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Autor: Esp. Pastor Coy Plaza
Docente Galanista de Corazón.

Desde las áreas de Ética y Educación Religiosa promovemos el valor de la paz como fruto de la reconciliación y el amor a Dios.

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| Leyes ·         Los Convenios De Ginebra Del 12 De agosto De 1949 ·         Ley Na.1732 1sep2014 "Por La Cual Se Establece La Cátedra De La Paz En Todas Las Instituciones Educativas Del País" ·         Decreto 1038 De 2015 (mayo 25) Por El Cual Se Reglamenta La Cátedra De La Paz. ·         Ley 1448 de 2011 (junio 10) “Por la cual se dictan medidas de atención, asistencia y reparación integral a las víctimas del conflicto armado interno y se dictan otras disposiciones”.  Pedagogía de la memoria. ·         “Una sociedad vive más cohesionada si está reconciliada” Entrevista a Kristian Herbolzheimer Mauricio Hernández Pérez1 DOI: http://dx.doi.org/10.14483/udistrital.jour. cpaz.2015.1.a12 ·         ¡BASTA YA! Colombia: Memorias de guerra y dignidad Informe General Grupo de Memoria Histórica. ·         Pedagogía de la memoria para un país amnésico. ·         https://www.youtube.com/results?search_query=no+hubo+tiempo+para+la+tristeza documental. Centro Nacional de Memoria Histórica. ·         Recordar y narrar el conflicto: Herramientas para reconstruir memoria histórica. Centro Nacional de Memoria Histórica. ·         Cartografía Del Conflicto: Pautas Interpretativas Sobre La Evolución Del Conflicto Irregular Colombiano Vicente Torrijos R. Ensayo- Comisión Histórica del conflicto y sus víctimas Compilación. Editorial mesa de negociación. 2015 ·         http://www.centrodememoriahistorica.gov.co/micrositios/un-viaje-por-la-memoria-historica/index.htmlCaja de herramientas Centro Nacional de memoria histórica  Cátedra De Paz ·         Portafolio de programas e iniciativas en Competencias ciudadanas. ·         Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas ·         El aula como contexto de actividad: enseñar y aprender (ppt) ·         Orientaciones Generales Para La Implementación De La Cátedra De La Paz En Los Establecimientos Educativos De Preescolar, Básica Y Media De Colombia. ·         Propuesta de desempeños de educación para la paz ·         Secuencias Didácticas de Educación para la Paz.

| 9 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
| ·         Decreto 1038 De 2015 (mayo 25) Por El Cual Se Reglamenta La Cátedra De La Paz. ·         Ley 1448 de 2011 (junio 10) “Por la cual se dictan medidas de atención, asistencia y reparación integral a las víctimas del conflicto armado interno y se dictan otras disposiciones”. ·         https://www.youtube.com/results?search_query=no+hubo+tiempo+para+la+tristeza documental. Centro Nacional de Memoria Histórica. ·         Recordar y narrar el conflicto: Herramientas para reconstruir memoria histórica. Centro Nacional de Memoria Histórica. ·         Orientaciones Generales Para La Implementación De La Cátedra De La Paz En Los Establecimientos Educativos De Preescolar, Básica Y Media De Colombia. ·         Propuesta de desempeños de educación para la paz

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Hablar de regulación de las interacciones socioemocionales en el aula, implica necesariamente analizar las relaciones en el aula, esquemas de comportamientos, sesgos, concepciones y tradiciones arraigadas en los contextos de los establecimientos educativos en Colombia. Hecho que da cuenta de la autorregulación de las competencias ciudadanas y socioemocionales, del docente y del estudiante. En la gestión de aula, el docente debe tener presente que muchos de sus estudiantes, han sido vulnerados a consecuencia de cualquier tipo de violencia. El programa Todos Aprender, se configura entonces, en una plataforma educativa, que posibilita no sólo el fortalecimiento de las competencias ciudadanas y socioemocionales, si no el reconocimiento de las diferentes interacciones y desde ese reconocimiento, propicia al docente, transformar su práctica pedagógica en pro del proceso de enseñanza y aprendizaje, a la vez que gestiona, fortalece y potencia en él y en sus estudiantes las competencias ciudadanas y socioemocionales. Lo que implica Cátedra de paz.

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Hablar de regulación de las interacciones socioemocionales en el aula, implica necesariamente analizar las relaciones en el aula, esquemas de comportamientos, sesgos, concepciones y tradiciones arraigadas en los contextos de los establecimientos educativos en Colombia. Hecho que da cuenta de la autorregulación de las competencias ciudadanas y socioemocionales, del docente y del estudiante. En la gestión de aula, el docente debe tener presente que muchos de sus estudiantes, han sido vulnerados a consecuencia de cualquier tipo de violencia. El programa Todos Aprender, se configura entonces, en una plataforma educativa, que posibilita no sólo el fortalecimiento de las competencias ciudadanas y socioemocionales, si no el reconocimiento de las diferentes interacciones y desde ese reconocimiento, propicia al docente, transformar su práctica pedagógica en pro del proceso de enseñanza y aprendizaje, a la vez que gestiona, fortalece y potencia en él y en sus estudiantes las competencias ciudadanas y socioemocionales. Lo que implica Cátedra de paz.

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Teniendo en cuenta lo estudiado en la sesión 1 y 2 del curso. Realiza una planeacion de clase, desde tu área de especialidad, donde incluyas interacciones socioemocionales en el aula y la transversalización de la catedra de paz, subelo en tu padlet y comparte tu muro digital con tus compañeros de curso.

