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Bonjour!!!

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CHANSON - SONG: LE FACTEUR N'EST PAS PASSÉ

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CHANSON - SONG: LE FACTEUR N'EST PAS PASSÉ

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1. Chanson des jours de la semaine: Le facteur n'est pas passé.

2. Repérer la date sur le calendrier :
L'adulte entoure le numéro du jour.
Repérer le jour. Barrer le numéro du jour précédent.
Dire la date en entier et l'écrire en cursive.
Cliquer ici pour la correspondance script et cursive

3. Compter ses amis « jouets » ou « doudous » présents (entre 5 et 10).
Cliquer ici pour voir la vidéo.
Sélectionner 2 étiquettes constellations pour obtenir le nombre de doudous invités.
Ex. J'ai invité 5 doudous. Je peux utiliser l'étiquette constellation 3 ET l'étiquette constellation 2 pour obtenir 5.
Cliquez ici pour les nombres de 1 à 10.

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1. Song of the days of the week:   Le facteur n'est pas passé.

2.  Mark the date on the calendar.
The adult circles the corresponding day number.
Find the day. Cross out the number for the previous day.
Say the date and write it (day +  number + month) in cursive.
Click here for the alphabet in lower case and cursive.

3. Count your “toy” friends present (between 5 to 10).
Click here to watch the video. Select 2 constellations labels to obtain the number of guest toys.
Ex. I invited 5 comforters. I can use the constellation 3 label AND the constellation 2 label to get 5.
Click here for the numbers from 1 to 10.

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English version below

1/ Récite la suite des nombres jusqu'à 30 à partir de 1 mais aussi à partir d'un nombre donné par l'adulte.
Ex. Récite la suite des nombres à partir de 5, à partir de 10, à partir de 15, etc.
Cliquer ici pour s'entraîner à dire la suite des nombres.

2/ Plouf dans l'eau!
Niveau 1 :
Joue au jeu "Plouf dans l'eau!" (de 1 à 20) en suivant les instructions de la maîtresse.
Cliquer ici pour voir la vidéo.

Niveau 2 :
Fabriquer des cartes numérotées de 1 à 30, au recto nombres écrits en noir et au verso nombres écrits en vert et les disposer dans l'ordre de la comptine numérique.
Cliquer ici pour voir la vidéo explicative.
Joue au jeu "Plouf dans l'eau!" (de 1 à 30).

3/ Qui est-ce? Jeu du nombre mystère.
- L'adulte choisit un nombre entre 1 et 20.
- L'enfant (avec l'aide de l'adulte si nécessaire) dispose les cartes nombres de 1 à 20 rangés dans l'ordre. Il pose des questions pour deviner quel est le nombre mystère. L'adulte ne peut répondre que par oui ou non. Au fur et à mesure, l'enfant retourne face cachée les cartes nombres qui sont éliminées.
Exemple de questions :
"Est-ce que ce nombre est plus grand que 10?"
"Est-ce que ce nombre est juste avant 5?"
"Est-ce que ce nombre est juste après 8?"

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1 / Recite the sequence of the numbers up to 30 from 1 but also from another number given by the adult.
Ex. Recite the sequence of the  numbers from 5, from 10, from 15, etc.
Click here to practice saying the sequence of numbers.

2 / Splash in the water!
Level 1 :
Play the game "Splash in the water!" (from 1 to 20) following the instructions of the teacher.
Click here to view the video.

Level 2 :
Make cards from 1 to 30, front numbers written in black and back numbers written in green, and arrange them in the order.
Click here to watch the explanations.
Play the game "Splash in the water!" (from 1 to 30).

3 / Who is it? Mystery number game.
- The adult chooses a number between 1 and 20.
- The child has cards from 1 to 20 arranged in the order. He asks questions to guess what is the mystery number. The adult can only answer yes or no. As time goes by, the child turns the number cards that are eliminated face down.
Some questions:
"Is this number greater than 10?"
"Is that number just before 5?"
"Is that number just after 8?"

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MATHS - DÉCOMPOSITION DES NOMBRES
CLICK on the link to play the game.
Clique sur le lien pour jouer au jeu.

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Earn dress up items to build a silly monster. Single player or whole class.

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EXPLORING THE WORLD - DISCOVERING SCALES

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EXPLORING THE WORLD - DISCOVERING SCALES

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Session1 - Research work
séance 1 - Travail de recherche
1- Observe the picture and tell me what you can see. Do you have something like this in the house? If yes get it.
Take a picture of your object and send it to me.
Observe les images et dis-moi ce que tu vois. As-tu un objet identique à la maison? Si oui, rapporte-le. Prend une photo de ton objet et envoie-le moi.
2- What do you thing it is and what do we use it for?
Connais-tu le nom de cet objet? À quoi sert-il?

