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Nome do material confeccionado: Saia cantigas de roda, feita com pedaços de tecidos coloridos, com bolsos, velcros, desenhos em E.V.A

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Fazer com que as crianças aprendam as cores, formas, através de cantigas de rodas usando instrumentos confeccionados, com materiais recicláveis usando sua imaginação para montar seu próprio "cenário" usando peças (desenhos) de E.V.A, que serão distribuídas folhas de papeis branco, no qual iremos manchar as mãos de cada um formando desenhos, após o final da apresentação, cada um irá escolher um bolso colorido e colocar seus desenhos.

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Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base nessas experiências, elas se expressam por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria (coletiva e individual) com sons, traços, gestos, danças, mímicas, encenações, canções, desenhos, modelagens, manipulação de diversos materiais e de recursos tecnológicos. Essas experiências contribuem para que, desde muito pequenas, as crianças desenvolvam senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade que as cerca. Portanto, a Educação Infantil precisa promover a participação das crianças em tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências artísticas.

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Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente, e também diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

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Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

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Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

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Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), e também usar1 diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

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Crianças pequenas (4 anos a5 anos e 11 meses)

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Crianças pequenas (4 anos a5 anos e 11 meses)

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Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

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Para esta fase, os objetivos estabelecidos para a faixa etária de zero a três anos deverão ser aprofundados e ampliados, garantindo-se, ainda, oportunidades para que as crianças sejam capazes de:
• explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo;
• perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.

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Os conteúdos devem respeitar  o nível de percepção e desenvolvimento (musical e global) das crianças em cada fase, bem como as diferenças socioculturais entre os grupos de crianças das muitas regiões do país.
Os conteúdos estarão organizados em dois blocos: “O fazer musical” e “Apreciação musical”.
-> O fazer musical:
O fazer musical é uma forma de comunicação e expressão que acontece por meio da improvisação, da composição e da interpretação.
Nesta fase ampliam-se as possibilidades de trabalho que já vinham sendo desenvolvidas com as crianças de zero a três anos. Os conteúdos podem ser tratados em contextos que incluem a reflexão sobre aspectos referentes aos elementos da linguagem musical.
• Reconhecimento e utilização expressiva, em contextos musicais das diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura (graves ou agudos), duração (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que distingue e “personaliza” cada som).
• Reconhecimento e utilização das variações de velocidade e densidade na organização e realização de algumas produções musicais.
• Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ ou a improvisação musical.
• Repertório de canções para desenvolver memória musical.
-> Apreciação musical:
Deverá apresentar obras que despertem o desejo de ouvir e interagir, pois para essas crianças ouvir é, também, movimentar-se, já que as crianças percebem e expressam-se globalmente.
• Escuta de obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira e de outros povos e países.
• Reconhecimento de elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem etc. (a forma).
• Informações sobre as obras ouvidas e sobre seus compositores para iniciar seus conhecimentos sobre a produção musical.

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-> Fazer musical:
O fazer musical requer atitudes de concentração e envolvimento com as atividades propostas, posturas que devem estar presentes durante todo o processo educativo, em suas diferentes fases.  Entender que fazer música implica organizar e relacionar expressivamente sons e silêncios
• Os conteúdos podem ser tratados em contextos que incluem a reflexão sobre aspectos referentes aos elementos da linguagem musical.
•  Reconhecimento e utilização expressiva  geradas pelo silêncio e pelos sons:
Exemplos;  altura (graves ou agudos), duração (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que distingue e “personaliza” cada som).
-> Apreciação musical:
• O trabalho com a apreciação musical deverá apresentar obras que despertem o desejo de ouvir e interagir, pois para essas crianças ouvir é, também, movimentar-se, já que as crianças percebem e expressam-se globalmente:
• Escuta de obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira e de outros povos e países.
• Reconhecimento de elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem etc. (a forma).
• Informações sobre as obras ouvidas e sobre seus compositores para iniciar seus conhecimentos sobre a produção musical.

