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Da staunsrvdu?

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Conny ist toll

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Gespräch, bei dem etwas erörtert wird, Diskussion zum Beispiel          "gründliche, theoretische Erörterungen über etwas anstellen"

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Die Erörterung ist eine essayistische Textform, in der die Kerntatsachen eines Sachverhaltes herausgearbeitet und dargestellt werden, um dem Leser eine Urteilsbildung zu ermöglichen. 

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Die Erörterung ist eine essayistische Textform, in der die Kerntatsachen eines Sachverhaltes herausgearbeitet und dargestellt werden, um dem Leser eine Urteilsbildung zu ermöglichen. 

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Gespräch bei dem etwas erörtert wird Diskussion

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Gespräch bei dem etwas erörtert wird Diskussion

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Hauptteil    Teil I: pro oder contra, beginnt mit der Gegenthese zum vom Autor der Erörterung favorisierten Standpunkt        Argument 1            Beleg 1                evtl. Beispiel 1, Beispiel 2 usw.        Argument 2            Beleg 1                evtl. Beispiel 1, Beispiel 2 usw.        usw.    Teil II: contra oder pro, beginnt mit der Gegenthese zum im Teil I formulierten Standpunkt        Argument 1            Beleg 1                evtl. Beispiel 1, Beispiel 2 usw.        Argument 2            Beleg 1                evtl. Beispiel 1, Beispiel 2 usw.        usw.    Alternativ können Pro- und Contra-Argumente auch jeweils direkt aufeinander folgen    Teil III: Synthese (Lösungsvorschlag)Schluss  

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Hauptteil    Teil I: pro oder contra, beginnt mit der Gegenthese zum vom Autor der Erörterung favorisierten Standpunkt        Argument 1            Beleg 1                evtl. Beispiel 1, Beispiel 2 usw.        Argument 2            Beleg 1                evtl. Beispiel 1, Beispiel 2 usw.        usw.    Teil II: contra oder pro, beginnt mit der Gegenthese zum im Teil I formulierten Standpunkt        Argument 1            Beleg 1                evtl. Beispiel 1, Beispiel 2 usw.        Argument 2            Beleg 1                evtl. Beispiel 1, Beispiel 2 usw.        usw.    Alternativ können Pro- und Contra-Argumente auch jeweils direkt aufeinander folgen    Teil III: Synthese (Lösungsvorschlag)Schluss  

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das ist ein beispiel

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beim schreiben der Eröterung helfen die W-Fragen

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Die Erörterung ist eine essayistische Textform, in der die Kerntatsachen („Orte" bzw. Topoi) eines Sachverhaltes herausgearbeitet und dargestellt werden, um dem Leser eine Urteilsbildung zu ermöglichen. In einer Erörterung kann ein eigener Standpunkt zu einer Fragestellung gefunden, ein Sachurteil abgeleitet und dies argumentativ mit Belegen/Beispielen begründet werden.

Die Erörterung im Sinne einer Topik ist ein Teilgebiet der literarischen Rhetorik und wurde in ihrer Verfahrensweise bereits von Aristoteles in seiner Schrift ausführlich dargestellt.

Neben der Interpretation literarischer Texte ist die Erörterung die wichtigste Form des Schulaufsatzes.

Die Erstellung einer Erörterung folgt der klassischen Rhetorik und besteht aus vier Arbeitsschritten:

1. Stoffsammlung Das Thema wird durchdrungen und dessen verschiedene Aspekte einschließlich der Fragestellung erkannt und schließlich als Materialsammlung geordnet zusammenstellt. Als klassisches Hilfsmittel zur Ermittlung der Topoi dienen hierbei W-Fragen: Wer tat was wie wann wo womit warum und für wen?

2. Planung des Aufbaus (dispositio): Die gefundenen Topoi werden innerhalb der drei Abschnitte Einleitung, Hauptteil und Schluss dargestellt.

1. In der Einleitung (exordium/prooemium) wird der Leser an das Thema herangeführt und sein Interesse geweckt, indem Bezüge von Relevanz hergestellt werden. Außerdem werden Schlüsselbegriffe eingeführt und erklärt.

