# data[].attributes.headline
4.	Informatie auditief, visueel en tactiel aanbieden

# data[].attributes.subject
4.	Informatie auditief, visueel en tactiel aanbieden

# data[].attributes.headline
5.	Veiligheid en hoge fysieke activiteit

# data[].attributes.subject
5.	Veiligheid en hoge fysieke activiteit

# data[].attributes.headline
6.	Geïntegreerd werken met veel actieve leertijd

# data[].attributes.subject
6.	Geïntegreerd werken met veel actieve leertijd

# data[].attributes.headline
7.	Fysieke verwerking is vanzelfsprekend

# data[].attributes.subject
7.	Fysieke verwerking is vanzelfsprekend

# data[].attributes.body
de kleuters kunnen zelf invullen hoe ze de opdracht doen. of ze hoog gaan en alleen rechtdoor of dat ze door de rondes gaan op het sportraam.

# data[].attributes.body
bij hoek 1 kunnen de kleuters kiezen tussen sokballen of gewone ballen, de kleuters kunnen ook kiezen tot welke hoepel ze klimmen (hangen op verschillende hoogtes)

# data[].attributes.body
in hoek 5 hebben de kleuters als doel om de puzzel te maken door met de rolplank van 1 kant naar de andere kant een puzzelstukje te kiezen, hierbij hebben ze de vrijheid om te kiezen hoe ze op de rolplank zich voortbewegen en welk stukje ze kiezen

# data[].attributes.headline
4.	Informatie auditief, visueel en tactiel aanbieden

# data[].attributes.subject
4.	Informatie auditief, visueel en tactiel aanbieden

# data[].attributes.headline
4.	Informatie auditief, visueel en tactiel aanbieden

# data[].attributes.subject
4.	Informatie auditief, visueel en tactiel aanbieden

# data[].attributes.headline
4.	Informatie auditief, visueel en tactiel aanbieden

# data[].attributes.subject
4.	Informatie auditief, visueel en tactiel aanbieden

# data[].attributes.headline
4.	Informatie auditief, visueel en tactiel aanbieden

# data[].attributes.subject
4.	Informatie auditief, visueel en tactiel aanbieden

# data[].attributes.headline
4.	Informatie auditief, visueel en tactiel aanbieden

# data[].attributes.subject
4.	Informatie auditief, visueel en tactiel aanbieden

# data[].attributes.body
de ko maakt de groepjes door een gekleurde stip op de handen van de kleuters te zetten, de informatie over tot welk groepje ze horen is dus visueel