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Ante situaciones de aula que reflejan la vulneración de derechos humanos: longevidad, características y consecuencias del conflicto, naturalización de las conductas violentas en los patrones culturales, violación de los DDHH Y DIH, ausencia de procesos para la investigación y documentación de las memorias históricas del conflicto armado, ausencia de espacios educativos para la construcción de paz y el fomento de las habilidades creativas y artísticas, coerción de las organizaciones sociales del territorio y del liderazgo comunitario, falta de resiliencia en la comunidad educativa, incapacidad para solucionar problemas de forma pacífica, duelo, falta de paz interior, traumas psicológicos, familias disfuncionales. Es apremiante una necesidad de cambio. Una necesidad de intervención social, desde la escuela, como agente de cambio. Una reparación simbólica [1] una reconstrucción de memoria histórica desde los procesos pedagógicos.   En las aulas el docente enfrenta a diario con relaciones sociales configuradas por la sociedad que le circunda y en muchos casos son situaciones negativas a consecuencia de todo el conflicto vivido. ¿Cómo manejarlas? ¿tiene el maestro herramientas que ayuden a mejorar los conflictos de aula? ¿Cómo gestionar el aula desde las diferentes relaciones que confluyen en ella? ¿está el maestro preparado para manejar situaciones de violencia, aun cuando él también ha sido vulnerado? ¿Cuál ha sido y cuál es la realidad de la comunidad educativa víctima del conflicto en Colombia? Interrogantes y a la vez argumentos que permiten pensar y repensar la educación de la formación ciudadana. Recordando que el fin último de la educación es formar ciudadanos competentes, con procesos y habilidades, además de aprendizajes; pero en escencia ciudadanos integrales. Es preciso, entonces, establecer una serie de orientaciones didácticas que brinden al docente herramientas desde el diseño curricular para asumir las situaciones tanto positivas y negativas en el aula. Una herramienta que conlleve en sí misma y desde la necesidad pedagógica a la implementación de la cátedra de paz propuesta y reglamentada por el gobierno y el ministerio de educación nacional. Una ruta didáctica que se complementa con el enfoque socioemocional del programa todos aprender. Si bien, se ha abonado mucho terreno en el autoreconocimiento del ser maestro, en la gestión de sus emociones y en el manejo de habilidades de vida. Desde el terreno, desde el análisis de los acompañamientos en aula, desde las conclusiones realizadas en CDA y en las aportaciones en los laboratorios, en todo el proceso de sesiones de trabajo situado, se necesita también, brindarle al maestro y en general a la comunidad educativa la posibilidad de reconocer las interacciones socioemocionales que se viven en el “micromundo, llamado aula” Doyle (1977 Citado por Sanfelisiano, 2018, p. 1). Mirar el aula desde las diferentes interacciones sociales que día a día suceden y que el maestro en muchos casos, no gestiona, quizás por no identificarlas, por no reconocer las emociones que suceden o porque simplemente desconocen o le son indiferentes.  La propuesta de laboratorio que aquí se esboza, pretende que el maestro reconozca las interacciones socioemocionales  en aula, sea autoconsciente de los procesos sociales y emocionales que en ella confluyen, para luego gestionarlas en pro del desarrollo de un aprendizaje en cualquier área donde desarrolla su práctica pedagógica, posibilitando la transversalización de la catedra de paz, desde la planeación de aula y desde el enfoque sugerido por el MEN enfoque en la formación ciudadana, llamado, intermedio. De igual manera, busca brindar un diseño curricular de un plan de aula, desde las orientaciones, desempeños y secuencias didácticas para la implementación de la cátedra de paz. En escencia el laboratorio posibilita que el docente desde su quehacer diario cree sus propias experiencias significativas, partiendo de la ruta disciplinar planteada y de las consideraciones didácticas orientadas.

[1] Entendida la reparación simbólica desde la ley 1448 de 2011- Título. IV Reparación De Las Víctimas capítulo. I “Las víctimas de que trata esta ley, tienen derecho a obtener las medidas de reparación que propendan por la restitución, indemnización, rehabilitación, satisfacción y garantías de no repetición en sus dimensiones individual, colectiva, material, moral y simbólica” República de Colombia, Congreso Nacional, (2011, p. 23)

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¿Cuáles son las competencias socioemocionales?

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1. Interacciones socioemocionales en el aula.
2. Trazabilidad de la Política de Cátedra de Paz.

3. Generalidades de la cátedra de paz

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AGENCIA DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA : TODOS  A APRENDER

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AGENCIA DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA : TODOS  A APRENDER

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A  la recién creada agencia de investigación pedagógica PTA.
Usted ha sido designado como agente de las divisiones investigacativas:
1. Didáctica
2. Curricular
3. Enseñanza Aprendizaje

CASO 001 ¿ Por qué no se ha implementado la cátedra de paz en las aulas de la institución educativa Jose Antonio Galan?

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¡Agentes ¡
Observemos la escena de investigación y analicemos las interacciones en el aula

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Asociación Educar para el Desarrollo Humano

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Resistencia:
"La resistencia puede entenderse como aquellos “actos organizados y calculados [...] hacia la generación de transformaciones en las condiciones de vida que el conflicto armado impone [o] [...] aquellas que emergen como márgenes de maniobra, como tácticas, acciones u oportunidades que tienen los sujetos para limitar, alterar o transformar su realidad” (CNMH, 2015, p. 364)."

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Video: relato de dolor y valor de Luz Dary, víctima del conflicto armado

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Derecho a la verdad, justicia y reparación. Ley 1448 – 2011 artículo 28 

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Derecho a la verdad, justicia y reparación. Ley 1448 – 2011 artículo 28 

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Medidas y acciones de reparación Integral 

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Medidas y acciones de reparación Integral 

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Título IV Reparación  De Las Víctimas Capítulo I Articulo 69

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“La reparación comprende las medidas de restitución, indemnización, rehabilitación, satisfacción y garantías de no repetición, en sus dimensiones individual, colectiva, material, moral y simbólica”
"Cada una de estas medidas será implementada a favor de la víctima dependiendo de la vulneración en sus derechos y las características del hecho victimizante”

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"Las distintas autoridades educativas adoptarán, en el ejercicio de sus competencias respectivas, las medidas necesarias para asegurar el acceso y la exención de todo tipo de costos académicos en los establecimientos educativos oficiales en los niveles de preescolar, básica y media a las víctimas"
Ley 1448 2011- art.51

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"Acciones tendientes a restablecer la dignidad de la víctima y difundir la verdad sobre lo sucedido, de acuerdo a los objetivos de las entidades que conforman el  Sistema Nacional de Atención y Reparación  a las Víctimas"
Ley 1448-capitulo IX-ART 139

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REFLEXIÓN
1."El pasado, más que cerrado y concluido, toma vida por la manera como nos apropiamos de él y le otorgamos unos énfasis y unos significados; por las huellas que deja esta lectura en nuestra comprensión del presente y por la forma como orienta nuestra perspectiva de futuro"
2. "Campo donde distintos gestores de narrativas hilan secuencias y sentidos sobre un pasado imaginado, desde un presente vivido que marca el futuro proyectado"
3. "La historia habla del pasado, sin lugar a dudas, pero también sobre nosotros mismos: ¿Cómo representamos nuestros orígenes y qué huellas les acordamos en nuestro presente? ¿Cómo narramos los caminos que nos han constituido en lo que somos? ¿Qué sentido le otorgamos a lo vivido? ¿Quiénes queremos y podemos llegar a ser? "

APUNTES...

