et calendrier de webinaires sur la question de la nouvelle forme scolaire

Classe virtuelle : tout savoir en 4 étapes

NomadPlay permet de se substituer virtuellement à un musicien dans un ensemble musical pour jouer de son instrument accompagné de virtuoses.
Niveaux débutant à expert
NomadPlay se mobilise pour les professeurs de musique et leurs élèves en offrant un accès illimité et gratuit à notre plateforme pendant un mois avec le code REPETITION*.
Consulter la plaquette de présentation et le mode d'emploi.

Educ'ARTE : en raison de la fermeture des écoles, collèges et lycées, ARTE met gratuitement ses ressources pédagogiques à la disposition des enseignants et de leurs élèves, via sa plateforme Educ'ARTE

Éduthèque : portail d'accès gratuit à des ressources pédagogiques numériques libres de droit

Lumni : plateforme proposant des vidéos classées par niveaux, thématiques et disciplines

Podcasts Musicopolis : France musique explore chaque jour une œuvre dans son contexte géographique et historique.

Les figures de notes : découvrez les instruments de l'orchestre symphonique grâce aux vidéos présentées par les musiciens de l'Orchestre de Paris

Visites virtuelles : l'École du Louvre recense plus de 500 expositions en ligne classées par période historiques, aires géographiques et thématiques (musique, cinéma, patrimoine, etc.)

Royal Albert Hall (Londres)

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Continuité pédagogique en éducation musicale

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La page sera mise à jour régulièrement et complétée par les professeurs ressources de l'académie .

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Ressources pour assurer la continuité pédagogique

Des ressources sont proposées pour enseigner à distance.

Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse met à la disposition des enseignants un certain nombre de ressources numériques pédagogiques pour assurer la continuité pédagogique à distance.

La page éduscol " Ressources pour la continuité pédagogique " recense notamment les banques de ressources numériques pour l'École (BRNE), les ressources de la plateforme Étincel et les ressources du portail Éduthèque.

La lettre Édu_Num Ressources n° 8 de mars 2020 présente un recensement des ressources existantes pour travailler à distance, des exemples de ressources en accès libre ou encore des exemples d'usages pour favoriser la continuité pédagogique avec le numérique.

Pour enseigner à distance en français, les enseignants pourront également consulter les ressources suivantes :

plusieurs sites académiques mettent en ligne une page dédiée contenant des propositions pour assurer la continuité pédagogique, c'est le cas du site disciplinaire de l'académie de Lyon, du site de la DANE de l'académie de Nancy-Metz, ou encore du site disciplinaire de l'académie de Paris ;

de nombreux scénarios pédagogiques en lien avec les programmes de français sont indexés dans Édubase, certains s'appuyant sur les ressources d'Éduthèque ;

plusieurs éditeurs mettent gratuitement à disposition des enseignants, des familles et des élèves leurs manuels numériques : Bibliomanuels (éditions Bordas, Le Robert et Nathan), Mes manuels à la maison (éditions Hachette, Hatier, Didier, Foucher, Istra), LibManuels (éditions Delagrave, Magnard, Vuibert).

Enfin, rappelons que les enseignants peuvent consulter la page " Informations et recommandations concernant le coronavirus - Covid-19 " du site du ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse.

Autres actualités en lien :
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Ressources pour assurer la continuité pédagogique - Lettres - Éduscol

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Des ressources sont proposées pour enseigner à distance. Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse met à la disposition des enseignants un certain nombre de ressources numériques pédagogiques pour assurer la continuité pédagogique à distance.

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les grandes figures de l'histoire pour les 7 à 12 ans

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C'est au travers de 80 épisodes que vous pourrez vivre la découverte des Etats-Unis, la révolution Française, la chute du dernier empereur chinois, les fouilles de la grande vallée des rois en Egypte, la folle énigme du masque de fer, les aventures de deux femmes pirates, le récit d'un roi légendaire, le pouvoir de la reine Aliénor d'Aquitaine etc.

Créé en juin 2019, ce podcast pour les enfants dès 7 ans se prolonge à travers deux livres illustrés : ' Les Odyssées. Les grandes aventures de l'Histoire racontées aux enfants " (France Inter / Les Arènes, 2021) et " Les Odyssées : les mythes et récits légendaires racontés aux enfants" (France Inter / Les Arènes, 2022).
Un podcast qui a donné naissance à la pièce de théâtre "Les Odyssées, le spectacle".

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Les Odyssées : un podcast pour enfants par France Inter

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PODCAST. Plongez-vous dans les aventures des grandes figures de l'histoire ! 80 épisodes à écouter en famille, avec vos enfants de 7 à 12 ans.

