# data[].attributes.body
UNIVERSIDADE CATÓLICA DE BRASÍLIA

ESCOLA DE EDUCAÇÃO, TECNOLOGIA E COMUNICAÇÃO

CURDO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

MODALIDADE PRESENCIAL

Estágio Supervisionado III

Prática na Educação Infantil

Creche e Pré-escola

Aluna: Raquel Cristine de Oliveira Silva

Supervisora do Estágio: Prof.ª MSc Adriana Matos

2019

# data[].attributes.body
Raquel Cristine de Oliveira Silva

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

Creche e Pré-Escola

Relatório apresentado como requisito
parcial para aprovação no componente
curricular Estágio Supervisionado III –
Prática na Creche e pré-Escola

Supervisora do Estágio:

Prof.ª MSc Adriana Matos

Taguatinga/DF

1º/2019

# data[].attributes.headline
                                          Apresentação pessoal

# data[].attributes.subject
                                          Apresentação pessoal

# data[].attributes.body
Me chamo Raquel Cristine, tenho 22 anos, graduanda do 8º semestre do curso de Pedagogia da Universidade Católica de Brasília. A cada semestre que passava fui me reencontrando durante o curso, e uma das áreas em que mais me chamou atenção foi a Educação Infantil.  Atualmente trabalho como auxiliar de sala na Educação Infantil, com crianças de 3 anos, cada dia é um novo desafio pois se encontram na fase do desenvolvimento integral e em um mundo cheio de descobertas. Ao longo da minha trajetória acadêmica pude vivenciar experiências incríveis, em que me proporcionaram grandes conhecimentos, pessoal e profissional.

# data[].attributes.headline
                                        Apresentação do relatório

# data[].attributes.subject
                                        Apresentação do relatório

# data[].attributes.body
Este relatório é resultado da disciplina Estágio Supervisionado III – Prática na creche e Educação Infantil, componente curricular do Curso de Pedagogia da Universidade Católica de Brasília. O presente trabalho tem por objetivo apresentar as experiências vivenciadas no Colégio La Salle Núcleo Bandeirante por intermédio do estágio. Estágio esse que envolve a análise documental, física e pedagógica da instituição parceira, observações e co-participações na creche, observações, elaboração de material didático, preparação de aula e regência em cada pré-escola, além do registro deste trabalho.

Foram desenvolvidas também atividades no âmbito da Universidade Católica de Brasília tendo o objetivo de fundamentar a prática exercida no Colégio La Salle – Núcleo Bandeirante como:

- Identificação dos fundamentos teóricos da compreensão das relações entre teoria e prática;

- Realização de atividades lúdicas em sala de aula, como proposta de atividades para aplicação no estágio supervisionado;

- Orientações coletivas de modo a obter uma melhor preparação para o desenvolvimento das atividades do estágio supervisionado; e

- Preparação das aulas /Organização do Material Didático /Organização do Relatório de estágio Supervisionado.

- Educação Infantil - Creche

Análise dos Espaços Pedagógicos / Equipamentos destinados a Educação Infantil - 10 horas

Observações/Coo-participações em uma turma da Educação Infantil – Creche (0 a 3 anos) - 20 horas.

- Educação Infantil – Pré-Escola

Diagnose: Conhecimento do estabelecimento de ensino quanto: (a) estrutura física; (b) estrutura administrativa; (c) estrutura pedagógica - 10 horas

Análise Documental: Projeto Político-Pedagógico e Conteúdo Programático da Educação Infantil - 10 horas

- Observações/Co-participações em turmas da Educação Infantil (Pré-Escola)

· Observações em turma de 4 anos de idade – 10 horas;

· Observações em turma de 5 anos de idade – 10 horas.

- Preparação de Material Didático para as Regências

· Material p/ Regência em turma de 4 anos de idade – 5 horas;

· Material p/ Regência em turma de 5 anos de idade – 5 horas.

-  Regências em turmas da Educação Infantil (Pré-Escola)

· Regências em turma de 4 anos de idade – 10 horas;

· Regências em turma de 5 anos de idade – 10 horas

# data[].attributes.body
A educação infantil é a primeira etapa da Educação Básica em que objetiva o desenvolvimento integral das crianças, abrange crianças desde seu nascimento até completar a idade para ingressar nos anos iniciais. A Educação Infantil é primeiramente oferecida em Creches, em que contempla crianças de 0 a 3 (três) anos de idade e em Pré-escolas para crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.

O 1º (primeiro) ciclo da Educação Básico- Educação Infantil se refere aos bebês de 0 a 1 (um) ano e 6 (seis) meses, crianças bem pequenas de 1 (um) ano e 7 (sete) meses a 3 (três) anos e 11 (onze) meses e criança pequenas de 4 (quatro) anos a 5 (cinco) anos e 11 (onze) meses.

A ideia de ciclo se refere a uma progressão de aprendizagens e desenvolvimento das crianças. As crianças são organizadas por meio de especificidades e periodização da infância, contudo, o currículo exercendo de sua flexibilidade por meio em que é regido por base da Psicologia Histórico-Cutural, na qual não demanda de rigidez, permitindo seguir com fluidez.

Através da análise do Currículo em Movimento da Educação Infantil destaca-se as principais ideias do documento:

- A Educação Infantil trata-se de uma etapa da Educação Básica que abarca os direitos de aprendizagem voltados às reais e atuais necessidades e interesses das crianças, no sentido de proporcionar seu desenvolvimento integral;

- O objetivo principal da primeira etapa da Educação Básica é colaborar para o desenvolvimento integral das crianças ao garantir aprendizagens, bem como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com crianças de diferentes faixas etárias e com adultos.

- A cada nova idade (ou período), a criança vivencia experiências que contribuem para novas formações. Estas inauguram e apontam transformações psicológicas, bem como geram uma nova situação social do desenvolvimento.

# data[].attributes.attachment_link.title
Currículo em Movimento da Educação Básica - Secretaria de Estado de Educação

# data[].attributes.headline
Currículo em Movimento Educação Infantil

# data[].attributes.subject
Currículo em Movimento Educação Infantil

# data[].attributes.body
O currículo em Movimento da Educação Infantil trata-se de um documento norteador em práticas pedagógicas, oferece aspectos como: elaborar, desenvolver e avaliar as propostas pedagógicas, afim de que todos que atuam nas instituições de Educação Infantil propiciem aprendizagens e o desenvolvimento integral das crianças, objetivando sempre conceder um atendimento de qualidade as crianças, sendo divididas em: bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas.
O Currículo em Movimento deve ser consultado regularmente pelos profissionais da educação e todos aqueles que compõem o espaço educativo, para que possam realizar um trabalho de excelência, e necessita de uma constante atualização diante das progressivas mudanças sociais, além de adequar-se as novas legislações e normatizações concedidas pelas SEEDF.