# data[].attributes.headline
5.	Veiligheid en hoge fysieke activiteit

# data[].attributes.subject
5.	Veiligheid en hoge fysieke activiteit

# data[].attributes.headline
5.	Veiligheid en hoge fysieke activiteit

# data[].attributes.subject
5.	Veiligheid en hoge fysieke activiteit

# data[].attributes.headline
5.	Veiligheid en hoge fysieke activiteit

# data[].attributes.subject
5.	Veiligheid en hoge fysieke activiteit

# data[].attributes.headline
5.	Veiligheid en hoge fysieke activiteit

# data[].attributes.subject
5.	Veiligheid en hoge fysieke activiteit

# data[].attributes.headline
5.	Veiligheid en hoge fysieke activiteit

# data[].attributes.subject
5.	Veiligheid en hoge fysieke activiteit

# data[].attributes.headline
6.	Geïntegreerd werken met veel actieve leertijd

# data[].attributes.subject
6.	Geïntegreerd werken met veel actieve leertijd

# data[].attributes.headline
6.	Geïntegreerd werken met veel actieve leertijd

# data[].attributes.subject
6.	Geïntegreerd werken met veel actieve leertijd

# data[].attributes.headline
6.	Geïntegreerd werken met veel actieve leertijd

# data[].attributes.subject
6.	Geïntegreerd werken met veel actieve leertijd

# data[].attributes.headline
6.	Geïntegreerd werken met veel actieve leertijd

# data[].attributes.subject
6.	Geïntegreerd werken met veel actieve leertijd

# data[].attributes.headline
6.	Geïntegreerd werken met veel actieve leertijd

# data[].attributes.subject
6.	Geïntegreerd werken met veel actieve leertijd

# data[].attributes.headline
7.	Fysieke verwerking is vanzelfsprekend

# data[].attributes.subject
7.	Fysieke verwerking is vanzelfsprekend

# data[].attributes.headline
7.	Fysieke verwerking is vanzelfsprekend

# data[].attributes.subject
7.	Fysieke verwerking is vanzelfsprekend

# data[].attributes.headline
7.	Fysieke verwerking is vanzelfsprekend

# data[].attributes.subject
7.	Fysieke verwerking is vanzelfsprekend

# data[].attributes.headline
7.	Fysieke verwerking is vanzelfsprekend

# data[].attributes.subject
7.	Fysieke verwerking is vanzelfsprekend

# data[].attributes.headline
7.	Fysieke verwerking is vanzelfsprekend

# data[].attributes.subject
7.	Fysieke verwerking is vanzelfsprekend

# data[].attributes.body
bij het klimrek en bij kruipen en springen en onder mat kruipen. moeten ze allebei een object mee brengen op het parcours zelf maar 1 is op de grond en andere in de hoogte. maar ik zie hier wel herhaling terugkeren.

# data[].attributes.body
De kleuters kiezen zelf met welk materiaal ze spelen (in oriëntering)

# data[].attributes.body
In elke hoek biedt de KO differentiatie en verschillende spelmogelijkheden aan

# data[].attributes.headline
hier mag je dus je jezelf posten terwijl je een bewegingstussendoortje doet :-)

# data[].attributes.subject
hier mag je dus je jezelf posten terwijl je een bewegingstussendoortje doet :-)

# data[].attributes.body
+ Ze voorziet verschillende hoeken met verschillende bewegingsmogelijkheden
+ Binnen de hoeken is er ruimte voor differentiatie en variatie
- In de beginsituatie staat niet vermeld waar de interesse ligt van de kleuters, hoe is ze op het idee gekomen om deze hoeken uit te werken?
- Ze werkt met een doorschuifsysteem, de kleuters hebben geen vrije keuze in hoeken. Dit geeft kansen om de kleuters te prikkelen, in een hoek waar ze normaal gezien niet voor zouden kiezen.

# data[].attributes.body
+ speelt in op de interesse van de kleuters
+ variatie in de soorten dan: dansexpressie/ gestructureerde dans
- Kleuters moeten doen wat er gevraagd wordt kan niet een bepaalde vorm kiezen

# data[].attributes.headline
Er is differentiatie voorzien in elke hoek: voor als kleuters het te moeilijk of te makkelijk vinden = zone naaste ontwikkeling

# data[].attributes.subject
Er is differentiatie voorzien in elke hoek: voor als kleuters het te moeilijk of te makkelijk vinden = zone naaste ontwikkeling

# data[].attributes.body
de KO heeft duidelijk stop en start signalen wanneer de activiteit begint en eindigt. de KO bekend ook de ruimtes af zoals voor de uitleg allemaal aan de lijn staan. op het einde in een kring en ze ruimen samen alles op.

# data[].attributes.body
Differentiatie binnen de opdrachten is aanwezig. Bijvoorbeeld opdracht 3: Hoeveelheid interacties (Ik + materiaal + ..)

# data[].attributes.body
De KO vraagt de kleuters naar wat we nog kunnen uitstrekken. De kleuters rijken zelf dansmoves aan.

# data[].attributes.body
+ verschillende materialen voorzien
+ verschillende onderdelen waarop ze kunnen oefenen (bewegingsmogelijkheden)

# data[].attributes.body
+ duidelijke werkvorm, ze heeft een verzamelpunt (de rode lijn)
+ Ze benut de volledige ruimte
+ Ze heeft een snelle opstart (inleiding en afronding elk 5 min.)
+ Ze maakt afspraken in verband met veiligheid, organisatie en het hanteren van materialen.
+ Door de functionaliteit van het doorschuifsysteem, kan er snel opnieuw in de hoeken gestart worden.  (- zijn de kleuters gekend met het kleuren doorschuifsysteem)
+ afwisseling tussen rust en actie, de kleuters wachten na het geluid van de trom in hun hoek. De KO toont hoe ze moeten doorschuiven.