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des milliers de livres en langue française à découvrir gratuitement

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La Bibliothèque des Amériques donne accès gratuitement à des milliers de livres numériques d'auteurs francophones des Amériques. Son offre unique est diversifiée et aussi spécialisée. Elle se distingue, car elle rassemble, conserve et diffuse le patrimoine documentaire francophone ou relatif aux communautés francophones des Amériques.

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téléchargement de livres gratuits pour les 10-14 ans

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Reading
Photo Vince Garcia, mars 2010

Coordination Mathias Treffot

Des livres que tu peux télécharger, lire, échanger, utiliser pour tout ce qu'il te plaira. Il ne s'agit pas de livres récents, car nous n'avons le droit de te proposer ici que des auteurs morts depuis plus de 70 ans. Mais tu pourras toujours passer de bons moments avec Robinson ou le Capitaine Nemo !

Chaque livre est accompagné de compléments et de bonus comme des cartes, des liens vers des sites web et, souvent, des versions sonores au format mp3 ou des films : essaye donc les Trois Mousquetaires en podcast.

En plus des livres juste pour le plaisir, tu trouveras des livres utiles, au programme des classes de collège. Et ne manque pas de revenir de temps en temps : nous rajouterons régulièrement de nouveaux textes et de nouveaux compléments.

Juste pour le plaisir

Vingt mille lieues sous les mers, de Jules Verne
Gravure Henri Théophile Hildibrand (1870)

Prêt pour l'aventure ?

Histoires pour rire et pour pleurer

Suivant ton humeur du jour, tu pourras rire avec les garnements de la Guerre des Boutons ou pleurer sur les malheurs de la petite Cosette et de Rémi sans famille...

Histoires d'animaux

Qui a dit que les animaux étaient des bêtes ? Tu trouveras ici des récits réalistes ou fantaisistes, mais tous avec des amis à quatre pattes, à poil ou à plumes pour héros.

Découvertes et Documents

Ici, pas de romans ! Nous voilà au rayon des livres sérieux : tu pourras découvrir l'opéra, les logiciels libres ou le dialecte alsacien.

Les œuvres au collège

Les trois mousquetaires, d'Alexandre Dumas
Gravure Maurice Leloir (1894)

Un livre, c'est aussi une manière de partager ses impressions et de découvrir de nouvelles choses. Cette rubrique rassemble une partie des ouvrages qui sont au programme du collège et que ton professeur va peut-être étudier avec toi. Tu y trouveras aussi de nombreuses ressources complémentaires sur ces livres (liens, photos, vidéos...).

Ouvrages en anglais

RUBRIQUE EN COURS DE CONSTRUCTION !

Libre... mais vigilant !

Les livres du domaine public

La plupart des livres réunis ici appartiennent au domaine public, c'est-à-dire que le droit de leurs auteurs ne s'appliquent plus. En France, comme dans toute l'Union européenne, la durée des droits d'auteur est fixée à toute la vie de l'auteur plus 70 ans après sa mort. Ainsi, par exemple, un ouvrage d'Alexandre Dumas, mort en 1870, est dans le domaine public, contrairement à l'œuvre de Jean Cocteau, décédé en 1963.

De plus, les droits des auteurs morts pour la France, augmentent encore de 30 ans. Ainsi, le Petit Prince, d'Antoine de St Exupéry ne sera pas dans le domaine public avant 2051 !

Des auteurs diffusent gratuitement leurs œuvres

Malgré cela, certains auteurs vivants ont choisi de diffuser gratuitement leurs œuvres au public. Ils précisent habituellement dans une licence sous quelles conditions tu peux utiliser leurs textes : en donner des copies à tes camarades ou pas, modifier le texte ou pas...

Une des plus connues parmi ces licences est la Creative Commons, qui existe en six variantes. Ainsi, tu trouveras souvent Creative Commons BY-NC-ND : obligation de citer l'auteur, interdiction de modifier l'œuvre, interdiction de toute utilisation commerciale.

En savoir plus sur le droit d'auteur

Télécharge les brochures ci-dessous, éditées par l'Organisation Mondiale de la Propriété Intellectuelle (OMPI), pour tout savoir du droit d'auteur :
Page mise à jour le 22/08/2013

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Je Lis Libre des livres gratuits pour les 10 à 14 ans

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Reading Photo Vince Garcia, mars 2010 Coordination Mathias Treffot Des livres que tu peux télécharger, lire, échanger, utiliser pour tout ce qu'il te plaira. Il ne s'agit pas de livres récents, car nous n'avons le droit de te proposer ici que des auteurs morts depuis plus de 70 ans.