“Por las victimas que decidieron romper el silencio y contar o que pasaba en un conflicto largo y feroz emergió la memoria”

Denuncia de la barbarie, resistencia al silencio, rechazo al olvido exigencia de justicia.

Afirmación de la vida, camino hacia una nueva consciencia del pasado.

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La memoria histórica: una apuesta por la paz

Los trabajos de esclarecimiento histórico realizadas por el Grupo y el Centro de Memoria Histórica en los últimos diez años, han permitido construir el relato de lo que nos sucedió desde diversas voces, miradas, enfoques y protagonistas.

Sesenta años de conflicto armado han dejado huella sobre gran parte de la sociedad colombiana. Los campos y ciudades han vivido cambios sustanciales, luego de que millones de personas abandonaran sus territorios por causa de la violencia y tuvieran que reconstruir sus vidas en lugares desconocidos. La afectación psicosocial también ha sido protagonista. En muchas regiones de Colombia el miedo persiste, las heridas siguen abiertas, subsisten las estigmatizaciones y asesinatos a líderes sociales, así como la polarización y la fragmentación. Por eso es necesario constatar que el pasado doloroso no se ha cerrado.

Las organizaciones de víctimas han utilizado expresiones artísticas como la danza y el teatro, para contar sus relatos sobre el conflicto armado. Así lo ha hecho el grupo Oro y platino de Condoto, Chocó. Foto: César Romero

Desde hace diez años el Grupo de Memoria Histórica, y luego el Centro Nacional de Memoria Histórica (CNMH), han recogido las narraciones de las víctimas de la violencia, en búsqueda de sustituir la venganza por la esperanza y así, con el tiempo, abrir el camino para la reparación, la justicia social y la consolidación de un país democrático.

"Doscientos veinte habitantes de Bojayá habían escuchado por dos horas y media la versión de Freddy Rendón Herrera, alias 'El Alemán', sobre la masacre ocurrida allí el 2 de mayo de 2002, cuando un funcionario de la Fiscalía preguntó quiénes se consideraban víctimas de ese suceso. El auditorio entero levantó las manos y, como si eso fuera insuficiente para hacerse sentir, gritaron al unísono: '¡Todos! ¡Todos! ¡Todos somos víctimas!'"
Informe Bojayá. La guerra sin límites, 2010.

Steve J. Stern, quien realizó el informe "La memoria nos abre camino", luego de analizar los informes del CNMH, señala que la guerra en Colombia ha generado tres dinámicas: soledad, dignidad y solidaridad. Stern habla de soledad para referirse a las víctimas que quedaron a merced de los grupos armados ilegales por el olvido y el abandono del Estado; una soledad que persisten por la indiferencia social. Por otro lado, habla de dignidad para hacerle un reconocimiento a las luchas y las resistencias de las víctimas, y para reiterar en el protagonismo humano que debe haber en los procesos de memoria. Y de solidaridad, para insistir en que no podemos caer en la indiferencia y la deshumanización.

Recorrido de memoria realizado por la guardia indígena del pueblo Nasa en Cauca. Foto: César Romero

En el 2008 el Estado empezó a hablar del valor de la memoria histórica para alcanzar la paz, y la sociedad respaldó esa idea. Se establecieron caminos institucionales que le dieron, primordialmente, la voz a las víctimas. Stern hace énfasis en que sus experiencias no pueden ser ajenas o invisibilizadas. Son el pilar de la paz. Pero advierte que para comprender sus ejercicios de memoria, es necesario trascender la idea de la "victimización" en un sentido restringido o simplista. "Las víctimas no son solo víctimas, ni tampoco son homogéneas, pues desde distintas posturas y experiencias son protagonistas. Es decir, son sujetos de la historia que saben o descubren cómo reclamar sus derechos, organizar su agencia, plasmar su dolor, buscar alianzas y encontrar en ellas solidaridad e incluso empatía", señala Steve J. Stern.

"En otras palabras, la memoria abre camino, pues la idea de propiciar la narración para sustituir la venganza representa una esperanza y también la fuerza de la memoria histórica. Abre camino para la reparación, para una justicia social plena, que incluye la dimensión penal pero incluso va más allá, y para la esperanza de consolidar un país democrático. En palabras de una víctima a quien le asesinaron a su padre: 'queremos una memoria para que todos quepamos en este país'"
Balance la Memoria nos abre camino

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La memoria histórica: una apuesta por la paz

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Los trabajos de esclarecimiento histórico realizadas por el Grupo y el Centro de Memoria Histórica en los últimos diez años, han permitido construir el relato de lo que nos sucedió desde diversas voces, miradas, enfoques y protagonistas. Sesenta años de conflicto armado han dejado huella sobre gran parte de la sociedad colombiana.

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Trabajo Cooperativo.
En grupos definan los roles  e idealicen un acción de reparación.
Realice un video y adjuntelo en su Padlet

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1. Contexto Histórico del conflicto en Colombia

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1. Contexto Histórico del conflicto en Colombia

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Antecedentes del conflicto Armado en Colombia

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Antecedentes del conflicto Armado en Colombia

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Vicente Torrijos
Ensayo
Cartografía Del Conflicto: Pautas Interpretativas Sobre La Evolución Del Conflicto Irregular Colombiano

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Centro Nacional De Memoria Histórica

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Historia del Conflicto armado en Colombia en 3 minutos

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Realiza un análisis reflexivo sobre el material adjuntado y proponga un Manifiesto Galanísta, enfatizando en un llamado al dialogo para la paz. Ten en cuenta el modelo adjuntado

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Prepárate para un chute de energía y pensamiento positivo en una dosis sobrehumana. Te recomendamos que no lo consumas íntegramente de una sola vez aunque la prescripción queda a tu voluntad, lector 😉 Hemos preparado este regalo para ti con todo nuestro cariño. Disfrútalo.
LA ESENCIA DE LAS COSAS
Desde el primer momento en que arrancamos vorpalina, siempre tuvimos claro que queríamos volver a conectar a las personas con la esencia de las cosas. Se trataba de volver a humanizar las organizaciones y de construir equipos de alta madurez (sinceros, honestos, consecuentes, productivos). Porque la gente necesitaba y necesita algo diferente.