2. Im Hauptteil soll der Leser einerseits ausgewogen informiert werden und schließlich durch die Argumentationsketten des Autors überzeugt werden. Dies erfolgt durch die Darlegung der Argumente nacheinander in gegliederter Reihenfolge (propositio). Jedes einzelne Argument wird dabei wiederum unter drei Gesichtspunkten behandelt:

1. These (narratio): Schilderung des Sachverhalts

2. Beweisführung (argumentatio): entweder, um die Glaubwürdigkeit des vorgebrachten Sachverhaltes zu bestätigen (confirmatio) oder die gegnerischen Argumente zu widerlegen (confutatio). Die vorgebrachten Thesen werden durch Beispiele plausibel gemacht, durch Beweise erhärtet und durch Angabe von Informationsquellen gestützt.

3. Folgerung (conclusio): Darlegung der Konsequenzen aus der Akzeptanz/Nichtakzeptanz eines Argumentes bzw. Darstellung der Interessenlage der beteiligten Parteien

3. Schluss (peroratio): Im Plädoyer wird nach Erörterung aller Argumente eine Zusammenfassung gegeben, eine Meinung dargestellt und ggf. ein Ausblick auf weitere Debatten gegeben.

3. Ausschmückung (elocutio): In diesem Arbeitsschritt werden Überlegungen angestellt, wie der geordnete Stoff sprachlich ausgedrückt werden soll, z. B. Wahl des Stils und schmückender Elemente.

4. Niederschrift (actio/exercitatio): Zuletzt erfolgt die bedachtsame Niederschrift des in Skizzen angesammelten Materials zu einem fertigen Aufsatz. Dabei soll das Rohmaterial von Fehlern bereinigt werden (emendatio) und man kann seine Menge durch Auswahl ggf. konzentrieren und verringern (delectus).

Bei Erörterungen (auch Problemaufsätze genannt) lassen sich zwei Typen unterscheiden: die textgebundene Erörterung und die freie Erörterung (auch Besinnungsaufsatz genannt).

Eine textgebundene Erörterung geht von einer Textvorlage aus, die eine strittige Frage behandelt. Bei dieser Form wird zunächst das behandelte Problem benannt, die Textvorlage erschlossen und der Gedankengang des Textes zusammenfassend wiedergegeben. Daran schließt sich die Referierung der im Text vertretenen Thesen und eine Erläuterung der Argumentation des Autors an. Es folgt eine Auseinandersetzung mit dem Gedankengang des Textes, indem die „Stellungnahme" durch weitere Argumente gestützt oder argumentativ entkräftet wird.

Eine textgebundene Erörterung besteht aus Einleitung, Hauptteil und Schluss. Dabei gliedert sich der Hauptteil in zwei Teile: Die Analyse des Inhalts, in der die Kerngedanken, die Intention und die sprachlich-stilistischen Mittel aufgezeigt werden und in die kritische Auseinandersetzung mit der Textvorlage. Die Analyse des Inhalts bzw. der sprachlich-stilistischen Mittel erfolgt wie in einer Interpretation. Zusätzlich setzt sie sich mit dem Text auseinander ( verifizieren, falsifizieren). Die Erörterung ist der eigentliche Teil der textgebundenen Erörterung. In der Erörterung geht es darum, möglichst gut ausformulierte Faktenargumente, Wertargumente und Autoritätsargumente einzubringen. Im Schlussteil wird die eigene Position zusammengefasst und es wird ein Urteil oder eine Empfehlung zur Textvorlage ausgesprochen.

Eine freie Erörterung oder auch Besinnungsaufsatz erörtert ein Thema unabhängig von einer Textvorlage. Es lassen sich hier zwei Typen unterscheiden: Die lineare (oder steigernde) und die kontroverse (oder dialektische) Erörterung. Diese zeichnet sich durch eine Unterteilung des Hauptteils in einen Pro- und Kontra-Teil aus.