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Promotions et Ventes Flash

Il y a bien des choses que l'on peut donner sans les perdre... Ses idées, son savoir-faire, sa voix...

Sa voix ! Notre voix !

bibliboom.com est le site de deux lecteurs amateurs désirant partager leur passion : la littérature. Et pour ça, ils ont ultilisé leur voix. Les mots pour le dire... Les mots pour le lire...

Pour notre plaisir, nous avons réalisé des livres audio, pour votre plaisir, nous vous les offrons. Et si notre plaisir était aussi de faire plaisir, alors nos plaisirs se rencontreraient, s'entrelaceraient , se mêleraient, s'additionneraient, s'épouseraient et grandiraient.

C'est pourquoi, munis d'un micro, livre ouvert, nous nous sommes lancés sans filet dans l'oeuvre de Zola, Dostoïevski, ou Austen. Parfois elles nous ont emportés, Gilles s'est enflammé, Mà s'est exaltée.

A vous de les consommer sans modération, à la plage ou dans la rue, en voiture ou en avion, en bus ou en métro, à l'hôpital ou dans votre lit, en courant ou en marchant, en skiant ou en nageant, en bricolant ou en repassant,à la maison ou au boulot, toujours en réinventant l'acte de lire, de découvrir.

Ici, vous pouvez télécharger au format mp3 les oeuvres proposées en toute légalité car tombées dans le domaine public, auteurs et traducteurs étant décédés depuis au moins 70 ans. Plus de 300 livres audio gratuits pour vous à écouter en toute légalité !

Maintenant à vous de jouer, téléchargez et écoutez, et n'hésitez pas à nous contacter pour toute remarque ou suggestion. Pour nous laisser un commentaire, faites un tour sur le livre d'or ;)

Merci, et bonne "lecture".

Merci à tous les lecteurs qui prêtent leur voix à bibliboom.com
Et si, vous aussi, vous deveniez lecteur de livres audio gratuits ?

Précision à propos de nos livres audio gratuits à télé
charger : toutes les lectures audio gratuites sont sous licence. Creative Commons

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Livres audio gratuits à télécharger au format mp3 bibliboom

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Livres audio gratuits à télécharger au format mp3 sur bibliboom en toute légalité. Des centaines de livres audio à écouter sans modération : la littérature à portée de tous !

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les classiques

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Ebooks utilisables en classee et téléchargeables gratuitement. Ces livres gratuits correspondent aux programmes scolaires du primaire au lycée.

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Ça peut pas faire de mal : podcast et émission en replay | France Inter

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Une heure de lecture par Guillaume Gallienne

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exercices de math en ligne

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Maths exercices en ligne corrigés - GS à 6ème | IXL

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IXL propose des exercices de maths en ligne relatifs à GS, à Sixième maths et à bien d’autres sujets. Les élèves s’amuseront à apprendre grâce aux questions interactives et divertissantes d’IXL qui varient les techniques (création de graphique, glisser-déposer, sélectionner et modifier, etc.).

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web-série mettant en scène des problèmes de mathématiques sur une situation de la vie courante.

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C'est une web-série démarrée début 2013 mettant en scène des problèmes de mathématiques sur une situation de la vie courante.

Les personnages DUDU sont incarnés par Arnaud Durand (avec lunettes) et Julien Durand (sans lunette) . Cette web-série est à destination des élèves de 4e et 3e et depuis 2015 de la 6e à la 3e. Les problèmes DUDU sont sur

Elle est toujours en production.
Ils en parlent :

Article de l'académie de Marseille(2014) et aussi là (2019)

L'article de la CARDIE de NANTES ici

(8e forum des enseignants innovants : Grand prix du public )

Article de la revue échanger

Sur Europe 1 (11-2013) (sur le PBDUDU 3 de la saison 2):

https://mathix.org/linux/wp-content/uploads/2013/12/europe1-alaradio.mp3

Sur France Bleu Maine (10-12-2014) :

https://mathix.org/video/problemes_ouverts/francebleumaine2014-12-10.mp3

Le Maine libre (26/12/2015)

Aller sur stocad

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C'est une web-série démarrée début 2013 mettant en scène des problèmes de mathématiques sur une situation de la vie courante. Les personnages DUDU sont incarnés par Arnaud Durand (avec lunettes) et Julien Durand (sans lunette) . Cette web-série est à destination des élèves de 4e et 3e et depuis 2015 de la 6e à la 3e.

