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 La Dificultad de la pronunciación de los  fonemas en los niños y las niñas.

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 La Dificultad de la pronunciación de los  fonemas en los niños y las niñas.

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Partiendo de la lectura de realidades, es una niña que tiene baja comunicación con sus pares de Transición, pues ella omite ciertos sonidos, o los sustituye por otros de forma incorrecta, por ejemplo (tapo, ten, tes) entre otros.
se evidencia baja autoestima debido a su dificultad en el habla, llevando a generar miedos para expresarse, se esfuerza pero no lo logra, por otro lado se socializa con la madre y la abuela los antecedentes pero ella refiere que el embarazo no fue nada saludable, de igual forma la familia se muestra desinteresada por la expresión en el habla de la niña, ya que durante este año no ha visitado al doctor.
De igual forma se realizaron remisiones al psicosocial para lograr un trabajo mancomunado tanto en la familia como en el colegio. Ella se muestra temerosa para leer y escribir, pero por parte de los docentes se implementan estrategias artisticas para que la  niña sienta seguridad para expresarse.
Es aquí donde adquiere relevancia el trabajo en equipos interdisciplinarios para el abordaje del (no) aprender, pero siempre dentro del ámbito escolar. Boggino (2012)

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Algunos de los "problemas de aprendizaje" que identifico en mi contexto educativo son:

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Algunos de los "problemas de aprendizaje" que identifico en mi contexto educativo son:

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* Trastornos del habla
Esta dificultad de lenguaje  se presenta en un 20% de los estudiantes del grado transición, los cuales se encuentran en edades comprendidas entre los 5 y 6 años de edad.
Se evidencia principalmente que los estudiantes al hablar transforman y acortan las palabras lo que disminuye claridad y a su vez se evidencia sustitución de fonemas.
En Algunos casos  las dificultades de pronunciación  se tornan bastante complejos ya que en ocasiones es difícil poder entender lo que los niños quieren expresar tanto a la docente como a sus compañeros.Esto genera en algunos casos enojo en los niños afectados, sus compañeros en ocasiones les hacen burla por lo que podría afectar  su autoestima.
Se ha dialogado con los padres de los niños que se presentan  las "dificultades" y se les entrega remisiones para las valoraciones correspondientes,  algunos manifiestan que es "hereditario" por lo que difícilmente buscan apoyo en un profesional de salud .
Otros acuden a la valoración de lenguaje e inician terapias fonoaudiologicas y de foniatrìa, lo que en gran parte mejora la situación.

* Trastorno de la Conducta
*Problema no especificado relacionado con la crianza
Esta alteración comportamental se evidencia en solo un niño del grupo, el cual manifiesta irritabilidad,agresividad y conductas oposicionales, su contexto familiar es bastante influyente en esta situación, ya que existe una disfunción familiar (padres separados), el papà es consumidor de sustancias psicoactivas, desautoriza a la madre en la disciplina, el niño presencia agresiones físicas del padre hacia otros miembros de la familia.
El estudiante manifiesta durante las clases periodos cortos de atención, poca disposición para el trabajo escolar ,por lo que se evidencia resultados académicos poco satisfactorios,. a pesar de lo que se intenta realizar en el aula para orientar el proceso del estudiantes (estrategias de aprendizaje y de integración  a las actividades cotidianas) no se ha logrado mayores avances, evidenciándose claramente el paradigma de la simplicidad.
Se inicio la activación de las ruta: dialogando con la madre, remitiendo a valoración psicológica y posteriormente iniciar el  proceso con la EPS
Actualmente el niño se encuentra en terapia  de lenguaje, terapia ocupacional, la madre en psicoterapia, lo cual ha llevado a mejorar un poco la situación  del estudiante.(paradigma de la complejidad)
En ambas situaciones podemos evidenciar los postulados  de Boggino en la medida que se crean estrategias para lograr que estos estudiantes avancen en sus procesos de aprendizajes, desconociendo muchas veces sus contextos, sus relaciones familiares, el tipo de metodologías,la didáctica,  estrategias de aprendizaje, que nos dan la  pauta para encontrar la raíz de los posibles problemas de aprendizaje, pero cuando se trabaja en red, especialmente de manera interdisciplinaria, logramos no dejar al estudiante solo en su proceso, logrando asì respetar las diferencias y evidenciando avances en los procesos de aprendizaje.