Vivimos momentos difíciles en los que los discursos huecos y vacíos ya no llegan. La despersonalización huele y se nota. Las personas necesitan creer en lo que hacen. La gente necesita vivir en su trabajo y también necesita que la vida no sea algo completamente distinto de lo que le permite disfrutar de ella. No podemos separar nuestro corazón de nuestra oficina y si lo hacemos, algo falla. La sencillez es el mejor aliado contra los equipos desnaturalizados y las personas angustiadas. Hoy queremos hablarte de un fenómeno que está causando sensación por lo sencillo e inmediato de su formato y discurso.
MANIFIESTOS DE VIDA
Al igual que nosotros, algunas personas a lo largo y ancho del planeta sienten la necesidad de conectar con la esencia de las cosas, con aquello que nos mueve o nos hace ser felices. Para ello realizan el mismo ejercicio que nosotros hemos realizado y que os recomendamos: Se sientan ante un papel, piensan qué es importante para ellos y lo escriben. A menudo el resultado son pequeños manifiestos de fácil lectura que pronto cuelgan en la red.

En mitad de malas noticias y un clima de desánimo angustiosos, hoy queremos compartir contigo los 25+1 manifiestos que creemos más inspiradores y útiles para volver a conectar con la esencia de las cosas, con aquello que verdaderamente importa. Porque nada de esto aparece en los telediarios ni en la presa pero todo esto es lo que realmente nos mueve.

No es una clasificación, todos ellos nos aportaron algo. Todos ellos hablan de aspectos y valores que nos importan y con los que nos sentimos identificados en la iniciativa. Os animamos a que elijáis el que más os apasione y lo colguéis de vuestro cuarto o despacho:

***
1. ESCAPE Manifesto
Es una iniciativa de los chicos de Escape the city descargable a través de la red. El manifiesto no solo es genial por lo que dice sino por la historia que representa. Dom y Rod, consultores de gestión trabajando en un empleo tradicional en una ciudad cualquiera del mundo, decidieron que podían existir otros modelos de trabajo fuera de las grandes estructuras y corporaciones. Tal y como explican en su video promocional querían hacer algo diferente (¿Os suena la historia 🙂 Ellos sabían que en todo el mundo hay gente apasionada, talentosa y ambiciosa que permanece a menudo descontenta en sus empleos corporativos. Lo habían vivido durante años, de modo que decidieron crear el proyecto ESCAPE THE CITY que ofrece formas de trabajo alternativas para personas que quieren escapar de esas realidades. Crearon una comunidad de profesionales corporativos que quieren cambiar su realidad y de trabajos excitantes que esperan encontrar a gente diferente. Miles de personas han encontrado una alternativa a través de la plataforma. Estos son sus principios:
2. SLOW Manifesto
Los chicos del International Institute of Not Doing Much han realizado el trabajo de defender la importancia de simplemente no hacer nada. El movimiento slow es, sin embargo, un movimiento serio que tiene bases y simpatizantes a lo largo del planeta. En el mundo de los negocios, en la ecología, en la alimentación, en la educación y en una multitud de campos muchas personas abrazan y promueven el placer de ir despacio como oposición directa a un mundo con prisas. Este manifiesto es el resultado de una fantástica campaña publicitaria muy trabajada para el coche Nissan Cube. En dicha campaña, realizado en un sector -el automovilístico- en el que la velocidad parece clave, los publicistas emplearon algunos de los principios slow para destacar que la vida no es ir rápido:
3. THE HOLSTEE Manifesto
Uno de los manifiestos con mayor difusión en la red gracias a un video excelente titulado Te Holstee Manifesto LifeCycle Film en el que se presentan todos los valores de la declaración. Holstee es además una tienda online que permite seguir difundiendo este mensaje gracias a la impresión y venta de todo tipo de merchandising. En concreto es famoso el proceso de impresión de su cartel estampado en imprenta tradicional con tipografía clásica. En palabras del equipo " Holstee nace para fomentar una vida consciente. Esperamos cambiar la forma de mirar la vida mediante el diseño de productos únicos y compartir experiencias significativas " Este manifiesto es muy común entre el mundo de la innovación.
4. BEING ALIVE Manifesto
La amplia difusión de The Holstee Manifesto ha dado lugar a sucesivas reinterpretaciones y adaptaciones en la red. Una de ellas es el BEING ALIVE Manifesto oficialmente conocido como EAT RECYCLE REPEAT Manifesto. Personalmente me parece un mensaje muy logrado ya que intenta responder a una pregunta básica que todos nos hacemos cada día: ¿Qué quiero hacer hoy con mi vida? Está diseñado por Shannon Vermeulen de Sev Designs para la web Eat, recycle, repeat.
5. GOOD FUCKING DESIGN ADVICE Manifesto
Traduzco el nombre del proyecto literalmente: " Consejo con un diseño jodidamente bueno" El manifiesto forma parte de otra estrategia viral para trasladar este mensaje al mundo. Y también traduzco la misión del proyecto literalmente de su web porque creo que no puedo expresarlo más nítidamente:

"La inspiración es un contagio, se hace más grande y más fuerte cada vez que cambia de manos . Es al mismo tiempo servicio prestado y el pago recibido. Se intercambia tanto como se propaga . Nuestros héroes nos inspiran y nos inspiran mutuamente. Te pasamos esta inspiración, y tu la pasas al mundo. Al hacerlo, volverá a donde vino, transformada en algo más grande de lo que jamás podríamos haber hecho por nuestra cuenta . Este es nuestro negocio, y el negocio es bueno. La vida es una serie de oportunidades, algunas grandes, otras pequeñas, pero todas con consecuencias que se extienden mucho más allá de lo que un individuo puede realizar en un momento dado. Las posibilidades de hacer la vida mejor son preciosas y fugaces. Es una suerte, pues, que estas oportunidades abunden. Son infinitas. Hay una voz dentro de ti que te recuerda esas oportunidades cada hora de cada día. Te dice que te levantes y te pongas en marcha y te impide desistir. Hemos hecho que nuestra misión sea la de ser la voz fuera de ti que armoniza con la voz que hay dentro de ti. Esa es la oportunidad que nos negamos a perder."

Este proyecto tiene también su propio manifiesto que se comercializa online y que desde luego no tiene "jodido" desperdicio 😉
6. HELLO HANDMADE Manifesto
Este es uno de mis manifiesto favoritos y es especialmente útil para aquellas personas apasionadas por su trabajo que creemos en la magia de hacer cosas. Es un manifiesto que habla sobre la pasión de su autora por el mundo artesanal. Se adscribe al movimiento global DIY (Do It Yourself) que pretende fomentar la autonomía y la importancia de recuperar la riqueza de lo inmediato y lo local. El movimiento DIWO (Do It With Others) es por su parte el complemento y habla de la importancia de colaborar antes que competir.

