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MATRIZ DE EJES DE ACCIÓN                         El Plan Nacional de TIC se estructurará alrededor una matriz de ocho grandes ejes o líneas de acción, cuatro verticales y cuatro transversales.

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MATRIZ DE EJES DE ACCIÓN                         El Plan Nacional de TIC se estructurará alrededor una matriz de ocho grandes ejes o líneas de acción, cuatro verticales y cuatro transversales.

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ESTADO ACTUAL DE LAS POLÍTICAS DE LAS TIC                         El Gobierno nacional ha venido desarrollando diversas iniciativas y proyectos relacionados con TIC, en diferentes áreas tales como comunicaciones sociales,educación, salud, justicia y competitividad en el sector empresarial. 

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ESTADO ACTUAL DE LAS POLÍTICAS DE LAS TIC                         El Gobierno nacional ha venido desarrollando diversas iniciativas y proyectos relacionados con TIC, en diferentes áreas tales como comunicaciones sociales,educación, salud, justicia y competitividad en el sector empresarial. 

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SITUACIÓN ACTUAL DE COLOMBIA EN TIC                 La situación es crítica en el índice de tecnología que hace parte del GCI. Colombiana descendido 18 posiciones desde el 2001 hasta el 2005. En tan sólo dos años(2003 al 2005) perdió 15 puestos en el ranking de tecnología. La disminución en el componente de tecnología no ha permitido un incremento significativo en el índice de GCI, dado que lo otros dos componentes han mostrado mejoría.  

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SITUACIÓN ACTUAL DE COLOMBIA EN TIC                 La situación es crítica en el índice de tecnología que hace parte del GCI. Colombiana descendido 18 posiciones desde el 2001 hasta el 2005. En tan sólo dos años(2003 al 2005) perdió 15 puestos en el ranking de tecnología. La disminución en el componente de tecnología no ha permitido un incremento significativo en el índice de GCI, dado que lo otros dos componentes han mostrado mejoría.  

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POLÍTICAS                         Políticas orientadas a la inclusión social :Con el fin de lograr la inclusión digital será necesario avanzar en el acceso universal de Internet. Solo de esta manera se podrá incrementar el bienestar social y económico de todos los colombianos, las empresas y el Estado, en su vida cotidiana y productiva.                                 Políticas orientadas a la competitividad :El país debe concienciarse acerca del efecto que tienen las TIC para incentivar en forma transversal la competitividad del sector empresarial y, por esta vía,promover el desarrollo económico y social en Colombia. 

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POLÍTICAS                         Políticas orientadas a la inclusión social :Con el fin de lograr la inclusión digital será necesario avanzar en el acceso universal de Internet. Solo de esta manera se podrá incrementar el bienestar social y económico de todos los colombianos, las empresas y el Estado, en su vida cotidiana y productiva.                                 Políticas orientadas a la competitividad :El país debe concienciarse acerca del efecto que tienen las TIC para incentivar en forma transversal la competitividad del sector empresarial y, por esta vía,promover el desarrollo económico y social en Colombia. 

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MISIÓN                 Lograr un salto en la inclusión social y en la competitividad del país a través de la apropiación y el uso adecuado de las TIC, tanto en la vida cotidiana como productiva de los ciudadanos, las empresas, la academia y el Gobierno. 

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MISIÓN                 Lograr un salto en la inclusión social y en la competitividad del país a través de la apropiación y el uso adecuado de las TIC, tanto en la vida cotidiana como productiva de los ciudadanos, las empresas, la academia y el Gobierno. 

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VISIÓN                              En 2019, todos los colombianos conectados, todos los colombianos informados,haciendo uso eficiente y productivo de las TIC, para mejorar la inclusión social y la competitividad. En ese año Colombia estará dentro de los tres primeros países de Latinoamericano los indicadores internacionales de uso y apropiación de TIC.  

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VISIÓN                              En 2019, todos los colombianos conectados, todos los colombianos informados,haciendo uso eficiente y productivo de las TIC, para mejorar la inclusión social y la competitividad. En ese año Colombia estará dentro de los tres primeros países de Latinoamericano los indicadores internacionales de uso y apropiación de TIC.  

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PLAN NACIONAL DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES:  

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PLAN NACIONAL DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES:  

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LA DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL:          Es la manera como la organización asume y actúa frente a lo virtual. Esta dimensión, que involucra principalmente a la administración de la institución, es la que hace posible que las otras dimensiones operen de manera armónica.  

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LA DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL:          Es la manera como la organización asume y actúa frente a lo virtual. Esta dimensión, que involucra principalmente a la administración de la institución, es la que hace posible que las otras dimensiones operen de manera armónica.  