# data[].attributes.body
DIAGNOSE - CRECHE

# data[].attributes.body
Nome da Instituição Educacional: Colégio La Salle- Núcleo Bandeirante

Mantenedora: Sociedade Porvir Científico

Endereço: Avenida Central, Área Especial 11 do Núcleo Bandeirante

Telefone: (61) 3552-1494

E-mail: bandeirante@lasalle.edu.br

O Colégio La Salle Núcleo Bandeirante, fica localizado na Avenida Central, Área Especial 11 do Núcleo Bandeirante – DF. Fundado em 8 de junho de 1957 pelo Engenheiro Bernardo Sayão, o Colégio La Salle completa neste ano de 2019, 62 anos de história e tradição na educação.

Na época de 1957, a escola era destinada a atender somente os filhos dos operários que trabalhavam na construção da nova Capital Federal. Hoje a escola atende estudantes da Creche ao Ensino Médio. A modalidade ofertada destina-se a Educação Básica, com 64 alunos na etapa da Educação Infantil, 373 alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, 383 alunos nos finais do Ensino Fundamental e 227 na etapa do Ensino Médio.

O trabalho desenvolvido no Colégio valoriza o conhecimento individual e o desenvolvimento integral dos estudantes. Oferece-lhes também um espaço seguro, lúdico, moderno e afetivo, sempre pensando no conforto e aprendizado das crianças.

- Número de alunos atendidos na Educação Infantil – Creche

· Creche II (Crianças entre 2 anos e 2 anos e 11 meses de idade): 12 alunos;

· Creche III (Crianças entre 3 anos e 3 anos e 11 meses de idade): 13 alunos.

- Número de alunos atendidos na Educação Infantil – Pré-Escola

· Pré-Escola I (Crianças com 4 anos de idade) : 21 alunos;

· Pré-Escola II (Crianças com 5 anos de idade) : 16 alunos.

# data[].attributes.headline
1.    PERFIL DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO - CRECHE

# data[].attributes.subject
1.    PERFIL DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO - CRECHE

# data[].attributes.body
Docentes  | Modalidade Regular  | Formação
Gabriela Sant Anna  | Creche II | Pedagogia
Luciene Lopes | Creche III  | Pedagogia

Auxiliar de Classe | Modalidade Regular | Formação
Bianca Soares | Creche II | Cursando pedagogia
Creche III | Cursando pedagogia

# data[].attributes.headline
2.	Análise do espaço Pedagógico – Creche

# data[].attributes.subject
2.	Análise do espaço Pedagógico – Creche

# data[].attributes.body
| Descrição/Quantidade  | Tamanho  | Estado de Conservação

|  1 -  Área Reservada para – EDUCAÇÃO INFANTIL
Ambientes projetados especificamente para creche e pré-escola e possuem ótimo estado de conservação e limpeza.

5 sala de aula – 2 para creche e 3 para pré-escola | Grande/Médio porte |
Trabalhadas no designer, decoração e equipamentos diferente das demais como: mesas e cadeiras menores e coloridas, caminhas, tapetinho e estantes com brinquedos pedagógicos de acordo com a idade

2 Banheiros  | Grande |
Banheiro feminino e masculino, adptados para as crianças da Educação Infantil, obtém fraldário no banheiro feminino e chuveiros tanto no feminino quanto no masculino. Demanda de um ótimo estado de conservação e limpeza.

1 Refeitório  | Grande |
Demanda de 3 mesas grandes, onde comporta os alunos da educação infantil.

Cozinha experimental | Grande | Ótimo estado de conservação e limpeza

1 Sala de Psicomotricidade | Médio | Ótimo estado de conservação e limpeza

Espaço Solare | Estreito e sem cobertura | Espaço com brinquedos e pequenos escorregadores.

Espaço Solare - Horta | Pequeno
Há um pequeno espaço destinado a uma horta, cerca de 1,50m.

1 Sala de Atividades e Jogos de Matemática/ Raciocínio Lógico -  MINDLAB - específica da Educação Infantil  | Pequena.
Sala contém tapetinho, mesas, cadeiras e um armário que contém os jogos de matemática e raciocínio lógico para as crianças jogarem e explorarem de forma lúdica. Bom estado de conservação.

1 Sala de Psicomotricidade  | Pequena.  | Bom estado de conservação e limpeza. Contêm alguns brinquedos que são utilizados pela professora de Educação Física.

1 Biblioteca  | Médio porte.  | Bom estado de conservação. Existe, na biblioteca, uma área destinada somente à contação de histórias.

1 Ginásio  | Grande.   | Bom estado de conservação e limpeza, porém, muito abafado.

1 Parquinho Externo  | Grande.  | Bom estado de conservação.

INSTITUIÇÃO COMPLETA

1 Sala da Direção  | Médio porte.
Ótimo estado de conservação e limpeza. Recém reformado.

4 Salas de Orientação e Coordenação Pedagógica  | Pequena.
Ótimo estado de conservação e limpeza. Recém reformado.

1 Sala de Reunião.  | Grande.
Ótimo estado de conservação e limpeza. Recém reformado.

1 Sala da Supervisão Pedagógica  | Médio porte.
Ótimo estado de conservação e limpeza. Recém reformado.

1 Secretária Escolar  | Grande.
Áreas bem divididas e com ótimo estado de conservação. Recém reformado.

1 Sala de Recursos Humanos   | Pequena.
Otimo estado de conservação e limpeza. Recém reformado.

1 Sala de Comunicação e Marketing  | Pequena.
Ótimo estado de conservação e limpeza. Recém reformado.

1 Sala dos Professores  | Grande.
Ótimo estado de conservação e limpeza. A Sala dos professores possui uma “mini” cozinha que permite aos funcionários se alimentarem, caso precisem. Além disso, contém uma mesa ampla para convivência e armários individuais com identificação para professores.

2 Banheiros para professores  | Médio porte.
Ótimo estado de conservação e limpeza. Os banheiros são separados por gênero (feminino e masculino).