El proyecto HELLO HANDMADE es "un lugar para el desarrollo del diseño artesanal independiente y las ideas originales. HELLO HANDMADE quiere apoyar el creciente escenerio de lo "hecho a mano" y ofrecer una nueva red para sus miembros creativos, así como a otras partes interesadas en sus productos, proyectos e ideas." El proyecto está fundado y organizado por Sophie Pester, diseñadora y hacedora de JODII, Handmade with passion (Berlín, Alemania) El manifiesto HELLO HANDMADE está realizado por Sophie y el equipo creativo de WorkisnotaJob.
7. I WANT TO SEE THE WORLD Manifesto
Me encanta este proyecto por la fortaleza que tiene alimentar un comunidad alrededor de un mensaje del que te sientes parte. Este manifiesto habla de la importancia de viajar para conocernos y experimentar la vida. En palabras de sus autores "Este es nuestro manifiesto. Es nuestra promesa de estar abiertos a cosas nuevas, siempre permanecer curiosos, y explorar el mundo - ya se la vuelta de la esquina o el otro lado del globo." El proyecto, sin ánimo de lucro, pretende que todas las personas que visiten su web y descarguen el manifiesto gratuitamente, realicen fotos del manifiesto en sus viajes y las compartan con la comunidad para fortalecer el mensaje en la red. Después de cada "I" (de cada "YO") del poster impreso, debes poner tu nombre, fotografiarlo en ese lugar y enviarlo para que el mensaje tenga validez. Por el momento se han impreso 95 manifiestos localizados en 46 de los 196 países del planeta. Gran proyecto relatado maravillosamente en su web. Os deseamos mucha suerte desde la iniciativa.
8. RASCAL Manifesto
Tres cosas me fascinan de este manifiesto. La primera de ellas es que tiene una sistema de contenidos y valores muy rico fundamentado en el autor de este manifiesto, Chris Brady, que es además autor de "Rascal, making a difference by becoming an original character" y de " Launching a leadership revolution". La traducción literal de "rascal" es "granuja" o "truhán" en castellano. La segunda de ellas es que se trata de uno de los manifiestos más descargados en la red siendo una especie de declaración de identidad y pertenencia para aquellos que no pertenecen "al rebaño". Es una suerte de oda contemporánea a la libertad, el aprendizaje y la diferencia. En cierto modo que muchas personas se identifiquen con este discurso, me hace alimentar diariamente una esperanza. La tercera cosa que me resulta fascinante es la primera y última frases del manifiesto. Os recomiendo además completar el rascalinity test o test de granujidad que Chris Brady ofrece en su typepad.
9. THE STIGGLY HOLISTICS Manifesto
Se trata de un sencillo manifiesto que descubrí hace poco navegando y que pertenece a Stiggly Holistics, una Botica y centro de Wellness del East Village de NYC. Es una declaración sencilla que de nuevo nos conecta con las pequeñas cosas y gestos que hacen que nuestra vida sea mejor. Este compromiso con lo pequeño y lo local se hace desde un negocio humilde en mitad de la ciudad más agitada y ruidosa del planeta. Me llama la atención la sencillez de los mensajes. Algunos de ellos como "Baila como si nadie estuviera viéndote", "Sonríe a extraños" o "Haz comida en casa" me parecen genialmente revolucionarios y aplicables.
10. THE MAKER Manifesto
Este manifiesto es un grito por la acción de una comunidad de hacedores en el continente más desfavorecido del planeta. Habla de actuar y de coordinarse, de ser valientes y de hacer. Maker Faire Africa es una comunidad de artesanos que provienen de las aldeas más diminutas de África y de algunos de los suburbios urbanos con mayor expansión del continente. En sus propias palabras "Lo que tenemos en común es un compromiso inquebrantable con la originalidad, el ingenio y la innovación. Una comunidad de creadores que consideran que HACER es la forma más auténtica de producción artesanal, y la producción artesanal es lo que forja una clase media vigorosa." El proyecto se completa con una conferencia anual panafricana en la que artesanas de todo el continente se reúnen para compartir innovaciones y nuevas perspectivas de enriquecimiento social desde lo local. El manifiesto es brillante pero su primera frase es altamente significativa y ha despertado algunas conciencias dormidas en África: "Si quieres algo que nunca has tenido, tienes que hacer algo que nunca has hecho. 1) No esperamos a nadie. 2) Haremos las cosas que África necesita. 3)..." Enhorabuena a los creadores:
11. EXPERT ENOUGH Manifesto
Es un manifiesto licenciado bajo creative commons y redactado para empoderar a las personas en el descubrimiento de sus capacidades. La creencia fundamental de sus autores es que somos capaces de mucho más de lo que realmente creemos ser. La web Expert Enough pretende así despertar nuestro potencial creativo y descubrir esa parte de nosotros que ni siquiera conocemos. Mensaje sencillo pero poderoso.
12. BE LIMITLESS Manifesto
Limitless 365 es el proyecto personal de una persona como tú y como yo llamada Justin Miller. Es un blog, una tienda online y un negocio de coaching que le permite vivir haciendo realidad su sueño de ser algo no convencional. Un día se levantó de su sofá y decidió acompañar a otros para ayudarles en su búsqueda de valor, para ayudarles a volver a conectar. De acuerdo a sus palabras "Esta es tu hoja de permiso para ser extraordinario, para dejar de conformarte con la media, para descubrir aquello que te importa, para elegir el curso de tu vida" El manifiesto resultante de su trabajo habla de superación y de retarte cada día. "La inspiración sin la acción es alucinación", "Nunca te despiertes de tu sueño" y "Haz de tu vida tu mensaje" son algunos grandes principios para volver a conectar, no tengo duda:
13. LIVE LOVE Manifesto
Redactado por el colectivo LIVE LOVE, un proyecto social transformador sin ánimo de lucro, y disponible en su propia web. Este es el objetivo realmente ambicioso de este colectivo: "LIVE LOVE COLLECTIVE es una red internacional de líderes de la industria progresistas, visionarios e innovadores que se unieron para convertirse en una fuerza poderosa para el bien en este mundo. En nuestra misión es divertirnos, hacer el bien y vivir el amor, nos conectamos con los medios con los que podría iniciarse la construcción de un mundo más saludable, una humanidad más progresista ayudando a sanar nuestro planeta. La fuerza impulsora detrás del LIVE LOVE COLLECTIVE es una visión sencilla: Las personas merecen vivir una vida que disfruten, para tener una buena salud y bienestar, para seguir sus pasiones y sueños, mientras difunden la buena voluntad y alegría en sí mismos y en los demás. Y como ciudadanos del mundo, es nuestro deber ayudar a los que sufren innecesariamente y para cuidar el único hogar que tenemos, nuestro planeta Tierra, por el bien de nuestros hijos y las generaciones venideras."