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Contenus multimédias accessibles depuis le médiacentre d'I-Cart, tous niveaux, toutes disciplines

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Collège : Révision du programme, jeux, vidéos & quiz | Lumni

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Collège : Réviser les cours en vidéo & réussir son brevet

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Séquences d'EM pour assurer la continuité pédagogique

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Séquences d'EM pour assurer la continuité pédagogique

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Continuité Pédagogique : Séquences d'éducation musicale

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À compter du lundi 16 mars 2020 et jusqu'à nouvel ordre, les écoles, collèges et lycées seront fermés. Cette fermeture nécessite la mise en place de dispositifs de continuité pédagogique. Vous trouverez ci-après des propositions de séquence pour l'éducation musicale.

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Ressources pour travailler à distance

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Pad collaboratifs dans I-Cart (par Philippe Lamy-Chappuis)

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Pad collaboratifs dans I-Cart (par Philippe Lamy-Chappuis)

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Ecriture collaborative synchrone :
- Pads, texte, avec tchat en marge,
- Scrum, tableau avec des post-it.
Le document peut être partagé avec une classe, un groupe d'élèves...
Le Pad est intéressant à utiliser en visio.

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Comme précisé dans un précédent article, l'application Etherhome (dans i-Cart 2.5) permet de gérer les pads de l'application Etherpad et les calcs de l'application Ethercalc. Lors de la prochaine mise à jour, sera ajoutée à cette interface la gestion des scrums (tableaux blancs collaboratifs) de l'application Scrumblr.

Vous trouverez, ci-dessous, pour les applications collaboratives Etherpad, Ethercalc et Scrumblr, un descriptif et des liens vers diverses ressources.

Lire la suite

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Comme précisé dans un précédent article, l'application Etherhome (dans i-Cart 2.5) permet de gérer les pads de l'application Etherpad et les calcs de l'application Ethercalc. Lors de la prochaine mise à jour, sera ajoutée à cette interface la gestion des scrums (tableaux blancs collaboratifs) de l'application Scrumblr.

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Actualisé le 16 avril 2020 à 10 h 17.

Parler de la biodiversité en ce moment, déplacé ? Non, totalement d'actualité plutôt. De nombreux travaux scientifiques montrent combien l'altération voire l'effondrement de la biodiversité fragilise considérablement l'humanité. Nous vous proposons de découvrir ou de redécouvrir l'exposition créée par l'Espace Mendès France et ses partenaires en 2010, actualisée en 2018 et améliorée aujourd'hui pour en présenter une version consultable en ligne.

Notre service éducatif a conçu un questionnaire à choix multiples (QCM) en lien avec les programmes. Les enseignants peuvent importer ce QCM sous Pronote et ensuite le partager avec les classes qu'ils souhaitent faire participer. Pronote leur renverra les participants avec leur niveau de réussite.

Avec cette exposition renouvelée l'Espace Mendès France apporte sa contribution à un débat plus que jamais d'actualité.

Publié par administrateur

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Exposition en ligne " Espaces et espèces "

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Actualisé le 16 avril 2020 à 10 h 17. Parler de la biodiversité en ce moment, déplacé ? Non, totalement d'actualité plutôt. De nombreux travaux scientifiques montrent combien l'altération voire l'effondrement de la biodiversité fragilise considérablement l'humanité.

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académie de Paris

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pour créer facilement des contenus interactifs

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#ClasseTICE - Genially, pour présenter des contenus de façon originale et dynamique

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Un outil en ligne qui permet de créer facilement des contenus éducatifs pour attirer l’attention, inciter à interagir.

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Vive les SVT ! Les sciences de la vie et de la Terre au collège et au lycée - Cours de SVT en ligne - | Les sciences de la vie et de la Terre au collège et au lycée - Cours de SVT en ligne -

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Bienvenue sur le site consacré aux SVT ! | Vive les SVT ! Les sciences de la vie et de la Terre au collège et au lycée - Cours de SVT en ligne -

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Les Sciences de la Vie et de la Terre au collège et au lycée. Découverte, actualité, cours, aide et soutien en ligne.

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Tutoriel ScreenCast pour apprendre à utiliser l'enregistreur d'écran gratuit et très simple d'utilisation qui permet de faire des enregistrements/captations d'écran commentés par micro-casque.

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des centaines de fiches de révision et d’exercices en ligne multimédia à la fois ludiques et de qualité (gratuit sur inscription). Compatible smartphone, tous niveaux.

