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El desarrollo económico y social experimentado por nuestro país en la última década, así como la creciente y dinámica globalización de los mercados mundiales, que permite el libre intercambio comercial y cultural entre países disímiles, obliga a que cada miembro de este mercado mundial sea cada vez más eficaz y eficiente a objeto de competir al más alto nivel de productividad y calidad.

El creciente intercambio comercial y cultural, como asimismo la reinserción de Panamá en la comunidad internacional ha generado una serie de impactos internos, tanto en las actividades productivas como educacionales.

En consecuencia, el punto central de análisis es el nivel de calidad y productividad que puede ofrecer Panamá, en la producción y venta de los bienes y servicios transados internamente como de sus exportaciones.

Para poder afrontar exitosamente la globalización económica, las empresas requieren, cada vez más, utilizar conocimientos científicos en el proceso productivo y de gestión, orientados a la reducción de los costos de producción y a aumentar la calidad y valor de sus productos. La reconversión y modernización del aparato productivo no puede lograrse sin una adecuada base científica y tecnológica.

La exigencia de contar con una educación de mayor calidad es una demanda de la sociedad actual, un imperativo del exigente mundo en que estamos inmersos, el cual ha creado la urgente necesidad de que el trabajo del hombre sea mucho más eficiente, para lo cual se requiere de mayor preparación.

El estudiante requiere una serie de tipos de organización curricular, que conlleven a la mayor optimización del conocimiento en un mundo constantemente cambiante en la que están inmersos nuestros estudiantes y en un futuro cercano lo coloquen en práctica y productividad en el campo laboral.

Perspectiva y nuevos retos en la educación superior, parten desde las inquietudes del cuerpo estudiantil, en la cual, plasman la situación académica, estructura administrativa por la que atraviesa nuestro sistema universitario, haciéndose preguntas sobre el pensum académico, la preparación curricular de los docentes, así como, la coherencia entre el título universitario versus el medio laboral a aplicar.

Las instituciones universitarias, con énfasis en las universidades oficiales, tienden a resistirse a reducir la duración de las carreras de grado, lo que podría estar explicado por las características que posee el sistema oficial en cuanto a la gestión de carreras nuevas, que tiende a hacer estos procesos muy largos. En las instituciones oficiales, hay un aumento en la duración de los estudios universitarios (licenciaturas de cuatro o cinco años, maestrías de dos años y medio y doctorados con un rango de duración de 3 a 5 años, sumado a especializaciones o cursos de postgrado de un año).

En Panamá, a pesar de ingentes esfuerzos e iniciativas gubernamentales, no existe una Ley específica de Educación Superior como en otros países de América Latina.

En su lugar, cada universidad se rige por una Ley Orgánica y las universidades particulares por Decretos Leyes. Esta situación conlleva a la ausencia de normas generales que regulen el ingreso de los estudiantes a estudios superiores. Cada universidad oficial o particular regula el acceso a las instituciones de acuerdo con los mecanismos creados para el ingreso.

La mayoría de las universidades particulares en el nivel de licenciatura y estudios técnicos superiores exigen requisitos administrativos (diploma de secundaria expedido por una institución nacional o internacional reconocida por el Estado, fotografías, original de los créditos, fotocopia de cédula y en el caso de ser menor de edad, certificado de nacimiento). No se aplican exámenes de ingreso, cursos de nivelación ni limitan los cupos para los aspirantes.

El rol del profesor y el docente, en un mundo de cambios constantes, requiere de métodos didácticos de avanzada, textos de primerísimo orden y una vocación marcada en donde en el periodo de aprendizaje coseche buenos frutos.

La eficacia de la educación requerirá, cada vez más, la conjugación de la organización y de las técnicas con la vitalidad de los grupos creadores de los docentes creadores, con la participación crítica, imaginativa de los grupos, estudiantiles.

*LICENCIADO EN DERECHO.

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Calidad y contexto actual de la Educación Superior en Panamá

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El desarrollo económico y social experimentado por nuestro país en la última década, así como la creciente y dinámica globalización de los mercados mundiales, que permite el libre intercambio comercial y cultural entre países disímiles, obliga a que cada miembro de este mercado mundial sea cada vez más eficaz y eficiente a objeto de competir al más alto nivel de productividad y calidad.

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Redacción/Web

diaadiapa@epasa.com

@DiaaDiaPa

La escuela Kuna Nega, ubicada en el corregimiento de Ancón, desarrolla el programa Lions Quest o "Leones Educando" este año .

Esta iniciativa nació en Estados Unidos desde 1975; sin embargo, desde julio de 2015 se trabaja en conjunto con el Ministerio de Educación en la evaluación del material, entrenamiento de los docentes y el desarrollo de este plan piloto, que tiene como objetivo ayudar a jóvenes a desarrollar el carácter y los conocimientos necesarios para llegar a ser adultos exitosos.

De acuerdo con Matilde de Aguilar, una de las voceras de este programa, la idea es propagarlo en todo el país e integrarlo al currículo estudiantil. Explicó que en junio de 2016 se capacitó durante 16 horas a todos los educadores de este centro educativo en la Universidad Tecnológica de Panamá. Esta misión estuvo a cargo de la facilitadora internacional Francis Portillo de Estados Unidos. Mientras que en febrero pasado se hizo una jornada de sensibilización con toda la comunidad educativa.