Se trata de una agencia creativa que pone al servicio de diferentes organizaciones su conocimiento en diseño y desarrollo para alcanzar estos fines de sostenibilidad y felicidad. Su red está integrada por músicos, fotógrafos, publicistas, expertos en social media, mentores, consultores, coaches, abogados a través de una comunidad de partners. Realizan diseño de experiencias y happenings y han montado una fundación sin ánimo de lucro para lograr su propósito.
14. BE WELL Manifesto
Es la declaración acerca de las cosas importantes para una organización y una comunidad de personas con los mismos intereses denominada BE WELL BUZZ y fundada por una pareja: Larry y Oksana. Se dedican a la nutrición, el wellness y a ayudar a las personas a reequilibrar cuerpo y mente. Ellos mismos lo explican: "La razón por la que hemos creado este proyecto es para que actúe como un catalizador en la creación y difusión del mensaje disipando mitos peligrosos, salvando algunas normas de la sociedad y comunicando a algunas personas que tal vez hay mejores métodos para que puedan vivir y estar bien."
15. THE FEARLESS Manifesto
Me encanta Kai Soremekun y su extravagancia. Ha creado algo que conecta con una idea muy básica que he vivido gracias a un amigo: "Tú puedes ser un superhéroe". Se llama The superheroe experiment que es una oportunidad que nos brinda para sonreir y encontrar nuestra grandeza. He de reconocer que soy fan y suscriptor del canal CHICK en youtube, uno de los pocos canales no musicales que sigo. Visítalo. Vestida con un traje azul de superhéroe y recorriendo Los Ángeles sin ningún pudor, centra su mensaje en empoderar a todas las mujeres. Directora de cine, actriz y emprendedora, creó CHICK y su web WHOISCHICK en 2009. Tiene un videoblog, un blog y actividad no le falta. Después de sus muchas aventuras que no despiertan siempre una sonrisa (todas ellas grabadas y ya va por la segunda temporada) ha redacto un manifiesto contra el miedo bajo la fe de que el miedo, practicado como un hábito, es el mayor obstáculo para la felicidad, la creatividad, la innovación y el amor. Este es el mensaje que Kai tiene para tí:
16. BOLD LIFE Manifesto
En la misma línea que FEARLESS Manifesto, Tess Marshall redactora del blog y la web Bold Life (Vida valiente) nos anima a vivir una vida sin miedos y a inspirarnos a diario. Tess emplea el manifiesto en su trabajo como counselor (consejera personal) y coach. Creo que lo que comparte con nosotros no tiene desperdicio:
17. GREENSTER Manifesto
Espectacular proyecto. Greenster es una iniciativa que nace para reformular qué es la prosperidad. Desde vorpalina agradecemos a Julien Fruchier el gran esfuerzo que realiza por conectar las vidas de las personas con una nueva realidad más humana. Él mismo redactó este manifiesto en 2012 y su web nos ofrece una idea muy aproximada de en qué consiste: "Greenster se inició en la primavera de 2011 por Julien Fruchier . Más que un negocio, la idea es inspirar un nuevo sentido de la prosperidad. Trabajar más horas para ganar más dinero para poder comprar más cosas es un modelo de la felicidad que ya está roto. Únete y emplea tu tiempo en actividades útiles y contribución positiva a la gente y el planeta proporciona una mejor base para definir lo que significa vivir una vida rica. Forma una visión más convincente de nuestro futuro colectivo. Creamos herramientas para ayudar a las personas a descubrir mejores decisiones y hacen una vida sostenible al alcance de todos. Greenster trabaja con cientos de empresarios , pequeños empresarios y directivos con un interés común en hacer una contribución positiva a través de los negocios. De tiendas como Whole Foods y compañías de automóviles como Smart (Mercedes Benz ) a las cafeterías independientes y pequeñas tiendas de barrio , apoyamos exclusivamente los negocios que fomentan bienestar, ecoatenció y participación de la comunidad local."
18. THE CULT OF DONE Manifesto
"La gente que no se ensucia las manos, está equivocada", "Hecho es el motor de más", "Fallar cuenta como hacer, así que falla". Estas son algunas de las grandes reflexiones que nos ofrece este manifiesto realizado por James Provost y cuyo discurso esencial está basado en que la única forma de conocer la realidad es vivirla y que la vida es simplemente bajar al barro y hacer cosas. Yo estoy de acuerdo, ¿y tú?
19. KALLMAN FAMILY Manifesto
Redactado por Isabel Kallman, queremos incluirlo en el listado para que el lector entienda que la redacción de un manifiesto puede ser útil incluso para favorecer la convivencia familiar y encontrar una pautas de conducta o creencias. Isabel es la redactora del blog Alpha Mom una ayuda de cámara en línea para mamis. La historia completa de cómo a una familia se le ocurre redactar un manifiesto se detalla en el blog momitforward y merece que la leas. Este es el resumen: "Este manifiesto es un reflejo de lo que es importante para nosotros, nuestros valores en este momento. Es un faro para nuestro futuro, algo que tiene un toque de fantasía y el arte." Su marido y ella redactaron una lista de cosas importantes y luego las combinaron sacando elementos comunes. El último paso fue contar con la participación de AADRDVARK, un estudio británico y bohemio de diseño. Este fue el resultado y la respuesta a la pregunta ¿Qué es importante para mi familia?:
20. WOMEN IN BUSINESS Manifesto
La web Women in business se dedica a hablarnos desde mayo de 2013 de historias personales de mujeres de negocio independientes. Es un proyecto maravilloso en el que se ha embarcado Clare Lancaster. La idea es inspirar a otras mujeres a conectar entre sí para la defensa de su posición e importancia en la realidad empresarial. De momento su archivo cuenta con unas 50 historias personales de mujeres emprendedoras. Estos son los principios por los que Women in Business lucha:
21. SAPOUNAS Manifesto
La canadiense Georgia Sapounas es la autora de este manifiesto redactado en 2012 y que quiero incluir en esta lista como uno de mis favoritos. Estoy realmente impresionado con la capacidad de síntesis y la claridad de muchas de las máximas que Georgia comparte en este manifiesto personal de vida. Como podéis ver en su biografía, se trata de una chica normal, experta en social media y blogging que tiene simplemente muchas ganas de vivir. ¡Gracias Georgia por estar al otro lado!
22. ARTIST´S Manifesto
Es obra de la brasileña afincada en USA, Sandra Belegi y en este caso el manifiesto se centra en el mensaje que se deriva de interiorizar y comprender que eres un artista. En su blog The art of greatness, Sandra comparte y registra para la red esos momentos en los que hace "cosas bellas pequeñas" y que son sencillamente un gran regalo para los que lo visitamos. Este es el manifiesto del artista:
23. TEAM Manifesto
Como expertos en acompañamiento de equipo solemos emplear la herramienta del manifiesto para encontrar la esencia de las cosas en los equipos, como os comentábamos. Pero no podemos dejar pasar la oportunidad de incluir en esta inspiradora lista el trabajo de una experta en la materia que se ha molestado en reunir lo que para ella son los principios fundamentales de un equipo. Kristin Arnold de The extraordinary team es presidenta y fundadora de Quality Process Consultant Inc. y experta en construcción de equipos. Ha escrito varios artículos y libros sobre facilitación de equipos y es speaker habitual, trainer y consultora con mucha presencia para aquellos profesionales que seguimos la actividad del sector de acompañamiento de equipos en USA. Estos son los principios de un equipo según redactó Kristin Arnold en 2013:
24. LULULEMON Manifesto
El manifiesto LULULEMON ha sido redactado por la empresa LULULEMON, que es algo tan sencillo como una tienda online y un espacio físico de Vancouver en el que se practica yoga y danza. Lo incluimos porque incluye algunas reflexiones que creemos poderosas por su sencillez y esencia: "Los niños son el orgasmo de la vida", "Los amigos son más importantes que el dinero", "Lo que más importante nunca debe dar lugar a lo que no importa en absoluto", "Haz una cosa al día que te asuste" y algunos tan polémicas y controvertidas como "La búsqueda de la felicidad es la fuente de toda infelicidad" y "El estrés está relacionado con el 99% de todas las enfermedades":
25. DO THE NEVER Manifesto
Do The Never es una comunidad global de por el momento más de 100 personas en más de 10 países que quieren marcar la diferencia. La idea esta inspirada en una persona y un grupo de investigación con sede en Helsinki. La persona es Seth Godin, quien dijo que una buena manera de innovar es pensar siempre cómo se hacen las cosas y hacer lo contrario. El grupo de investigación es el MIND Aalto Design Factory que ha creado una licencia para actuar de manera diferente. El manifiesto DO THE NEVER fue redactado en Madrid en febrero de 2012 fruto de la colaboración entre mi amigo Ville Keranen, director de innovación de Monkey Business y yo, como inquieto fundador de la iniciativa vorpalina. El manifiesto se encuentra en su versión 4. La experiencia DO THE NEVER se completa además con unas tarjetas rígidas de mano numeradas que se pueden meter fácilmente en cualquier cartera de mano y habilitan en todo momento a cualquier miembro de la comunidad DO THE NEVER a actuar de manera diferente. Son una especie de llave para la originalidad que además financia el mantenimiento de la comunidad (impresión de tarjetas, pins, etc...)
26. CARTA DE NAVEGACIÓN de la Iniciativa Vorpalina
Para cerrar este listado queremos incluir nuestra carta de navegación. Es la formulación de nuestros valores y de aquello que somos y nos mueve a seguir hacia delante. Es un sistema de referencia para nuestro día a día, algo a lo que acudir cuando no sepamos qué hacer o qué es lo que ha pasado. Algunos amigos de habla inglesa nos han pedido que la colguemos aquí en este idioma. La versión en castellano está disponible aquí. Esperamos que os guste 😉