Bei der kontroversen Erörterung

Folgerung (deshalb-/so-dass-Phase)

Rückbezug auf die These (also-Phase, evtl. Entscheidung)

Fragestellungen für diese Variante der Erörterung lassen sich durch Begriffspaare wie „Chancen und Risiken", „Fluch und Segen" u. ä. darstellen (Beispiel: Chancen und Gefahren des Internets).

Da im Hauptteil einer Erörterung These und Antithese durch Argumente gestützt werden sollen, empfiehlt sich als Vorarbeit ein Sortieren der Pro- und Kontra-Argumente. Die Stoffsammlung kann auch in Form einer Mindmap erfolgen. Daraus lässt sich dann in einem zweiten Schritt eine Gliederung entwickeln. Beim Aufbau einer Erörterung sollte man sich an der klassischen Dreiteilung „Einleitung - Hauptteil - Schluss" orientieren. Der Hauptteil kann wiederum in einen Pro- und Kontrablock unterteilt werden. Jeder Block des Hauptteils wird dabei durch eine (Haupt-)These eingeleitet, die das Thema bzw. die Fragestellung in polarisierender Weise (pro oder kontra) aufgreift und als Behauptung formuliert. Die Argumente für die eigene Position stellt man an das Ende des Hauptteils. Bei der Darstellung der Gegenposition beginnt man mit dem stärksten Argument, beim Darlegen der eigenen Position mit dem schwächsten Argument.

In der Einleitung wird das Thema grundsätzlich erläutert und auf die Bedeutung der Problematik aufmerksam gemacht. Aufgabe der Einleitung ist dabei zunächst die Hinführung zum Thema bzw. zur Fragestellung, wie in der Überschrift formuliert. Eine solche Hinführung ist möglich durch Anknüpfen an

einen aktuellen Anlass

eine Studie

eigene Erfahrungen

einen Medienbericht

eine Statistik

ein (provozierendes) Zitat

eine aktuelle Diskussion

Wesentlich ist dabei das Herausarbeiten des in der Sache bzw. in der Fragestellung liegenden Widerspruches, der am Ende der Einleitung schließlich zur Wiederholung der eigentlichen Frage- bzw. Themenstellung der Erörterung hinführt. Eine Einleitung kann hierbei aus einer Begriffsdefinition, einem Zitat, einem persönlichen Erlebnis, einer Hintergrundinformation oder einem geschichtlichen Überblick bestehen. Zumindest muss die Einleitung die allgemeine Bedeutung des Themas darlegen. Argumente sind dem Hauptteil vorbehalten.

Der erste Teil des Hauptteils beginnt in der Regel mit der Aufstellung der Antithese (auch Gegenthese) zu der vom Autor favorisierten Meinung (was also nicht seiner Meinung entspricht). Man fängt dabei immer mit dem stärksten Argument an und hört mit dem schwächsten auf.

Im zweiten Teil des Hauptteils wird die vom Autor favorisierte These formuliert. Hierbei beginnt man stets mit dem schwächsten Argument und hört mit dem stärksten auf, da sich der Leser die zuletzt genannten Argumente am ehesten merkt.

An die Thesen schließen sich die einzelnen Argumente an, die jeweils eine der beiden Thesen (Pro- oder Contrathese) unterstützen. Damit eine Argumentation überzeugen kann, muss sie in sich schlüssig sein. Der Zusammenhang zum Thema bzw. zur Fragestellung darf nicht verloren gehen und die jeweilige Hauptthese muss untermauert werden. Weiter ist dabei wichtig mit dem stärksten Argument aufzuhören, damit dem Leser das wichtigste Argument am besten in Erinnerung bleibt. Darüber hinaus sollte die Argumentation spannend aufgebaut sein, so dass der Leser nicht das Interesse verliert.

Ein Argument besteht aus einer Behauptung, die klar formuliert wird. In einem zweiten Schritt wird diese Behauptung begründet, im dritten Schritt werden Behauptung und Begründung durch Belege oder Beispiele (aus dem täglichen Leben oder aus der persönlichen Erfahrung) untermauert. Eine Folgerung der Behauptung wird in der Oberstufe vorausgesetzt. Durch eine Rückführung wird das Argument abgerundet. Die Rückführung greift dabei stets den Einleitungsgedanken wieder auf.