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Des exercices interactifs

Des milliers d'exercices interactifs qui s'adaptent à ton niveau. Ton objectif est d'avoir le bac à la fin de l'année ? De décrocher la mention très bien ? Afterclasse te fait réviser à ton rythme jusqu'au jour J.

Des badges à collectionner

Strike, Exovore, Tireur d'élite : des dizaines de badges à collectionner et à partager pour devenir la star d'Afterclasse.

Une application smartphone

Sur le chemin de l'école, dans ta chambre ou 5 minutes avant un contrôle : emporte tes fiches de révisions dans ta poche avec l'application mobile Afterclasse.

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Soutien scolaire: Exercices et fiches de révision pour collège / lycée

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Tu souhaites réussir ton année ? Afterclasse, spécialiste du soutien scolaire en ligne, propose des fiches et exercices de révision de la 6e à la terminale adaptés à tes performances.

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Comment sécuriser l'accès aux classes virtuelles ?

# data[].attributes.subject
Comment sécuriser l'accès aux classes virtuelles ?

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Intégrer ma classe virtuelle du CNED dans mon cours Moodle

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Une suite très complète d'outils collaboratifs :

Framapad : traitement de texte collaboratif.

Framacalc : tableur collaboratif en ligne

Framemo : tableau de notes collaboratif, pour animer des brainstormings (alternative à Padlet)

Framindmap : création et partage et de cartes mentales.

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animation 3D pour explorer le corps humain

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Explorez le corps humain dans toutes ses dimensions au travers d’une interface 3D, des vidéos enrichies et des fiches pédagogiques pour les enseignants.

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150 livres EPUB sélectionnés par le ministère de l’Éducation nationale

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Plusieurs millions de documents consultables et téléchargeables gratuitement : livres, manuscrits, cartes et plans, estampes, photographies, affiches, revues, fascicules de presse et journaux, enregistrements sonores, partitions

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ressources interactives

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Ressources interactives pour l’apprentissage des sciences.

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Tutoriel pour utilisation l'application gratuite EDPuzzle qui permet de créer des vidéos interactives (modifier le bande son, insérer des notes audio, insérer des quizz...).

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EDPuzzle - Tutoriel complet (avec mise à jour ci-dessous)

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rendez-vous quotidiens avec la science (vidéos, actualités, enquêtes...)

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Les dernières décennies ont été marquées par l'exploration spatiale. Lanceurs, missions habitées ou robotiques, sondes envoyées vers des planètes, des lunes ou des astéroïdes... Retour sur les temps forts récents de la conquête spatiale.
À l'occasion de l'ouverture de l'exposition permanente Mission spatiale à la Cité des sciences et de l'industrie.

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Une nouvelle vidéo chaque jour, de l'actu et des enquêtes sur les grands sujets scientifiques du moment... le blob est le nouveau média numérique de la Cité des sciences et de l'industrie et du Palais de la découverte.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Continuité pédagogique pour les élèves allophones

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PRONOTE, toute la vie scolaire dans un seul logiciel. Le logiciel de gestion des notes et appréciations des professeurs pour les établissements scolaires - INDEX-EDUCATION -

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"Comment mieux prendre en charge à distance les élèves en difficulté ?"

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La DAFPEN et la DANE ont proposé aux personnels enseignants d'assister à un webinaire de 45 min animé par Jaques Rodet portant sur l' accompagnement à distance des élèves en difficultés et/ou en voie de décrochage.

Il a rappelé qu'à distance on ne peut espérer "enseigner" autant qu'en présence, et qu'avec les apprenants en difficulté une bonne partie des interventions visent à accompagner, à soutenir et à aider, notamment sur le plan socio-affectif (pour diminuer le sentiment d'abandon), motivationnel (aider à se mettre au travail) et métacognitif (renouveler le sens).

Une intervention qui tout en donnant des pistes concrètes aide à percevoir l'ampleur de la tâche...

Vous en trouverez ci-dessous l'enregistrement et pièce jointe le support.

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Webinaire : "Comment mieux prendre en charge à distance les élèves en difficulté ?"

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La DAFPEN et la DANE ont proposé aux personnels enseignants d'assister à un webinaire de 45 min animé par Jaques Rodet portant sur l' accompagnement à distance des élèves en difficultés et/ou en voie de décrochage.

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Vous trouverez ici des propositions de petits outils pour répondre aux besoins liés à l'enseignement à distance avec pour chacun d'eux au moins un tutoriel et le lien de téléchargement.

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Vous trouverez ici des propositions de petits outils pour répondre aux besoins liés à l'enseignement à distance avec pour chacun d'eux au moins un (...)