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Situación de Aprendizaje en estudiante de grado preescolar.

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Situación de Aprendizaje en estudiante de grado preescolar.

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En el grado preescolar que oriento encuentro un niño de seis años cumplidos con una alteración en el lenguaje que identifico como dislalia. El menor presenta la siguiente caracterización:
* Desde recién nacido sufre de convulsiones cuando presenta estados febriles por lo que está en continuo control de neurología.
* Medicado con Ácido Valproico que es un anti convulsivo con estudios de imagenología que no muestran un encéfalo dañado.
Su madre expresa preocupación porque "si a los siete años no supera las convulsiones lo tratarán por epilepsia". Por tanto, la consideración de la madre por la situación del menor la lleva a protegerle y querer brindarle comodidad, lo que es aprovechado por el niño para evadir algunas tareas o evitar la realización de actividades.
*Presenta alteración en su lenguaje debido a que no logra pronunciar algunas palabras que tienen r, s, d, ya sea por omisión, sustitución, adición o distorsión. Su madre explica que el doctor no le envía terapias para el lenguaje porque el niño ha avanzado en la pronunciación de estas palabras.
* Entre las situaciones medicas del menor también presenta una leve desviación en el ojo izquierdo, por lo cual esta próximo a una intervención quirúrgica.
* Lo anterior le genera molestias con sus compañeros porque me dice que no lo entienden y busca que reafirme sus actuaciones preguntando "profe cierto que lo hice bien"  y esto sube su autoestima. Al menor le llama la atención la tecnología de comunicación por lo que el ejercicio de auto filmar un  vídeo le ayuda a corregirse a sí mismo.
En la institución no existe orientador educativo, ni psicopedagogo que direccione los procesos a seguir con estudiantes que presenten alteraciones de aprendizaje, comportamiento, etc. El plan de atención a la diversidad no se aborda en el PEI y en la ruralidad no está pensado un docente de apoyo que ayude a generar propuestas a las diferentes circunstancias de atención.

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Plan de Atención a la Diversidad.

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¿Qué es la dislalia infantil? #MediConsultas

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La adquisición del lenguaje: Dislalias más comunes en los niños

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Paradigma de la simplicidad y paradigma complejo.

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Paradigma de la simplicidad y paradigma complejo.

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En la actualidad es común escuchar el término “problemas de aprendizaje”; término utilizado para catalogar a estudiantes que presentan un ritmo y estilo de aprendizaje diferente al resto de la mayoría; clasificando de manera incorrecta a estos estudiantes; sin embargo es una situación que se presenta a diario en el ámbito educativo.

En la Institución Educativa en la que  me desempeño  actualmente es común encontrar algunos niños,  que son catalogados con problemas de aprendizaje; porque no alcanzan los logros propuestos en el tiempo establecido, estudiantes que al finalizar cada periodo académico son juzgados y enmarcados con problemas de aprendizaje en los comités de evaluación y promoción que se realizan periodo a periodo; en donde es común encontrar niños con dificultad para aprender, falta de motivación e interés en el proceso educativo;  sin embargo como docentes se trabaja con estos estudiantes, se realizan refuerzos, se es flexible con las actividades a lo largo del año escolar; pero los resultados no mejoran y los cambios no son notorios; siendo estas situaciones un claro ejemplo del paradigma de simplicidad, según Boggino (2012), en donde se cataloga a estos estudiantes con problemas de aprendizaje, limitando el problema a lo que el estudiante hace o deja de hacer, dejando de lado la responsabilidad e influencia de diferentes aspectos, entidades y entornos en los que se desenvuelve el estudiante.

