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“Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias escolares”.

¿Qué cosas podemos hacer en términos pedagógicos y didácticos, para que se logre avanzar hacia trayectorias  educativas continuas, completas y que preparen para vivir en sociedades más complejas y más plurales que aquéllas que estaban en el origen de laescuela?

La  investigación  educativa  y  la  experiencia  tanto  política  como  a  nivel de proyectos escolares nos empiezan a mostrar algunos desafíos que nos presentan las trayectorias “no encauzadas”.

·         El problema de la invisibilización en las transiciones escolares.

·         Relaciones de baja intensidad con la escuela.

·         Ausentismo de los estudiantes.

·         (sobre)edad.

·         Bajos logros de aprendizaje

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Núcleos Interdiciplinarios de los Módulos PlanVaEV

INTRODUCCIÓN AL USO DE LA PLATAFORMA

CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE CIUDADANÍA

DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y DESIGUALDADES

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO EN CONTEXTOS COMPLEJOS

COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

CULTURA Y SUBJETIVIDAD

GÉNEROS, DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS

PROMOCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE ENTORNOS SALUDABLES

CIENCIAS, TECNOLOGÍAS E INNOVACIÓN

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FORMACIÓN DOCENTE CONTÍNUA

Ø  Para garantizar el derecho a la educación de Jóvenes y Adultos de Santa Fe, se contemplan instancias de formación docente continua sobre los principios de la inclusión con calidad.

Ø  Son espacios horizontales, participativos y colaborativos donde los saberes y prácticas se encuentran y se resignifican en el marco de un paradigma afectivo e inclusivo.

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VUELVOA A ESTUDIAR

·         RESTITUIR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA

·         POTENCIIAR LA INCLUSION SOCIOEDUCATIVA DE JOVENES Y ADULATOS QUE NO INICIARON O ABANDONARON LA EDUCACION SECUNDARIA

·         FORTALECER LA TRANSFORMACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMO INCLUSIVAS Y DE CALIDAD

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PLAN VUELVO VIRTUAL - PROPUESTA INNOVADORA

ü  INTERDISCIPLINARIO

ü  ESTRUCTURA CURRICULAR MODULAR

ü  RECUPERA SABERES DE LA EXPERIENCIA

ü  PROMUEVE SABERES SOCIALMENTESIGNIFICATIVOS

ü  EVALUACION BASADA EN PROYECTOS SOCIOCOMUNITARIOS.

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POLITICA EDUCATIVA PROVINCIAL

Ø  INCLUSION SOCIOCOMUNITARIA

Ø  CALIDAD EDUCATIVA

Ø  ESCUELA COMO INSTITUCIÓN SOCIAL

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EDUCACION A DISTANCIA

Opción pedagógica y didáctica donde la relación docente-alumno se encuentra separada en el tiempo y/o en el espacio, durante todo o gran parte del proceso educativo, en el marco de una estrategia pedagógica integral que utiliza soportes materiales y recursos tecnológicos diseñados especialmente para que los/as alumnos/as alcancen los objetivos de la propuesta educativa: Educación semipresencial, educación asistida, educación abierta, educación virtual.

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POLÍTICAS DE PROMOCIÓN DE LA IGUALDAD EDUCATIVA

Destinadas a enfrentar situaciones de injusticia, marginación, estigmatización y otras formas de discriminación, derivadas de factores socioeconómicos, culturales, geográficos, étnicos, de género o de cualquier otra índole, que afecten el ejercicio pleno del derecho a la educación.

Deberán asegurar las condiciones necesarias para la inclusión, el reconocimiento, la integración y el logro educativo en todos los niveles y modalidades, principalmente los obligatorios.

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EDUCACIÓN PERMANENTE DE JÓVENES Y ADULTOS

La Educación Permanente de Jóvenes y Adultos es la modalidad educativa destinada a garantizar la alfabetización y el cumplimiento de la obligatoriedad escolar prevista por la presente ley, a quienes no la hayan completado en la edad establecida reglamentariamente, y a brindar posibilidades de educación a lo largo de toda la vida.

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Objetivos:

Brindar una formación ética

Formar sujetos responsables

Desarrollar y consolidar capacidades de estudio, aprendizaje e investigación, de trabajo individual y en equipo, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condiciones necesarias para el acceso al mundo laboral, los estudios superiores y la educación a lo largo de toda la vida.