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MATHS : COMPARER DES MASSES / COMPARE WEIGHTS . 

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MATHS : COMPARER DES MASSES / COMPARE WEIGHTS . 

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English version below

Comparer la masse de deux objets.

1/ Compare les poids de 2 objets en les soupesant à la main.
L'enfant tient un objet dans chaque main et indique celui qui lui semble le plus lourd.
Dans un premier temps, choisir des objets de poids bien différents, de tailles différentes mais aussi de tailles similaires. Faire remarquer qu'un objet de grande taille ne signifie pas que cet objet sera plus lourd que l'objet de petite taille.
Faire verbaliser : "X est plus lourd que Y".

Dans un deuxième temps, faire comparer deux objets de poids proches. Comment peut-on savoir lequel est le plus lourd?

2/ Utiliser une balance.
Aidez votre enfant à construire une balance avec un cintre et deux sacs plastiques.
Cliquer ici pour la photo de démonstration.

Dans un premier temps, reprendre les objets de poids bien différents soupesés à la main.
L'enfant place 2 objets pesés à la main dans chacun des sacs.
Que constate-t-il?
Le cintre penche vers l'objet le plus lourd.
Faire verbaliser  : "X est plus lourd que Y".

Maintenant que votre enfant a compris le principe de la balance, lui faire peser 2 par 2 les objets de poids proches pour confirmer lequel est le plus lourd. Faire justifier son choix.
Ex. "X est plus lourd que Y parce que le cintre penche du côté de X".

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Compare the weights of two items.

1 / Compare the weights of 2 objects by weighing them by hand.
The child holds an object in each hand and indicates which one feels the heaviest.
Firstly, choose objects of very different weights, but also of similar sizes. Pointing out that a large object does not mean that this object will be heavier than the small object.
Make your child verbalize: "X is heavier than Y".

Secondly, have your child compare two objects of similar weight. How do you know which one is the heaviest?
we have to use a scale

2 / Use a scale.
Help your child build a scale with a hanger and two plastic bags.
Click here for the photo demonstration

First, take objects of very different weight that have been weighed by hand.
The child places 2 hand-weighed objects in each of the bags.
What does he see?
The hanger tilts towards the heaviest object.
Make your child verbalize: "X is heavier than Y".

Now that your child has understood the principle of the scale, have him weigh similar objects of weight 2 by 2 to confirm which one is the heaviest. Justify your choice.
Ex. "X is heavier than Y because the hanger leans towards X".

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PHONOLOGIE : REPERER DES RIMES/ FIND RYHMES 

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PHONOLOGIE : REPERER DES RIMES/ FIND RYHMES 

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English version below

Trouve le mot qui rime avec...
Montrer les cartes suivantes en les classant en 2 colonnes comme dans le fichier.
Cliquer ici pour le fichier.

Nommer ou faire nommer les 12 cartes mots et expliquer la règle du jeu : vous choisissez un mot de la colonne A et votre enfant doit trouver le mot qui rime avec celui-ci dans la colonne B.
Ex. SAPIN rime avec MAIN.

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Find the word that rhymes with ...
Show the following cards by classifying them in 2 columns as in the file.
Click here for the file.

Name or let him/her name the 12 word cards and explain the rules of the game: you choose a word from column A and your child must find the word that rhymes with it in column B.
Ex. SAPIN rhymes with MAIN.

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DISCOVERING THE WORLD : A COMPOSER IS A MUSICIAN  WHO COMPOSES, CREATES MUSIC

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DISCOVERING THE WORLD : A COMPOSER IS A MUSICIAN  WHO COMPOSES, CREATES MUSIC

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Un compositeur est un musicien, qui compose, crée de la musique.

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Where do composers get their ideas from? | Hannah Kendall

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1 - Listen to the music and express the way it makes you feel.
Écoute la musique et dis-moi ce que tu ressens.

2- Listen to the music again and as you listen, draw what or how it makes you feel.
Écoute la musique une deuxième fois et en écoutant la musique, dessine ce que tu ressens.

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Tchaikovsky - Suite from Swan Lake, Op. 20: Scene - UNC Symphony Orchestra

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Comment dessiner un chat dans la façon la plus facile

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EXPLORER LE MONDE: LES DANGERS DOMESTIQUES 

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EXPLORER LE MONDE: LES DANGERS DOMESTIQUES 

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Une histoire pour découvrir quelques instruments de musique/ A story to discover some music intruments.

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Je découvre les instruments de musique avec P'tit Loup / Histoire pour les enfants en Français

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AU REVOIR ET À DEMAIN