1 Sala de Supervisão administrativa  | Médio porte.
Ótimo estado de conservação e limpeza. Recém reformado.

1 Sala de TI  | Médio porte.
Ótimo estado de conservação e limpeza. Recém reformado.

1 Tesouraria  | Pequena.
Ótimo estado de conservação e limpeza.

1 Cozinha  | Médio porte.
Bom estado de conservação.

1 Cantina  | Médio porte.
Bom estado de conservação.

| 1 Pátio Interno  | Grande.
| Bom estado de conservação e limpeza. No pátio contêm alguns brinquedos, como totó, para as crianças brincarem na hora da chegada, intervalo e na saída. Sempre há uma supervisão nesse pátio.

| 1 Pátio Externo  | Grande.
| Bom estado de conservação e limpeza.

| 1 Quadra Externa  | Grande.
| Bom estado de conservação e limpeza.

| 1 Auditório  | Médio Porte.
| Bom estado de conservação e limpeza.

| 26 Salas de Aula (contemplando todos as modalidades)  | Grande.  |
As salas de aula, tanto destinadas ao Ensino Fundamental, quanto ao Ensino Médio, contemplam a mesma estrutura. Ambas contêm ventiladores e computadores com projetor. As salas estão em bom estado de conservação e limpeza.

| 1 Depósito  | Pequeno.  | Em reforma.

| 1 Lanchonete  | Médio porte.  |
Promove lanches saudáveis. Bom estado de conservação e limpeza.

| 1 Sala de Ballet  | Médio porte.  |
Esta também é destinada para as festas de aniversário dos alunos. Ótimo estado de conservação e limpeza.

| 1 ateliê  | Médio porte.  |
Os materiais escolares são divididos em armários por categorias. Bem organizado e em ótimo estado de conservação.

| 1 Laboratório de Informática (LANSALLE)  | Médio porte.  |
Possui 35 computadores, todos ativos. Ótimo estado de conservação e limpeza.

| 1 Laboratório de Física e Matemática  | Médio porte.
| Ótimo estado de conservação e limpeza.

| 1 Laboratório de Química e Biologia   | Médio porte.
| Ótimo estado de conservação e limpeza.

| 1 Reprografia  | Pequena.  |
Ótimo estado de conservação e limpeza.

| 1 Capela  | Pequena.  |
Ótimo estado de conservação e limpeza.

| 1 Sala dos Funcionários   | Médio porte.  |
Ótimo estado de conservação e limpeza.

| 4 banheiros para alunos  | Grande.  |
Os banheiros são divididos por gênero e todos são bem conservados e limpos.

| 1 recepção  | Grande.  | Contém balcão, poltronas, catracas (controle de entrada e saída de alunos e responsáveis) e banheiros. Recém reformado.

# data[].attributes.body
Ao analisar o ambiente da Educação Infantil, destinado a creche, pode-se observar que alguns espaços requer um olhar mais atencioso no sentido de obter-se melhorias para as crianças.

Um dos espaços é o Solare – Horta e parquinho, onde poderia adicionar tatames no espaço dos brinquedos, zelando pela segurança das crianças.

Outro ponto trata-se da horta, em que as crianças da creche têm dificuldade no manuseio dos “equipamentos/sementes”, pelo fato da horta ser alta.

Outro espaço que requer um olhar cuidadoso é parquinho externo, onde alguns dos brinquedos de playground são alto para crianças da creche, e não demandam de segurança.

Contudo, é observável o empenho da equipe pedagógica realizando possíveis mudanças para que a educação infantil esteja sempre conformidade com as crianças, oferecendo um ensino e ambiente de qualidade.

# data[].attributes.body
Os professores têm diversos recursos e materiais para o desenvolvimento de suas atividades pedagógicas do dia-a-dia. Todas as salas são equipadas com computador (com internet) e retroprojetor, que servem para explicar e corrigir as atividades com os alunos bem como para assistir filmes/vídeos e escutar músicas, dentre outras funções.

Parte dos jogos pedagógicos são adquiridos pela própria escola, mas a maioria são provenientes da lista de material escolar solicitada aos pais no início do ano. Cada professor é responsável pelo uso adequado e conservação dos jogos de sua turma.

Cada sala possui um climatizador que, hora funciona como ventilador, hora como umidificador de ar. Pois apesar das salas serem grandes, são um pouco quentes.

Em cada sala da Educação Infantil possui brinquedos de pequeno porte, como bonecas e bonecos, bichos, carrinhos de compras, cestinhas de alimentos, brinquedos de encaixe, dentre outros. Todos são adequados a faixa etária, já que foram adquiridos especificamente para cada etapa e encontram-se em bom estado de conservação pois as crianças em questão são as primeiras a usar.

Já os brinquedos de grande porte, apesar de serem todos de plástico, reforçados, coloridos e lúdicos, alguns infelizmente não são próprios para a creche. O espaço destinado precisa ser compartilhado por toda a Educação Infantil, deste modo, as auxiliares de turma da creche precisam ter atenção especial e redobrada com as crianças em alguns brinquedos.

# data[].attributes.body
O trabalho desenvolvido no Colégio valoriza o conhecimento individual e o desenvolvimento integral dos estudantes. Oferece-lhes também um espaço seguro, lúdico, moderno e afetivo, sempre pensando no conforto e aprendizado das crianças.

A escola realiza diversos projetos educacionais para proporcionar aos alunos experiências práticas que complementem os conteúdos teóricos vistos em sala de aula. A escola estimula o domínio da língua estrangeira desde a educação infantil. A biblioteca, proporciona, semanalmente, atividades dirigidas com as turmas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I, buscando estimular o hábito e gosto pela leitura.

Também são oferecidas, quinzenalmente, para os estudantes da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I, aulas no Laboratório de Informática, visando a preparação prática dos conteúdos por meio de softwares educacionais. Além disso, há aulas de filosofia a partir do Ensino Fundamental I, para que os alunos adquiram uma visão mais crítica do mundo que os cerca, trabalhando também sua personalidade e valores.

Por fim, a escola oferece aos alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I, a “Metodologia do Programa Mente Inovadora”, mais conhecida como MIND LAB. Essa ferramenta dispõe-se de jogos de raciocínio que colaboram para o desenvolvimento das habilidades cognitivas, emocionais, sociais e éticas das crianças e dos jovens.

# data[].attributes.body
A instituição atende da rede da Educação Infantil ao Ensino Médio. Atende todos os tipos de crianças, respeitando a individualidade de cada um, objetivando sempre o sucesso de seus discente, tanto em seu desenvolvimento integral quanto ao desenvolvimento individual.

# data[].attributes.headline
Observação e cooparticipação - 0 a 3 anos

# data[].attributes.subject
Observação e cooparticipação - 0 a 3 anos

# data[].attributes.headline
Creche 02 - Observação/Cooparticipação (15/04/2019) 

# data[].attributes.subject
Creche 02 - Observação/Cooparticipação (15/04/2019) 

# data[].attributes.body
Inicialmente, as crianças depositaram suas mochilas próximo a mesa da docente como de costume, alguns retiraram sua agenda e a garrafinha de água, após esse primeiro momento, as crianças são acolhidas com massinha de modelar ou brinquedos sob a mesa.

Enquanto a docente e a auxiliar de sala aguardavam o restante das crianças chegarem, ficavam sentadas com as crianças presentes interagindo, conversando, mostrando como fazia alguns elementos com a massinha.

Após todas as crianças chegarem, a aula inicia-se com a “rodinha”, onde todas se assentam em círculo no chão, juntamente com a docente e a auxiliar, fazendo assim uma roda de conversa, um momento interativo, onde todos participam de sua maneira, sendo respeitados em sua individualidade.