Als Belege eignen sich:

aktuelle statistische Daten

Verweis auf wissenschaftliche Forschungsergebnisse

Verweis auf Pressemeldungen (auch als Zitat möglich)

Verweis auf allgemein bekannte Tatsachen

Hinweis auf mögliche Folgen

Nachweis fehlerhafter Prämissen des Gegenarguments

Verweis auf allgemein anerkannte Wertvorstellungen (Normen)

Verweis auf Autoritäten

Belege sind für sich genommen noch keine Argumente. Sie ergeben erst einen Sinn, wenn sie in den Argumentationszusammenhang eingeordnet werden und deutlich geworden ist, in welcher Hinsicht sie das Argument stützen. Beispiele müssen so gewählt sein, dass sie einen (abstrakten) Argumentationszusammenhang veranschaulichen und plausibel machen können. Die Anschaulichkeit der Belege ist sekundär, da der Rezipient bereits durch die Begründung überzeugt wurde.

Eine dialektische Argumentation mündet in eine Synthese, die einen Lösungsvorschlag beinhalten sollte. Meist bietet sich ein Kompromiss (Mittelweg) an. Alternativ kann auch eine konkrete These aus der Argumentation eingeschränkt werden. Die Argumentation soll die Brauchbarkeit des Lösungsvorschlags der Synthese verdeutlichen bzw. nachweisen.

Bei einer linearen Erörterung kann die Synthese entfallen.

Im Schlussteil trifft der Autor eine Entscheidung bzw. bezieht eine persönliche Position, die eine Bewertung der Argumente beinhalten kann. Dazu kann man ein oder zwei Argumente wieder aufgreifen. Argumente werden aufgrund persönlicher Erfahrungen oder Einstellungen als wichtig, unwichtig oder weniger relevant eingestuft, es wird ein persönlicher Weg gefunden, mit den dargelegten Problemen oder Gefahren umzugehen, die in der einleitenden Fragestellung möglicherweise aufgeworfen und im Hauptteil argumentativ dargelegt wurden.

Am Ende kann eine Prognose oder eine Hoffnung genannt oder auch eine Position bezogen werden, die über das Thema im engeren Sinne hinausweist. Im Idealfall enthält der Schluss eine Synthese aus den beiden Antithesen des Hauptteils und nimmt dabei eine vermittelnde Position des Sowohl-als-auch ein oder relativiert die antithetisch dargelegten Argumente von einer höheren Warte aus (siehe Dialektik). Man kann in den Schluss auch eine mögliche Lösung für das Problem einbringen.

Einleitung

Führt zum Thema hin und endet in der Regel mit der Formulierung der Fragestellung

Hauptteil

Teil I: pro oder contra, beginnt mit der Gegenthese zum vom Autor der Erörterung favorisierten Standpunkt

Teil II: contra oder pro, beginnt mit der Gegenthese zum im Teil I formulierten Standpunkt

Alternativ können Pro- und Contra-Argumente auch jeweils direkt aufeinander folgen

Teil III: Synthese (Lösungsvorschlag)

Schluss

Hier wägt man die Argumente gegeneinander ab, kommt zu persönlichen Bewertungen der vorgebrachten Argumente und formuliert ggf. eine persönliche Meinung, einen Ausblick o. Ä.

Aristoteles: Topik. übersetzt und kommentiert von Tim Wagner und Christof Rapp. Philipp Reclam jun., Stuttgart 2004, ISBN 3-15-018337-5.

Duden Abiturwissen Deutsch. 3., aktualisierte Auflage. Duden Schulbuchverlag, Berlin / Mannheim / Zürich 2011, ISBN 978-3-411-02709-5, S. 32-35.

Heinrich Lausberg: Elemente der literarischen Rhetorik. Max Hueber, München 1990, ISBN 3-19-006508-X.

Heinrich Lausberg: Handbuch der literarischen Rhetorik. Max Hueber, München 1960.

Lesen, Darstellen, Begreifen 12/13. 2. Teil, Cornelsen-Hirschgraben, Berlin 1990, ISBN 3-454-22690-2, S. 76-128.