Por su parte, Eloy Hernández, director del proyecto, detalló que "Leones Educando" va dirigido a jóvenesdesde pre-escolar hasta duodécimo grado. No obstante, la categoría que se aplicará en Panamá es denominada "Destreza para el crecimiento", que abarca niños de preescolar a quinto grado.

Hernández acotó que el programa esliderado por docentes entrenados, queintegrarán al desarrollo de sus clases, actividades lúdicas para que losniños adquierandestrezas para la vida; estas destrezas incluyen responsabilidad,disciplina,buenjuicioy respetoa losdemás; adicionalmente ayuda a fortalecer elsentido de pertenencia y elcompromiso delos niños con su familia, la escuela, los amigosy la comunidad.

'día a día' conoció que "Leones Educando" estábasadoenestudiospsicopedagógicos quemuestranque,enlamedidaenquelosadultosformadores rodeamosa losniñosdeunambienteseguro,cálidoypositivo,ellosvanatenermáshabilidadesparaenfrentarlasdificultadesdelavida,tomardecisiones inteligentes y evitarcomportamientosnegativos,talescomoelusodedrogas, convirtiéndoseenadultoscapacessanos ydebuencarácter.

LaAsociaciónNacionaldeClubesdeLeonesdePanamá,quecomprende65 ClubesdeLeones,ha recibidoelrespaldo financiero de laAsociación InternacionaldeClubesdeLeones (LCIF), y aportó unequipodevoluntarios, queestádesignadodesde2015. Este grupo está compuesto por el Clubde LeonesdeBalboa, ClubdeLeonesdeBetania, ClubdeLeonesdeLaLocería, ClubdeLeonesdePuertoArmuelles, ClubdeLeones MateoIturralde, Club deLeonesdeSanFrancisco, ClubdeLeonesdeTaboga y ClubdeLeonesdeVillaLucre.

En el ámbito mundial, másde600 mil educadores hansidoentrenados,acción quehapermitido capacitar amásde14millonesdejóvenes en el mundo. Recientemente la Organización de lasNacionesUnidas(ONU) adoptóel programa parasupropagaciónenmáspaíses debidoalosgrandesresultados generadosporelmismo.

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asociación nacional de clubes de leones de panamá

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asociación internacional de clubes de leones

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Proyecto piloto 'Lions Quest' llegó a la escuela Kuna Nega

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Redacción/Web diaadiapa@epasa.com @DiaaDiaPa La escuela Kuna Nega, ubicada en el corregimiento de Ancón, desarrolla el programa Lions Quest o "Leones Educando" este año .

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Susana Richa de Torrijos mantiene vigente su lema: 'Uno no triunfa solo, sino con un buen equipo de trabajo'. A tres días de cumplir 92 años de edad, la académica y política no duda en seguir caminando para aportar al país su experiencia, por eso se postula para el Tribunal de Honor y Disciplina del Partido Revolucionario Democrático (PRD).

Educadora con 70 años de experiencia y militante de perfil torrijista, no rechaza la política como herramienta trasformadora de cada sector de la sociedad, sino 'el clientelismo y la sectorización'.

Actualmente, es profesora emérita de la Universidad de Panamá y analiza todos los ensayos escritos sobre Panamá La Vieja porque, asegura, hay algunas contradicciones en la historia que se deben resolver.

Esa es una de las tantas tareas que la mantienen pendiente y preocupada por el barco sin brújula que es hoy el sector educativo.

'No se justifica que con la cantidad de recursos que tiene el país, hoy estén 500 docentes sin cobrar por más de medio año', reclama.

Y explica que el problema radica en el Ministerio de Educación, donde cada ministro llega con un plan propio, pero no existe un programa estratégico a largo plazo para que se cumpla a nivel estatal, apunta la docente.

Richa de Torrijos, que ocupó distintos cargos en el Ministerio de Educación hasta llegar a ser ministra, manifiesta que en vez de buscar una solución a largo plazo, a los docentes se les denigra generalizando el error de unos pocos contra la mayoría.

Egresada de la Escuela Normal Juan Demóstenes Arosemena, en Santiago de Veraguas, y fiel defensora de la profesión que ejerció hasta el semestre pasado en la Universidad de Panamá, también afirma que el docente debe estar bien formado e identifica a su alma mater como una cuna de maestros de excelencia.

'A instituciones como esa hay que dedicarle recursos e ideas', considera Richa de Torrijos.
¿Y EL DINERO?
'En este país sale dinero para todo, pero ¿y para educación?', se pregunta con la respuesta ya en la mente.

Para ella, la forma en que se ha pensado la dinámica educativa está equivocada, un mal al que se le suma la falta de estructura de los colegios, donde es necesario construir centros educativos con espacios para todo.

Actualmente, una clase dura entre 35 o 40 minutos y a las doce del mediodía, los estudiantes deben retirarse de la escuela porque ya viene el otro grupo. 'No hay espacio para las actividades extracurriculares, para que el muchacho cree un sentido de pertenencia con el lugar donde estudia', subrayó la educadora.