Então a docente, disponibiliza a foto das crianças no chão, canta a musiquinha, “Boa tarde como vai você? A “fulana vai muito bem” para que as crianças possam se reconhecer e pegar sua foto na rodinha, a docente então canta mais algumas musiquinhas, algumas a pedido das crianças.

A auxiliar permanece com as crianças em roda, enquanto a regente faz a atividade com um pequeno grupo, sendo 5 (cinco) crianças. Atividade trata-se de uma pintura, onde as crianças seguram um pregador de roupa, que tem preso um pedaço de algodão, molham o mesmo na tinta e pintam a imagem, essa atividade desenvolve a coordenação motora das crianças. A professora, a todo momento estava conversando com as crianças, apontando e falando o nome das cores e pediam para que repetissem junto.

Em seguida, após terminarem as atividades, todos vão ao banheiro lavar as mãos para poderem lanchar, o lanche demanda de 40 minutos, pois muitos ainda não tem autonomia para comerem sozinhos, em seguida as crianças são levadas aos sanitários para que possam trocar suas fraldas e fazer devidas higienizações.

Após o lanche, inicia-se a aula de inglês, a docente inicia a aula com canções e dança, buscando interagir com todos nesse momento lúdico, posteriormente passa alguns vídeos do simple song e finaliza a aula.

As crianças encontravam-se agitadas nesse dia, por esse motivo a docente levou as crianças ao parquinho Solare, que fica ao lado da sala. E nos minutos finais, solicitou que guardassem as garrafinhas de água e agendas, nesse momento a docente desenvolve a autonomia das crianças, além de propiciar o desenvolvimento motor.

# data[].attributes.body
A aula iniciou-se com a mesma rotina do dia anterior, a docente como de costume fez a rodinha com as crianças na sala, cantou duas músicas de sua escolha e em seguida com todo entusiasmo apresentou a caixinha de música as crianças, onde a regente retirava um item da caixa com uma imagem na qual retratava em uma música.

Em seguida a professora de Educação Física chegou e levou as crianças para a sala de psicomotricidade, onde eles deveriam fazer alguns circuitos. Estavam notório a questão da coordenação motora e a lateralidade de algumas crianças, onde não demonstravam dificuldade nenhuma em realizar o circuito, a professora de Educação Física juntamente com seu auxiliar, repetiu o circuito por 3 vezes, observando e fazendo todas pontuações possíveis de cada aluno, após todos repetirem, deixou que as crianças brincassem livremente. Após o término da aula, as crianças se dirigiram aos respectivos banheiros, para que lavassem as mãozinhas para poderem lanchar.

Após o lanche as crianças foram ao playground, onde se divertiram, e brincaram com colegas da turma de três anos. Brincaram por volta de 30 a 40 minutos, ao voltarem  a sala de aula, solicitada pela regente alguns sentaram na rodinha, e outros ficaram dispersos pela sala, a professora, tentava obter a atenção de todos mas alguns encontravam-se agitados, a professora então analisando a situação, entregou-lhes massinha de modelar e alguns moldes para que pudessem gastarem sua energia em objetos sensoriais.

Por fim, faltando alguns minutos para findar a aula, a professora e a auxiliar de sala, guardaram as garrafas e agendas das crianças e aguardaram o som do sinal escolar para a conclusão do horário

# data[].attributes.body
A aula iniciou-se com uma rodinha como rotineiramente as crianças têm costume de fazer, a espera da professora de aula extra, que nesse dia seria a aula de inglês.

Ao chegar, a docente logo se encaminhou para a rodinha, a professora implementando um espaço bilingue, perguntava a cada criança como foi o seu final de semana, a partir daquele momento ocorreu a interação de todos, e a professora finalizando aquele momento, iniciou-se a atividade do dia, solicitando para que as crianças sentassem em lugares, nas cadeiras  e aguardassem o seu comando.

A docente então com a ajuda da assistente de sala, entregou massinha de modelar para as crianças, e solicitou um para que fosse seu ajudante, assim entregando o palito de picolé para que as crianças pudessem brincar, e assim também exercer a atividade sensorial.

Enquanto alguns grupos brincavam com a massinha de modelar, a regente realizava a atividade do livro com as crianças de outro grupo, e assim ia fazendo a troca de grupos, até que todos finalizasse a devida tarefa do livro.

Após o término da aula extra, ocorreu a troca de professores e o momento do lanche, em seguida a regente então realizou uma atividade com as crianças em que se tratava de figuras geométricas, onde as crianças teriam que dizer qual era aquela figura e passar o dedo por cima juntamente com a cola colorida.

Com o término dessa atividade as crianças tiveram o momento de recreação no playground, e finalizou-se a aula.

# data[].attributes.body
Iniciando-se a aula com a mesma rotina do dia anterior, em que as crianças se assentavam na rodinha, a professora cantou as canções infantis, em seguida fez a chamada, colocando a foto das crianças no chão e cantando uma canção infantil da “canoa”, após todos pegarem suas respectivas fotos, solicitou que as crianças se sentassem nos grupos/cadeiras.

Entregou a algumas crianças o brinquedo lego, e com os demais realizou a atividade de reconhecimento das vogais, onde teriam que pintar tal elemento na atividade que iniciasse com determinada vogal e assim realizou a atividade com todos.

No segundo momento ocorreu a aula de música, onde as crianças cantavam e fizeram o reconhecimento de alguns instrumentos musicais, todos ficaram bastante entusiasmado, pois é uma aula que gostam muito, foi trabalhado a questão do tempo, ritmo, manuseio de cada instrumento e o trabalho em equipe.

Por fim, nos minutos finais da aula as crianças tiveram seu momento de recreação em sala de aula, e findou-se a aula.

# data[].attributes.body
DIAGNOSE - PRÉ-ESCOLA

# data[].attributes.body
Nome da Instituição Educacional: Colégio La Salle- Núcleo Bandeirante

Mantenedora: Sociedade Porvir Científico

Endereço: Avenida Central, Área Especial 11 do Núcleo Bandeirante

Telefone: (61) 3552-1494

E-mail: bandeirante@lasalle.edu.br

O Colégio La Salle Núcleo Bandeirante, fica localizado na Avenida Central, Área Especial 11 do Núcleo Bandeirante – DF. Fundado em 8 de junho de 1957 pelo Engenheiro Bernardo Sayão, o Colégio La Salle completa neste ano de 2019, 62 anos de história e tradição na educação.

Na época de 1957, a escola era destinada a atender somente os filhos dos operários que trabalhavam na construção da nova Capital Federal. Hoje a escola atende estudantes da Creche ao Ensino Médio. A modalidade ofertada destina-se a Educação Básica, com 64 alunos na etapa da Educação Infantil, 373 alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, 383 alunos nos finais do Ensino Fundamental e 227 na etapa do Ensino Médio.