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LA DIMENSIÓN TECNOLÓGICA:                Es claro que sin una infraestructura tecnológica adecuada no es posible el desarrollo de lo virtual y, muy probablemente, la calidad de su oferta se verá menguada. Las instituciones educativas deben, por tanto, tener a disposición la tecnología necesaria y suficiente

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LA DIMENSIÓN TECNOLÓGICA:                Es claro que sin una infraestructura tecnológica adecuada no es posible el desarrollo de lo virtual y, muy probablemente, la calidad de su oferta se verá menguada. Las instituciones educativas deben, por tanto, tener a disposición la tecnología necesaria y suficiente

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LA DIMENSIÓN COMUNICATIVA:            No hay docentes sin alumnos y viceversa; la identidad de unos depende de la existencia de los otros. Adicional mente, lo que vienen a alentar las TIC es justamente eso, la comunicación. 

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LA DIMENSIÓN COMUNICATIVA:            No hay docentes sin alumnos y viceversa; la identidad de unos depende de la existencia de los otros. Adicional mente, lo que vienen a alentar las TIC es justamente eso, la comunicación. 

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LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA:          Deben estar a la cabeza de cualquier programa que pretenda ofrecerse de manera virtual. Ello garantiza que todo el andamiaje que suponen programas de esta característica se armonice consentido y que conserve un horizonte formativo 

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LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA:          Deben estar a la cabeza de cualquier programa que pretenda ofrecerse de manera virtual. Ello garantiza que todo el andamiaje que suponen programas de esta característica se armonice consentido y que conserve un horizonte formativo 

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LINEAMIENTOS                 Se toman cuatro dimensiones que se constituyen en pilares para garantizar la calidad de la oferta de programas virtuales: pedagógica, comunicativa, tecnológica y organizacional. Estas dimensiones se presentan por separado en tanto se favorece su análisis y precisión. Sin embargo es claro que en su puesta en escena, ellas se entrecruzan y articulan; y ninguna podrá abordarse sin referirse a las otras.     

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LINEAMIENTOS                 Se toman cuatro dimensiones que se constituyen en pilares para garantizar la calidad de la oferta de programas virtuales: pedagógica, comunicativa, tecnológica y organizacional. Estas dimensiones se presentan por separado en tanto se favorece su análisis y precisión. Sin embargo es claro que en su puesta en escena, ellas se entrecruzan y articulan; y ninguna podrá abordarse sin referirse a las otras.     

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LA EDUCACIÓN VIRTUAL COMO METODOLÓGICA:        Es una metodología educativa proveniente de un nuevo paradigma en el cual las limitaciones espacio temporales se han superado gracias al poder de las TIC, del ciberespacio y de las redes telemáticas.

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LA EDUCACIÓN VIRTUAL COMO METODOLÓGICA:        Es una metodología educativa proveniente de un nuevo paradigma en el cual las limitaciones espacio temporales se han superado gracias al poder de las TIC, del ciberespacio y de las redes telemáticas.

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LA EDUCACIÓN VIRTUAL COMO MODALIDAD DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA:    Apareció en el contexto social como una solución importante a los problemas de cobertura y calidad que aquejaban a un número elevado de personas que deseaban beneficiarse de los refinamientos pedagógicos, científicos y técnicos alcanzados por ciertas instituciones; pero que resultaban francamente inalcanzables por la ubicación geográfica, o por las dificultades en los horarios, o por los elevados costos que implicaba un desplazamiento frecuente o definitivo a esas sedes.

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LA EDUCACIÓN VIRTUAL COMO MODALIDAD DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA:    Apareció en el contexto social como una solución importante a los problemas de cobertura y calidad que aquejaban a un número elevado de personas que deseaban beneficiarse de los refinamientos pedagógicos, científicos y técnicos alcanzados por ciertas instituciones; pero que resultaban francamente inalcanzables por la ubicación geográfica, o por las dificultades en los horarios, o por los elevados costos que implicaba un desplazamiento frecuente o definitivo a esas sedes.

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LA EDUCACIÓN VIRTUAL:                        ¿ MODALIDAD O METODOLOGÍA? La comunidad académica discute hoy si la educación virtual ha de entenderse como una modalidad de la Educación a Distancia o como una metodología.Ese debate académico tiene comunidades conceptuales que argumentan a favor y en contra. No se ha llegado a acuerdos.    

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LA EDUCACIÓN VIRTUAL:                        ¿ MODALIDAD O METODOLOGÍA? La comunidad académica discute hoy si la educación virtual ha de entenderse como una modalidad de la Educación a Distancia o como una metodología.Ese debate académico tiene comunidades conceptuales que argumentan a favor y en contra. No se ha llegado a acuerdos.    

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CONCEPTO:                         No es necesario que cuerpo, tiempo y espacio se conjuguen para lograr establecer un encuentro educativo. Es perfectamente posible establecer una relación interpersonal de carácter educativo sin que sedé el encuentro cara a cara entre profesor y alumno; puede haber encuentro en un mismo lugar, pero en tiempos distintos; igualmente las personas pueden encontrarse al mismo tiempo, pero en lugares diferentes.