Lesen, Darstellen, Begreifen 12/13. 2. Teil: Lehrerhandbuch. Cornelsen-Hirschgraben, Berlin 1993, ISBN 3-454-22695-3, S. 61-88.

Mein großes Aufsatzbuch. Königs Lernhilfen, Deutsch 7.-10. Klasse, Bange, Hollfeld 2016, ISBN 978-3-8044-1586-7, S. 154-198.

Heinrich F. Plett: Einführung in die rhetorische Textanalyse. Helmut Buske, Hamburg 1991, ISBN 3-87118-082-3.

Schreibweisen. Ein Arbeitsbuch dür den Deutschunterricht der Sekundarstufe II. Klett, Stuttgart 1984, ISBN 3-12-350200-7, S. 98-154.

Uta Wernicke: Sprachgestalten. Lese- und Schreibweisen: Sprachliches Handeln in Theorie und Praxis. Band 1, Verlag Handwerk und Technik, Hamburg 1983, ISBN 3-582-01425-8, S. 160-165.

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Die Erörterung ist eine essayistische Textform, in der die Kerntatsachen („Orte“ bzw. Topoi) eines Sachverhaltes herausgearbeitet und dargestellt werden, um dem Leser eine Urteilsbildung zu ermöglichen. In einer Erörterung kann ein eigener Standpunkt zu einer Fragestellung gefunden, ein Sachurteil abgeleitet und dies argumentativ mit Belegen/Beispielen begründet werden.

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Eine Erörterung ist eine schriftliche Form der Argumentation.                Die Erörterung hat das Ziel, den Adressaten zu überzeugen und/oder ihm ein Thema bzw. eine Fragestellung zu verdeutlichen und ihn zu einem begründeten Urteil darüber kommen zu lassen.

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Beispielaufsatz für eine begründete Stellungnahme/freie Erörterung zum Thema "Rauchen", erstellt für eine Klasse 8.

Dieser Beispielaufsatz wurde eingesandt von OStR S. Horst, Neues Gymnasium Nürnberg - Vielen Dank!

Der vorliegende Aufsatz wurde im Dunstkreis des Unterrichtsthemas "Begründete Stellungnahme" (Bayern) für eine Klasse 8 verfasst und kann als Vorbild und zur Analyse dienen.

Für die Arbeit im Unterricht liegen (stehen?) hier zwei PDF-Dateien zum Download bereit:

1. Beispielaufsatz "Freie Erörterung" / "Begründete Stellungnahme" (pdf) - der Aufsatz in Originalform.

2. Übungsblatt zum Beispielaufsatz "Freie Erörterung" / "Begründete Stellungnahme" (pdf) - Übungsblatt mit zwei Übungsformen (Aufsatz ohne Absätze; Absätze vertauscht zum Zerschnippeln).

Im Unterricht kann/können ...

1. ... die einzelnen Absätze bezeichnet werden (Einleitung, Hauptteil, Schluss);

2. ... der Aufbau (vom schwächsten zum stärksten Argument) analysiert bzw. wieder hergestellt werden (Übungsblätter: Aufsatz in Abschnitte einteilen bzw. Abschnitte ordnen);

3. ... Argumente in ihre Bestandteile (Behauptung, Begründung, Beleg, Beispiel) zerlegt (=farblich markiert) werden;

4. ... Einleitung und Schluss auf Sinnigkeit bewertet werden;

5. ... die Stärke der einzelnen Argumente diskutiert werden.

Beispielaufsatz „Rauchen"

Jeder weiß, dass das Rauchen von Zigaretten schädlich, ja sogar gefährlich sein kann. Trotzdem ist das Zigarettenrauchen bei sehr vielen Jugendlichen - Jungen wie Mädchen, und zwar bei letzteren mit steigender Tendenz - derzeit „in". Es muss also einige Gründe geben, weshalb so viele junge Menschen zum Glimmstängel greifen und trotz der Nachteile Zigaretten rauchen. Das Zigarettenrauchen hat durchaus „Vorteile":