Os recomendamos visitar los siguientes enlaces para ampliar información:

Manifesto project: Reúne 1000 manifiestos históricos o surgidos a partir de la red.

Focus Manifesto: Un manifiesto muy amplio en formato .pdf que merece la pena leer. Habla de la importancia de mantener el foco en la Era de la Distracción masiva.

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Prepárate para un chute de energía y pensamiento positivo en una dosis sobrehumana. Te recomendamos que no lo consumas íntegramente de una sola vez aunque la prescripción queda a tu voluntad, lector 😉 Hemos preparado este regalo para ti con todo nuestro cariño. Disfrútalo.

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Gritos en el silencio de la lejanía; Ecos de memoria dolosa y resistencia, en la Institución Educativa Jose Antonio Galan 

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Gritos en el silencio de la lejanía; Ecos de memoria dolosa y resistencia, en la Institución Educativa Jose Antonio Galan 

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1. Contexto histórico del conflicto en Colombia.
2. Medidas y acciones de reparación Integral.

3. La literatura como medio para dignificar la existencia

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Hector Abad Colorado.
(Medellín, 22 de junio de 1967) es un fotoperiodista colombiano. Su trabajo se centra en los derechos humanos y el conflicto armado de Colombia.

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Exposición: Memorias del conflicto armado Colombiano: el Testigo

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Exposición: Memorias del conflicto armado Colombiano: el Testigo

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•Reflexionemos sobre la galería de memoria:
¿Qué impresiones genero la galería de la memoria?
Realiza tu reflexión de forma creativa (Canción acróstico, coplas, dibujo, entre otro recurso literario) y crea una columna para tu actividad

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Desde las interacciones socioemocionales en el aula

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1. Reflexionar sobre la importancia de la pedagogía de la memoria para la creación de acciones de satisfacción y reparación simbólica en la visibilización y valoración  de la población Victima del conflicto armado en la Institución Educación Jose Antonio Galán, de San Pelayo Córdoba

2. Brindar herramientas metodológicas al maestro para la transversalización curricular de la cátedra de paz, desde la planeación de aula, para el diseño de experiencias de enseñanza y aprendizaje inclusivo en la Institución Educación Jose Antonio Galán, de San Pelayo Córdoba .
2. Lograr que los docentes sean conscientes de  las interacciones socioemocionales que se dan en el aula, para gestionarlas en pro del proceso de enseñanza aprendizaje en la Institución Educación Jose Antonio Galán, de San Pelayo Córdoba .

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Se espera que los docentes:

1. Valoren la importancia de la reconstrucción de memorias históricas y plurales de vida, en el reconocimiento, visibilización de comunidad educativa Galanísta, víctima del conflicto armado.

2.  Identifiquen las diferentes relaciones e interacciones que suceden al interior del aula para gestionarlas y orientarlas hacia procesos de aprendizaje, desde la transversalidad curricular de la cátedra de paz con las áreas del conocimiento.