Vincular a los/as estudiantes con el mundo del trabajo, la producción, la ciencia

y la tecnología

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EDUCACIÓN SECUNDARIA

OFERTA EDUCATIVA:

·         SECUNDARIA ORIENTADA

·         TÉCNICO PROFESIONAL

·         ARTÍSTICA

·         PERMANENTE DE JOVENES Y ADULTOS

·         HOSPITALARIA

·         ESPECIAL

·         INTERCULTURAL BILINGÜE

·         EN CONTEXTO DE ENCIERRO

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Sociología de las  ausencias

Setratadetransformarobjetos imposibles en objetos posibles, objetos ausentes en objetos presentes. Distingocincomodosde producción de ausencia o no existencia: el ignorante, el retrasado, el inferior, el local o particular y el improductivo oestéril.

Sociología de las emergencias

Lasociologíadelasemergenciasconsisteenprocederaunaampliaciónsimbólicadelossaberes,prácticasyagentesdemodoqueseidentiftque en ellos las tendencias de futuro (lo todavía no) sobre lascuales es posible actuar para maximizar la probabilidad de la esperanza con relación a la probabilidad de la frustración.

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La distancia con relación a la tradición crítica eurocéntrica

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La distancia con relación a la tradición crítica eurocéntrica

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Tomar distancia significa estar simultáneamente dentro y fueradeloquesecritica,detalmodoquesetornaposiblela doble sociología transgresiva de las ausencias y de las emergencias.

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Losdosdesafíosalaimaginaciónpolíticaprogresistadelcontinente latinoamericano —el poscapitalismo y el poscolonialismo— y el tercer desafío de las relaciones entre ambos marcan la turbulencia que actualmente atraviesa las ecuaciones: forma clase/forma multitud; sociedad civil/comunidad; Estado/nación; transformación por la vía del excedente  económico/transformación por la vía de la disponibilidad democrática del pueblo.

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Dificultades de la imaginación política latinoamericana progresista o el fin de lo que no tiene finEl fin del capitalismo sin  finEl fin del colonialismo sin fin

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Dificultades de la imaginación política latinoamericana progresista o el fin de lo que no tiene finEl fin del capitalismo sin  finEl fin del colonialismo sin fin

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Descolonizar el saber, reinventar el poDerDes-pensar para poDer pensar

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Descolonizar el saber, reinventar el poDerDes-pensar para poDer pensar

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Nos tenemos que poder atrever a romper con ciertas cosas que han estructurado nuestro modo de ver el mundo y que a veces nos desautorizan cuando queremos ensayar algo diferente.

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Nos tenemos que poder atrever a romper con ciertas cosas que han estructurado nuestro modo de ver el mundo y que a veces nos desautorizan cuando queremos ensayar algo diferente.

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Supuestos pedagógicos y didácticos en los quese apoya el sistema escolar.

Ø  Cronosistema.

Ø  Descontextualización de los saberes

Ø  Presencialidad.

Ø  Simultaneidad.

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LA JUSTICIACURRICULAR

Tres principios de la justicia curricular

·         Los intereses de los menos favorecidos.

La justicia requiere un curriculum contrahegemónico, diseñado para materializar los intereses y las  perspectivas de los menos favorecidos.

·         Participación y escolarización común. Aquí está la base de un curriculum común que se debe ofrecer a todos los estudiantes, como una cuestión de justicia social.

Apunta decididamente al principio del "curriculum inclusivo".

·         La producción histórica de /a igualdad. Los efectos sociales del curriculum deben analizarse como la producción histórica de más igualdad a lo largo del tiempo. Estrategia educativa para producir más igualdad en todo el conjunto de las relaciones sociales al que está unido el sistema educativo.

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EDUCACIÓN SECUNDARIA

OFERTA EDUCATIVA:

·         SECUNDARIA ORIENTADA

·         TÉCNICO PROFESIONAL

·         ARTÍSTICA

·         PERMANENTE DE JOVENES Y ADULTOS

·         HOSPITALARIA

·         ESPECIAL

·         INTERCULTURAL BILINGÜE

·         EN CONTEXTO DE ENCIERRO

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ALGUNOS OBJETIVOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL

·         Educación de calidad con igualdad de oportunidades

·         Formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoración y preservación del patrimonio natural y cultural.

·         Inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.

·         Ofrecer oportunidades de estudio y aprendizaje para la educación a lo largo de toda la vida.