Ein nicht unwichtiges Argument ist die Tatsache, dass Rauchen das Hungergefühl betäubt. Anstatt - wenn man sich nicht beherrschen kann - zu einem kleinen Snack für zwischendurch wie einen Schokoriegel oder Kartoffelchips zu greifen, ist die Zigarette die kalorienarme Alternative. Mit einer Zigarette kann man sich bei Hunger ablenken. Gerade junge Menschen zum Beispiel wollen unbedingt schlank sein, wie es das aktuelle Schönheitsideal vorschreibt. Außerdem zehrt das Rauchen am Körperfett, wodurch man zwar auf lange Sicht nicht schöner wird, aber dünn bleibt. So kann die aktuelle Mädchenmode - bauchfreies Oberteil und Hüfthosen - optimal präsentiert werden. Viele Erwachsene ersetzen das Abendessen mit Zigaretten, weil sie wissen, dass man abends nicht mehr viel essen soll.

Noch bedeutsamer ist aber der Grund, dass Rauchen beruhigt. Dadurch, dass das Nikotin beim Rauchen kurzfristig die Adern weitet, fließt das Blut langsamer, wodurch sich - vor allem beim Gewohnheitsraucher - ein Gefühl der Entspannung einstellt. Raucher behaupten auch immer wieder, dass eine Zigarette einen wohlschmeckenden Genuss für sie darstellt. Das wirkt natürlich befreiend und baut Stressgefühle ab. So kann beispielsweise für einen Schüler der Oberstufe eine Zigarette vor der Schulaufgabe beruhigend wirken. Auch lässt sich vielleicht eine Meinungsverschiedenheit unter Freunden nach dem „Genuss" einer Zigarette ruhig und beherrscht lösen, so dass ein Streit vermieden werden kann.

Das wichtigste Argument ist allerdings, dass man als Jugendlicher erwachsen wirkt, wenn man raucht. Rauchen ist nichts für Kinder, sondern den Erwachsenen vorbehalten. Rauchen signalisiert folglich: Ich bin alt genug dafür! Ich bin kein Kind mehr! Außerdem ist „cool"-Sein für einen Heranwachsenden unheimlich wichtig. Da das Rauchen in der Öffentlichkeit bis zum ... Lebensjahr verboten ist, stellt es - genauso wie Alkohol - natürlich für Jugendliche eine große Herausforderung dar, da ja alles, was verboten ist, besonders interessant ist. Steht man also z.B. in der Disko, lässig an die Bar gelehnt, die Zigarette locker zwischen die Finger geklemmt, dann fühlt man sich viel sicherer, als wenn man nicht weiß, wohin man mit seinen Händen soll. Auch das Kino macht es einem vor: Es wirkt erwachsen, wenn einem wie bei abgehärteten Westernhelden die Zigarette locker im Mundwinkel hängt.

Bestimmt fallen euch noch weitere Gesichtspunkte ein, die begründen, warum so viele Jugendliche nicht mehr ohne Zigarette leben können. Dennoch muss man sich ehrlicherweise eingestehen, dass die Gefahren und Nachteile, die das Rauchen mit sich bringt, wesentlich schwerwiegender sind als die Vorteile. Deshalb appelliere ich an dieser Stelle an alle Raucherinnen und Raucher am XY-Gymnasium: Haltet das Rauchverbot an unserer Schule freiwillig ein - oder noch besser: Hört ganz auf!

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Beispielaufsatz für eine begründete Stellungnahme/freie Erörterung zum Thema "Rauchen", erstellt für eine Klasse 8. Dieser Beispielaufsatz wurde eingesandt von OStR S. Horst, Neues Gymnasium Nürnberg - Vielen Dank! Der vorliegende Aufsatz wurde im Dunstkreis des Unterrichtsthemas "Begründete Stellungnahme" (Bayern) für eine Klasse 8 verfasst und kann als Vorbild und zur Analyse dienen.

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Eine Erörterung ist die argumentative Auseinandersetzung mit einem bestimmten Thema. Hierbei beleuchtest du verschiedene Ansichten und untermalst zum Schluss deine eigenen Ansichten mit Argumenten. 