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Dinâmica para crianças com a música Canto ao Pescador (Dorival Caymmi) - Canal Marcelo Serralva

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O trabalho com Música deve se organizar de forma a que as crianças desenvolvam as seguintes capacidades:
• ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais;
• brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais.

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Os conteúdos devem respeitar  o nível de percepção e desenvolvimento (musical e global) das crianças em cada fase, bem como as diferenças socioculturais entre os grupos de crianças das muitas regiões do país.
Os conteúdos estarão organizados em dois blocos: “O fazer musical” e “Apreciação musical”.
-> O fazer musical:
O fazer musical é uma forma de comunicação e expressão que acontece por meio da improvisação, da composição e da interpretação.
• Exploração, expressão e produção do silêncio e de sons com a voz, o corpo, o entorno e materiais sonoros diversos.
• Interpretação de músicas e canções diversas.
• Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos.
-> Apreciação musical:
Refere-se a audição e interação com músicas diversas.
• Escuta de obras musicais variadas.
• Participação em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais.

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-> Fazer musical:
• Exploração, expressão e produção do silêncio e de sons com a voz, o corpo, o entorno e materiais sonoros diversos:
O professor estará contribuindo para o desenvolvimento da percepção e atenção dos bebês quando canta para eles; produz sons vocais diversos por meio da imitação de vozes de animais, ruídos etc., ou sons corporais, como palmas, batidas nas pernas, pés etc.
• Interpretação de músicas e canções diversas:
As canções de ninar tradicionais, os brinquedos cantados e rítmicos, as rodas e cirandas, os jogos com movimentos, as brincadeiras com palmas e gestos sonoros corporais
• Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos:
exploração sensório-motora de materiais sonoros, como objetos do cotidiano, brinquedos sonoros, instrumentos musicais de percussão como chocalhos, guizos, blocos, sinos, tambores,  para que as crianças possam explorá-los, imitar gestos motores que observam, percebendo as possibilidades sonoras resultantes.
-> Apreciação musical:
• Escuta de obras musicais variadas:
A escuta musical deve estar integrada de maneira intencional às atividades cotidianas dos bebês e das crianças pequenas.
É aconselhável a organização de um pequeno repertório,  obras da música erudita, da música popular, do cancioneiro infantil, da música regional etc.
• Participação em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais:
Deverá apresentar obras que despertem o desejo de ouvir e interagir, pois para essas crianças ouvir é, também, movimentar-se, já que as crianças percebem e expressam-se globalmente, porém, a escuta de emissoras de rádio comerciais com programas de variedades ou músicas do interesse do adulto durante o período em que se troca a fralda ou se alimenta o bebê é desaconselhada.

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MÚSICA É SÓ ALEGRIA!!! -- Professora Eliana -- Berçário Unidade 2

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Material que será confeccionado: Chocalho e tambor.
Objetivo: Trabalhar com os alunos, cantigas e canções e usando o material confeccionado para desenvolver as habilidades cognitivas do aluno, proporcionando ao aluno a oportunidade de brincar com a música e de se expressar e interagir através da música, sons sonoros e afins.
Aplicação em sala:
Com todos sentado em círculo, e um material com cada criança/aluno, será trabalhado uma canção.
Material confeccionado:

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Música pode ser definida como um conjunto que combina melodia, harmonia e ritmo e que é capaz de transmitir uma mensagem, expressar sentimentos e pensamentos.
Desta forma, a música está presente no mundo de diversas formas, através de manifestações artísticas, culturais, religiosas, políticas, cívicas, dentre outras e por isso, de suma importância o uso da música na Educação Infantil, pois a integração da mesma, irá contribuir para a educação e aprendizagem da criança, ajudando no desenvolvimento cognitivo da criança, além de contribuir também para o desenvolvimento socioafetivo, psicomotor e linguístico.