O trabalho desenvolvido no Colégio valoriza o conhecimento individual e o desenvolvimento integral dos estudantes. Oferece-lhes também um espaço seguro, lúdico, moderno e afetivo, sempre pensando no conforto e aprendizado das crianças.

- Número de alunos atendidos na Educação Infantil – Creche

· Creche II (Crianças entre 2 anos e 2 anos e 11 meses de idade): 12 alunos;

· Creche III (Crianças entre 3 anos e 3 anos e 11 meses de idade): 13 alunos.

- Número de alunos atendidos na Educação Infantil – Pré-Escola

· Pré-Escola I (Crianças com 4 anos de idade) : 21 alunos;

· Pré-Escola II (Crianças com 5 anos de idade) : 16 alunos.

# data[].attributes.headline
PERFIL DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO

# data[].attributes.subject
PERFIL DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO

# data[].attributes.body
Docentes  | Modalidade Regular  | Formação
Jucilene | Pré-Escola I  | Pedagogia
Ionara | Pré-Escola II  | Pedagogia

Monitora | Modalidade Regular  | Formação
Alessandra | Pré-Escola I | Cursando pedagogia
Pré-Escola II | Cursando pedagogia

# data[].attributes.body
| Descrição/Quantidade  | Tamanho  | Estado de Conservação

|  1 -  Área Reservada para – EDUCAÇÃO INFANTIL
Ambientes projetados especificamente para creche e pré-escola e possuem ótimo estado de conservação e limpeza.

5 sala de aula – 2 para creche e 3 para pré-escola | Grande/Médio porte |
Trabalhadas no designer, decoração e equipamentos diferente das demais como: mesas e cadeiras menores e coloridas, caminhas, tapetinho e estantes com brinquedos pedagógicos de acordo com a idade

2 Banheiros  | Grande |
Banheiro feminino e masculino, adptados para as crianças da Educação Infantil, obtém fraldário no banheiro feminino e chuveiros tanto no feminino quanto no masculino. Demanda de um ótimo estado de conservação e limpeza.

1 Refeitório  | Grande |
Demanda de 3 mesas grandes, onde comporta os alunos da educação infantil.

Cozinha experimental | Grande | Ótimo estado de conservação e limpeza

1 Sala de Psicomotricidade | Médio | Ótimo estado de conservação e limpeza

Espaço Solare | Estreito e sem cobertura | Espaço com brinquedos e pequenos escorregadores.

Espaço Solare - Horta | Pequeno
Há um pequeno espaço destinado a uma horta, cerca de 1,50m.

1 Sala de Atividades e Jogos de Matemática/ Raciocínio Lógico -  MINDLAB - específica da Educação Infantil  | Pequena.
Sala contém tapetinho, mesas, cadeiras e um armário que contém os jogos de matemática e raciocínio lógico para as crianças jogarem e explorarem de forma lúdica. Bom estado de conservação.

1 Sala de Psicomotricidade  | Pequena.  | Bom estado de conservação e limpeza. Contêm alguns brinquedos que são utilizados pela professora de Educação Física.

1 Biblioteca  | Médio porte.  | Bom estado de conservação. Existe, na biblioteca, uma área destinada somente à contação de histórias.

1 Ginásio  | Grande.   | Bom estado de conservação e limpeza, porém, muito abafado.

1 Parquinho Externo  | Grande.  | Bom estado de conservação.

INSTITUIÇÃO COMPLETA

1 Sala da Direção  | Médio porte.
Ótimo estado de conservação e limpeza. Recém reformado.

4 Salas de Orientação e Coordenação Pedagógica  | Pequena.
Ótimo estado de conservação e limpeza. Recém reformado.

1 Sala de Reunião.  | Grande.
Ótimo estado de conservação e limpeza. Recém reformado.

1 Sala da Supervisão Pedagógica  | Médio porte.
Ótimo estado de conservação e limpeza. Recém reformado.

1 Secretária Escolar  | Grande.
Áreas bem divididas e com ótimo estado de conservação. Recém reformado.

1 Sala de Recursos Humanos   | Pequena.
Otimo estado de conservação e limpeza. Recém reformado.

1 Sala de Comunicação e Marketing  | Pequena.
Ótimo estado de conservação e limpeza. Recém reformado.

1 Sala dos Professores  | Grande.
Ótimo estado de conservação e limpeza. A Sala dos professores possui uma “mini” cozinha que permite aos funcionários se alimentarem, caso precisem. Além disso, contém uma mesa ampla para convivência e armários individuais com identificação para professores.

2 Banheiros para professores  | Médio porte.
Ótimo estado de conservação e limpeza. Os banheiros são separados por gênero (feminino e masculino).

1 Sala de Supervisão administrativa  | Médio porte.
Ótimo estado de conservação e limpeza. Recém reformado.

1 Sala de TI  | Médio porte.
Ótimo estado de conservação e limpeza. Recém reformado.

1 Tesouraria  | Pequena.
Ótimo estado de conservação e limpeza.

1 Cozinha  | Médio porte.
Bom estado de conservação.

1 Cantina  | Médio porte.
Bom estado de conservação.

| 1 Pátio Interno  | Grande.
| Bom estado de conservação e limpeza. No pátio contêm alguns brinquedos, como totó, para as crianças brincarem na hora da chegada, intervalo e na saída. Sempre há uma supervisão nesse pátio.

| 1 Pátio Externo  | Grande.
| Bom estado de conservação e limpeza.

| 1 Quadra Externa  | Grande.
| Bom estado de conservação e limpeza.

| 1 Auditório  | Médio Porte.
| Bom estado de conservação e limpeza.

| 26 Salas de Aula (contemplando todos as modalidades)  | Grande.  |
As salas de aula, tanto destinadas ao Ensino Fundamental, quanto ao Ensino Médio, contemplam a mesma estrutura. Ambas contêm ventiladores e computadores com projetor. As salas estão em bom estado de conservação e limpeza.

| 1 Depósito  | Pequeno.  | Em reforma.

| 1 Lanchonete  | Médio porte.  |
Promove lanches saudáveis. Bom estado de conservação e limpeza.

| 1 Sala de Ballet  | Médio porte.  |
Esta também é destinada para as festas de aniversário dos alunos. Ótimo estado de conservação e limpeza.

| 1 ateliê  | Médio porte.  |
Os materiais escolares são divididos em armários por categorias. Bem organizado e em ótimo estado de conservação.

| 1 Laboratório de Informática (LANSALLE)  | Médio porte.  |
Possui 35 computadores, todos ativos. Ótimo estado de conservação e limpeza.

| 1 Laboratório de Física e Matemática  | Médio porte.
| Ótimo estado de conservação e limpeza.

| 1 Laboratório de Química e Biologia   | Médio porte.
| Ótimo estado de conservação e limpeza.

| 1 Reprografia  | Pequena.  |
Ótimo estado de conservação e limpeza.

| 1 Capela  | Pequena.  |
Ótimo estado de conservação e limpeza.

| 1 Sala dos Funcionários   | Médio porte.  |
Ótimo estado de conservação e limpeza.

| 4 banheiros para alunos  | Grande.  |
Os banheiros são divididos por gênero e todos são bem conservados e limpos.

| 1 recepção  | Grande.  | Contém balcão, poltronas, catracas (controle de entrada e saída de alunos e responsáveis) e banheiros. Recém reformado.

