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Bastidas, B. V. & Vásquez, J. (s. f). La Administración de la Educación en México. Estudio de la Realidad Curricular en Licenciatura y Posgrado. Recuperado de: http://www.colparmex.org/Revista/Art2/10.pdf

Farías, G. M. (s. f). ¿QUÉ PREOCUPA A LOS ADMINISTRADORES EDUCATIVOS? UNA VISIÓN EXPLORATORIA A TRAVÉS DE LA REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE LOS DESAFÍOS DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN MÉXICO. Recuperado de: http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_13/ponencias/0878-F.pdf

Video
Hernández, S. J. (2012). Fortalecimiento para Docentes. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=KKxzYh2mWaw&feature=emb_logo

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La responsabilidad en la administración de los recursos.

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La responsabilidad en la administración de los recursos.

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1. Cumplimiento de los objetivos definidos en la planeación.

2.  La identificación de las variaciones entre lo real y lo esperado.

3. Los procesos de rendición de cuentas o “accountability”

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Los objetivos de eficiencia y efectividad en las instituciones educativas pueden lograrse en un escenario que favorezca la autonomía.

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Un investigador puede elegir entre dos paradigmas principales:

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Un investigador puede elegir entre dos paradigmas principales:

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1. El paradigma positivista, sostiene que la realidad es única, tangible y fragmentable.(Lincoln y Cuba, 1985)

2. El paradigma naturalista, sostiene que la realidad es múltiple y holística, en la cual pueden establecerse enunciados restringidos a un tiempo y contexto particular.Dentro de la investigación cualitativa, se encuentra el diseño de investigación de estudio de casos.

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La problemática de la efectividad en las instituciones educativas debe ser abordada desde la perspectiva de cada institución.

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Los administradores educativos deben promover acciones tendientes a impulsar mejores prácticas educativas, dentro de una cultura participativa y evaluativa.

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Los administradores educativos deben promover acciones tendientes a impulsar mejores prácticas educativas, dentro de una cultura participativa y evaluativa.

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Un administrador educativo trabaja principalmente con “trabajadores del conocimiento”

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Un administrador educativo trabaja principalmente con “trabajadores del conocimiento”

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Aborda como punto de partida que la falta de movilidad y dinámica en una organización, es resultado de los procesos internos no efectivos que impiden los cambios. Las mismas condiciones requeridas para lograr el éxito son paradójicamente las circunstancias que bloquean el cambio.

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Los procesos de innovación educativa, funcionan y son sostenibles, no obstante los cambios en el entorno, cuando se dan los siguientes factores: los profesores poseen una visión común, hay recursos disponibles, se otorga la capacitación adecuada y se crea una cultura de innovación dentro de la comunidad escolar (Fisher, Sax y Kathleen , 2000).

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Una institución educativa implica un espacio de construcción de saberes y quehaceres que delimitan la concepción del proceso educativo.

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La gestión escolar es un factor determinante para el logro de los objetivos de eficiencia y efectividad en una institución educativa (Alvariño, Arzola, Brunner, Recart y Vizcarra, 2000).

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QUÉ PREOCUPA A LOS ADMINISTRADORES EDUCATIVOS? UNA VISIÓN EXPLORATORIA A TRAVÉS DE LA REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE LOS DESAFÍOS DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN MÉXICO

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Tres dimensiones en los propósitos de la educación.

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Tres dimensiones en los propósitos de la educación.

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1. Formación humanista.

2.  Calidad educativa.

3.  Conciencia social

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1. Desarrollar  las capacidades o potencialidades,

2. Promover  la comprensión de conocimientos.

3. Desarrollo de habilidades y el reforzamiento de actitudes .

4. Capacidad de valorar

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Objetivo de la universidad con el alumno.

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Objetivo de la universidad con el alumno.

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1. Ofrecer al alumno una educación que le permita integrarse a la vida.

2. Tener un buen desempeño.

3. Formar personas con responsabilidad social.

4. Personas comprometidas con el desarrollo de su comunidad.

5. Competitivas internacionalmente en su área de conocimientos

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La educación debe crear ambientes y experiencias en los estudiantes que puedan aplicar en su mundo real, sólo así se logrará el aprendizaje significativo.

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La educación debe crear ambientes y experiencias en los estudiantes que puedan aplicar en su mundo real, sólo así se logrará el aprendizaje significativo.

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1. El crecimiento de la demanda de conocimientos.

2. La diversificación de las disciplinas a enseñar.

3.  Encarecimiento de la educación.

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“Las instituciones de la educación superior han establecido sus organizaciones sobre la base de las premisas derivadas de las leyes orgánicas, o las disposiciones jurídicas que las crean, las cuales determinan también su condición, campo de influencia y posibilidades de desarrollo" (Arizmendi, 1991: 75).

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“Las instituciones de la educación superior han establecido sus organizaciones sobre la base de las premisas derivadas de las leyes orgánicas, o las disposiciones jurídicas que las crean, las cuales determinan también su condición, campo de influencia y posibilidades de desarrollo" (Arizmendi, 1991: 75).

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El incorporarse a una institución académica en el ejercicio de las funciones administrativas ha correspondido en su desarrollo a personas que empíricamente han formulado planes y estrategias.

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El incorporarse a una institución académica en el ejercicio de las funciones administrativas ha correspondido en su desarrollo a personas que empíricamente han formulado planes y estrategias.

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Empíricamente, la ejecución de la administración educativa se da por cualquier persona que cubre los requisitos indicados.

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Empíricamente, la ejecución de la administración educativa se da por cualquier persona que cubre los requisitos indicados.

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Tradicionalmente se ha pensado que la educación es una cuestión sujeta a ser desarrollada como solucionadora de problemas.

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Fundamentación de la administración de la educación.

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Fundamentación de la administración de la educación.

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La formación del administrador de la educación en nuestro país es un área formativa y de especialización.

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La Administración de la Educación en México. Estudio de la Realidad Curricular en Licenciatura y Posgrado.

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La Administración de la Educación en México. Estudio de la Realidad Curricular en Licenciatura y Posgrado.

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Tradicionalmente se ha pensado que la educación es una cuestión sujeta a ser desarrollada como solucionadora de problemas.

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Tradicionalmente se ha pensado que la educación es una cuestión sujeta a ser desarrollada como solucionadora de problemas.

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Fundamentación de la administración de la educación-

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Fundamentación de la administración de la educación-

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La formación del administrador de la educación en nuestro país es un área formativa y de especialización.