Mientras que el paradigma de la complejidad, debería ser más común de encontrar en el contexto educativo; ya que al encontrarnos en el aula con estudiantes diferentes y únicos, con ritmos y estilos de aprendizaje diferentes; se debería entrar a analizar, que lleva a que cada estudiante muestre determinados resultados; si el estudiante presenta dificultades en el hogar, alteraciones físicas, psicológicas o ambientales; si es consecuencia de prácticas pedagógicas inadecuadas, etc;   y en qué medida estos aspectos, son responsables  e influye en el aprendizaje del estudiante.

En la institución encontramos un caso particular de una niña que ingreso a la institución a partir del grado transición, con características particulares; presenta dificultad para expresarse claramente, para relacionarse con los demás compañeros y con un ritmo de aprendizaje diferente y una gran dificultad para adquirir, retener y construir conocimiento; desde entonces se han venido realizando acciones que contribuyan a superar estas dificultades; para empezar se dialogó con la familia, de la menor acerca de estas dificultades, para tratar de investigar antecedentes o posibles alteraciones durante los primeros años de vida y para conocer un poco más acerca del contexto de la niña, sin obtener resultados; los padres de la niña, son padres jóvenes, que sobreprotegen y limitan a la niña, al querer hacer todo por ella y no dejarla explorar por si misma; además en un inicio se presentaron inconvenientes entre padres y docentes; ya que los padres señalaban a los docentes como culpables de las dificultades de la estudiante; acciones que impiden tratar de abordar este tipo de situaciones, al no existir una comunicación asertiva y bilateral entre las partes; además la institución en el momento no contaba con el servicio de psicoorientación, situación que dificulta el proceso; es así como se busca el apoyo de las EPS, con el fin de buscar el apoyo e interdisciplinaridad  de diferentes profesionales; sin embargo aquí encontramos otra dificultad, ya que muchas veces es un trámite largo y dispendioso y los padres no están dispuestos a continuarlo y a persistir; adicional a esto nos encontramos en una sociedad en donde catalogamos y rechazamos a las personas que presentan características diferentes a la mayoría; una sociedad en la que los adultos promueven y transmiten ciertos patrones y conductas frente a este tipo de población; encontrando cierto rechazo por parte de los compañeros con relación a la estudiante en mención; sin embargo y a pesar de las dificultades presentes, los docentes que hemos tenido la oportunidad de trabajar con esta estudiante hemos tratado de apoyarla, de adaptar el currículo de acuerdo al estilo y ritmo de aprendizaje de la estudiante, de implementar variedad de estrategias para generar aprendizajes significativos, de ofrecer estímulos que permitan potencializar habilidades en la niña y promover las relaciones asertivas dentro y fuera del aula, involucrando a la familia en la búsqueda de soluciones; sin embargo es una ardua tarea, ya que en el camino se encuentran obstáculos que impiden avanzar; en la actualidad la estudiante se encuentra en grado 2°, ha mejorado progresivamente su expresión y fluidez verbal, las relaciones sociales y la adquisición de nuevos conocimientos; las adaptaciones curriculares le han permitido tener mejores resultados; sin embargo debe ser un trabajo constante y permanente que involucre a todas las personas y entes presentes y responsables de la educación de la estudiante.

Referencias

Boggino, N. (2012). Los problemas de aprendizaje no existen: Propuestas alternativas desde el pensamiento de la complejidad. Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com

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imagen No1: Dificultad en el aprendizajes

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imagen No1: Dificultad en el aprendizajes

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Fuente: https://elaine-difapr-devargas.blogspot.com/?view=snapshot
Fecha: 08/10/2019

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Hanna Cely de 7 años de edad pertenece al colegio Los comuneros Oswaldo Guyasamin de la Localidad de Usme en la Ciudad de Bogotá. Actualmente vive con su madre adolescente y abuela materna quien es la cuidadora permanente.
La madre de Hanna trabaja todo el tiempo y es quien sostiene la familia, el padre de la niña las abandono desde que la adolescente se encontraba en el momento de gestación, ella manifiesta tener  episodios de estrés durante el embarazo, la abuela de la niña sobre pasa de los 60 años y por ende se le es complicado realizar actividades diarias con la niña.