# data[].attributes.body
Bekijk het volgende videofragment en neem het bijhorende artikel door.

# data[].attributes.body
A. Tom Lenaerts stelt tijdens de bespreking een aantal kritische (maar ook terechte) bedenkingen, waaronder dat we op deze manier geen problemen creëren die er aanvankelijk niet zouden zijn en we zo een deel van de kinderlijke onschuld wegnemen. Dit zou even goed een opmerking kunnen zijn die jij als kleuterleerkracht van een ouder te horen krijgt.

Hoe zou jij hier gepast op reageren? Wat vertel je aan de ouder?

B. Het kan dan ook wel eens gebeuren dat deze ouder vanuit zijn/haar emoties en bezorgdheid reageert en bv. boos wordt.

Waar let je op? Wat zijn voor jou mogelijke valkuilen waarop je dan moet letten zodat de ouder nog steeds gerespecteerd wordt?

C. Wanneer je lessen rond seksualiteit en relaties geeft, licht je de ouders best op voorhand in.
Denk eens na hoe je de ouders hierover zou informeren. Hoe zou je het verwoorden, waar let je op...?

# data[].attributes.body
Bekijk het studiogesprek.
Een opfrissing van "Mijn wens Mijn grens" vind je hier.

# data[].attributes.body
A. In het filmpje spreken ze over lesgeven op het niveau van kleuters. Op vlak van de houding die je opneemt t.o.v. de kleuters, gaat dit over open & nieuwsgierig zijn, zonder dat je je eigen 'volwassen ongemak' bij dit onderwerp uitstraalt (want kleuters denken er nog niet op die manier over).
Denk eens na over je eigen voorkeuren en eigenschappen. Waarbij voel je je minder op gemak bij het lesgeven over seksualiteit en relaties?

Hoe denk je dat je dit ongemak kan verminderen? (bv.: je kiest woorden voor geslachtsdelen waar jij je het meest comfortabel voelt.) Dit kunnen ook bepaalde sterktes zijn die je bezit

B. Stel je voor dat je tijdens je stage 'Mijn wens, Mijn grens' zou toepassen. Je maakt hiervoor een lesvoorbereiding.
Welke valkuilen zou jij kunnen tegenkomen tijdens deze les?

Hoe kan je deze valkuilen voorkomen?

Wat doe je al tijdens je lesvoorbereiding om te voorkomen dat je in die valkuil(en) trapt?

# data[].attributes.body
Bekijk de 3 fragmenten die je via WeTransfer kreeg doorgestuurd.

# data[].attributes.body
A. Chloé De Bie spreekt in Van Gils & Gasten over het creëren van een sfeer van openheid tijdens het geven van RSV aan kleuters.

Hoe merk je dit in het fragment?

Wat doen de leerkrachten om deze sfeer van openheid te creëren?

# data[].attributes.body
A. Met “Mijn wens Mijn grens” probeert Sensoa bepaalde thema’s (zoals het lichaam en de weerbaarheid/grenzen) bespreekbaar te maken bij kleuters. Op deze manier leren we kleuters de taal om hun grenzen te uitten en ook het inzicht om de grenzen van een ander te begrijpen. Rond dit onderwerp speelt nochtans bij veel volwassenen een taboe, dat we ook aan jonge kinderen (on)bewust kunnen meegeven.
Wat doen de leerkrachten in het fragment om dit taboe te doorbreken? (=het 'onbespreekbare' bespreekbaar maken)

Welke andere technieken kan je toepassen om dit taboe te doorbreken? (Denk na hoe je dit zowel bewust als onbewust, impliciet en expliciet kan aanpakken.)

# data[].attributes.body
A. In het fragment zie dat de leerkrachten de kleuters aanzetten tot nadenken met de vraag: Waarom denk je dat Nellie dat niet zo tof vond?”.

Welke reflectievragen zou je als leerkracht nog kunnen stellen?

B. Op het einde van dit fragment stelt de juf de vraag: “Wie heeft dat soms ook, als je iets niet zo leuk vindt?”. Hierop reageert een kleuter met “Omdat iedereen me misschien wilt uitlachen”. Je weet hier niet goed in welke mate het kindje dit gevoel ervaart.

Stel je voor dat jij op dat moment op de plaats van de juf zit, wat zou je hierop zeggen zodat je voldoende veiligheid bewaart?

# data[].attributes.body
Bekijk bijgevoegde fragmenten.
Beantwoord voor jezelf per fragment de volgende vragen:
A. Wat vind je van de aanpak van de juffen?
B. Zou je dit op dezelfde manier aanpakken als deze juffen? Wat doe je hetzelfde/anders en waarom?

# data[].attributes.body
Een kernkwadrant is een schematisch overzicht waarin je de samenhang tussen je sterktes en zwaktes (=persoonlijkheidseigenschappen) weergeeft.

Het bestaat uit 4 verschillende onderdelen:
1. Kernkwaliteit (=sterkte)
bv.: een hoge betrokkenheid
2. Valkuil (=zwakte, wanneer je sterkte doorschiet/te veel van het goede)
bv.: té betrokken waardoor je je teveel zorgen maakt.
3. Uitdaging (=een doel dat je stelt om je valkuil aan te pakken en waarmee je je sterkte aanvult, dit kan een kernkwaliteit zijn van iemand anders die je graag ook zou bezitten)
bv.: Meer dingen durven loslaten
4. Allergie (=dit zijn valkuilen van een ander, waar jij je aan kan irriteren omdat dit het tegenovergestelde is van jouw kernkwaliteit)
bv.: Verantwoordelijkheid niet opnemen

# data[].attributes.body
Je dacht in de vorige vragen al een aantal keer na over mogelijke valkuilen en sterktes rondom je begeleidershouding.
Een kernkwadrant kan je inzicht geven om te weten hoe je je valkuil kan aanpakken en vanwaar deze komt. Daarom kan het voor je persoonlijke ontwikkeling tot leerkracht handig zijn om dit eens voor jezelf op te maken.
Maak nu je eigen kernkwadrant(en)  met de sterktes en valkuilen die je tijdens lesgeven over seksualiteit kan gebruiken/tegenkomen.