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CONCEPTO:                         No es necesario que cuerpo, tiempo y espacio se conjuguen para lograr establecer un encuentro educativo. Es perfectamente posible establecer una relación interpersonal de carácter educativo sin que sedé el encuentro cara a cara entre profesor y alumno; puede haber encuentro en un mismo lugar, pero en tiempos distintos; igualmente las personas pueden encontrarse al mismo tiempo, pero en lugares diferentes.

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ACCIONES DEL MEN PARA DESARROLLARLA EDUCACIÓN VIRTUAL EN COLOMBIA:               Mejorar calidad de la educación, fortaleciendo el desarrollo de competencias genéricas y específicas, al igual que el Sistema de Evaluación y de Aseguramiento de la Calidad;Generar oportunidades de acceso y permanencia;Educar con pertinencia para la innovación y la prosperidad y Fortalecer la gestión del sector educativo.     

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ACCIONES DEL MEN PARA DESARROLLARLA EDUCACIÓN VIRTUAL EN COLOMBIA:               Mejorar calidad de la educación, fortaleciendo el desarrollo de competencias genéricas y específicas, al igual que el Sistema de Evaluación y de Aseguramiento de la Calidad;Generar oportunidades de acceso y permanencia;Educar con pertinencia para la innovación y la prosperidad y Fortalecer la gestión del sector educativo.     

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ENFOQUES PARA LA FORMACIÓN DOCENTE: Los docentes apoyan a sus estudiantes a crear productos de conocimiento, modelan sus procesos de aprendizaje y participan en procesos de auto formación permanente, en el seno de una escuela que por sí sola es una organización que aprende y mejora continuamente. 

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ENFOQUES PARA LA FORMACIÓN DOCENTE: Los docentes apoyan a sus estudiantes a crear productos de conocimiento, modelan sus procesos de aprendizaje y participan en procesos de auto formación permanente, en el seno de una escuela que por sí sola es una organización que aprende y mejora continuamente. 

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 ROLES Y COMPETENCIAS: Adquieren significado dependiendo de cómo se concibe la educación y cómo se concibe las dinámicas de interacción entre profesor, contenidos y estudiantes.  

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 ROLES Y COMPETENCIAS: Adquieren significado dependiendo de cómo se concibe la educación y cómo se concibe las dinámicas de interacción entre profesor, contenidos y estudiantes.  

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 EL APRENDIZAJE:       Consiste en adquirir y acumular un conjunto de hechos y habilidades que juntos constituyen el cuerpo de conocimientos que se trasmiten a lo largo de la escolaridad.     

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 EL APRENDIZAJE:       Consiste en adquirir y acumular un conjunto de hechos y habilidades que juntos constituyen el cuerpo de conocimientos que se trasmiten a lo largo de la escolaridad.     

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 LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO:                               Abre un panorama para tocar aspectos fundamentales relacionados con la incorporación delas TIC en la educación, como son el aprendizaje, los roles y competencias y los enfoques de la formación docente como la piedra angular para generar mayores probabilidades de éxito de uso y apropiación de las TIC con sentido pedagógico.                                                        

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 LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO:                               Abre un panorama para tocar aspectos fundamentales relacionados con la incorporación delas TIC en la educación, como son el aprendizaje, los roles y competencias y los enfoques de la formación docente como la piedra angular para generar mayores probabilidades de éxito de uso y apropiación de las TIC con sentido pedagógico.                                                        

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LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA

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 El PARADIGMA INFORMACIONAL Y LA IDENTIDAD:                                                                     Lo que podemos observar en la sociedad informacional es una mutación en la identidad de los individuos. La nueva identidad es fragmentada, nutrida de múltiples relatos; ya no es fruto de un discurso unificado. La identidad de una persona se realiza siempre en contacto con otros; no es tarea en solitario. Es el reconocimiento de los otros el que le permite al sujeto afianzarse. Un elemento determinante en tal proceso es el reconocimiento del trabajo. En tanto otros reconocen el trabajo del sujeto, él va ganando en identidad.    

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 El PARADIGMA INFORMACIONAL Y LA IDENTIDAD:                                                                     Lo que podemos observar en la sociedad informacional es una mutación en la identidad de los individuos. La nueva identidad es fragmentada, nutrida de múltiples relatos; ya no es fruto de un discurso unificado. La identidad de una persona se realiza siempre en contacto con otros; no es tarea en solitario. Es el reconocimiento de los otros el que le permite al sujeto afianzarse. Un elemento determinante en tal proceso es el reconocimiento del trabajo. En tanto otros reconocen el trabajo del sujeto, él va ganando en identidad.    