La ausencia de espacios de desarrollo, sumado a las limitaciones económicas, expulsa a los jóvenes de la vida educativa. 'Los muchachos tienen expectativas, pero el sistema los defrauda', y esto sucede, asegura, tanto en la ciudad como en las comunidades del interior del país.

Para la educadora, quien ha sido merecedora de decenas de condecoraciones, es vital que los jóvenes desarrollen el intelecto, que va más allá de memorizar, método que forma parte del pasado, cuando deberían ser los procesos históricos de Panamá temas de debate en cada aula de clases y una oportunidad para interiorizarse en la historia.

En ese punto, lamenta, 'me he quedado sorprendida de lo que no saben los estudiantes en la universidad'.

'Si se quiere fortalecer la identidad panameña, los estudiantes deben profundizar en sus asignaturas de historia', advierte.

Pero nada es casual y la académica no vacila en afirmar que el punto de no retorno y atraso en la educación panameña fue no implementar la Reforma Educativa de 1979.

'La reforma fue satanizada como comunista, era buena e implicaba la transformación estructural de todas las escuelas, aplicando la práctica y la teoría. Se trabajaría en las relaciones sociales, trabajando en una formación integral. Era una reforma a largo plazo, un plan de Estado que además garantizaba los equipos y recursos en la infraestructura', defiende.

Cree que las actualizaciones de los planes formativos para el estudiante y el educador son necesarias, pero sin que se confunda con privatizar la educación, por considerarlo 'una oportunidad de negociado para ciertos sectores y para acrecentar las diferencias sociales'.

Susana Richa de Torrijos es una entusiasta de la historia, la vivió y la construyó. Es el estudio de la historia panameña y de los hombres y mujeres que hicieron posible la plena soberanía nacional, la firma de los Tratados Torrijos Carter y la ampliación del Canal lo que permitirá resguardar ese legado, subraya convencida y pide a las nuevas generaciones no claudicar, y a los gobernantes, decisión política para dirigir los recursos del Estado hacia una educación integral y de calidad.

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'Panamá requiere un plan educativo estratégico'

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Susana Richa de Torrijos mantiene vigente su lema: 'Uno no triunfa solo, sino con un buen equipo de trabajo'. A tres días de cumplir 92 años de edad, la académica y política no duda en seguir caminando para aportar al país su experiencia, por eso se postula para el Tribunal de Honor y Disciplina del Partido Revolucionario Democrático (PRD).

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Mensaje de agradecimiento del Dr. Tünnermann, primer presidente del Consejo Centroamericano de Acreditación de la Educación Superior, presentado en el homenaje que se le ofreció durante el 8vo Foro Centroamericano por la Acreditación de la Educación Superior.

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STI Conference 2016 - Valencia - Interview Hebe Vessuri (IVIC - Venezuela)

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STI Conference 2016 - Valencia. Interviews

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Carmen García Guadilla - Lineas de transformación

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Este Encuentro Nacional de Universidades tiene como objetivos: Insertar la temática de la reforma universitaria en el debate nacional con una propuesta que nazca desde el seno de las casas de estudio; y Fomentar una discusión de corte académico con amplia repercusión pública.

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“enfoque social de la pertinencia”, parte del mismo diagnóstico y comparte el esquema de los nuevos escenarios. Las diferencias aparecen cuando se asume la universidad nosimplemente como un actor pasivo que se adecua al medio como una institución repartidora de bienes y servicios; sino, como una institución protagónica de los procesos sociales, económicos y políticos, con capacidad de crítica y de cuestionamiento del status quo o establecimiento, y con capacidad de diálogo e interlocución con el entorno y consigo misma.

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de la pertinencia. Se configura a partir de considerar que la universidad no tiene otra alternativa distinta a la de asumir su “destino” actual y convertirse en una “empresa del conocimiento”, sujeta a las leyes y mecanismos que regulan el mercado de los bienes y servicios.

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Declaracion de la Unesco "Educacion para Todos"

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EDUCACIÓN EN CRISIS EN PANAMÁ-MUSICA DE FONDO TU ME ENSEÑASTE A VOLAR.

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A PESAR QUE EN PANAMÁ HAY UN INCREMENTO ECONÓMICO SEGÚN ESTADÍSTICAS,NO HAY IGUALDAD PARA LA DISTRIBUCIÓN DE LAS RIQUEZAS PARA TODOS LOS SECTORES . SE DESTINAN MILLONES A EDUCACIÓN Y NO LLEGAN POR CARECER DE UN VERDADERO ESTUDIO SOCIO ECONÓMICO DE LA POBLACIÓN.

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El modelo clásico de Educación Superior hizo crisis

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La pertinencia de la educación está vinculada al lugar que ocupa la formación en la sociedad. Dado que la educación básica se considera como un derecho humano, el debate gira en torno a la pertinencia de la educación superior en un contexto social: qué conocimientos difundir, con qué objetivo, cómo modificar la realidad a partir de la formación

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up postgrado de docencia superior 2012 grupo # 6