3. Diseñen experiencias de enseñanza y aprendizaje, a partir de  la transversalización curricular de la cátedra de paz desde la planeación de aula.

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¿Es posible pensar en una sociedad cohesionada? ¿formar en ciudadanía? ¿reconstruir país? ¿construir vida? ¿Soñar con una Colombia en paz? Interrogantes que han surgido, a partir del reconocimiento del conflicto armado interno en el país. Reflexiones que han impactado en las esferas más profundas de la nación. Comprender y dimensionar el rostro de la “otra” Colombia. El rostro de la victima; el rostro del sufrimiento y el dolor; el rostro de la impotencia; el rostro del miedo y el terror; el rostro de la violencia. Demostró la fragmentación y la realidad que vive nuestro país. La impunidad, la atrocidad, la sebicia, la invisibilización, la minimización  y ante todo LA INDIFERENCIA a un conflicto -que ha perdurado por más de cincuenta años- ha configurado una guerra que ha incidido en las dinámicas del territorio. Conflicto que ha afectado las relaciones sociales, determinando las ideologías, la democracia y la “aceptación” de la violencia. Lo anterior, no es ageno a la realidad de la comunidad educativa en el país. A diario se evidencia en el aula las consecuencias del conflicto en Colombia. Realidades que van marcando paulatinamente las calidad educativa e influyendo en la formación integral.

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Análisis y reflexión
1. ¿Cuáles son las interacciones socioemociones?
2. ¿Qué tipos de interacciones socioemociones suceden en el aula?
3. ¿Cómo gestionar las interacciones socioemocionales en el aula?

Responde en tu Padlet desde la apreciación personal

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1.Corresponden a las vivencias cotidianas que se desarrollan en un contexto del aula, están impregnadas de opciones valorativas.
2. Se reflejan a través de la comunicación, las acciones, las actitudes y los   comportamientos, implicados siempre al interpretar los significados de una realidad específica.

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Rastreo investigativo 2 Denuncia Y Evidencias Del Caso 

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Rastreo investigativo 2 Denuncia Y Evidencias Del Caso 

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En el siguiente adjunto relaciona el análisis de las interacciones en el aula, observadas en el video de análisis de la escena de investigación

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“El perdón se define como un proceso donde la víctima, de manera voluntaria, supera sentimientos, pensamientos y comportamientos negativos hacia el perpetrador reemplazándolos por unos de carácter positivo.  Lo que suele implicar que se modifique la perspectiva hacia el perpetrador y se acepte o resignifique la situación generando un cambio en la comprensión sobre el hecho victimizante, sin que esto implique el olvido de este”

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Yo aporto a la paz: Martha Amorocho una historia de perdón

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Literatura: Herramienta de Resiliencia.
"Francés Boris Cyrulnik,

“la capacidad que tiene un ser humano (niño, adolescente, adulto) a pesar de sus dificultades personales (físicas, mentales y psíquicas), para intuir y crear, en circunstancias desfavorables o en un entorno destructor, respuestas que le hacen posible no dejarse atrapar por las circunstancias y dificultades personales ni por las condiciones del entorno sino por el contrario, proponer y realizar comportamientos que le permiten una vida con menos sufrimiento y encontrar un lugar en su medio ambiente, lo cual le permite desarrollar sus capacidades y anhelos”

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Literatura: herramienta de resiliencia de las mujeres víctimas del conflicto

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Aprender la paz y desaprender la guerra 

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Aprender la paz y desaprender la guerra 

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Dialoguemos
¿Es la prisión para el victimario lo que quieren las victimas? ¿o es conocer la verdad y darle un sentido a su dolor?

Te invitamos junto a tu equipo de trabajo a diseñar un pergamino de la memoria- Acción Simbólica al conflicto sufrido por las víctimas de la comunidad educativa.
En tu Padlet adjunta fotos y vídeos de la experiencia.

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Contexto o sistema conformado por un conjunto de elementos (alumnado, profesorado, contenidos, actividades de enseñanza, materiales de los que se dispone, prácticas e instrumentos de evaluación…) que se relacionan e interactúan entre sí, originando intercambios y transacciones responsables del aprendizaje.

JAMES WALTER DOYLE

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Interacciones Socioemocionales en el aula

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Interacciones Socioemocionales en el aula

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Existen dos condiciones importantes para la generación de ambientes educativos seguros.
1.Estabilidad del docente a cargo del grupo, pues ello posibilita la interacción prolongada entre éste y sus alumnos, y permite tanto la construcción de lazos afectivos, como la experimentación de nuevos aprendizajes.
2. Interacciones que faciliten el desarrollo de las competencias personales y sociales de los niños, por lo cual deben ser cálidas, sensibles a sus necesidades, y permitirles conocerse a sí mismos; es decir, desarrollar su auto-regulación, autonomía e independencia.
3. El tipo de interacciones sociales que sostengan los niños con el personal docente tiene la potencialidad de impactar su desarrollo cognitivo y socio-emocional
4. Los niños desarrollan estilos y estrategias para acercarse a diferentes ambientes sociales a través de las interacciones que sostienen con los adultos, lo cual contribuye de manera sustancial al desarrollo de sus competencias socio emocionales.

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Ambiente con un alto nivel de cohesión, cuidado, inclusión y cooperación. Esto promueve la calidad de las relaciones, incrementan su sentido de pertenencia al grupo y, en general, un mayor sentido de comunidad.
2. Vínculos afectivos caracterizados por la atención, la confianza, el apoyo y el buen trato. Este tipo de interacciones favorecen el desarrollo de competencias ciudadanas fundamentales como la empatía.

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A TENER EN CUENTA...Gestión de aula y resiliencia pedagógica

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A TENER EN CUENTA...Gestión de aula y resiliencia pedagógica

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Realiza un mentefacto conceptual, atendiendo a la conceptualización  dada

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ORIENTACIONES GENERALES PARA LAIMPLEMENTACIÓN DE LA CÁTEDRA DE LA PAZ  EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DE PREESCOLAR,BÁSICA Y MEDIA DE COLOMBIA

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ORIENTACIONES GENERALES PARA LAIMPLEMENTACIÓN DE LA CÁTEDRA DE LA PAZ  EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DE PREESCOLAR,BÁSICA Y MEDIA DE COLOMBIA

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DESEMPEÑOS DE EDUCACIÓN-PARA LA PAZ- Para ser enriquecidos por los docentes de Colombia

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DESEMPEÑOS DE EDUCACIÓN-PARA LA PAZ- Para ser enriquecidos por los docentes de Colombia