# data[].attributes.body
Analisando o âmbito da Educação Infantil, com o olhar voltando a Pré-Escola, foram observados todos os espaços, assim fazendo a avaliação de cada um deles, podendo concluir que o ambiente se encontra adaptado para as crianças da pré-escola.

A instituição sempre está a dispor de um ambiente agradável e obtendo condições possíveis para que todos os espaços estejam adequados, assim atendendo as necessidades das crianças, realizando as devidas e possíveis mudanças para que seja oferecido um ambiente de qualidade.

# data[].attributes.body
Os professores têm diversos recursos e materiais para o desenvolvimento de suas atividades pedagógicas do dia-a-dia. Todas as salas são equipadas com computador (com internet) e retroprojetor, que servem para explicar e corrigir as atividades com os alunos bem como para assistir filmes/vídeos e escutar músicas, dentre outras funções.

Parte dos jogos pedagógicos são adquiridos pela própria escola, mas a maioria são provenientes da lista de material escolar solicitada aos pais no início do ano. Cada professor é responsável pelo uso adequado e conservação dos jogos de sua turma.

Cada sala possui um climatizador que, hora funciona como ventilador, hora como umidificador de ar. Pois apesar das salas serem grandes, são um pouco quentes.

Em cada sala da Educação Infantil possui brinquedos de pequeno porte, como bonecas e bonecos, bichos, carrinhos de compras, cestinhas de alimentos, brinquedos de encaixe, dentre outros. Todos são adequados a faixa etária, já que foram adquiridos especificamente para cada etapa e encontram-se em bom estado de conservação pois as crianças em questão são as primeiras a usar.

Já os brinquedos de grande porte, apesar de serem todos de plástico, reforçados, coloridos e lúdicos, alguns infelizmente não são próprios para a creche. O espaço destinado precisa ser compartilhado por toda a Educação Infantil, deste modo, as auxiliares de turma da creche precisam ter atenção especial e redobrada com as crianças em alguns brinquedos.

# data[].attributes.body
O trabalho desenvolvido no Colégio valoriza o conhecimento individual e o desenvolvimento integral dos estudantes. Oferece-lhes também um espaço seguro, lúdico, moderno e afetivo, sempre pensando no conforto e aprendizado das crianças.

A escola realiza diversos projetos educacionais para proporcionar aos alunos experiências práticas que complementem os conteúdos teóricos vistos em sala de aula. A escola estimula o domínio da língua estrangeira desde a educação infantil. A biblioteca, proporciona, semanalmente, atividades dirigidas com as turmas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I, buscando estimular o hábito e gosto pela leitura.

Também são oferecidas, quinzenalmente, para os estudantes da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I, aulas no Laboratório de Informática, visando a preparação prática dos conteúdos por meio de softwares educacionais. Além disso, há aulas de filosofia a partir do Ensino Fundamental I, para que os alunos adquiram uma visão mais crítica do mundo que os cerca, trabalhando também sua personalidade e valores.

Por fim, a escola oferece aos alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I, a “Metodologia do Programa Mente Inovadora”, mais conhecida como MIND LAB. Essa ferramenta dispõe-se de jogos de raciocínio que colaboram para o desenvolvimento das habilidades cognitivas, emocionais, sociais e éticas das crianças e dos jovens.

# data[].attributes.body
A instituição atende da rede da Educação Infantil ao Ensino Médio. Atende todos os tipos de crianças, respeitando a individualidade de cada um, objetivando sempre o sucesso de seus discente, tanto em seu desenvolvimento integral quanto ao desenvolvimento individual.

# data[].attributes.body
Ao os alunos irem chegando na sala de aula, logo guardavam suas mochilas e retiravam suas garrafinhas de água e agendas, colocando-as em seus respectivos lugares, eram recebidos com massinha de modelar em cima de mesa, aguardando a chegada a toda a turma.

A docente então ao chegar na sala de aula, saúda seus alunos e solicita que peguem seus estojos nas respectivas mochilas, em seguida conta-lhes um conto infantil chamado “A lebre e a tartaruga”, assim desenvolve o primeiro momento da aula, contando o conto, fazendo perguntas e sanando as dúvidas dos estudantes referente aquele determinado conto. Em seguida pediu que desenhassem os personagens daquele conto.

No segundo momento os estudantes ao voltarem do lanche e recreio, ainda agitados foram acalmados pela auxiliar de sala, por meio de uma música relaxante e com a cabeça sobre a mesa e olhos fechados ficavam enquanto aguardavam o retorno da docente para o prosseguimento da aula.

A docente ao chegar na sala de aula foi distribuindo atividades que dizia respeito ao conto infantil – “A lebre e a tartaruga”, em que tinha que completar o nome dos personagens do conto infantil e em seguida, e realizar a segunda atividade, onde os estudantes tinha que ligar a lebre e a tartaruga na linha de chegada.

Por fim, nos momentos finais da aula, cada estudante pegou um livro na prateleira da sala de aula, em que leram e ao findar a leitura contava o que aprendeu de determinada história ao seu amigo mais próximo (que estivesse do lado), e assim finalizou a aula.

# data[].attributes.body
Como de costume a auxiliar de sala preparava a chegada dos estudantes, com algum brinquedo que as crianças mais gostavam, os deixando sobe a mesa. Ao os estudantes chegarem logo guardavam suas mochilas e retiravam suas garrafinhas de água e agenda colocando em seus respectivos lugares, e assim aguardam a chegada do restante da turma e da professora.

No primeiro momento da aula, as crianças foram a horta, fizeram a preparação do solo e em seguida depositaram a sementinha de alface e tomate. A professora fez uma breve explicação a respeito dos cuidados que a turma deveria ter com a sua horta, assim separando a turma em dois grupos, sendo um responsável com os cuidados do solo, e outro para regarem as sementes. Posteriormente a esse momento os alunos foram encaminhados para o banheiro e ao voltarem a sala deram início ao lanche e pós o lanche foram ao parquinho.

No segundo momento da aula, a turma teve aula de inglês, a professora solicitou que a turma sentassem na rodinha, assim fez a chamada em seguida, iniciou o conteúdo com a música dos “10 indiozinhos”, correlacionando a introdução do conteúdo com atividade, a docente pediu para que os alunos sentassem em seus grupos/cadeiras, revisou a escrita do numeral de 1 a 10, assim finalizando a aula de inglês, pediu para que um estudante recolhesse a atividade, e quem não tivesse concluído terminaria na próxima aula.