# data[].attributes.body
de kleuters kunnen in de hoeken zeer actief bezig zijn zoals in hoek 1 de weg die ze moeten afleggen

# data[].attributes.body
In het begin van de bewegingsles hebben de kleuters de kans gekregen om 5 min vrij te experimenteren. Ook in de verschillende hoeken was er mogelijkheid tot keuzevrijheid. De complexiteit was ook aanwezig bv kiezen of hij/zij een zware of lichte bal nam,...

# data[].attributes.body
Hier is duidelijk over nagedacht. We zien bij elke hoek enkele mogelijkheden naar boven komen. (dit is ook een voorbeeld van een goede open opdracht: 'je mag kiezen hoe je over de bank beweegt.'

# data[].attributes.body
de Ko voorziet differentiatie bij de opdrachten, maar niet bij allemaal.

# data[].attributes.body
de kleuters kunnen zelf kiezen hoe moeilijk ze het maken voor hun zelf

# data[].attributes.headline
Informatie auditief, visueel en tactiel aanbieden

# data[].attributes.subject
Informatie auditief, visueel en tactiel aanbieden

# data[].attributes.body
+ Ze verwoord altijd eerst goed wat de kleuters kunnen doen
+ Ze voorziet afbeeldingen in de hoeken ter inspiratie
+ Per hoek aparte impulsen

# data[].attributes.body
de opdrachten zijn meer gesloten maar zouden eventueel wel open gemaakt kunnen worden ( niet wandelen door het bos maar je macht door het bos wandelen hoe je zelf wilt)

# data[].attributes.body
in deze les komt een beetje wiskunde aan bod: de kleuters worden per kleur ingedeeld, de kleuters gebruiken hun kleuren inzicht hier. Ook muziek word op het einde gebruikt om tot rust te komen

# data[].attributes.body
KO speelt in op wat ze ziet in haar beginsituatie (in de klas...): interesse rond sprookjes

# data[].attributes.body
+ Hoek springen: de kleuters moeten van de ene kant naar de andere kant van de bang gaan, maar hoe ze dat doen mogen ze zelf kiezen

# data[].attributes.headline
kleuters mogen kiezen hoe ze met het materiaal spelen (zie oriëntering) = keuze/interesse

# data[].attributes.subject
kleuters mogen kiezen hoe ze met het materiaal spelen (zie oriëntering) = keuze/interesse

# data[].attributes.body
De KO biedt differentiatie en verschillende spelmogelijkheden aan in elke hoek

# data[].attributes.body
Veel keuze kwam in deze lesvoorbereiding niet echt aan bod. Misschien had de KO de kls ook eens kunnen laten kiezen zoals welke sprookjesfiguur ze moesten dansen

# data[].attributes.headline
Informatie auditief, visueel en tactiel aanbieden

# data[].attributes.subject
Informatie auditief, visueel en tactiel aanbieden

# data[].attributes.body
De KO legt uit, toont of laat een kleuter het voordoen. Zo ondersteunt ze auditief en visueel.

# data[].attributes.body
de kleuters kunnen kiezen of ze op de dunnen bank lopen of over de brede bank om hun evenwicht te bewaren

# data[].attributes.body
de Ko gaat vooral auditief aan de slag ( leeft zich wel in)
eventueel beelden gebruiken als verduidelijking

# data[].attributes.body
het gooien komt terug in hoek 1 en 3 en evenwicht komt terug in hoek 2 en 4

# data[].attributes.body
De KO benadrukt: “vergeet niet, je gooit enkel richting de handdoeken, er wordt niet gegooid wanneer iemand zich in de buurt van de handdoeken bevindt als die vb. krantenproppen/ballen is gaan halen.”
Er is een goed afwisseling tussen actieve en rustigere hoeken.

# data[].attributes.body
In fase 3 verdiept de KO het spel in de hoeken met extra speelse opdrachten.

# data[].attributes.body
differentiatie/keuze: over een brede en smalle bank lopen
herhaling: bepaalde handelingen komen terug in verschillende hoeken zoals het evenwicht behouden, gooien/werpen