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Eine Erörterung ist die argumentative Auseinandersetzung mit einem bestimmten Thema. Hierbei beleuchtest du verschiedene Ansichten und untermalst zum Schluss deine eigenen Ansichten mit Argumenten. 

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„Die Quelle: Textanalyse ist einer der wichtigsten Aufsatztypen in der Schule oder Universität und für eine weiterführende Bearbeitung jeder Textsorte erforderlich. Immerhin besteht ein Großteil des Deutschunterrichts aus dem Verstehen, Analysieren und Interpretieren diverser Textarten. Bei der Textanalyse geht es darum, die Bestandteile eines Textes und ihre Beziehungen zueinander zu erfassen und detailliert herauszuarbeiten." https://wortwuchs.net/textanalyse/ (12.12.2018)

Wollen Sie eine Textanalyse verfassen, so müssen Sie...

Sie sich gänzlich auf den zu analysierenden Text konzentrieren und nicht abschweifen.

das Fachvokabular verwenden, das für eine Analyse typisch ist.

eine genaue Struktur einhalten.

die vorgegebene Wortanzahl im Auge behalten. Bei dieser Textsorte ist es aber auch erlaubt, mehr zu schreiben.

Bei Ihrer Prüfung bekommen Sie entweder einen fiktionalen Text oder einen Sachtext als Ausgangspunkt für Ihre Textanalyse. Es ist wichtig, den Ausgangstext zu lesen.

Wie bei den meisten Textsorten gilt auch bei der Textanalyse die Trias: Einleitung -Hauptteil - Schluss.

A Aufbau der Textanalyse bei einem fiktionalen Text

Einleitung

Hauptteil

inhaltliche Analyse (Zeit, Ort und Personen der Handlung)

Schluss

Je nach Aufgabenstellung, kann eventuell auch entfallen, meist aber Fazit oder eine kurze Zusammenfassung Ihrer Ergebnisse.

B Aufbau der Textanalyse bei einem Sachtext

Einleitung

Eckdaten des Textes: Autorin /Autor, Textsorte bzw. Genre, Titel, Thema, wann und wo erschienen

Hauptteil

Schluss

Je nach Aufgabenstellung, kann eventuell auch entfallen, meist aber Fazit oder eine kurze Zusammenfassung Ihrer Ergebnisse.

Quelle:

Helten-Pacher et al., Sprachreif. Schreibkompetenztrainig 2. Analytische und interpretatorische Textsorten. (Wien 2015).

Übung zur Textanalyse: Die Zukunft der Arbeit

Bei dieser Aufgabenstellung handelt es sich um eine einfache Analyse von Informationsgrafiken.

Adobe Acrobat Dokument 125.7 KB

Übung zur Textanalyse: Die häufigsten Todesursachen

Bei dieser Aufgabenstellung handelt es sich um eine einfache Analyse von Informationsgrafiken.

Adobe Acrobat Dokument 145.5 KB

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Die Textanalyse 0 Definition „Die Textanalyse ist einer der wichtigsten Aufsatztypen in der Schule oder Universität und für eine weiterführende Bearbeitung jeder Textsorte erforderlich. Immerhin besteht ein Großteil des Deutschunterrichts aus dem Verstehen, Analysieren und Interpretieren diverser Textarten. Bei der Textanalyse geht es darum, die Bestandteile eines Textes und ihre Beziehungen zueinander zu erfassen und detailliert herauszuarbeiten."

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Eine stellung nahme zu einem thema oder einer offenen Frage

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Eine stellung nahme zu einem thema oder einer offenen Frage

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Er·ör·te·rung/          Erö́rterung/               Substantiv, feminin [die]             

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es gibt bei der Erörterung Frei Erörterung und Textgebundene

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es gibt bei der Erörterung Frei Erörterung und Textgebundene

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zu  einem Text und es ist eine form der Schriftlichen Argumentation

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Wie schreibt man eine Erörterung? Erörterung Aufbau mit Beispiel

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Erörterung schreiben einfach erklärt mit Gliederung und Erörterung Beispiel: Aufbau einer Erörterung, Argumentation Beispiel, gelungener Schlussteil.