Por fim, a professora da turma voltou a sala de aula, deixando os alunos em uma atividade livre, onde poderiam desenhar ou assistir o pelo projetor o desenho “História do conto – a galinha ruiva”. Nos minutos finais da aula, a regente pediu que os alunos guardassem suas agendas e garrafinhas de água e aguardassem sentado os pais chegarem.

# data[].attributes.headline
Plano de aula - regência - Pré- I (03/05/2019)

# data[].attributes.subject
Plano de aula - regência - Pré- I (03/05/2019)

# data[].attributes.body
1. IDENTIFICAÇÃO
- Nome da Instituição: Colégio La Salle
- Núcleo Bandeirante - Educação Infantil – Pré-Escola – 4 anos de idade
- Professor responsável pela turma: Jucilene
- Professoranda: Raquel Cristine de Oliveira Silva
- Eixos Norteadores envolvidos ou Campos de Experiência: Matemática

2. CONTEÚDOS MINISTRADOS:
Brincando com os numerais

3. OBJETIVOS
3.1 – Objetivo Geral:

Desenvolver a percepção visual  3.2

Objetivos Específicos:

Reconhecimento dos numerais de 1 a 10. ·

Desenvolver a agilidade e o raciocínio lógico.

4. PROCEDIMENTOS
4.1 - Estratégias utilizadas para incentivação/motivação da aula
- As estratégias utilizadas serão através das atividades propostas para os alunos

4.2 - Desenvolvimento da aula em si (atividades) ·
A aula será iniciada com uma rodinha, onde será apresentado os numerais de 1 a 10. Será solicitado as crianças que contém de 1 (um) a 10 (dez), para memorizarem a ordem dos numerais. Em seguida serão levados para o pátio da escola, onde terá 10 (dez) caixas, sendo cada uma de um numeral, contendo diversos números ( de e.v.a) dentro da caixa de 1 (um) a 10 (dez), exemplo: caixa 01(um) – numeral 1 (um) e assim sucessivamente.
Será embaralhado pela professora todos os numerais e postos no chão, onde as crianças terão que pegar os numerais e colocar em suas respectivas caixas.

5. ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

6. RECURSOS DIDÁTICOS

Caixa dos numerais de 1 (um) a 10 (dez)

Numerais em e.v.a

7. BIBLIOGRAFIA X-X-X-X

# data[].attributes.headline
Plano de aula - regência - Pré- I (05/05/2019)

# data[].attributes.subject
Plano de aula - regência - Pré- I (05/05/2019)

# data[].attributes.body
1. IDENTIFICAÇÃO
- Nome da Instituição: - Educação Infantil  – Pré-Escola – 4 anos de idade
- Professor responsável pela turma: Jucilene
- Professoranda: Raquel Cristine de Oliveira Silva
- Eixos Norteadores envolvidos ou Campos de Experiência: Ciências

2. CONTEÚDOS MINISTRADOS:
Animais com pelos e a animais com penas

3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo Geral:

Compreender quais as diferenças dos animais com pelo e dos animais com penas.  3.2

Objetivos Específicos:

Reconhecer diferentes tipos de animais.

Perceber algumas características que diferenciam os animais.

4. PROCEDIMENTOS 4.1
- Estratégias utilizadas para incentivação/motivação da aula:
Construção do cartaz coletivo, com imagens de animais com penas e animais com pelos. - Socialização a partir da leitura do livro “Soltando os bichos”.

4.2 - Desenvolvimento da aula em si (atividades) ·
Iniciar a aula com uma rodinha, fazendo a leitura do livro “Soltando os bichos”, logo após será feita a socialização com as crianças sobre o livro. Explicação sobre a diferença dos animais com penas e pelos e a importância de ambos para os animais.
Faremos um cartaz coletivo com imagens dos animais. Atividade individual: Pintar os animais com penas e circular os animais com pelos.

5. ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá de forma processual, de acordo com o desenvolvimento da aula.

6. RECURSOS DIDÁTICOS ·

Cartolina

Imagens impressas

Cola

Livro: “Soltando os bichos”

| 7. BIBLIOGRAFIA X-X-X-X-X

# data[].attributes.body
Inicialmente, chegando ao colégio, os alunos dirigiam-se a sua respectiva sala e ficaram, com a monitora, fazendo desenhos livres até a professora chegar. Neste período os alunos organizaram suas mochilas, pastas e lancheiras.

Ao chegar na sala, a professora saudou os alunos e os direcionou ao tapete emborrachado, onde se sentaram em círculo para a realização do momento de “rodinha”, assim designado pela docente, a professora então explica como será a aula daquele dia, dividindo-a em momentos, primeiro momento antes do lanche e o segundo momento posteriormente ao lanche e recreio, assim designado como sucederá as tarefas.

A professora solicita que os estudantes sentem em suas carteiras, e entrega-lhes folhas brancas para que realizem o grafismo livre, sobre a história que mais lhe apetecem e em seguida explique-a e conte o porquê que a escolheram. Concluída a atividade, a professora pede para cada aluno colocar no varalzinho sua arte, para que todos possam observar.

Em seguida, a professora entrega os livros de Matemática para que os alunos terminem de fazer uma atividade da aula anterior. A aula acontece de forma bem tranquila e organizada, ao irem terminando a tarefa a docente pede para que quem já terminou a tarefa ir ao banheiro lavar as mãos para poder lanchar, e assim sucessivamente. Após o lanche os alunos foram levados para o playground, e estes ficaram por lá por aproximadamente 20 min. Na volta do parque, a monitora leva novamente os alunos ao banheiro e para beberem água.

No segundo momento, a professora inicia outra atividade. Com todos sentados, a professora reforça a importância dos animais, escuta a fala dos alunos em relação ao mesmo assunto e solicita à auxiliar que distribua as atividades em folha xerografada para cada aluno. Com giz de cera, os alunos começam a colorir os animais e a bordinha da atividade. A professora solicita que as crianças escrevam nas atividades seus nomes de forma completa, que podem copiar da ficha que cada um tem.

Ao término da tarefa, é feita uma fila para que os alunos se encaminhem para a cozinha experimental, onde a professora ensina a preparar uma deliciosa vitamina de maçã com banana e morango.

Na cozinha, a professora explica aos alunos a importância das frutas em suas vidas, mostra as características de cada fruta e mostra como se prepara a vitamina. A professora então pega as frutas, corta um pedacinho para cada aluno e pede para eles degustarem. Em seguida, ensina e demonstra o passo a passo de como preparar a vitamina.

Terminada a aula na cozinha experimental, os alunos retornam para a sala com a professora e monitora para guardarem seus materiais e aguardarem a chegada dos pais ou responsáveis para buscá-los.

# data[].attributes.body
Toda a parte inicial da aula aconteceu da mesma forma que a aula anterior observada. Depois da parte inicial da aula, com os alunos já organizados em seus lugares, a professora trabalha Natureza e Sociedade, onde, a mesma solicita aos alunos que comentem qual o animal que eles mais gostam.

A professora perguntou-lhes a respeito das tartarugas e os alunos disseram que era um animal feio e lento. Com isso, a professora contou uma história de um conto infantil Festa no Céu, com adaptação de Zenaide Silva e ilustrações de Cayo Ogam.

A professora deu início à leitura, cuja história do livro relata uma festa no céu para todos os bichos, incluindo a tartaruga que não tinha asas e seu casco havia quebrado em pedacinhos e foram colados um no outro. Ao final da leitura, houve uma interação e partilha das crianças sobre a história. Em seguida, a professora solicitou aos alunos que fizessem uma fila para ir visitar uma tartaruga que estava de visita na escola (a escola conseguiu com a outra filial que tem uma fazendinha). Posteriormente a esse momento, os estudantes lancharam e tiveram seus minutos de recreação.

Já em sala, a docente inicia outra atividade e pede aos alunos que peguem seus estojos enquanto ela distribui o livro de português. A regente trabalha com a fixação dos padrões silábicos estudados no quadro, solicitando aos alunos que copiem nas atividades do livro. Concluída a atividade, a mesma faz a correção de cada aluno individualmente.

Dando prosseguimento a outra a atividade a professora começa a trabalhar a musicalidade ligando a brincadeiras. A música que os alunos mais gostaram foi: “A Sofia pegou pão na casa do João”. A brincadeira só acabou depois que todos tinham participado.

Ao final da brincadeira, a professora espalhou brinquedos pelo tapete emborrachado e deixou que os alunos brincassem até o momento da saída, que aconteceu igualmente a aula anterior observada.

# data[].attributes.headline
Plano de aula - regência - Pré- I (09/05/2019)

# data[].attributes.subject
Plano de aula - regência - Pré- I (09/05/2019)

# data[].attributes.body
| 1. IDENTIFICAÇÃO
- Nome da Instituição:
- Educação Infantil – Pré-Escola – 5 anos de idade
- Professor responsável pela turma: Cintia
- Professoranda: Raquel Cristine de Oliveira Silva
- Eixos Norteadores envolvidos ou Campos de Experiência:  O cuidado consigo e com O outro

2. CONTEÚDOS MINISTRADOS: Verdade

3. OBJETIVOS
3.1 - Objetivo Geral

Compreender o que é a verdade e o que é mentira, explicando o que a mentira pode trazer de ruim para nossas vidas.

3.2 - Objetivos Específicos

Compreender as consequências boas que falar a verdade nos traz no dia-a-dia;

Interpretar o livro lido junto com a turma.

4. PROCEDIMENTOS
4.1 - Estratégias utilizadas para incentivação/motivação da aula:
A estratégia utilizada será o livro “A verdade segundo Arthur”

4.2 - Desenvolvimento da aula em si (atividades)
A aula iniciará com contação da história “A verdade segundo Arthur”, irei interagir a turma de acordo com a leitura do livro, logo após faremos um de bate sobre a importância da verdade e quais consequências o personagem do livro esteve contando mentiras e quais consequências teve contando a verdade.
Logo após, será feita uma atividade coletiva, com papel pardo, imagens dos personagens e o nome deles. Através desse cartaz, trabalhei a quantidade de letra das palavras, letras iniciais etc.
A outra atividade, será feita com tinta guache, onde eles farão a personagem “Verdade” do livro, no caderno.

5. ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
- A avaliação será processual e individual, de acordo com as atividades propostas.

6. RECURSOS DIDÁTICOS

Livro: “A verdade segundo Arthur”

Papel Pardo

Pincel

Imagens xerocopiadas

Tinta guache

7. BIBLIOGRAFIA XXXX

# data[].attributes.headline
Plano de aula - regência - Pré- I (12/05/2019)

# data[].attributes.subject
Plano de aula - regência - Pré- I (12/05/2019)

# data[].attributes.body
| 1. IDENTIFICAÇÃO
- Nome da Instituição: Colégio La Salle Núcleo Bandeirante
- Educação Infantil –Pré-Escola – 5 anos de idade
- Professor responsável pela turma: Cintia
- Professoranda: Raquel Cristine de Oliveira Silva
- Eixos Norteadores envolvidos: Linguagem oral.

| 2. CONTEÚDOS MINISTRADOS: Musicalização – A História da Serpente

| 3. OBJETIVOS

3.1 - Objetivo Geral

Participar da brincadeira que integra música e movimentos corporais.

3.2 – Objetivos Específicos ·

Reconhecer estímulos como: a atenção, equilíbrio, imaginação e concentração dos alunos.

Reconhecer elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem.

Interagir com os colegas de turma.

| 4. PROCEDIMENTOS
4.1 - Estratégias utilizadas para incentivação/motivação da aula:
A aula será iniciada com uma rodinha, pedindo que os alunos relembrem os nomes que estudamos com a letra “Q” de queijo e a letra “R” de rato. A letra “S” é a próxima letra a ser estudada e como referência utilizaremos a palavra “serpente”. Será perguntado aos alunos quais as características de uma serpente, cores, tamanho, quem já viu uma e quais são as peculiaridades da serpente.

4.2 - Desenvolvimento da aula em si (atividades):
Prosseguiremos a aula com uma brincadeira utilizando uma música. As crianças ficarão em roda e uma delas (a serpente) vai para o centro. Cantarão a cantiga e a roda vai girando. A criança que estiver ao centro, passeia dentro da roda até parar em frente de uma criança da roda e deverá abrir as pernas para que ela possa passar por baixo delas.
Após a criança passar por baixo, irá para as costas da serpente e segura na cintura dela balançando o chocalho. E isso se repete até todas as crianças terem virado rabo da serpente.

5. ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
A avaliação será processual, identificando os avanços do aluno de acordo com o seu desempenho e participação durante a aula.

6. RECURSOS DIDÁTICOS ·

Chocalho

7. BIBLIOGRAFIA
MEC. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Brasília, 1998. Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf>. Acesso em 10 de abril de 2018. VAMOS BRINCAR. História da Serpente. Disponível em:<https://vamosbrincar.org.br/brincadeira/historia-da-serpente/> Acesso em: 27de abrilde 2018. VAGALUME. A história da Serpente. Disponível em: <https://www.vagalume.com.br/sucessos-da-minha-escolinha/a-historia-da-serpente.html> Acesso em: 27 de abril de 2018.

| 8. ANEXO
A HISTÓRIA DA SERPENTE
Sucessos da Minha Escolinha
Esta é a história da serpente Que desceu do morro Para procurar um pedaço do seu rabo Você também, você também, Faz parte do seu rabão.